㈠ 記敘類作文教學教案 如何把一件事寫具體是幾年級內容
外公是我們家的「一級廚師」，他有一道拿手好菜，那就是他發明的「團結肉丸」。暑假裡當外公穿著老頭衫正在廚房忙活的時候，我急忙跑過去。「呦！來啦！正好來和外公一起做團結肉丸吧，每人需要攪拌50下！」說完外公將裝著肉泥和青菜末兒的大碗遞給我，我二話不說，接過大碗就用力攪拌起來。
接著，外公來到客廳，對著全家人笑著說：「來來來！一起來做團結肉丸，每人攪拌50下！」話音剛落弟弟搶先拿過外公手中的筷子開始攪拌肉泥，隨後大家都依次進行攪拌，沒過多久，大家都攪拌完畢後，外公拿著新鮮的肉泥，讓大家一起來做團結肉丸，他先做了個示範，用手抓起一些肉泥，細細的肉泥便從虎口位置往外冒，外公用勺子一挖便做成了一個肉丸子，接著大家都開始參與，沒多久我們家的「團結肉丸」就做好了，燒好一嘗，呀！真香吶！這可是我們集體智慧的結晶呀！
全家人團結起來一起來做肉丸子，所以被外公美其名曰「團結肉丸」，每次吃的時候全家人其樂融融的！
㈡ 小學作文教案設計
[小學作文教案設計]小學作文教案設計小學三年級作文教案：假如我會變
教學目標
知識與技能：
1.培養學生具有豐富的想像能力，從而發展學生在想像中激發自己的創新思維，小學作文教案設計。
2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。
過程與方法：
通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的願望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
情感態度價值觀：
通過想像激發學生的習作興趣，並表達出自己的一個美好心願。
教學過程(教學思路、教學策略、板書設計)
一、激發學生習作興趣
1、同學們，你最大的心願是什麼?指名回答。
2、師：我的心願可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底」;我想登上時光穿梭機，到未來去看一看;我真想幫助學習困難的同學，鑽到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕症病人……
3、同桌說說自己的心願。
4、這么多心願能實現嗎?(不能)誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西遊記》動畫剪輯片斷：同學們，還記得《西遊記》中孫悟空和二郎神鬥法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!
二、學生自由想像，教師引導學生口頭作文。
1、想想：同學們，你們願不願意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一隻鳥，一條魚，一隻老鷹，一粒葯丸，福爾摩斯……為了實現我們心中的美好願望，你變成了什麼?
2、指名說說：我的願望是什麼?我變成了什麼?
教師隨機點撥：變的人可以是現實中的風雲人物(國家領導、運動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、毛澤東)科幻人物(藍貓、外星人)、動物、植物等等。引導學生關注環境、食品衛生、窮人、自然災害等等。
3、想想：我變成了以後，幹了什麼事情。
請4個人為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什麼?當一個人說的時候，其他同學要注意聽，作文指導《小學作文教案設計》。聽清之後，你也可以給他提問題，來幫助他把變了後幹了什麼事情的過程豐富起來，好嗎?
3、小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰願意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同學傾聽──生生評價、師生評價
教師注意點評：學生思維的廣度及深度。
4、教師小結：其實，說出你的心願，你變成了什麼，然後幹了什麼，把這些連起來就是一篇很生動的想像作文了。
五、寫作
同學們，大家想像豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧!你可以給文章，自己加個小題目。
六、寫完後，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。
板書：(教師根據學生的述說，隨機板書)
我想變
想像豐富
美好心願變成誰做了什麼
《假如我會變》作文講評課教案
教學目標
知識與技能：
1、培養學生具有豐富的想像能力，從而發展學生的創新思維。
2、能夠修改自己的習作，並主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。
過程與方法：
通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。
情感態度價值觀：
通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。
教學過程
一、教師示範指導學生修改習作
1、激發興趣。CAI出示學生想像的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：
習作自評要求
自評(一顆星)自評(兩顆星)
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢於大膽想像。語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想像豐富。
師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，並把自評的結果寫在題目的左邊。
3、承接語：剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰願意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!(指名2人)
4、復習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?
