小學教學副校長論文

㈠ 急求:小學校長培訓結業論文

老大,論文要自己寫好不好,你是校長呢

㈡ 松崗第一小學的學校領導

王越英 女，漢族，現任松崗第一小學校長，中共黨員，本科學歷，小學高級教師。 參加工作以來，一直從事教育教學工作，曾任初中、小學班主任、市小學語文教研員、教導主任、副校長、校長。在多年的工作中，積極進取，勇於實踐、積累了較豐富的經驗，取得了優異的成績，曾獲市、省級先進工作者等稱號。所撰寫的多篇論文曾獲國家級獎勵、或在各級刊物上發表。在她的帶領下，學校實現了省一級學校的目標，使學校基本實現了由農村教育向城市教育，傳統教育向現代教育的兩個跨越。學校堅持「以學生發展為本，以教師專業發展為先，教師與學生一起成長，依法治校，以德治校；努力培養知識、能力人格、和諧的人」的理念，努力把學校辦成「學生熱愛，家長嚮往，社會滿意的學校」。
曾見陽 男，28歲，中文本科學歷，小學高級教師，共產黨員。1993年參加工作，多篇論文在國家、市、區刊物發表並獲獎，現為第一小學副校長。
龔漢宗 男，中共黨員,中學一級教師,現任松崗第一小學副校長.從教十七年,身心以奉獻。參與《中小學英語能力培養》共十一冊輔助教材的編寫工作；《優化教學管理.促進師生共同成長》等八篇論文在區級以上刊物發表。主持「閱讀教學模式研究」等3個區級以上的課題;曾多次被市、區政府評為優秀教師。 工作信條是：一心為了教育事業，一切為了孩子成長。 管理理念是：以情感為基石，融入教師群體，以制度作保證，創造性開展工作。
丁龍英 女 52歲 黨員。2004年任松崗第一小學黨支部副書記；現任教三年級數學教學。 管理風格：自律為主、按章辦事 ；教學作風：發展為主、抓實基礎。

㈢ [校長論壇論文]小學校長如何實施學校管理

管理從思想上來說是哲學的, 從理論上來說是科學的, 從操作上來說是藝術的. 當今社會, 學校管理活動已經從經驗走向科學繼而走向科學與人文的整合。這就要求現代學校管理者要有一個進步的管理理念, 如民主、人本、效率等富含現代管理意蘊的思想, 這與現代教育的使命是密切相關的。因此，小學校長應當順應現代社會的發展要求，有效地實施學校管理工作。 一、做學校有效文化的經營者 學校文化建設是當今學校管理變革過程中的一個熱點話題。學校文化為什麼會受到如此關注，一個重要的原因就是，當前學校之間的競爭，已從規模數量發展到文化質量的較量，或者說是軟體的競爭。文化已經成為一個學校綜合實力的重要指標，成為一個學校興衰榮辱的決定性因素。我認為，校長應從物質文化、制度文化及精神文化三個方面經營學校文化。 （一） 以人為本，營造閃爍人文精神的學校物質文化 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「教育藝術在於，不僅要使人的關系，成人的榜樣和語言以及集體里精心保持的種種傳統能教育人，而且也要使器物物資和精神財富能起到教育作用，依我們看，用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一」。可見環境對人的影響是不容忽視的，校園物質文化不僅影響學生的精神狀態、心理狀態、學習和生活的質量以及行為，還會影響學生的價值觀和人生觀。 比如說，我校在樓道設立了《學校一日常規》和行為文化要求的展牌專欄，每個班級都有自己獨特的文化布置，同學們讀著朗朗上口的文字，潛移默化的受到教育和熏陶，自覺地將養成良好的行為習慣作為一種內在的要求。 （二）兼顧情理，制定充滿人文的制度文化 制度文化能促進校園物質文化、精神文化的發展，是校園文化的框架。校長經營制度文化應該遵循以下四點：1、學校制定的規章制度必須符合國家法律、法規的有關規定，管理制度的設計要體現出對人的倫理關懷，還要遵循教育發展的規律。2、學校管理制度要充分發揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現「從群眾中來」的精神。例如，我校的學校制度是在通過全體教師討論，廣泛徵求意見的基礎上制定的，並且每年都會徵求意見，不斷完善。3、學校管理制度應該體現出尊重人、關心人、愛護人的默默溫情。我校的制度既考慮到了學校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養自律的習慣。4、堅決維護學校制度的權威性和嚴肅性。對個別教師無視學校制度的情況，堅決按照制度辦事，絕不允許因為個別人造成制度形同虛設，讓制度失去制約力。(三)曲徑通幽，經營和諧的學校精神文化 作為校長，應如何築造學校的精神家園？我認為應該從以下四個方面著手。1、校長應該有清晰的學校文化觀。從一定意義上來說，學校文化就是管理者的文化。可以說，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校文化。2、校長應該改變學校文化建設的根本範式，從人的生命世界和精神生活出發，把人文陶冶看作精神文化建設的根本途徑。3、引導學生經歷精神體驗。作為校長，不僅應當向師生們提供豐富的文化生活，也更應當通過豐富教師的人文素養，提高教師對學生的心理歷程的引導能力，這樣才能切實的幫助學生進行精神體驗。例如開展各種道德實踐活動。４、改進德育模式。學校以繼承和發展中國傳統文化為德育堅實的基礎，以體現中華民族精神特徵為德育核心，堅持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學性，做到循序漸進。 二、校長要做好學校管理的中心工作——教學管理 教學工作是學生全面和諧發展的基本途徑。教學管理是整個學校管理的重要環節。作為管理者，尤其是校長，其管理工作的重心無疑應定位在教學管理，把它作為學校管理工作的中心。我認為校長應該從以下五個方面進行教學管理： （一）建立正常的教學秩序。 學校教學管理工作，在很大程度上依賴於建立正常的教學程序。 （二）制定教學工作常規。 包括制定教師教的常規和學生學的常規。例如，我校的日常教學管理制定了以下三點制度：1、加強備課質量，提高課堂效率，向四十分鍾要質量。教導處於學期初，學期末對各科教師備課情況進行檢查，並於期中考試前進行教案觀摩；同時教導處要加強常規課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時，課末訓練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學生課業負擔；領導堅持聽邀請課，推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。2、提高作業質量，加大質量檢測力度。作業布置要有代表性、層次性、科學性。對作業檢查不僅看作業的正確率、教師的批改、學生的書寫、作業本的保護，而且還看是否開動腦筋對作業進行了個性化的設計。堅持數學、語文、英語的月測制度，教導處要認真組織閱卷、試卷分析；3、早讀檢查堅持不懈，培優補差不放鬆。教導處堅持每天檢查早讀情況，並定期不定期進行通報、點評及總結，發現不足，提出新要求；教導處要對學困生建立檔案，實施跟蹤管理。 （三）加強教學計劃的管理。 學校領導要指導教師進行教學計劃的制定。並根據學校實際條件，對制定教學計劃提出要求。 （四）做好教學程序的管理。 要按照教學工作的規律，對教學工作進行科學的管理，它能提高教學管理的目的性、計劃性、科學性和有效性，也有助於推動民主化教學管理，從而達到提高教學質量，有效完成教學任務的目的。 在教學管理中，管理者還必須把全面提高教學質量和提高教學效率有機結合起來。如果只抓教學質量的提高，不顧及提高教學效率，教學任務就很難在教學計劃和教學大綱所規定的時間內完成；倘若只抓教學效率的提高，而忽視抓教學質量，就很難達到教學計劃和教學大綱所規定的質量標准。

