召小學教師

⑴ 想當小學老師應該上什麼專業

非師范生想要當老師確實比較難，首先學歷限制不說，專業限制就是一大檻。但是每年也有不少非師范生考上教師編制的，本人就是一名非師范生考在編教師 的一個例子。其實，只要努力，一切皆有可能！

「機會是留給有準備的人」，把握機會，瞅准政策，及時抓住，是你成功上岸必不可少的捷徑。最近國家出台了「擴大中小學教師招聘」，尤其非常急需的是高中和幼兒園學前教育的老師，這一政策的出現，使非師范生上岸的機會大大增加。

她覺得在輔導班的時間就是浪費，其實不然，在輔導班或在私立學校的老師們考在編是非常有優勢的，有些地區的在編總成績=筆試成績*40%+面試成績*60%，也就是說，面試成績占據主導地位，如果你有了一定的教學經驗，站在講台又需要過硬的心理素質，不怯場、有感染力、有號召力，表現出色，這豈不是為你的面試增色不少。每個人經歷的事情都有它出現的道理，換一個角度看問題也許會發現別有洞天。

能者為師，不是一定要師范生才能發光，非師范生也一樣可以，不要因為自己的專業限制就堵死自己的考編之路，把握機會上岸，才真正是你的天下！

⑵ 有關浙江省小學教師編制考試

浙江省教師編制考來試全自日制一般要所報考地區當地戶籍，如果有象山戶籍應該可以考。象山是當地教育局組織考試，一般在5~6月份，具體可以到文亮教師招聘考試網站查下以往招考情況，網路搜索文亮教師召開就可以。正常情況教師資格證不會限制重考專業

⑶ 當小學老師應該報什麼專業

非師范生想要當老師確實比較難，首先學歷限制不說，專業限制就是一大檻。但是每年也有不少非師范生考上教師編制的，本人就是一名非師范生考在編教師 的一個例子。其實，只要努力，一切皆有可能！

「機會是留給有準備的人」，把握機會，瞅准政策，及時抓住，是你成功上岸必不可少的捷徑。最近國家出台了「擴大中小學教師招聘」，尤其非常急需的是高中和幼兒園學前教育的老師，這一政策的出現，使非師范生上岸的機會大大增加。

她覺得在輔導班的時間就是浪費，其實不然，在輔導班或在私立學校的老師們考在編是非常有優勢的，有些地區的在編總成績=筆試成績*40%+面試成績*60%，也就是說，面試成績占據主導地位，如果你有了一定的教學經驗，站在講台又需要過硬的心理素質，不怯場、有感染力、有號召力，表現出色，這豈不是為你的面試增色不少。每個人經歷的事情都有它出現的道理，換一個角度看問題也許會發現別有洞天。

能者為師，不是一定要師范生才能發光，非師范生也一樣可以，不要因為自己的專業限制就堵死自己的考編之路，把握機會上岸，才真正是你的天下！

⑷ 教育局號召全市中小學教師要怎麼教書

「沒有愛就沒有教育」。在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心，平等地對待每一個學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。比如：學生生病時，及時聯系家長帶去看病；天冷或熱時，提醒他們增減衣服。我對學生說，我最關心你們的是三個方面：①要注意安全。不保護好自己，其他的都是空談。②品行要端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚。一個人，要成才，必須先成人。你的學問再大，如果沒有德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺得的事。③要認真學習，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費錢財，更傾注了心血，你們要懂得感恩，要以優異的成績回報父母。

⑸ 現在應聘公召教師必須具備全日制本科以上學歷嗎

具體要看當地教育部門招聘時候的條件,不過一般都喜歡招收全日制而且還要是專20%的優生,你還是屬多仔細去多看一些地方的招聘方案.我覺得如果你擅長又喜歡教育的話,或許可以去選擇一些私立學校應聘(現在是高峰期),那邊對教學質量要求相對高,而對於文憑的學歷要求相對比教師招聘來的寬鬆些.希望對你有所幫助!