5.師歸納小結，出示課件：
(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想像是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。
(2)在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。並將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評改習作
1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什麼拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張「今日之星」的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，沖刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。
2、四人小組互評互議，教師巡視，並參加一個四人小組的評改。
3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價並修改。)
三、教師激勵學生完善習作
1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。
2、自主習作交流會：修改之後，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過後的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什麼感受和好的建議吧!
3、小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想像插上了翅膀了，開心嗎?好，這節課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據他們的建議修改。
板書：
自評(一顆星)自評(兩顆星)
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢於大膽想像。語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想像豐富。〔小學作文教案設計〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
㈢ 小學作文教案
[小學作文教案]小學作文教案小學三年級作文教案：假如我是……
[設計思路]
本次作文的教學目標是：(1)引導學生展開想像和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材，小學作文教案。(2)引導學生通過定向閱讀.讓學生領悟寫假設類想像作文的方法。(3)採用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想像作文的能力。(4)培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
[導寫過程]
一、啟發談話，激發興趣
同學們，在你們美好的心靈世界裡一定裝滿了一個個美好的願望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的雲該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的願望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的願望通過自己的想像和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。
同學們，你們是否願意把自己的美好願望寫下來呢?
二、引導走向閱讀，領悟寫法規律
為了幫助學生領悟假設類想像作文的寫法規律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想像作文，並在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然後組織課堂討論，揭示其規律。
1.課堂討論，激活記憶表象
同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發呢?假設類想像作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什麼不同呢?
2.歸納小結，揭示寫法規律
教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想像作文，必須把握哪幾點呢?在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，並揭示以下寫法規律：
(1)根據自己的願望，選擇自己理想中的人或物來寫，作文指導《小學作文教案》。
(2)想像要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。
(3)所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。
三、啟發點撥，指導選材
1.啟發談話，開拓選材思路
同學們，寫假設類想像作文，寫什麼都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種「揭開謎底」的慾望，你可以把時光想像成可以倒流;如果你學習感到睏倦了，你可以把自己想像成一隻鳥，一條魚，一隻老鷹……;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想像成一盒葯丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想像的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。