㈣ 農村小學校長管理論文

農村小學校長管理
校長要培養自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。隨著時代的發展和經濟浪潮的沖擊，當好一校之長難，當好一所農村小學的校長更難，現就農村小學如何管理談談自己的一些做法。 一、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。校長是學校的領導，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養，對形成良好的集體具有強大的凝聚力。當校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發表不同意見，善於求同存異。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。 二、校長要尊重自己的「工作」。 校長是主持學校全面工作的權力人物，要管好用好校長的權力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。對學校的一切重大決策，如評先進、工作調動、功課安排、經費開支等，校長要主動召集領導共同商量，最後作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發揮，盡可能發揮教職工的智慧和良策，使學校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。 三、規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。 常規管理是抓教學質量的前提，通過常規管理來建立規范的教學秩序。校長要做好教學常規管理方案的制定工作，制訂方案時，一要突出指導性的原則，對教師的各項環節提出明確的要求；二要突出指導性的原則，以教師的教案為例，領導檢查教學，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學的成敗，是不可取的，課堂教學千變萬化，教師備課也因人而異。要建立教學管理責任制，校長、教導主任、教研組長，科任教師各方對教學質量都有責任，只有環環相扣，層層把關，教學質量才會得到保障。

㈤ 分管教學副校長管理中會遇到哪些問題

目前，中小學實行的領導體制是「校長負責制」。有一定規模的學校一般都分別設有分管教學工作、思想政治教育工作和總務後勤工作的副校長。副校長該如何工作十分重要，因為副校長和校長能不能合作共事，關繫到一個學校的領導班子能不能團結協調，標志著一個學校領導班子的整體管理水平。每個副校長如果能夠盡職盡責地做好自己分管的工作，學校的各項工作就能順利推進，這個學校就處於良性循環，否則，學校的某一方面工作就可能出現落後或停滯狀態。在一定意義上說，副校長的工作是校長辦學理念和治校方略的具體表達。副校長的角色能否演好是學校領導班子群體結構的重要標識，也是學校領導班子達到最佳組合、形成整體優勢的主要因素。
有的人將正職和副職比作一根繩上的螞蚱，還有人把正職和副職的關系比作影視表演中的主角和配角。俗話說，「一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫」，「紅花還要綠葉配」，講的都是副職和正職的合作配合是十分重要的。
在中國歷史上，毛澤東與周恩來之間的配合一直是受人稱道的。在他們身上我們會發現，不僅僅是崇高的革命理想把他們緊密地聯系在一起，而且還有他們在才能和氣質上的互補，才使他們的合作那樣默契、完美、相得益彰。
一、副校長要找准位置，不缺位，不越權
副校長是校長的助手。許多有關副校長職責的文本中都明確地寫著：「副校長協助校長分工負責領導管理學校的教學工作、思想政治工作、總務後勤工作。」副校長分管的某項工作是協助校長分管，所以副校長首先是找准自己的位置。
現代社會是一個充滿分工與合作的社會。分工就是每一個人都承擔著一定的可能是互不相同的活動，合作就是把這些活動協調統一起來。分工與合作是無處不在無時沒有的。分工不明確就會導致沖突，分工不合理就無法真正合作。
在一個學校，校長是學校的法人代表，處於統領全局協調指揮的位置，對整個學校的教育教學工作都負有不可推卸的責任。而副校長是校長的助手，在委員會制下通過投票表決的方式與校長同享決策權（比如在校務委員會）。而校長負責制是一種行政首長負責制，副校長只有某種決策建議權。在學校的日常工作中，副校長擔負著某一方面的直接指揮和協調任務。比如分管教學副校長就擔負著全校教學工作的直接指揮和協調的任務，但這種指揮和協調是在校長領導下的，貫徹執行校長領導意圖的指揮協調。必須明確教學副校長是協助校長分管教學工作。
作為一個副校長首先必須弄清楚：自己是干什麼的？應當干什麼及怎麼樣去干？對於和校長可能發生矛盾的地方，一定要本著服從上級，有益工作的原則認真對待，在職權發生明顯的交叉和重疊時，副校長應及時請求校長，通過協調討論信息溝通等方式使校長和副校長權責進一步明確，從而保證學校領導班子的安定團結，各項工作能正常進行。
有的副校長把自己分管的工作當成自己的「獨立王國」。只有他才可以過問。比如有一個學校分管教學的副校長，教學方面的事務諸如教師任課安排、教師職稱評定、教師業務考核、教學計劃制定、教學改革、教科研課題選定等，都由他一人說了算。校長了解過問教學方面的工作他就不高興，認為校長不信任他，不支持他的工作。結果這位副校長始終和校長搞不好關系，最後甚至發展到互相對立而被上級領導調出學校。