⑹ 怎麼和小學老師溝通

溝通的平台：
1、直接溝通。學校是教育的主導者 ，學校堅持以孩子為本，構建讓孩子健康成長的和諧教育，為家長搭建了很好的溝通平台。例如：召開家長會、舉辦家長學校、網上家長學校、印發家長信、學校開放日、歡迎家長校訪、家長參與的學生集體活動、e校通、老師的手機、QQ、簡訊、家訪、書信、家校聯系本、作業簽字等等。
2、間接溝通。通過孩子的言行和其他家長的談論及其他渠道對老師的了解。
直接溝通和間接溝通都是顯性的溝通，隱性的溝通更重要，因為它是思想的溝通，體現家長自身素養的溝通。在與老師的直接接觸或間接接觸中，家長做的每一件事都是在與老師溝通。
有效溝通：
1、 家長的家教理念和能力，交往習慣和交流方式，文化水平和素養等，都影響著與老師溝通的質量。以家長給孩子的作業簽字為例。孩子到家後可能講到課堂學習的情況和老師的要求，家長要停下手中的活兒，眼睛看著孩子，認真傾聽，這種負責任的態度，這就是和老師最有效的溝通。指導孩子獨立完成作業，讓孩子自己先認真檢查作業，家長幫助檢查後再簽字。如果有能力就檢查對錯，沒能力就觀察孩子的作業態度，重視孩子的學習過程。把簽字當成培養孩子好習慣的措施。有時可直接簽名，有時候可寫上孩子的努力，遇到的難點及所用時間，例如孩子作業時遇到某道難題，自己看課本後復習了知識點做來了；改正了某道錯題又做了一道相似的課外題等。有時這樣簽字是為了配合老師培養孩子學習習慣。當然要經過孩子的同意。家長對孩子作業的態度和做法就是在與老師溝通，一種隱性的溝通，溝通在教育理念的一致上。
2、家長的儀表舉止也是向老師傳達著信息。例如去開家長會，家長穿戴要莊重大方，千萬不可珠光寶氣濃妝艷抹。家長會前要自覺把手機設置震動，不要在開會間接打電話，也不要在樓道內打電話。見老師要問好，散會後要和老師說再見和謝謝。如果需要校訪，提前和老師約定，除了班主任外也應拜訪課任老師，如果老師上課，讓別的老師轉達自己的謝意。包括到學校存放汽車、自行車也都要有禮貌按要求。因為我們去的是學校，是培養人的地方，是我們自己的孩子成長的地方。家長內心深處對學校的敬重，對老師的感恩，都在儀表舉止言談話語上表達出來。
3、家長到學校參加活動是家長的再學習。現在提倡校園文化，家長可以早一些到學校，參觀校園，看看校訓、掛圖、光榮榜、板報、班級展覽等。在家長會前一般都有校領導講話，不要以為與己無關，這也是重要的學習內容。在聽老師講話的時候，一定作簡要的記錄，抬頭聽，低頭記，到家想。家長如何真心實意地聽老師講座，孩子就如何認真聽老師講課。家長認真學習，不僅會使老師感到尊重，還會激發老師的教育熱情。
4、孩子問題多，平時常溝通。按老師的要求教育好孩子是最好的溝通。越是好孩子的家長越是很少與老師聯系。他們始終保持著和老師教育理念的一致。如果孩子問題稍多一些，就需要平時主動與老師多聯系。往往有這種情況，家長會後家長里三層外三層圍著老師，老師不可能一一細說，出於對家長的尊重也不可能當著大家的面批評一個孩子。還有，因為家長缺乏主動溝通，孩子出現問題被請到學校後，所有的任課教師都告狀，家長滿臉賠笑，一肚子怒火。當被請家長時，家長應該知道這是老師在尋求家長的幫助，他實在沒辦法了。也說明老師在我們孩子身上已經付出很多，我們的孩子占據了很多別的孩子的教育資源。應該感謝老師，沒任何理由對老師反感。
5、家長會上要認真傾聽老師的講話，家長會後要客觀積極向孩子轉達。老師面向全體家長主要講孩子們共性的多，發展的規律，教育的方法等。家長不要敏感地揣測老師的講話，是不是說我們孩子啊？不要往自己身上生拉硬拽。更不要根據自己的揣測，回家編造老師說的來詐孩子，給老師和孩子製造矛盾。老師講的是理念規律，家長邊聽邊反思，利用所學改進自己的家庭教育。另外一點也極為重要，就是老師的表揚也是共性的多。比如老師表揚某一個同學認真獨立完成作業，在這一方面和這位同學相差不多的有許多，老師不可能一一表揚。會後家長要告訴孩子，「你也是認真獨立完成的，老師雖然沒提你的名字，但我覺得那裡面有你。」不能對孩子說：「你也做對了，怎麼表揚他沒表揚你？」批評也是一樣，「老師今天批評某某了，他是怎麼回事呢？」引導孩子在對同學的錯誤的評論中，強化孩子自己的好行為。你的孩子不比被點名表揚的孩子差，要鼓勵；你的孩子不見得沒有被點名批評的同學的錯誤，要巧妙引導。如果孩子被點名批評，也要引導孩子理解老師希望孩子進步的急切心情。在批評中的殷切希望。總之，家長要讓家長會發揮出激勵孩子的作用。這才是家長的教育智慧。還有，特別當老師單獨與你溝通孩子問題時，家長要專注地聽，萬萬不要急於表態、解釋而打斷老師的話。