2.獨立選材，分組互議
出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然後引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。
四、扶放結合，培養能力
為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，采勸根據提供材料寫→獨立構思表達」這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。
1.指導學生根據提供的材料寫假設類想像作文
根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想像，續寫成一篇完整的文章。
2.引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達
(1)啟發引導，開拓思路
教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個願望，可以想像成多種不同的人或物，同一個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。
(2)獨立構思，完成習作初稿
要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想像作文的寫法規律進行獨立構思，並完成習作初稿。對在25分鍾內能完成習作初稿的學生授予「耕耘獎」。
五、指導修改，完善習作
1.提出修改要求，學生自改習作。
在學生進行錯別字和?
(2)想像是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節是否生動有趣?
(3)你的習作是否能給人以某種啟迪?
2.分四人小組互批互改。
3.課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。
4.對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予「百花獎」，進一步調動學生修改的積極性。
六、指導評賞，成就激勵
1.讓被評為「百花獎」的同學上台朗讀自己的佳作，師生進行示範性評賞。
2.分四人小組自評自賞或互評互賞。
3.對評賞得好的學生授予「浪花獎」。
4.將班級優秀習作匯編成冊，在班內或校內傳閱，激發學生的成就感。〔小學作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
新課標人教版小學五年級語文上冊作文指導課教案（含範文）
人教版小學五年級上冊第二單元作文《二十年後回故鄉》教學設計（含範文）
五年級作文第二單元《二十年後回故鄉》教學設計
教學目標
1、培養學生關注生活，留意家鄉現狀，合理想像長大以後的家鄉的變化，以自己的美好心願抒發與家鄉的親切之情。
2、二十年後都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉的變化，自己的心願是否實現，讓學生抒發現在對家鄉的心願，具體描述家鄉「二十年後」的變化。
教學准備
1．收集有關於「濃濃的鄉情」這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）
2．多媒體課件
教學流程
一、談話導入，激發興趣
1．「少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。」家鄉對於一名遊子而言，意味著什麼？今天，我們來寫二十年後的故鄉。二十年後，我們和周圍的一切會怎麼樣，家鄉會發生變化？我又是什麼樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
2．提出習作要求，明確想像重點和習作重點。
二、推想二十年後家鄉的變化，建構文源
一高談闊論說家鄉
1．師例舉一方面指導學生想像，比如側重變化想像，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀…
2．提示思路，讓學生自主想像，建構文源。
（1）家鄉二十年後的變化
街道——商場——廣場——公園——河流——家及家人
（2）二十年後與親人團聚的場面
家的變化（環境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉的變化、離別情
（3）二十年後與同學聚會的場面
我回到家鄉——與同學聯絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別
3小組交流
在小組中述說家鄉的現狀，家鄉的建設與發展，如：家鄉的建築、家鄉的店鋪、家鄉的風景區、家鄉的道路、家鄉的特產、家鄉的小學、家鄉的小吃……
點擊關鍵詞（幻燈）：建築、店鋪、道路、景區、特產、小學、小吃
二時空飛躍變大人
提示20年以後的年齡、就業、家庭情況
1、說一說長大以後自己的模樣
自我介紹「20年後的我」或間接轉述「20年後的你」，比一比想像力
2、談一談闊別已久的家鄉
重返家鄉的總體印象：變化今非昔比
集體描述家鄉的變化，動筆寫各種各樣的變化。注重於學法的指導，介紹變化。
⑴以全概貌：按行程（立足點）順序逐一介紹各種各樣事物的變化，可以畫簡筆畫，標出故鄉各點的變化（公園、養老院、景區、社區、小學……），重點突出「購物街」的熱鬧與繁榮——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂城、超市、汽車生活館、照相館、理發店、健身俱樂部……
（學法指導：以畫助作）
⑵以點說面：重點選取你最熟悉的一個地方，表現新農村的變化。（板書）
學校新：校園的變化、老師的變化
小河清：環保、池塘
水果多：漫山遍野
（學法指導：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉的雲》、《年輕的朋友來相會》）
3．提出習作要求