當然，作為校長要充分發揮副校長的作用，在管理學校中堅持「可以越級調查研究不可越級指揮」的原則，並且要充分授權。讓副校長放手大膽地工作。但是上述這位副校長的所作所為就不是校長放不放權的問題，而是沒有擺對自己的位置。教師工作安排、職稱評定涉及到教師的合理使用以及各年級教師隊伍的合理結構，當然不是分管副校長能夠決定的。教科研課題、教學改革方案的制訂雖然是分管教學考慮的范疇，更是全校工作的大事，副校長應當主動向校長請示匯報，並積極提出自己的建議，協助校長從學校整體工作出發把這些工作搞好。如果離開校長的關注和決策，分管副校長單獨處理這類事務顯然是不當的。
曾經任過美國總統的布希在處理正、副職關系方面有著高超的藝術。1974年布希競選失敗後，出任里根政府的副總統。上任後布希就認為總統與副總統之間建立在相互信任基礎上的相互尊重，是一個副總統成功的最重要的條件。為了取得和保持總統的信任，布希曾給自己制定了五項必須遵守的基本原則。其中一項便是准確認識和掌握作為副總統的工作許可權。里根就職後不久被槍擊，正在得克薩斯州察訪途中的布希立刻乘直升飛機趕回華盛頓。當時一位軍官認為，先飛到附近的停機坪再駕車前往白宮會浪費很多時間，不如直接駕車前往白宮南草坪降落，這樣就可以趕在電視新聞聯播開始之前出現在電視屏幕上，向全國全世界宣布，副總統正在領導著美國。但是，布希堅決予以反對。他說：「只有總統才能在南草坪上著陸。」因為他知道自己作為副總統的許可權，副總統應當用行動來遵守原則，決不能僭越自己的職權范圍。
這樣，布希在里根手下當了8年副總統，積累了豐富的政治經驗，也贏得了總統和共事者的贊譽並最終成為美國的第42位總統。這個案例說的就是副職要找准自己的位置。找准位置才會有作為。
二、副校長要守崗盡責，在自己分管的工作中創出一流的業績
領導科學認為，輔助正職開展工作正是副職的職責所在，是其無法推卸和逃避的責任。
在學校領導班子中，不論副校長分管什麼工作，都是把校長的辦學理念轉變成全校師生的具體行動。校長考慮的是學校辦學的大政方針，是「學校明天是什麼？」副校長則應當貫徹校長的領導意圖，落實「學校今天該干什麼？怎麼辦？」有人批評時下的學校工作：「現在不缺的是各種各樣的規劃、方案，缺的是如何落實。」比如辦人民滿意的教育，各級教育行政部門都在講要辦人民滿意的教育。學校就要回答：「怎麼樣辦學，人民才會滿意？」副校長就要在校長的領導下具體設計出一個學期辦幾件讓家長學生滿意的事。還要具體列出這幾件事是什麼、如何落實、誰來辦、什麼時候辦到什麼程度、如何去檢查等等。比如說校長在學年工作計劃中向全校提出：「新學年要進一步加強德育工作。採取有針對性的措施，增強學校德育工作的實效性。」分管思想政治工作的副校長就不能也跟著校長空對空地說幾句大話套話，而應該提出具體措施，分別就學段（初中、高中）、年級，上學期、下學期，每個月直至每個周提出安排意見。還要就全校及各年級圍繞什麼主題，組織那些活動；籌辦哪些學生社團，誰去組織，有哪些要求；學校文化如何體現全校的中心教育內容，各年級如何針對學生年齡特徵組織相關的校園文化活動；班主任、團隊工作如何統籌安排等提出明確的要求。當然分管德育工作的副校長要把學校德育工作搞得有聲有色，最主要的還是要非常熟悉學校的德育管理，有較強的組織管理能力。有一位分管德育工作的優秀副校長，他曾創出多項省市范圍的德育工作經驗。他做過班主任，任過年級組長，當過學校政教處主任。他把近十幾年從中央到省市縣各級黨委政府關於加強學校德育工作的文件按年度匯集成冊。各地德育的經驗和媒體的報道他也收集了很多。他說這是他搞好學校德育工作的「上方寶劍」。他非常熟悉全校的班主任，可以叫出全校大多數班班幹部的名字，他和學校所有社團的骨幹分子都是十分親近的朋友。他說這些是他搞好學校德育工作的基礎。他有個形象的比喻：搞好德育工作要靠「天」，這個「天」就是上級德育工作的方針政策；還要靠「地」，這個「地」就是學校的師生，特別是班主任。當然最終還得靠自己，就是自己努力地工作。其實這位副校長說的就是守崗盡責。這里不只是一般地堅守崗位履行職責，而是認真學習與自己分管工作相關的方針政策、先進的工作經驗，研究自己分管工作的相關背景，了解過去怎麼樣，現在面臨著什麼樣的形勢，工作對象發生了哪些變化等等。努力掌握工作的基本規律，創造性地開展工作。副校長搞好自己分管的工作就是對校長最大的支持，就是對學校領導班子建設最大的貢獻。
三、副校長要能任勞更能任怨，為整個領導班子的協調配合不懈努力
「任勞任怨」是一種修養，也是一種素質。在工作中不但要勤奮努力，還要從大局出發，從維護領導班子的團結出發，勇於承擔責任。有一位副校長在總結自己的工作時說：「在工作中應該有推功攬過的精神，作為副校長，在學校工作出現問題時，首先要維護校長的形象和領導權威，勇於承擔責任，在有成績時，要首先肯定校長和其他領導以及大家的工作，絕不可反其道而行之。」這位副校長所說的「推功攬過的精神」其實就是在踐行「任勞任怨」，工作自己多干點兒，責任自己多擔點兒，功勞榮譽面前自己不伸手。有人把人文精神概括為三句話：「紮根於內心的修養；無須別人提醒的自覺；關愛他人的善良。」一個人如果具備了這樣的人文精神，在工作中任勞任怨就一定是順理成章的事了。
「任勞任怨」的思想基礎是對事業的忠誠與執著。一個視工作如生命的人在他面前是不存在辛勞和委屈的。學校是教育的專門機構，這里是青少年身心成長的地方。學校的一切工作都是為了青少年的健康成長。作為副校長當然應該忠誠於教育事業為教育事業鞠躬盡瘁。有了這種事業的神聖感、使命感、責任感，工作中受點累，或者因為不為人所理解而受到一些責難就都可以承受和寬容。寬容是一種美德，因為它表現了一個人的氣量。它是化解人與人之間矛盾的一劑良葯。關系大師有句格言：「金剛怒目，不如菩薩低眉」。當別人說了對不起你的話，做了對不起你的事，他一定會覺得心裡有愧，誠惶誠恐，害怕一報還一報。這時你做個高姿態，不跟他一般見識，主動與其維護雙方之間良好的關系。那麼，只要是有良心的人，他心裡就會感到愧疚。一個人如果能做到寬容大度，他就一定會有良好的人際關系，他的工作也就有了廣泛的群眾基礎。
