1. 需要一份小學數學教學設計
案例名稱：《利息》
科目：數學 教學對象：學生 課時：1課時
一、教學內容分析（簡要說明課題來、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）
《利息》是蘇教版小學數學六年級上冊教材，本課是使學生初步了解有關利息的初步知識，理解本金、利息和利率的含義，並通過製作使學生理解「影片剪輯」在Flash動畫中所起的重要作用。
二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）
1、知識與技能：初步了解有關利息的初步知識，理解本金、利息和利率的含義。
2、過程與方法：讓學生經歷探索本金和利息、利率之間的數量關系的過程，培養學生應用數學語言表述問題的能力。
3、情感與態度：使學生明白儲蓄的意義，進行思想教育，培養學生初步的應用意識，培養學生形成解決問題的能力
三、學習者特徵分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習准備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）
1、學生是本校六年級的學生，活潑好動，對新鮮特別感興趣；
2、學生已有初步書面表達能力，但也有不少同學較差，發展極不平衡；
3、學生的數學基礎知識比一般，有十位同學基礎很好，但也有十位同學連基本的數學計算也不會；
4、經過動員，學生能掌握調查訪問的基本方法，大部分同學對研究問題有著濃厚的興趣，當然也有極個別同學完全不感興趣；
5、學生對有關利息的數學知識了解不多。
四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要採用的教學與活動策略）
在教學方法上,教師創設貼近學生生活的真實情境製作購物的場景,以任務驅動的教學策略,激發學生對新知的渴望.以師生直觀演示的方法來促進學生技能的掌握.以教師歸納和學生自主探究相結合突破重難點.
在學習方法主要以探究式學習為主,結合小組討論,觀察與對比分析的學習方法和知識遷移的方法獲取新知.
五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）
1、初步了解有關利息的初步知識，理解本金、利息和利率的含義。
2、讓學生經歷探索本金和利息、利率之間的數量關系的過程，培養學生應用數學語言表述問題的能力。
六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）
教師活動 學生活動 設計意圖
1導入：同學們，下圖談論的是哪裡的事情呢？具體在談論什麼呢？
2 組織學生一起學習有關利息的問題。 學生觀察圖片，小組討論 利用圖片激發學生的學習興趣，培養學生觀察能力，初步了解利息
1理解本金、利率的含義
2 得出利息公式 自主學習，匯報學習成果
用喜歡的方式記憶
充分培養學生的理解能力和表達能力，同時也為利息做准備。
發揮學生主體性
指導學生利用課件進行學習試一試以及練一練 自由組合進行聯系，小組討論 通過學生的自主、合作學習，提高學生的動手能力。
歸納本節課學習的內容。 學生聽講。 通過教師的總結，加深學生對所學知識的理解。
七、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）
八、板書設計（本節課的主板書）
九．教學反思
1、從學生已有的生活實際出發 ，挖掘數學因素
數學是抽象的，但與實際生活聯系起來，它就變得活潑可愛起來，變得那麼鮮活、那麼富有生命力。課標強調，數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。在創設情境中，我並沒有局限於書本，而是從學生的生活實際出發，著眼開發學生身邊的教學資源，選擇學生所熟悉的眼保健操轉化為數學情景，密切數學與現實生活的聯系。因此，在利息的學習這一課，我旨在讓學生利息的學習來解決生活中的實際問題，調動學生原有的生活經驗，使學生覺得數學就在身邊。
2、在互動中引導學生自我感悟，讓學生主動建構知識
建構主義認為：「學習不是知識由教師向的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程，教師的作用僅僅在給學生提供有效的活動機會，在活動討論和解決問題的過程中，學生構建自己的知識。」因此，在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發展的餘地。整個教學過程都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發學生自主活動的積極性。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極表現自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立了學好數學的信心。
3、 在教師評價的語言上，我還需再仔細斟酌，力求讓評價的語言再靈活一些，更有針對性。
2. 小學數學教學設計
從頭說起：題目、教學內容、教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學准備
然後是教學過程（包括教學環節、教師行為、學生行為和設計意圖四項）
3. 人教版小學數學三年級上冊 需要多少錢教學設計
教學目標：
1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種演算法的過程，並能正確計算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。
3、在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。
教學重點：掌握兩位數乘一位數的口算乘法。
教學難點：兩位數乘一位數（進位）口算。
教材分析：此部分教學是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學生提出問題，並探究了兩位數乘一位數的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導演算法多樣化，對於口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。
學生分析:東新一小學位於大慶市薩爾圖區，師資力量雄厚，現代化教學設備正趨於完善，學生生源較好。所執教的三年一班共有學生40人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數學課，善於獨立思考，同時樂於合作交流，該班學生課上表現極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，願意發表獨立見解，有較好的學習數學的能力。
教學准備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷
教學過程：
一：談話引入。
星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店裡，他們買了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢？你們願意嗎？（出示掛圖）
(意圖：激發學生的學習興趣，拉進數學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎)
二．探究—合作—交流
1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法
（1）引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）
（2）分析數學信息，並根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。
（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題「買3個游泳圈需要多少錢？」）
（意圖：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）
（4） 探究「買3個游泳圈需要多少錢？」這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之後和小組交流。
（5） 學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵演算法不同的同學。
對於帶有一般性的計算方法應引導學生予於關注。
（意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思考的能力。體驗演算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性）
2探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法
（1）用已經找到的方法獨立完成「試一試」進行鞏固。
（2）學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。
（3）引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數
（意圖：進一步加深對知識的掌握，培養學生獨立歸納總結的能力）
三．實踐應用， 拓展延伸
1完成「練一練」的第1、2題。
（先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）
2.「愛新小學」的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小夥伴們准備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元 、鉛筆盒21元、書包56元 、字典42元 、故事書13元 。教師說明：每個同學只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動）
（意圖：注意數學與生活聯系，學生通過自主選擇內容，使不同的學生學習不同的數學，能用數學知識來解決實際問題，培養學生的應用能力。）
3．情景模擬（練一練3題）
桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學買膠卷，師故意引發矛盾，在買的過程中出現爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學生小組內解決。（如果學生結合實際從不同角度出發，只要結論具有合理性，就要給予充分肯定）
（意圖：此活動提高了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育）
四．評價：學生對這節課的學習，對自己、同學和老師做個評價：
（意圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我建立信心。）
4. 小學數學教學設計一課時一般多少字
這個沒有定數。寫教學設計沒有考慮字數的，只考慮設計的教案能回夠在順利實施的答同時能夠突出重點、突破難點、能充分調動學生的積極性、能使課堂氣氛活躍、能取得理想的教學效果……圍繞這些來設計，經過反復推敲直到自己滿意。有多少字就是多少字了。「設計」質量如何沒有人用字數來衡量。
5. 新北師大版小學數學三年級上冊《需要多少錢》教案教學設計
教學內容：需要多少錢（兩位數乘一位數的口算）
教學目標:
1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種演算法的過程，並能正確計算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。培養學生觀察分析，推理概括的能力。
3、通過小組合作交流，培養學生的合作精神和創新意識，感受數學在實際生活中的應用。提高數學交流的能力，體驗數學探究的樂趣。
教學重難點：
重點:掌握兩位數乘一位數的口算。
難點:兩位數乘一位數（進位）口算。
教學過程:
一、 復習導入
1、出示口算題
2、課件出示情境圖，談話引入：星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊附近的商店裡，他們買了好多東西，想請大家幫助算一算，一共需要多少錢？你們願意嗎？
3、板書課題《需要多少錢》。
二、探究合作、交流匯報
（一）探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法。
1、引導學生觀察圖，你能從圖中發現哪些數學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）。
2、分析數學信息，根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在班內交流。
3、教師引出要解決的重點問題 「買3個游泳圈需要多少錢？」
4、探究「買3個游泳圈需要多少錢？」這個問題。學生用自己喜歡的方法進行計算。
（1）教師引導學生根據問題獨立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，
（2）再交流自己的口算方法，然後匯報。教師鼓勵演算法不同的學生。
（二）、探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法（教學難點）。
1、讓學生用用已經找到的方法獨立完成買1個小皮艇多少元？
（1）獨立列出算式，嘗試解決。
（2）同桌交流自己的口算方法，再匯報。
（3）引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數的方法。
三．實踐應用， 拓展延伸
1、出示基本練習題（練一練第三題）。
（1）讓學生獨立計算.