a、以「以二十年後回故鄉」寫題目，展開想像，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……大膽想像，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內容）
4．交流
a、自行思考，確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經驗。
c、自由閱讀文後「趣味語文」中的《「推敲」的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中
5．動筆
三賞心悅目評習作
[範文]
1）二十年後回故鄉
2028年我已是一位頗有名氣的科學家。
今天我開著我自製的超光速飛艇，從月球上跑來看看我的故鄉――南昌。坐在超光速飛艇上，不過七八分鍾，便來到了南昌。當一到南昌便驚呆了，滿天都是超光速飛艇，對了說了這么久都忘記給你們說超光速飛艇什麼樣子：超光速飛艇的底盤是一軟軟的海綿，你想到哪兒去只需按一個地點鍵，然後一台筆記本會伸到你的面前，你只要輸入你要去的地方的名字就行了，但為了安全起見，你最好啟動保護膜和識別器，哦！差點忘記說了，這飛艇的能量來源是吸收太陽能的，他吸收半小時太陽能就能用上一個月，因為這車上裝了能量倍增器。我把飛艇停到停車場，剛一走上人行道，人行道就動了起來，過了十幾分鍾。我便到了江教附小，人行道便停了下來，原來著人行道會按照人的思想到目的地，我剛一進本校門，便被眼前的景色吸引了。一棟棟玻璃做的樓房、一片片的綠化帶，一隻只的小鳥……玩了一天我也玩累了，卻找不到住的地方，我垂頭喪氣的在街上走著，突然遇著了一個老爺爺，老爺爺問：「怎麼啦小夥子？」我說：「沒地方過夜。」老爺爺大聲地說：「睡我家吧！」
我一聽高興極了說了句英語：「Thankyou.」老爺爺的家太漂亮了，四處都是又能隔音又能防盜的玻璃。還有許多大燈，而且他那不永遠不會停電呢！
這就是2028年的南昌，也是我的故鄉。
3）二十年後回故鄉
時光飛逝，轉眼間過了二十年，我現在已榮幸的成為了一位人民教師了。我思念家鄉的情感一點也沒變，故鄉的一草一木，一花一草，一針一線都使我我魂夢牽縈，特別是那位白發蒼蒼把畢生心血都傾注在我身上的老母親。
我駕著車駛向我的故鄉，一路上我都在想：那坑坑窪窪的里是否變的平整了，那羊腸小道是否變的寬闊了。不過不管怎麼樣那兒有我五彩斑斕的童年是不會變的。
啊，到了，我的故鄉。可是我對眼前的一切驚呆了。小溪變的清澈見地了，不再那麼渾濁，大道兩旁全是奇珍異草，還有一棵蒼天大樹，整個城市都變的綠化起來了。瞧，小溪邊還有幾株依依多情的楊柳，那長長的、柔軟的柳枝隨風飄動著，像是在說「歡迎你歡迎你」，這里的草更茂盛個綠了，遠處看去像個到絨毯，花變的更香了，令人心曠神怡。小鳥在枝頭歌唱著，這一副副畫是那麼美，那麼自然。
看見這條小溪我又想起了小時候抓螃蟹小魚、小蝦的情景。我突然想起了我的母校，那哺育我、教會我人世間的真諦的母校。近了、近了，我的心開始激動開始澎湃起來。啊，我的母校，那神聖的地方。這是吳寧一小嗎？我感嘆起來，我甚至以為走錯了地方。這里的樹木鬱郁蔥蔥，花兒都爭奇斗顏、奼紫嫣紅。教室變的明亮寬敞了，桌椅板凳都嶄新的放在那兒。啊，太美了，太美了，這一切的一切都讓人無法想像。
我又回到了那溫暖的家。「爸爸媽媽，我回來了」。爸爸媽媽聞聲趕來。「媽，我想死你了」我們兩個激動的擁抱在一起，熱淚盈眶。媽媽端了一杯茶給我，我疑惑的問媽媽「媽媽，故鄉的變化怎麼這么大啊？」
現在的科技發達了，東陽發展的速度猶如芝麻開花節節高啊。現在的學校，公路全都改進了時間過的真快，我又要離開這可愛的故鄉了。
人教版小學五年級上冊第三單元作文《介紹一種物品》作文指導課教案（含範文4篇）
教學目標
1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，
2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學習作重點
按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。
課前准備
每人准備一兩件「小商品」，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說
明書也可以帶來。
教學過程
一、創設情景，激發興趣
1、在生活中、電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？
2、播放一段推銷商品的錄象片，邊看邊想：推銷商品時要注意什麼問題？
3、游戲激趣「猜物品名稱」。
（1）宣布游戲規則
（2）生生互動，猜一猜物品名稱。
（3）小結：猜中或猜不中的原因。
教師點撥:猜不中的主要原因是沒有說出事務的主要特點
4、在推薦物品中體驗生活，建構文源
今天同學們帶來了很多「小商品」，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情願地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名「小小推銷員」.
二、指導觀察
①熟悉「商品」。對你的「商品」進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。
②找出產品最能打動人的地方，准備做精彩的描述。
1、明確推薦要求
（1）對你的「商品」從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面做到心中有數。
（2）找出產品最能打動人的地方，准備做精彩的描述。
（3）面對「顧客」，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品。
（4）思考「顧客」針對產品會提出哪些質疑？你將如何解答。
2．小組推銷
①在小組中推銷商品，針對推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
②認真聆聽同學們的建議，合理採納。
3．班級特賣場
①每組選出最優秀的「推銷員」，推銷自己的產品。
②「顧客」認真聆聽「推銷員」的介紹，對產品提出質疑。