說到「任勞任怨」學校分管總務後勤的副校長是最有親身體會的。總務後勤工作是學校的保障系統。它可能不像教學工作那樣受到領導的重視，但它卻關乎到學校各項工作能否順暢運行。許多事與師生的切身利益相關，來自師生中的很多抱怨實際是他們的訴求。所以總務副校長更要認真聽取各方面的意見，以自己務實的作風和真心實意地為師生辦實事的工作業績樹立良好的形象。
總之，當副手是一種社會的分工，也是工作的積累和歷練。在其位謀其政，擔任了副校長的職務就要做好副校長的工作，用智慧和汗水書寫自己的人生軌跡。 我任中學副校長九年，有人說，副校長好當，聽鼓下錘，馬首是瞻，校長叫怎樣搞就怎樣搞，不負主要責任，天塌下來有校長頂著；也有人說，副校長難當，事情做得多，硬板拍不了，上有校長，下有老師，夾縫求生。這些說法自有他的一些道理，但我都不以為然。 一、端正心態，擺正位置，融洽關系是前提 1、端正心態。當好副校長先要有一個平和的心態，既不能妄自尊大，高高在上，這樣會脫離群眾，孤立自己，不利於開展工作。但也不能妄自菲薄，看輕自己，認為是校長的助手，是配角，這樣會失去自信，辦事放不開手腳，也不利於工作。良好平和的心態能幫助你克服各種困難，信心十足，持之以恆搞好工作。 2、擺正位置。我常想既然設副校長的職位，就必定有其職責。我認為副校長是校長的助手和參謀，是校長和老師之間的橋梁和紐帶。它服從於校長，它服務於教師，在職務上是配角，在工作上是主角，理應站在工作的第一線，沖鋒在最前面，當好排頭兵。我97年底擔任副校長以來一直任初三畢業班語文、政治、歷史等主課，所任學科中考成績始終居本校同級同科前列，最好成績為98年中考有效分全縣第一名。自己的教學搞好只能算是一個好老師，作為業務幹部還應該組織和帶領全體教師都搞好各自的工作，搞好學校的工作。除此之外還應當為校長排憂解難，例如當校長和老師之間發生矛盾時，副校長應維護學校大局和穩定，巧妙化解（舉例略）。當學校和外界發生矛盾時，應挺身而出，依法維護學校的利益，例如在方西河中學時孟家窪群眾為土地問題與學校發生糾紛，我挺身而出，據理力爭，為石生學校長排憂解難。 只有把自己的位置擺正了，關系和諧了，班子團結一心，工作才能順利開展，因為團結才會有力量。當然，關系融洽並不是不講原則的一團和氣。班子成員之間應真誠相待，校長也不是完人聖人，他也有考慮不周或出錯的時候，作為助手，應在適當的時間，適當的場合提出合理的建議或據理力爭，當意見出現分歧時，個人可保留意見，無條件服從校長的安排。在和方雙年校長、石生學校長、劉秋安校長共事的歲月里，我們正副職都能默契配合，愉快工作。和檀樹中學方校長共事時間最長（20多年），至今仍相敬如賓。在方西河中學和七里鎮中兩度與石校長共事，他的領導藝術，管理能力，寬廣胸懷使我受益菲淺，今天分開仍戀戀不舍。 二、良好的道德品質，過硬的業務能力，求真務實的工作作風是關鍵 無論是教師還是領導，都應有良好的道德修養，特別是領導，如果沒有一個好品質，那麼他所領導的班子也會受到影響，群眾也不相信你，你就沒有凝聚力，沒有親和力，脫離群眾，工作也就難以開展。作為業務幹部，除了要有良好的品質外，還應有過硬的業務能力，如果自己的業務水平太低，就不可能帶領教師鑽研業務，搞好教學和研究工作，別人也不服你。 所以工作二十六年來，我一直是邊工作邊學習，不斷提高文化水平和業務水平，不斷充實自己。師范畢業後參加專科函授，後來又參加本科進修，先使自己學歷合格。學歷合格不等於業務能力強，為了不斷提高個人的業務水平，我是積極參加教研室等組織的教學研究活動，同時還多次外出求學。93年參加魏書生教學研討會，99年參加黃岡市校長培訓，考試合格，2000年又參加市校長研修班提高培訓，成績優秀。在平時工作中，我注意總結和積累教學經驗，教學論文多次獲獎，98年撰寫的語文教改論文在全國有影響的雜志上公開發表。 作為一名中層幹部，除具備一定的文化素養和較強的業務能力外，還應具備求真務實的工作作風。有很多要好的同事評價我說什麼都好，就是不擅長搞外交，我承認這一點，但我的想法是作為業務幹部，就應沉下來，就應多在辦公室教室奔忙，經常深入教師中討論教學，深入課堂中聽課。工作中要身先士卒，在做好自己的教學工作的基礎上加強對全體教師的管理，工作應求真，不弄虛作假，應務實，不驕躁浮誇。我每次檢查別人的備課作業，先把自己的給別人檢查。我要求教師遵守課堂紀律，我從不遲到或曠課。我的想法是，我是一名幹部，但先是教師。求真務實的工作作風是我團結廣大教師，協助校長搞好工作的法寶。 三、嚴以律己，寬以待人，心胸寬闊，無私無畏是必要條件 我認為自己能和全體教師融洽相處，能和校長及其他中層幹部團結一心，愉快工作，還有一個很重要的原因，就是嚴以律己，寬以待人。同事之間應相互尊重，幹部應多關心教師，多體諒教師，教師有缺點應誠心幫助，同時還要理解、原諒、容納有問題的教師，小肚雞腸，遇事記仇，尋仇報復不會成為一名群眾擁戴的好乾部。俗話說：「海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛。」作為領導幹部，一定要有寬大的胸懷，無私無畏，大膽工作，有道是，心底無私天地寬，無私才能無畏。不能秉公辦事，私心雜念太濃的人也不是合格的好乾部。

