Ⅰ 小學成語教學的目標要求
學富五車xuéfùwǔchē
[釋義] 學問很多；有五車書。形容讀書很多；學識淵博。富：豐富；五車：指五車書；形容書很多。
[語出] 宋·畢仲游《西台集》：「好學五車富；輕財四壁貧。」
[正音] 車；不能讀作「cē」。
[辨形] 富；不能寫作「付」。
[近義] 博學多才
[反義] 目不識丁 胸無點墨
[用法] 用作褒義。舊時多用作稱贊別人學識好的客套話。一般作謂語。
[結構] 主謂式。
Ⅱ 淺析小學成語教學的意義和方法
沒有什麼「成語教學」，成語是一種假託語，給小學灌輸成語不是一種好現象，滿口成語就是一種腐朽。
Ⅲ 小學成語學習教案最新篇
.教案不能面面俱到、大而全，而應該是在學科基本的知識框架基礎上，對當前急需解決的問題版進行研究、權探索、闡述，能夠體現教師對相關學科有價值的學術觀點及研究心得。不是我會什麼講什麼、我想講什麼講什麼，而是社會需要什麼、學生將來走向社會需要什麼就注重講什麼，就帶領學生研究什麼。
Ⅳ 關於小學的認成語的優秀教學設計有哪些
教才學情分析：
成語及成語故事 對學生有一定的吸引力，有利於學生吸取傳統文化。
教學難點重點 ：
使學生體會到中華民族的文化精髓，學懂成語的來源。
教具：光碟、資料卡、投影儀
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
1、教學「藝海拾貝」部分，師生共同學習「指鹿為馬」及其意思，領略對聯語言的魅力。重點講解「趙高、阿、陰中、諸、法、杞人憂天、高山流水」等詞語。
2、學生自學「溫馨點擊」部分，。
（1）學生自讀，藉助工具書學習。
（2）教師幫助學生對景色特點產生一些理性的認識。
3、學習「活動廣角」部分
（1）教流學生對對聯的認識，激發他們熱愛祖國文化的情感。
（2）搜集有關成語及故事取處的資料，比一比，誰搜集的最多最豐富。
4、總結評價階段
（1）生自我總結，談自己的真實感受。
（2）師表揚積極發言的優秀學生。
板書設計：
成語探源 四面楚歌 洛陽紙貴 夜郎自大
杞人憂天 聞雞起舞 鑿壁偷光 杯弓蛇影
Ⅳ 人教課標版小學語文看圖猜成語專項訓練
淺嘗輒止
qiǎnchángzhézhǐ
[釋義] 淺：初步；輒：就。略微嘗試一下就停專止了。形容學習屬不深入鑽研。
[語出] 清·鼓養鷗《黑籍冤魂》：「此物非不可嘗；苟文人墨客；淺嘗輒止；用以悅性陶情；有何不可？」
[正音] 止；不能讀作「zǐ」。
[辨形] 輒；不能寫作「折」。
[近義] 半途而廢 浮光掠影
[反義] 持之以恆 堅持不懈
[用法] 用作貶義。多用於書面語。一般作謂語、定語。