（2）抽幾題說說口算方法，教師適時點撥。
2、解決實際問題。
學生先獨立解決，然後組織交流 。
a 、學生同桌討論，
b、再全班匯報交流，鼓勵學生說出不同的思考方法。
3、填表。
先讓學生獨立填表，教師注重對個別學生填表方法的指導和幫助，再反饋交流。
4、勇闖智慧谷
學生認真觀察，獨立思考，並交流匯報。
四、回顧總結，整理提升
今天你有什麼收獲？
學生談談自己的收獲？教師及時評價。
板書設計：
需要多少錢
12×3＝36（元）
10×3＝30（元）
2×3＝6（元）
30+6=36（元）
答：買3個游泳圈需要36元。
6. 如何進行小學數學估算教學設計
估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用,培養學生的估算意識,發展學生的估算能力回,讓學生擁有答良好的數感,具有重要的價值
我個人認為這題可以估算 這一題畢竟不是計算題所以不需要精確計算(只是我個人建議）
7. 小學數學三年級上冊《需要多少錢》教學設計
教學目標:
1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種演算法的過程，並能正確計算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。培養學生觀察分析，推理概括的能力。
3、通過小組合作交流，培養學生的合作精神和創新意識，感受數學在實際生活中的應用。提高數學交流的能力，體驗數學探究的樂趣。
教學重難點：
重點:掌握兩位數乘一位數的口算。
難點:兩位數乘一位數（進位）口算。
教學過程:
一、 復習導入
1、出示口算題
2、課件出示情境圖，談話引入：星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊附近的商店裡，他們買了好多東西，想請大家幫助算一算，一共需要多少錢？你們願意嗎？
3、板書課題《需要多少錢》。
二、探究合作、交流匯報
（一）探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法。
1、引導學生觀察圖，你能從圖中發現哪些數學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）。
2、分析數學信息，根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在班內交流。
3、教師引出要解決的重點問題 「買3個游泳圈需要多少錢？」
4、探究「買3個游泳圈需要多少錢？」這個問題。學生用自己喜歡的方法進行計算。
（1）教師引導學生根據問題獨立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，
（2）再交流自己的口算方法，然後匯報。教師鼓勵演算法不同的學生。
（二）、探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法（教學難點）。
1、讓學生用用已經找到的方法獨立完成買1個小皮艇多少元？
（1）獨立列出算式，嘗試解決。
（2）同桌交流自己的口算方法，再匯報。
（3）引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數的方法。
三．實踐應用， 拓展延伸
1、出示基本練習題（練一練第三題）。
（1）讓學生獨立計算.
（2）抽幾題說說口算方法，教師適時點撥。
2、解決實際問題。
學生先獨立解決，然後組織交流 。
a 、學生同桌討論，
b、再全班匯報交流，鼓勵學生說出不同的思考方法。
3、填表。
先讓學生獨立填表，教師注重對個別學生填表方法的指導和幫助，再反饋交流。
4、勇闖智慧谷
學生認真觀察，獨立思考，並交流匯報。
四、回顧總結，整理提升
今天你有什麼收獲？
學生談談自己的收獲？教師及時評價。
板書設計：
需要多少錢
12×3＝36（元）
10×3＝30（元）
2×3＝6（元）
30+6=36（元）
答：買3個游泳圈需要36元。