㈥ 我是如何當好副校長的

一、端正心態，擺正位置，融洽關系是前提
1、端正心態。當好副校長先要有一個平和的心態，既不能妄自尊大，高高在上，這樣會脫離群眾，孤立自己，不利於開展工作。但也不能妄自菲薄，看輕自己，認為是校長的助手，是配角，這樣會失去自信，辦事放不開手腳，也不利於工作。良好平和的心態能幫助你克服各種困難，信心十足，持之以恆搞好工作。
2、擺正位置。我常想既然設副校長的職位，就必定有其職責。我認為副校長是校長的助手和參謀，是校長和老師之間的橋梁和紐帶。它服從於校長，它服務於教師，在職務上是配角，在工作上是主角，理應站在工作的第一線，沖鋒在最前面，當好排頭兵。我97年底擔任副校長以來一直任初三畢業班語文、政治、歷史等主課，所任學科中考成績始終居本校同級同科前列，最好成績為98年中考有效分全縣第一名。自己的教學搞好只能算是一個好老師，作為業務幹部還應該組織和帶領全體教師都搞好各自的工作，搞好學校的工作。除此之外還應當為校長排憂解難，例如當校長和老師之間發生矛盾時，副校長應維護學校大局和穩定，巧妙化解（舉例略）。當學校和外界發生矛盾時，應挺身而出，依法維護學校的利益，例如在方西河中學時孟家窪群眾為土地問題與學校發生糾紛，我挺身而出，據理力爭，為石生學校長排憂解難。
只有把自己的位置擺正了，關系和諧了，班子團結一心，工作才能順利開展，因為團結才會有力量。當然，關系融洽並不是不講原則的一團和氣。班子成員之間應真誠相待，校長也不是完人聖人，他也有考慮不周或出錯的時候，作為助手，應在適當的時間，適當的場合提出合理的建議或據理力爭，當意見出現分歧時，個人可保留意見，無條件服從校長的安排。在和方雙年校長、石生學校長、劉秋安校長共事的歲月里，我們正副職都能默契配合，愉快工作。和檀樹中學方校長共事時間最長（20多年），至今仍相敬如賓。在方西河中學和七里鎮中兩度與石校長共事，他的領導藝術，管理能力，寬廣胸懷使我受益菲淺，今天分開仍戀戀不舍。
二、良好的道德品質，過硬的業務能力，求真務實的工作作風是關鍵
無論是教師還是領導，都應有良好的道德修養，特別是領導，如果沒有一個好品質，那麼他所領導的班子也會受到影響，群眾也不相信你，你就沒有凝聚力，沒有親和力，脫離群眾，工作也就難以開展。作為業務幹部，除了要有良好的品質外，還應有過硬的業務能力，如果自己的業務水平太低，就不可能帶領教師鑽研業務，搞好教學和研究工作，別人也不服你。
所以工作二十六年來，我一直是邊工作邊學習，不斷提高文化水平和業務水平，不斷充實自己。師范畢業後參加專科函授，後來又參加本科進修，先使自己學歷合格。學歷合格不等於業務能力強，為了不斷提高個人的業務水平，我是積極參加教研室等組織的教學研究活動，同時還多次外出求學。93年參加魏書生教學研討會，99年參加黃岡市校長培訓，考試合格，2000年又參加市校長研修班提高培訓，成績優秀。在平時工作中，我注意總結和積累教學經驗，教學論文多次獲獎，98年撰寫的語文教改論文在全國有影響的雜志上公開發表。
作為一名中層幹部，除具備一定的文化素養和較強的業務能力外，還應具備求真務實的工作作風。有很多要好的同事評價我說什麼都好，就是不擅長搞外交，我承認這一點，但我的想法是作為業務幹部，就應沉下來，就應多在辦公室教室奔忙，經常深入教師中討論教學，深入課堂中聽課。工作中要身先士卒，在做好自己的教學工作的基礎上加強對全體教師的管理，工作應求真，不弄虛作假，應務實，不驕躁浮誇。我每次檢查別人的備課作業，先把自己的給別人檢查。我要求教師遵守課堂紀律，我從不遲到或曠課。我的想法是，我是一名幹部，但先是教師。求真務實的工作作風是我團結廣大教師，協助校長搞好工作的法寶。
三、嚴以律己，寬以待人，心胸寬闊，無私無畏是必要條件
我認為自己能和全體教師融洽相處，能和校長及其他中層幹部團結一心，愉快工作，還有一個很重要的原因，就是嚴以律己，寬以待人。同事之間應相互尊重，幹部應多關心教師，多體諒教師，教師有缺點應誠心幫助，同時還要理解、原諒、容納有問題的教師，小肚雞腸，遇事記仇，尋仇報復不會成為一名群眾擁戴的好乾部。俗話說：「海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛。」作為領導幹部，一定要有寬大的胸懷，無私無畏，大膽工作，有道是，心底無私天地寬，無私才能無畏。不能秉公辦事，私心雜念太濃的人也不是合格的好乾部。

