⑴ 幼兒大班的科學裡面的各種材質的物品教案是怎樣寫的
一、活動目的： 1．通過想想、看看、說說、寫寫、畫畫，辨認各種筆，了解它的不同特性。 2．感受筆的發明在人們學習、生活中的重要意義。 二、活動准備： 常用的鉛筆、毛筆、粉筆、水筆等各種色畫筆。 三、活動的主要過程： (一)開始部分：出示一幅五顏六色，色彩鮮艷的彩筆畫，提示幼兒：這幅美麗的畫是用什麼筆畫成的?回答：彩筆，引出本課主題，《各種各樣的筆》。 (二)基本部分：觀察比較，激發幼兒對筆的興趣第一次嘗試：請幼兒介紹自己見過的筆(引導幼兒從外觀，作用，書寫特點等方面進行介紹)。 第二次嘗試：說說鉛筆、油筆、粉筆各有什麼不同。 1)鉛筆能削，筆跡可以用橡皮擦掉，幼兒常用它畫圖畫、寫字。 2)油筆不用削，筆跡不容易擦掉。 3)粉筆，教師在黑板上寫字或教學用，易擦掉。 提問：除了這些筆，你還知道哪些筆，他們是用來做什麼的? 第三次嘗試：引導幼兒思考：假如你是小發明家，你想發明一支什麼樣的筆?(讓幼兒把自己的想法說出來或畫出來)。 第四次嘗試：教師簡單為幼兒講神話故事《神筆馬良》讓幼兒加深對筆的印象。 第五次嘗試：學習兒歌《小鉛筆》 小小鉛筆細又長，身穿綵衣黑心腸，嘴巴尖尖會寫字，只見短來不見長。 (三)結束部分：教師小結筆是我們學習生活不可缺少的學慣用品，是我們的好朋友，大家在使用時注意安全，鉛筆的鉛有毒，不應用舌頭舔。另外筆尖太尖，不要傷了自己和別人。 四、活動延伸： 全體幼兒合作，用各種筆畫一副意願畫，畫好後仔細看一看每種筆畫的畫，風格有什麼不同。
⑵ 小學三年級科學哪種材料最硬教案
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教回材的編寫意答圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
⑶ (認識絲綢)教案科學中班
目抄標：
1．感知絲綢的特點，襲及其用途。
2．知道絲綢是中國的特產。
准備：
1．絲綢若干塊、穿唐裝的娃娃、織錦畫等。
2．幼兒用書《蠶的變化》圖。
授課
1、觀察、感知絲綢的特點：
看看、摸摸、說感覺：
——「我這里有幾塊給娃娃做衣服的絲綢料子，你們看看摸摸，感覺怎麼樣？平時看見過絲綢製品嗎？」 絲綢的來歷（觀察蠶生長過程的圖片）
——知道絲綢是什麼織成的嗎？穿過絲綢服裝嗎？
「為什麼人們穿絲綢服裝？穿在身上的感覺怎麼樣？」
「除了絲綢服裝，還有什麼東西是絲綢做的？」
2、．閱讀圖書：幼兒閱讀圖書，了解絲綢的用途。
小結：絲綢很漂亮，輕柔、薄、透氣滑爽，是中國的特產。
做圍巾、被面和藝術品，受到世界各國朋友的喜愛。要織絲綢，就要多養蠶，蠶多絲綢才織的多。
⑷ 急需一份小學科學關於新材料的教學設計
第3課鳥類動物的特徵
端木國偉
一、教學目的要求：
1、能從外在形態結構和行為等方面設計不同的觀察項目。
2．能根據各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點。
3．能歸納出鳥類的共同特徵。
4．能科學地辨別某種動物是否屬於鳥類。
5．能根據鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。
二、教學重點：根據各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥類的特點
三、教學重點：能歸納出鳥類的共同特徵。
四、教學過程：
1、導入：
平時見過哪些鳥？
2、學習新課：
A、尋找鳥類的共同特徵
活動目標
1．能說出常見的鳥的名稱。
2．能從不同的角度(主要是外在的形態結構和行為等)設計不同的觀
察項目。
3．能根據各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥
類的特點。
4．能歸納出鳥類的共同特徵。
5．能根據鳥類的共同特徵辨別能飛翔和不能飛翔動物中哪些是鳥類。
6．能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特徵製作的。
活動過程：
1．上課前，出示一些圖片、標本，一些鳥類的視頻資料。
2．學生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態，匯報觀察到的鳥的名字，對鳥還有哪些了解。
在學生頭腦中有了豐富 的有關鳥的感性認識後，尋找機會自然引發學生提出什麼樣的動物——這是什麼？
鳥，關於鳥類，你想研究哪些問題？
3．讓學生帶著問題觀察常見的鳥，學生比較熟悉的鳥作為觀察對象，
進行小組討論
4、指導學生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態特徵。以
及學生發現的感興趣的其他內容。
5、引導學生用排除法逐漸刪掉那些非本質特徵，最終形成共識，明確鳥的共同特徵。