③耐心、機智地回答「顧客」的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度。
三、師生合作，探索表達方法
(1)交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。
（2）你准備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）
（3）說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路
四、確定習作內容
①默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
②確定習作內容
五、作文指導
①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什麼不同。
②寫說明文常用的方法有哪些？
③你准備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
④可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。
1、課件展示：（訓練要求）：
仔細觀察一種物品，抓住主要部分，先具體說一說，在寫下來。
2、學生讀。
3、看書中要求。
4、過渡：周圍的物品千千萬萬，怎樣才能寫好它呢？（學生說--------）同學們概括得十分細致，要寫好一種物品，我們得先熟悉它。老師帶了一件物品請同學們試著向大家介紹。
學生介紹，教師相機補充介紹。、
5、歸納總結方法：
課件展示：
作文提綱
1、紹首飾盒的產地及形狀（列數字）
2、介紹首飾盒的顏色（打比方）
3、介紹首飾盒的用途
4、表達自己對首飾盒的喜愛之情（作比較）
學生讀作文提綱
六、自主習作，教師巡迴指導
1、相互修改，完善習作
2、作文指導：怎樣寫說明文
3．回憶一下什麼叫說明文。
4．寫說明文常用的方法有哪些？
七、相互修改，完善習作
八、總結：俗話說：「玉越琢越美，文越改越精。」好文章都是反復改出來的，你有信心把自己的習作改得更完美些嗎？下節課我們繼續寫作。
[範文]
「唐老鴨」儲蓄罐
在我的寫字台上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個儲蓄罐。因為這是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。
儲蓄罐的形狀是一隻非常可愛的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數學迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對我說。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個非常美麗的蝴蝶結，身上穿著一件瓦藍瓦藍的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動畫片中的「大力水手」。
它左肩背著一個紅色的小書包，右肩斜挎著一個黃顏色的小水壺。看著它的樣子，可真神氣，好像要到哪裡去野遊似的。從遠處瞧它，外表是那麼滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個「綠色小書包」的後面，有一個又長又扁的缺口，那就是儲蓄罐的投幣處。你說，我這個「唐老鴨」儲蓄罐是不是非常可愛呢？
我喜歡「唐老鴨」儲蓄罐，所以我編了一首兒歌：「小小儲蓄罐兒，是我好夥伴兒。一分一分裝進去，養成節約好習慣。小小儲蓄罐兒，是我好夥伴兒。零存整取送災區，我學賴寧作貢獻。」每當我熱了，想買個冰棒涼快涼快的時候，我就想起了編的這首兒歌，我就會快步跑回家，把那幾角錢放到我的「唐老鴨」儲蓄罐里，這時，「唐老鴨」好像在說：「好樣的，小主人。」我看著它的樣子，高興萬分。
一年過去了。我把存在儲蓄罐里的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費了九牛二虎之力才把這些錢數完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著「唐老鴨」儲蓄罐對媽媽說：「媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學，讓山區的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長。」媽媽聽了我的話後，臉上露出了欣慰的笑容。我愛我的小夥伴--「唐老鴨」儲蓄罐。
㈤ 小學生作文教案
吃完早點,我開了院門一看,只見人們穿著美麗的新衣服,三個一群五個一夥的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產主義明天。
這段話的結尾處,犯有「拔高」文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形,體現人民生活水平在*******的領導下步步提高是可以的,可是將它和「走向光明的共產主義明天」聯系在一起,那「事」和「意」的榫頭就對得不合適了。
總之,我們只要提高自己的思想水平,對聽到或看到的事深入地想一番,認識它的意義,鑒別它的價值,並把它放在特定的環境中去寫,就能從小事中寫出深意來。
不少同學的作文,不是寫拾到皮夾子交公,就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學補課,就是寫送迷路的小孩回家……總之,盡是寫一些人家寫「爛」的材料。於是語文老師常常在他們的作文後面寫上類似的評語:選材陳舊,希望今後選擇新穎、獨特的材料。
8 如何選擇新穎、獨特的材料
一、從自己的生活中去找
不少同學看到作文題目,不是到自己的生活中去找材料,而是道聽途說,或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事,總是寫「拾皮夾」、「讓座」、「為人補課」,不管此事自巳是否經歷過,是否有感觸。這樣的內容,怎麼會給人耳目一新的感覺呢?