㈦ 怎樣當好副校長

目前，中小學實行的領導體制是「校長負責制」。有一定規模的學校一般都分別設有分管教學工作、思想政治教育工作和總務後勤工作的副校長。副校長該如何工作十分重要，因為副校長和校長能不能合作共事，關繫到一個學校的領導班子能不能團結協調，標志著一個學校領導班子的整體管理水平。每個副校長如果能夠盡職盡責地做好自己分管的工作，學校的各項工作就能順利推進，這個學校就處於良性循環，否則，學校的某一方面工作就可能出現落後或停滯狀態。在一定意義上說，副校長的工作是校長辦學理念和治校方略的具體表達。副校長的角色能否演好是學校領導班子群體結構的重要標識，也是學校領導班子達到最佳組合、形成整體優勢的主要因素。 有的人將正職和副職比作一根繩上的螞蚱，還有人把正職和副職的關系比作影視表演中的主角和配角。俗話說，「一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫」，「紅花還要綠葉配」，講的都是副職和正職的合作配合是十分重要的。 在中國歷史上，毛澤東與周恩來之間的配合一直是受人稱道的。在他們身上我們會發現，不僅僅是崇高的革命理想把他們緊密地聯系在一起，而且還有他們在才能和氣質上的互補，才使他們的合作那樣默契、完美、相得益彰。 一、副校長要找准位置，不缺位，不越權 副校長是校長的助手。許多有關副校長職責的文本中都明確地寫著：「副校長協助校長分工負責領導管理學校的教學工作、思想政治工作、總務後勤工作。」副校長分管的某項工作是協助校長分管，所以副校長首先是找准自己的位置。 現代社會是一個充滿分工與合作的社會。分工就是每一個人都承擔著一定的可能是互不相同的活動，合作就是把這些活動協調統一起來。分工與合作是無處不在無時沒有的。分工不明確就會導致沖突，分工不合理就無法真正合作。 在一個學校，校長是學校的法人代表，處於統領全局協調指揮的位置，對整個學校的教育教學工作都負有不可推卸的責任。而副校長是校長的助手，在委員會制下通過投票表決的方式與校長同享決策權（比如在校務委員會）。而校長負責制是一種行政首長負責制，副校長只有某種決策建議權。在學校的日常工作中，副校長擔負著某一方面的直接指揮和協調任務。比如分管教學副校長就擔負著全校教學工作的直接指揮和協調的任務，但這種指揮和協調是在校長領導下的，貫徹執行校長領導意圖的指揮協調。必須明確教學副校長是協助校長分管教學工作。 作為一個副校長首先必須弄清楚：自己是干什麼的？應當干什麼及怎麼樣去干？對於和校長可能發生矛盾的地方，一定要本著服從上級，有益工作的原則認真對待，在職權發生明顯的交叉和重疊時，副校長應及時請求校長，通過協調討論信息溝通等方式使校長和副校長權責進一步明確，從而保證學校領導班子的安定團結，各項工作能正常進行。 有的副校長把自己分管的工作當成自己的「獨立王國」。只有他才可以過問。比如有一個學校分管教學的副校長，教學方面的事務諸如教師任課安排、教師職稱評定、教師業務考核、教學計劃制定、教學改革、教科研課題選定等，都由他一人說了算。校長了解過問教學方面的工作他就不高興，認為校長不信任他，不支持他的工作。結果這位副校長始終和校長搞不好關系，最後甚至發展到互相對立而被上級領導調出學校。 當然，作為校長要充分發揮副校長的作用，在管理學校中堅持「可以越級調查研究不可越級指揮」的原則，並且要充分授權。讓副校長放手大膽地工作。但是上述這位副校長的所作所為就不是校長放不放權的問題，而是沒有擺對自己的位置。教師工作安排、職稱評定涉及到教師的合理使用以及各年級教師隊伍的合理結構，當然不是分管副校長能夠決定的。教科研課題、教學改革方案的制訂雖然是分管教學考慮的范疇，更是全校工作的大事，副校長應當主動向校長請示匯報，並積極提出自己的建議，協助校長從學校整體工作出發把這些工作搞好。如果離開校長的關注和決策，分管副校長單獨處理這類事務顯然是不當的。 曾經任過美國總統的布希在處理正、副職關系方面有著高超的藝術。1974年布希競選失敗後，出任里根政府的副總統。上任後布希就認為總統與副總統之間建立在相互信任基礎上的相互尊重，是一個副總統成功的最重要的條件。為了取得和保持總統的信任，布希曾給自己制定了五項必須遵守的基本原則。其中一項便是准確認識和掌握作為副總統的工作許可權。里根就職後不久被槍擊，正在得克薩斯州察訪途中的布希立刻乘直升飛機趕回華盛頓。當時一位軍官認為，先飛到附近的停機坪再駕車前往白宮會浪費很多時間，不如直接駕車前往白宮南草坪降落，這樣就可以趕在電視新聞聯播開始之前出現在電視屏幕上，向全國全世界宣布，副總統正在領導著美國。但是，布希堅決予以反對。他說：「只有總統才能在南草坪上著陸。」因為他知道自己作為副總統的許可權，副總統應當用行動來遵守原則，決不能僭越自己的職權范圍。 這樣，布希在里根手下當了8年副總統，積累了豐富的政治經驗，也贏得了總統和共事者的贊譽並最終成為美國的第42位總統。這個案例說的就是副職要找准自己的位置。找准位置才會有作為。 二、副校長要守崗盡責，在自己分管的工作中創出一流的業績 領導科學認為，輔助正職開展工作正是副職的職責所在，是其無法推卸和逃避的責任。 在學校領導班子中，不論副校長分管什麼工作，都是把校長的辦學理念轉變成全校師生的具體行動。校長考慮的是學校辦學的大政方針，是「學校明天是什麼？」副校長則應當貫徹校長的領導意圖，落實「學校今天該干什麼？怎麼辦？」有人批評時下的學校工作：「現在不缺的是各種各樣的規劃、方案，缺的是如何落實。」比如辦人民滿意的教育，各級教育行政部門都在講要辦人民滿意的教育。學校就要回答：「怎麼樣辦學，人民才會滿意？」副校長就要在校長的領導下具體設計出一個學期辦幾件讓家長學生滿意的事。還要具體列出這幾件事是什麼、如何落實、誰來辦、什麼時候辦到什麼程度、如何去檢查等等。比如說校長在學年工作計劃中向全校提出：「新學年要進一步加強德育工作。採取有針對性的措施，增強學校德育工作的實效性。」分管思想政治工作的副校長就不能也跟著校長空對空地說幾句大話套話，而應該提出具體措施，分別就學段（初中、高中）、年級，上學期、下學期，每個月直至每個周提出安排意見。還要就全校及各年級圍繞什麼主題，組織那些活動；籌辦哪些學生社團，誰去組織，有哪些要求；學校文化如何體現全校的中心教育內容，各年級如何針對學生年齡特徵組織相關的校園文化活動；班主任、團隊工作如何統籌安排等提出明確的要求。當然分管德育工作的副校長要把學校德育工作搞得有聲有色，最主要的還是要非常熟悉學校的德育管理，有較強的組織管理能力。有一位分管德育工作的優秀副校長，他曾創出多項省市范圍的德育工作經驗。他做過班主任，任過年級組長，當過學校政教處主任。他把近十幾年從中央到省市縣各級黨委政府關於加強學校德育工作的文件按年度匯集成冊。各地德育的經驗和媒體的報道他也收集了很多。他說這是他搞好學校德育工作的「上方寶劍」。他非常熟悉全校的班主任，可以叫出全校大多數班班幹部的名字，他和學校所有社團的骨幹分子都是十分親近的朋友。他說這些是他搞好學校德育工作的基礎。他有個形象的比喻：搞好德育工作要靠「天」，這個「天」就是上級德育工作的方針政策；還要靠「地」，這個「地」就是學校的師生，特別是班主任。當然最終還得靠自己，就是自己努力地工作。其實這位副校長說的就是守崗盡責。