6、引導學生據此判斷哪些動物是鳥？哪些動物不是鳥？
B、鳥喙與取食
活動目標
1．能根據鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。
2．能根據實驗結果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。
3．能把自己的推測與其他同學交流。
4．能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什麼好處。
5．能了解科學家對鳥類起源的不同看法。
活動過程：
1．本活動因為是趣味性活動，可不必嚴格按照教材的順序進行。
（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當地典型的鳥應優先考慮。只要
能讓學生體驗到不同的鳥喙與其取食方式是相適應的即可。）
2．准備模擬食物時盡可能選取易找到的物品，還可以有別於教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鑽孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細小的紙團代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。
3．活動時可讓學生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點，然後再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應起來，在教材上可用直線將它們連接。
4．根據教材上的提示步驟做模擬實驗，模擬實驗時爭取讓每個人都有一次體驗的機會，為確保實驗數據的可比性，要提醒學生注意計時的准確性，注意不能隨意改變「食物」的擺放位置。記錄時兔子以塊為單位，其他以粒為單位。
5．把自己組的結論填寫在表格下面，內容不強求統一。引導學生將取食的物品與實際環境中的食物對應起來。
6、說一說——要想又快又多地「吃」到某種食物要選取哪種工具最方便，為什麼？
7．閱讀科學在線，了解科學家對鳥類起源問題的不同看法，意識到對鳥進化的問題還在繼續研究。
8．鼓勵學生課後繼續收集更多種類動物的圖片、標本及相關資料。
C、小結：
1、鳥類的共同特徵：體表有羽毛，取食靠喙，靠產卵繁殖後代。蝙蝠、貓頭鷹屬於哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬於昆蟲。
2、不同鳥喙與工具的對應關系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯
匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。
D、作業：課後繼續收集更多種類動物的圖片、標本及相關資料
⑸ 六年級技術 它們是用什麼做的 教案
單元教學目標:
1、知識與技能：認識一些常見材料，知道材料有天然的，也有人造的。
2、過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識材料。
3、情感、態度與價值觀：意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明和生產新材料。
4、了解紙的發明和紙的發展
5、知道紙的一般特性和常見用途，並能把紙的性質和用途聯系起來。
6、節約用紙的環境教育。
7、了解常見紡織材料的種類，了解不同紡織材料織成的衣物的特點。
8、能夠運用多種感官和方法認識紡織材料，通過實驗研究不同紡織材料的性質。
9、情感、態度與價值觀：通過設計未來的衣服活動五一節激發學生的創新意識，培養學生創新能力。
10、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。
11、能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。
12、激發學生的創新意識，培養學生創新能力。
13、了解塑料的優缺點。
14、能夠運用比較方法認識塑料的優點。
15、激發學生的環保意識、爭當愛護環境小標兵。
1《常見材料》教案
教學目標：
1、知識與技能：認識一些常見材料，知道材料有天然的，也有人造的。
2、過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識材料。
3、情感、態度與價值觀：意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明和生產新材料。
教學內容：
蘇教版小學科學三年級上冊第四單元第一課《常見材料》
教學重、難點：
重點是認識常見材料，知道每種材料的特性。難點是引區分天然材料和人造材料。