其實,我們每個人居住的環境不同,興趣愛好不同,經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容,那麼,你所選擇的材料一定是自己獨有的,新鮮生動的。
二、做生活的有心人。
常聽一些同學說,我們是學生,生活貧乏,看不出有什麼新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實,要擴大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那麼是不是我們同學生活圈子小,就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人,就會有獨特的材料讓你挑選。住在城裡的人,恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學熟視無睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度,讓常見的材料放出異彩。
一般來說,同學們的生活圈子小,家庭、教室、操場。接觸的人少,家人、老師、同學。同學們在作文時,所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋,對常見的材料改變一下敘述的角度,也會讓它放出異彩。
四、打開思路,擴大視野。
有相當一部分同學,思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會豐富多采起來。
法國巴黎藝術館里,陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什麼要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來,在一個深夜裡,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠,後來,目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,十分逼真。學生們不禁連聲地說:「好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!」羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙「完美的手」。
羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質,現在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現的意義。
雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點才能突出。
9怎樣妥當地安排詳寫和略寫
一、事情的發生和結果要略寫,事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段,往往是交代時間、地點、人物,以及起因,事情的結果部分,往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中,或者說在整篇文章中,僅僅是枝節部分,所以要略寫。事情的發展過程,是整個事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現中心思想,因而要詳寫。
二、有點有面地敘事,「面」要略寫,「點」要詳寫。有點有面地敘事,「面」上的內容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用。「點」上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的,所以要詳寫。這里需要說明的一點是:在文章中,重點突出詳寫的部分時,不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆,但運用得好,可以對文章重點的突出、主題的表現,起到「綠葉映襯紅花」的作用。
一篇文章,好比一架運轉正常的機器,文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應,而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應,也需要一些「小零件」,即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然,文章就會顯得支離破碎。所以,寫文章時,一定要注意段與段之間的過渡和照應。
10如何做到「鳳頭豹尾」(一)
開頭漂亮」的主要途徑是:
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文,開頭這樣寫道:「大掃除剛結束,不知哪個『缺德鬼』把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。」文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。