這里不只是一般地堅守崗位履行職責，而是認真學習與自己分管工作相關的方針政策、先進的工作經驗，研究自己分管工作的相關背景，了解過去怎麼樣，現在面臨著什麼樣的形勢，工作對象發生了哪些變化等等。努力掌握工作的基本規律，創造性地開展工作。副校長搞好自己分管的工作就是對校長最大的支持，就是對學校領導班子建設最大的貢獻。 三、副校長要能任勞更能任怨，為整個領導班子的協調配合不懈努力 「任勞任怨」是一種修養，也是一種素質。在工作中不但要勤奮努力，還要從大局出發，從維護領導班子的團結出發，勇於承擔責任。有一位副校長在總結自己的工作時說：「在工作中應該有推功攬過的精神，作為副校長，在學校工作出現問題時，首先要維護校長的形象和領導權威，勇於承擔責任，在有成績時，要首先肯定校長和其他領導以及大家的工作，絕不可反其道而行之。」這位副校長所說的「推功攬過的精神」其實就是在踐行「任勞任怨」，工作自己多干點兒，責任自己多擔點兒，功勞榮譽面前自己不伸手。有人把人文精神概括為三句話：「紮根於內心的修養；無須別人提醒的自覺；關愛他人的善良。」一個人如果具備了這樣的人文精神，在工作中任勞任怨就一定是順理成章的事了。 「任勞任怨」的思想基礎是對事業的忠誠與執著。一個視工作如生命的人在他面前是不存在辛勞和委屈的。學校是教育的專門機構，這里是青少年身心成長的地方。學校的一切工作都是為了青少年的健康成長。作為副校長當然應該忠誠於教育事業為教育事業鞠躬盡瘁。有了這種事業的神聖感、使命感、責任感，工作中受點累，或者因為不為人所理解而受到一些責難就都可以承受和寬容。寬容是一種美德，因為它表現了一個人的氣量。它是化解人與人之間矛盾的一劑良葯。關系大師有句格言：「金剛怒目，不如菩薩低眉」。當別人說了對不起你的話，做了對不起你的事，他一定會覺得心裡有愧，誠惶誠恐，害怕一報還一報。這時你做個高姿態，不跟他一般見識，主動與其維護雙方之間良好的關系。那麼，只要是有良心的人，他心裡就會感到愧疚。一個人如果能做到寬容大度，他就一定會有良好的人際關系，他的工作也就有了廣泛的群眾基礎。 說到「任勞任怨」學校分管總務後勤的副校長是最有親身體會的。總務後勤工作是學校的保障系統。它可能不像教學工作那樣受到領導的重視，但它卻關乎到學校各項工作能否順暢運行。許多事與師生的切身利益相關，來自師生中的很多抱怨實際是他們的訴求。所以總務副校長更要認真聽取各方面的意見，以自己務實的作風和真心實意地為師生辦實事的工作業績樹立良好的形象。 總之，當副手是一種社會的分工，也是工作的積累和歷練。在其位謀其政，擔任了副校長的職務就要做好副校長的工作，用智慧和汗水書寫自己的人生軌跡。 我任中學副校長九年，有人說，副校長好當，聽鼓下錘，馬首是瞻，校長叫怎樣搞就怎樣搞，不負主要責任，天塌下來有校長頂著；也有人說，副校長難當，事情做得多，硬板拍不了，上有校長，下有老師，夾縫求生。這些說法自有他的一些道理，但我都不以為然。 一、端正心態，擺正位置，融洽關系是前提 1、端正心態。當好副校長先要有一個平和的心態，既不能妄自尊大，高高在上，這樣會脫離群眾，孤立自己，不利於開展工作。但也不能妄自菲薄，看輕自己，認為是校長的助手，是配角，這樣會失去自信，辦事放不開手腳，也不利於工作。良好平和的心態能幫助你克服各種困難，信心十足，持之以恆搞好工作。 2、擺正位置。我常想既然設副校長的職位，就必定有其職責。我認為副校長是校長的助手和參謀，是校長和老師之間的橋梁和紐帶。它服從於校長，它服務於教師，在職務上是配角，在工作上是主角，理應站在工作的第一線，沖鋒在最前面，當好排頭兵。我97年底擔任副校長以來一直任初三畢業班語文、政治、歷史等主課，所任學科中考成績始終居本校同級同科前列，最好成績為98年中考有效分全縣第一名。自己的教學搞好只能算是一個好老師，作為業務幹部還應該組織和帶領全體教師都搞好各自的工作，搞好學校的工作。除此之外還應當為校長排憂解難，例如當校長和老師之間發生矛盾時，副校長應維護學校大局和穩定，巧妙化解（舉例略）。當學校和外界發生矛盾時，應挺身而出，依法維護學校的利益，例如在方西河中學時孟家窪群眾為土地問題與學校發生糾紛，我挺身而出，據理力爭，為石生學校長排憂解難。 只有把自己的位置擺正了，關系和諧了，班子團結一心，工作才能順利開展，因為團結才會有力量。當然，關系融洽並不是不講原則的一團和氣。班子成員之間應真誠相待，校長也不是完人聖人，他也有考慮不周或出錯的時候，作為助手，應在適當的時間，適當的場合提出合理的建議或據理力爭，當意見出現分歧時，個人可保留意見，無條件服從校長的安排。在和方雙年校長、石生學校長、劉秋安校長共事的歲月里，我們正副職都能默契配合，愉快工作。和檀樹中學方校長共事時間最長（20多年），至今仍相敬如賓。在方西河中學和七里鎮中兩度與石校長共事，他的領導藝術，管理能力，寬廣胸懷使我受益菲淺，今天分開仍戀戀不舍。 二、良好的道德品質，過硬的業務能力，求真務實的工作作風是關鍵 無論是教師還是領導，都應有良好的道德修養，特別是領導，如果沒有一個好品質，那麼他所領導的班子也會受到影響，群眾也不相信你，你就沒有凝聚力，沒有親和力，脫離群眾，工作也就難以開展。作為業務幹部，除了要有良好的品質外，還應有過硬的業務能力，如果自己的業務水平太低，就不可能帶領教師鑽研業務，搞好教學和研究工作，別人也不服你。 所以工作二十六年來，我一直是邊工作邊學習，不斷提高文化水平和業務水平，不斷充實自己。師范畢業後參加專科函授，後來又參加本科進修，先使自己學歷合格。學歷合格不等於業務能力強，為了不斷提高個人的業務水平，我是積極參加教研室等組織的教學研究活動，同時還多次外出求學。93年參加魏書生教學研討會，99年參加黃岡市校長培訓，考試合格，2000年又參加市校長研修班提高培訓，成績優秀。在平時工作中，我注意總結和積累教學經驗，教學論文多次獲獎，98年撰寫的語文教改論文在全國有影響的雜志上公開發表。 作為一名中層幹部，除具備一定的文化素養和較強的業務能力外，還應具備求真務實的工作作風。有很多要好的同事評價我說什麼都好，就是不擅長搞外交，我承認這一點，但我的想法是作為業務幹部，就應沉下來，就應多在辦公室教室奔忙，經常深入教師中討論教學，深入課堂中聽課。工作中要身先士卒，在做好自己的教學工作的基礎上加強對全體教師的管理，工作應求真，不弄虛作假，應務實，不驕躁浮誇。我每次檢查別人的備課作業，先把自己的給別人檢查。我要求教師遵守課堂紀律，我從不遲到或曠課。我的想法是，我是一名幹部，但先是教師。求真務實的工作作風是我團結廣大教師，協助校長搞好工作的法寶。 三、嚴以律己，寬以待人，心胸寬闊，無私無畏是必要條件 我認為自己能和全體教師融洽相處，能和校長及其他中層幹部團結一心，愉快工作，還有一個很重要的原因，就是嚴以律己，寬以待人。同事之間應相互尊重，幹部應多關心教師，多體諒教師，教師有缺點應誠心幫助，同時還要理解、原諒、容納有問題的教師，小肚雞腸，遇事記仇，尋仇報復不會成為一名群眾擁戴的好乾部。俗話說：「海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛。」作為領導幹部，一定要有寬大的胸懷，無私無畏，大膽工作，有道是，心底無私天地寬，無私才能無畏。不能秉公辦事，私心雜念太濃的人也不是合格的好乾部。