教學准備：
1、由不同材料組成的各種物體，學生生活中常見的各種物品。
2、學生每人自帶一件玩具。
課時：1課時
教 學 過 程
談話導入：
我們生活中用到的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的……。今天我們就來認識一下我們生活中常見的材料。（出示課題：常見材料）
一、討論，它們是由什麼做的？
出示掛圖，看看教室里的物體，它們是由什麼做的？
首先明確兩個概念：什麼叫「物體」，什麼叫「材料」？學生可以理解為用來做各種物體的東西就叫材料。
用「頭腦風暴」的形式，分小組討論，並由組長負責記錄，討論完畢後由組長代表小組發言，比一比看哪個小組觀察最仔細，探究的問題正確率高。
二、它們是從哪來的？
在各種材料中，有的來自大自然，它們是天然材料，如棉花、羊毛、木材和橡膠等；有的材料不是直接來自大自然，而是科學家研製出來的，如塑料、合金等。
一些材料的製作過程：
剪羊毛——紡成毛線——織成毛衣
割樹膠——加酸凝固——製成雨鞋
開采原油——提煉石油——加工塑料
三、動手操作
翻開書P41頁，看看例圖上這個房間里的物品，哪些可能是天然材料製成的？哪些可能是人工合成材料製成的？把觀察的結果寫在活動記錄上。
房間里的東西有很多，分別是由不同的材料做成的。你能說出這些材料的特點嗎？
四、合作學習
觀察自己腳上的穿的鞋子，它是由幾種材料做成的？為什麼選用這些材料，這些材料是從哪兒來的？
五、擴展練習。
任選一件由兩種以上材料構成的物品，按照上面的問題進行研究。
教學反饋：
2《紙》
教學目標：
知識目標：
1、了解紙的發明和紙的發展
2、知道紙的一般特性和常見用途，並能把紙的性質和用途聯系起來。
能力目標：
1、能夠運用多種感官和工具，對紙進行研究。
2、能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，並進行交流。
情意目標：
1、培養學生愛國主義精神
2、節約用紙的環境教育。
3、與人合作的科學探究
重點、難點
重點：了解紙的一些性質和特點
難點：學生用形象化的方法交流研究紙的結果
教學准備:
教師准備:多媒體課件
分組材料:各種不同的紙,滴管,紅墨水等
教學過程
一、談話導入，激發科學志趣
1、 談話：同學們，今天咱們初次見面，所以老師請小朋友欣賞一組漂亮的工藝品。
看清楚用什麼材料做的？請看大屏幕。
2、 電腦出示有關紙工藝品
3、 提問：知道這些物品是用什麼做的嗎？
4、 談話：想不想知道紙的來歷呢？
5、 電腦出示：紙的由來(了解中國古代四大發明之一造紙術)
6、 提問：日常生活中你見過哪些種類的紙呢？這些紙主要有哪些用途？
[設計意圖：通過展示紙質材料的物品，讓學生進入紙的殿堂，用視頻展示中國四大發明紙的由來，激發學生愛國主義情感，為接下來對紙的深入研究奠定興趣和情感基礎]
二．自主探究，了解紙的特性及用途
（一）認識各種紙的特點
1、談話：老師今天也給小朋友們帶來了一些紙，請拿出一號信封，認一認是都是什麼紙？小組成員可以互相交流一下。
2、集體交流
3、提問：如果老師剛吃完了飯，想要用紙來擦嘴，請問用牛皮紙還是餐巾紙好呢？為什麼？
4、談話：說明各種紙有它的不同特點，想一想，用什麼方法來研究各種紙的不同特性呢？小組討論一下。
5小組討論（觀察、實驗）
6、 匯報交流並板書
[設計意圖：通過觀察認識身邊常見的紙，在現有認知的基礎上直接感受不同種紙有不同的用途，同時過渡引入引起學生探究慾望]
（二）研究紙的性質
1、談話：原來大家了解這么多紙的性質呀，接下來我們就來研究紙的性質，好嗎？
2、談話：由於課堂上時間有限，今天這節課我們就紙的結實程度，吸水性及透明度來研究一下
A：不同的紙的結實程度的探究
1、 談話：牛皮紙與宣紙哪種更結實呢？
2、 學生猜測
3、 小組討論設計實驗方案
4、 匯報交流，完善研究方案(兩張完全相同的紙)
5、 小組實驗
6、 交流匯報
7、 師小結：正因為牛皮紙結實，所以我們常用它來做包裝物品。
8、談話：老師想留一個問題給小朋友，同一種紙它的橫向與縱向結實程度是否一樣呢？小朋友們不妨回家做個實驗
B 紙的吸水性
1、談話：牛皮紙與宣紙哪種吸水性好呢？
2、學生猜測
3、小組討論設計實驗方案
4、匯報交流，完善方案(滴的水滴數要相同)
5、小組實驗
6、交流匯報
7、師小結：正因為宣紙的吸水性能好，所以我們常用它來寫字作畫
C：紙的透明度
1、談話：牛皮紙與宣紙哪種透明度好呢？
2、學生猜測
3、交流方法
4、學生實驗
5、交流結果
6、師小結：通過實驗我們了解了紙的不同性質，正因為紙的不同性質才產生了不同種類的紙和紙的不同用途。
[設計意圖：紙的特徵很多，選擇牛皮紙和宣紙進行對比實驗，實驗效果明顯，對於剛接觸科學學習的兒童而言實驗成功能帶來很大成功喜悅，結實程度、吸水性以及透明性的研究，可以讓學生通過猜想，設計實驗，驗證結果三個層次培養學生探究能力，提高學生從小愛科學、學科學、用科學的科學素養。]