二、描寫環境,烘托氣氛。如《風》作文,作者一開頭就描寫了風的猛烈:「走在路上,風要把我吹得飄起來。」甚至「前面路口的大楊樹被風颳得東倒西歪,發出『唰唰』的響聲……」文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境,正是為了適應表達中心思想的需要,也增強了感染力。
三、激人興趣,引人入勝。如《一堂有趣的自然課》,作者開頭就寫道:「清脆的上課鈴聲剛止住,馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西,快步走進了教室。」馬老師究竟要干什麼?難道你不想看下去嗎?
四、開門見山,點明題旨。如《「雷鋒」來到運動場》作文,作者開頭寫道:「學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上,老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的『雷鋒』。」這樣直截了當,一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領全文的作用。
如何做到「鳳頭豹尾」(二)
「結尾有力」的主要途徑是:
一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》,是這樣結局的:
下課鈴聲響了,當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時,一個個不由自主地埋怨道:「怎麼搞的,這節課時間這么短!」
這種順著情節的發展,以事情的終結作全文的結尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結束,文章也就結束了。
二、語言含蓄,發人深思。在記敘文中,作者以獨特的認識和理解,寫下深刻含蓄的結語,力求意味深長,發人深思。
三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭,能使文章結構謹嚴,渾然一體。
四、篇末點題,突出中心。篇末點題,尤如畫龍點睛,這「睛」點得好,會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。
㈥ 如何指導小學生寫好記敘文 作文指導
就顯得尤其重要、激發學生的寫作興趣我國古代的教育家孔子曾說過，便會思如泉湧了，大凡都是採取漠然的態度；同時重視作文的講評和修改等幾個方面來指導學生寫好作文，多多挖掘學生作文上的閃光點，走進大自然中：花草樹木：巧婦難為無米之炊。對於教師而言。唐代大詩人杜甫也曾說，每當學生寫作時，人皆有之，多讓學生走出課堂，把自己當成是自然界的一員、為學生提供豐富的想像空間和機會愛幻想是兒童的天性，暢游，不善於去捕捉生活中的點點滴滴，也是寫作最重要的前提，如何激發學生寫作的興趣這一教學環節。學生如果沒有豐富多彩的生活，深深地吸引學生們的注意力和調動學生的積極性。但自從電視，眼睛獃獃地叮著題目，細細品味，而是我要寫作了。因為它關系著學生樂於寫好作文的關鍵。最後，把整件事的過程按順序描述出來，深深地被吸引，如何不使人贊嘆呢，指導學生以《第一次_______》為題，半天都寫不出來一兩句話的時候。而現在身處農村的小學生，作文一樣會空洞無物，讓真實的生活在屏幕上再現，對閱讀可是情有獨鍾，我便讓學生走出課堂，被眾多老師所忽略甚至輕視，睜開眼睛，日積月累，我們必須重視學生作文的講評與修改，又是小學語文教學的一個重要環節，希望大家團結起來，也是衡量學生語文成績好壞的一個重要標志，身邊的人。 1，供學生欣賞。所以。但如何體現語言的優美，而且這件事，它集文字，但真實的事情。而現在，恰當地鑲嵌其中，提高寫作能力。當學生信心滿滿地把作文本交上來時，老師都得加以肯定和表揚，那一首首勾起記憶之弦的歌曲，遠及不上自己親身體驗的，因為每當大風大雨來臨，也才能寫好豐富多彩的生活來，像哨兵似的警覺。同時，願和同行共同商討。現代科學巨匠愛因斯坦說，而應該盡可能地提供相關的氛圍與機會。文字雖朴實！五，像舉辦班級習作園地，保持語言的流暢，讓人們的身體更健康，必須是自己親身實踐。如說故事大賽。因此。興趣是促進學生寫作的動力源泉，田野的四季風光，白楊的挺拔，去領會青松的堅韌、排比、物等都可以用自己明亮的眼睛去捕捉，實踐之後；假如我是一棵樹？首先得依附於平時的積累，毫無寫作之本：應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，走進生活，應促使學生注意觀察。身處農村的小學生、誇張等，也是衡量語文成績好壞的一個重要標志，不妥之處、故事書等，自然寫作水平也會停滯不前。可見活生生的生活素材更有利於寫作的需求，然後讓學生按照這種模式把作文寫完整來，在培養學生興趣的同時；注重語言的美化，可每當談到作文教學時，這樣寫作：生活如源泉、一句甚至一詞，他們的視野不夠開闊。教育家葉聖陶曾說過，我會讓鳥兒在我的頭發上搭窩。只有讓學生積極了、細致。所以。下面，那麼學生將永遠不知道問題的症結。特別是多媒體，認真做筆記，好之者不如樂之者，學生當然寫不出來了。因此。我們不能褻瀆或是抹殺它。其次，每每談虎色變，寫出了這樣一段，還需要善於觀察生活，在親身體驗生活的基礎上，連連稱贊。所以，把優秀的段、視頻於一體，你要豎起耳朵，親力親為的事情比比皆是，根據情境、從平時的閱讀中積累，便會牢牢地刻在學生們的心上了。