6、不要打孩子。一般來說，老師經常是孩子有問題時才和家長聯系。家長要信任老師，但也一定要給孩子解釋的機會。孩子都有自我保護行為，大事化小，小事化了，尋找借口，避重就輕，推脫責任，因為孩子害怕懲罰。此時，最忌諱老師告狀後，家長打孩子。孩子挨打後，不會記著是因為犯錯兒挨打，而是記著因為老師告狀而挨打。孩子會憎恨老師，拒絕教育。不可否認，有些師德低下的老師就是想讓家長打孩子幫她出氣。家長要理智。
7、不要背後議論老師，更不能當著孩子說老師的壞話。孩子評價老師具有情緒化的特點，今天體育課被佔用了，馬上就怨恨老師。今天作業多了，不累還好，累了，這個老師就不好。孩子對老師的評價還容易受到家長的心理暗示，家長說老師不好，他就敢跟老師頂牛。家長說老師壞話，不但助長孩子對老師的逆反，也助長對家長的逆反。
8、老師對家庭教育的指導需要家長及時的反饋。老師針對某一學生與家長研究了具體措施，給家長提出具體建議，家長回家怎麼做的，孩子有哪些變化，還需做哪些調整，家長要及與老師通報情況。另外，老師在家長學校宣講的家教理論，家長學習後在孩子的教育中有哪些成效，還有家長的困惑都可以寫成短文反饋給老師。現在學校開展教育敘事研究，這樣的反饋資料讓老師得到成就感，也促進老師對教育的研究。
9、與老師溝通是個教育問題，但絕不是重要問題。溝通不暢的是少數，或者說多發生在問題學生的家長身上。老師最歡迎配合老師教育孩子的家長，最反感家長說自己太忙，說把孩子交給老師了。家長要不斷學習，不斷提升家教水平。因此，對大多家長來說，溝通多在教育理念上與老師保持一致，不在於也不需要多往學校跑。凡事過了頭，都沒有好效果。從孩子實際出發，恰到好處，適可而止。
10、家長不要給老師添加不必要的麻煩。孩子在學校發生矛盾是非常自然的。今天好明天壞，都有一個對交往合作的學習過程，這種學習不僅靠老師家長教導，更需要他們在實踐中體驗。有些家長覺得孩子吃虧了，反應過激，不是立馬找老師，就是直接找學生，找家長，還有帶著幾個人跟老師、家長吵鬧。家長到校充才當法官，直接替老師裁決矛盾。家長一次這樣的行為，會在老師當中產生較大、較長的影響，對孩子的成長不利。老師可能因對家長的不理解而告訴其他老師來宣洩情緒，也可能把這件事寫成個案分析在研討會上討論，更重要的是，家長不理智的找老師鬧，是對家長對老師錯誤態度的強化，是對孩子最為嚴重的負面影響。
11、別忽視小事。紅領巾、校服、交費等，看起來是小事，可能就因為你的孩子升旗沒戴紅領巾扣了班級的評比才成績，可能就因為你一個沒交費，老師不但要墊錢，也許因為沒及時交上還要把錢帶回家。再有，孩子因故無法到校，一定提前請假。家裡出現特殊困難可能會影響到孩子，一定及時告訴老師，可得到老師的了解和關照。另外，家長也應注意隨口一說的小事。例如，家長問班主任「怎麼又收費了？」如果是為了核實孩子說的話那是應該的，如果質問老師，老師很反感。老師是按照學校的統一要求去收費，他也不可能代替家長去找校領導，只能無奈地面對家長的不滿。家長應該理解老師的難處，在維護老師的前提下，用恰當的方式去找相關的領導解決。
12、解決沖突的六個步驟。如果在與老師的溝通中產生沖突，要在心平氣和的前提下，尋找彼此都能接受的方法。這個解決問題的方式有六個步驟。一、確定問題；二、發現各種可能的解決方法；三、評估各種解決辦法；四、決定採用那種辦法；五、規定如何執行這些辦法；六、評估解決問題的實效。這個方式即可適用解決家長與老師的障礙，也可用來和老師研究解決孩子的教育問題。在確定問題時，家長要積極聆聽，來了解老師的需要。「我的孩子影響了班級，我很抱歉。」「我的孩子的違紀行為讓我很著急。」「您對孩子的關心，我很感謝。」在發現各種可能的解決方法時，以誠懇謙遜的態度，真誠信任地鼓勵老師提出自己的想法。針對問題解決的成效，總結經驗，找出不足，調整方法。如果因為某些利益矛盾涉及並需要找老師解決時，一定要三思後行，反復權衡利弊。

⑺ 石家莊各區啥時候召中小學教師

這個應該也沒有準確的時間，但是馬上就要放暑假了，應該是一個好機會。可以去學校問一下。