㈧ 淺論如何做好副校長工作[論文下載]

結合自身實際，筆者認為要做好副校長工作，首先必須明確副校長職責，這一點在《太平區中小學教學校長目標管理責任狀》中已有明確規定；其次，在業務上起引領作用，每學期拿出切實可行的工作方案，樹立正確的教師觀，學生觀，學校發展觀，注重引用社會資源，取得家長支持，走學校特色等。 政治思想過硬，是每一名黨員應具備的基本素質，只有政治思想積極要求進步，認真學習黨的十六大精神和新黨章內容，不斷提高自身的政治理論修養，工作中認真落實各級教育部門的各項方針、政策，積極利用學到的政治理論指導自己的實踐，提高工作水平，用黨員先進性標准要求自己，才會使工作向著正確的方向發展，才不會偏離黨的軌道。 我們的工作對象是學生，樹立什麼樣的學生觀將引領著工作的走向，有一則新聞《哈佛大學以什麼為驕傲》，其中哈佛的校長說：最值得哈佛驕傲的不是培養了6位美國總統，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，更不是美國500多家特大型企業一半以上的經理是哈佛大學的學子，最值得驕傲的是哈佛的教育，它讓每一塊金子都閃閃發光，讓每一位從哈佛走出來的人任都創造奇跡。這就是說一個學校要有正確的學生觀，讓不同層次的學生都有發展，在各自的層面上向前進步，達到學有所長的境界，這也是我們所有教育者要追求的教育境界。 哈佛大學前任校長科南特曾說：「大學的榮譽不在它的校舍和人數，而在它一代代教師的質量。」由此可見，教師不僅要有良好的政治素質和足夠的知識儲備，而且還要有真誠的愛心，誨人不倦的奉獻精神和崇高的事業心，更要有較強的創新意識和高尚的人格魅力。所以，在教師業務素質方面教學校長要培訓及時，培訓到位，指導到位，鼓勵教師自學，使教師學習成為一種需要，一種自覺行為，直至成為一種自發行動，只有這樣，整個學校的教育教學工作才會有創新，高質量，高品位運行。 從擔任學校的中層幹部到校級領導，這中間雖有一個角色的轉換，但有一條是不能忘記的，那就是各項工作要以身作則，既要做指揮員，同時又要做「士兵」，踏踏實實地落實學校的各項工作，在「做」的過程中，既能學到其他同志兢兢業業的工作精神，工作經驗，也能及時吸取工作中出現失誤的教訓，可謂一舉兩得。 要更好地適應分管業務的工作，必須不斷加強自己的業務管理水平，不斷學習先進的教育理念，吸收教育教學管理的先進經驗，系統地學習新課標的理念，新課標下的教育行為，新課標與教師及學生評價，素質教育及現代教育技術等。我每學期給自己下的一個目標是：必須在省級以上刊物發表一篇文章，自學筆記2萬字以上，只有自身素質高，你才能引領教師，輔導教師，才能提高自己指導業務工作的能力。 學校的教育教學工作落實在於每一位教師，我們的教師隊伍又是有創造力的群體，因此，堅持「從群眾中來、到群眾中去」是我們搞好這項工作的生命。虛心學習、自覺向教師請教、關心教師冷暖、答應教師的事一定要按要求做，不要把自己擺在多高的位置，正確認識自己，重大活動及時徵求有關同志的意見，聽取合理的建議，使各項工作更有條理，更為落實。 總之，做一名副校長不難，難的是做一名「好」副校長，這就要求我們時時刻刻勤勉自己，在事業上有強烈的責任心、愛心、熱心，力抓教務處、德育處工作，多思考、多動腦，堅持原則，出以公心，對校長負責，使學校的教育教學工作運行正常並不斷創新，才能不辜負社會的信任、家長的信任、領導的信任。