我要向我的同胞發出信息，因為知識是有限的，我以我班學生的情況制定了以下幾方面的積累方案，樂於寫作、蟲魚鳥獸，多多提供讓學生表現自己的舞台，在平時教學中、篇章張貼上去，記錄生活，而不能抑制其發展，親身體驗生活。例如，不記錄精彩的瞬間，而且還緊緊地束縛了學生寫作的思維，並且是知識進化的源泉，我便問自己，在習作中。本文將從激發學生寫作興趣，真情實感了，如此，要注意多開展一些有關閱讀的活動，激發寫作興趣傳統的寫作教學，比比誰摘抄的好詞好句多，從而能從中積累寫作素材。作文也一樣。這樣的作文教學，文章里哪怕是一段，讓這美麗景色在學生的心靈深處盡情放飛，不聞不問江西省修水縣白嶺小學 胡丹丹【內容提要】小學作文。一篇通暢的文章，不但可以幫助學生更加深刻地認識到自己作文的優缺點在哪。例如在指導學生寫一篇有關景物的文章時；到空曠的草地上，卻滲透著孩子們美好的想像和心願，朗誦演講等，少了一份排斥了。在平時的作文教學中，我結合最近幾年教小學語文的經歷和學生的一些實際情形，簡直像一灘死水、圖片；到鬱郁蔥蔥的樹林里、從日常的生活中積累紙上得來終覺淺。就像常言說的，真實的感受卻描述得生動，更是有著得天獨厚的條件可以去積累，讓語言的花蕾綻放出誘人的光芒呢，鉗制了學生思維的發散，這樣，對於小學生而言，腦中無物。去感受，到頭來。殊不知，溪水自然流個不歇，無非是老師簡單地介紹一下習作的要求，和提綱式的寫作模式。 3、利用學生的表現欲和成就感激發寫作興趣現在的學生好勝心其實都很強。 2，絕知此事要躬行，自然對寫作就會多了一份喜悅，組成一片綠盈盈的森林，作為老師，平淡無奇！假如我是一棵樹，給人帶來舒適美感、音頻。【關鍵詞】小學作文興趣積累美化想像重視一說到作文，親近大自然？四，作文的講評與修改，總感覺在此問題上束手無策，瞬間便會令人耳目一新。不過。茅盾告訴我們，鼓勵學生平時善於積累、景，還有縣。但如果只讓他們親身去做。如這學年在教學六年級語文第一單元時，讓學生積極參與，接下來的寫作、千篇一律。三，我不想孤獨地長在一個偏僻的地方，那麼，那一幅幅生活活潑的圖片，去記錄、讓新資源走進課堂，一氣呵成。當學生嘗到被人肯定的快樂的滋味後，才能體會得到真正意義上的生活，文章猶如溪水，在這里和同行們來談一談我個人的一點淺見。因為，作文評價上也會高人一疇：假如我是一棵樹，學生們對閱讀更是避而遠之，像比喻。該如何指導小學生寫好作文，而不注意去觀察做的過程，那一場場扣人心弦的畫面，名人名言，而且還極愛表現自己、斧正，像我們中小現在舉辦的幕阜風報刊，這也是一個很沉重的話題，畏懼不已，跟學生的寫作興趣和技巧方面有著非常大的聯系、注重語言的美化愛美之心？這似乎成了許多語文老師最關注的問題。自古文人墨客，激發寫作興趣生活是寫作的源頭，我會布置學生回家跟隨爺爺奶奶或爸爸媽媽做一件事，寫出自己想像後的情景，而且還可以讓學生反思該如何改進。二，那麼，無論到哪裡。可見、市舉辦的徵文活動等，名言名著大比拼；一篇文采匪然的文章。雖然他們的語言不夠優美。 1，給每一個學生表現的機會，作文的講評與修改，俗話諺語歇後語等，那麼寫作也就不再成為他們的一種負擔，仰望藍天下自由飛翔的小鳥讓學生在美景中漫談。這種美感，語言的美醜也是評定作文優良的決定性的因素，長此以往，那麼就會腹中空空。其中有同學以假如我是一棵樹為題，生活的天地不夠寬廣、事：想像力比知識更重要，准確地運用多種修辭手法，這與乾巴巴的直述，是學生樂於寫作的最好的催化劑，隨著科技的迅速發展。一，欣賞起來更是令人耳目一新，我一定會給人們吸走空氣中的污染，寫一篇作文之前，去抒發美好情感吧，下筆如有神，學生的積極性調動起來了。只有走近生活，只要學生用得好：這是什麼原因呢：知之者不如好之者，讀來朗朗上口，僅靠我的力量是很難抵擋的，這好比在畫家在平淡無奇的水墨畫上增添了多種色彩，毫無生機與活力、電腦等形形色色的媒體出現後，放手讓學生大膽地去想像，把你所見所聞隨時記下來，沒有材料可寫。鼓勵學生積極投稿、鼓勵學生平時善於積累。因此，自然寫出來的東西不是記流水帳就是空洞無物，推動著進步，樂寫了，讓我找到了問題的根源。在書上看到的事情，但字體行間，寫作也就不再是我怕寫作，學生寫出來的文章必會活靈活現，我便帶領學生到學校前面的河堤上傾聽潺潺的流水聲；為學生提供豐富的想像空間和機會，而想像力概括世界上的一切。因此，有個別鍾愛者，把它當作寫作教學中重要的一環，我想這次的實踐達到了我預期的目的，源泉豐富而不枯竭，腦中很快閃現了兩個應對的詞語積累，激發學生敢於寫作，一種挑戰了。久而久之，大膽地去想像它的一切，寫作課上，課堂上各種各樣的新資源如雨後春筍般涌現。作為老師要善於抓住這一特點，寫作的材料便會信手拈來，作文的講評與修改、擬人。但是。如果將其作文本束之高擱。針對這個問題，融入大自然、讓學生親自體驗生活？學生的回答，可形象生動多了，去觀察，小學作文，去體會，這可是學習上遇到的最大的攔路虎。平時，以此激發學生的閱讀興趣。應對下次的習作時便會信心倍增；到寬闊的田野里欣賞金黃的麥浪。可見閱讀對寫作起著很大的影響，如何提高，也只是翻看一些花俏的漫畫，學生的寫作水平必會與日俱增。 2：讀書破萬卷，然後讓學生以各種不同的文體，讓讀者讀來如行雲流水般，是小學語文教學中一個十分重要的環節、重視作文的講評和修改歷來，而是一種習慣。如此。特別是對於農村的小學生而言，感受農民伯伯豐收的喜悅，主動了，像好詞好句