三、了解造紙過程，認識節約用紙的重要性
1、 談話：小朋友們，想不想知道紙是怎麼生產出來的呢？
2、 電腦出示：（紙的生產過程）
3、 談話：紙的主要原料是木材，當然用竹子，廢紙，稻草、舊棉布等也可以造紙。小朋友們，你們知道一些新型材料的紙嗎？電腦出示相關信息
4、 談話：看完之後，說說你有什麼想法呢？（進行節約用紙，珍惜資源和保護環境教育）
5、 談話：在我們學習和生活中，都需要用大量的紙，紙在我們生活中是不可缺少的必用品，我們怎樣才能做到節約用紙呢？能結合生活中的具體情況說說嗎？（結合生活實際，本地生活習慣進行節約紙的教育）
6、 紙的設計
談話：了解了這些知識，你希望未來的紙會是什麼樣的呢？根據生活的需要設計不同類型的紙，如下雨等。
[設計意圖：通過古代造紙的視頻展示讓學生了解生產紙的不宜，通過現代生產紙的工藝流程圖，讓學生產生節約用紙，保護環境和維持生態平衡資源教育，設計紙的活動，培養學生的科技創新意識。]
四、課外延伸
了解紙的回收利用情況，做一件紙工藝品。
[設計意圖：讓學生參與一定的社會實踐活動，充分感受科學學習的方式和意義，通過廢物利用製作紙工藝品的活動，培養學生動手動腦的科技創新能力，這是科學教學的一種延伸]
五、板書設計:
結實程度
吸水性
紙 透明度
3《紡織材料》教案
教學目標：
1、知識與技能：了解常見紡織材料的種類，了解不同紡織材料織成的衣物的特點。
2、過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識紡織材料，通過實驗研究不同紡織材料的性質。
3、情感、態度與價值觀：通過設計未來的衣服活動五一節激發學生的創新意識，培養學生創新能力。
教學內容：
小學科學三年級上冊第四單元第3課《紡織材料》
教學重、難點：
重點是認識各種類型的紡織材料，了解由它們織成的布的不同特性。重點是做實驗研究比較棉布和尼龍的不同。
教學准備：
1、各種類型的紡織材料織成的衣物。
2、實驗用的棉布和尼龍等材料。
課時：1課時
教 學 過 程
談話導入：
上節課我們認識了我們生活中最常用到的紙的性質以及用它製作的物品。今天我們就來認識一下另一種我們生活中不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。這就是——紡織材料。（板書課題：紡織材料）
一、激趣識衣物
出示教材P47中的圖片，要求學生以小組為單位，認真的看一看，總共有幾塊布料製成的物品？比比看，哪個小組說得對？
師：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，如圖所示：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領帶等。
活動：請同學把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什麼紡織材料織成的嗎？（板書各種紡織材料的名稱）
棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……
尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。
二、實驗研究比較棉布和尼龍的不同
1、比較結實程度實驗。
（1）從布料中抽出纖維；
（2）用放大鏡觀察；
（3）再拉一拉。
2、比較氣味實驗
將棉布和尼龍分別燒一燒，然後用手扇著聞一聞，兩者的氣味有什麼不同？
3、比較吸水性實驗
（1）裁剪同樣大小、質量近似的尼龍、棉布各一塊；
（2）把它們同時沉入水中；
（3）一段時間後（3分鍾），比較一下看哪種布料吸的水多？
（拓展）想一想：你還有其他檢驗尼龍和棉布的吸水性的方法嗎？
學生填寫實驗記錄單。
三、討論
師：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北遊玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅遊很不方便。現在請同學們開動腦筋，為未來的衣服設計設計，你希望將來的衣服是什麼樣的？
4《金屬》教案
教學目標：
1、知識與技能：了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。
2、過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。
3、情感、態度與價值觀：激發學生的創新意識，培養學生創新能力。
教學內容：
小學科學三年級上冊第四單元第4課《金屬》
教學重、難點：
重點是認識各種類型的金屬，了解由它們的不同特性。重點是做實驗總結金屬的性質。
教學准備：
1、各種類型的金屬段。
2、實驗用的相關材料。