小學水往哪裡去教案

Ⅰ 水到哪裡去了科學教案

一、知識目標：

1、能用自己的話說出什麼是蒸發。

2、能舉例說明蒸發在日常生內活中的應用。容

3、知道影響蒸發快慢的因素有哪些。

二、能力與過程目標：

1、讓學生通過實驗觀察並分析蒸發要吸收熱量的科學道理。

2、通過小組學習交流，知道影響蒸發快慢的因素。

三、情感態度與價值觀目標：

1、知道水對人類的重點作用，並珍惜水源。

2、培養學生樂於探究的能力，培養學生表達自己觀點的能力。

四、教學重難點：

1、通過實驗活動切實認識到蒸發要吸收熱這一科學現象。

2、影響蒸發快慢的因素。

3、教具：水杯（含常溫水）、白紙一張每學習小組各一份、濕毛巾一塊、教學課件。

五、探究結果：

影響水蒸發快慢的因素有：溫度、通風、與空氣的接觸面積。例如：我們想要驗證與空氣的接觸面積能加快水的蒸發這一因素：在紙上滴兩滴水，一滴用手把水均勻的鋪開，另一滴水不動！看看哪個先干，你還能想到其它的對比實驗來驗證這些因素。

Ⅱ 小學生怎樣在水中脫險和自救班會教案

小學生自護自救安全主題班會教案
教學內容：學習一些家居安全、交通安全、消防安全等知識。
教學要求：通過學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。
教學過程：
一、談話引入：
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎並不存在什麼危險。但是，家庭
生活中仍然有許多事情需要備加註意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什麼：
家庭生活安全
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎並不存在什麼危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要倍加註意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。家庭生活中也有安全問題。
如何防止燙傷？
燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止燙傷呢？
1．從爐火上移動開水壺、熱油鍋時，應該戴上手套用布襯墊，防止直接燙傷；端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。
2．家長在炒菜、煎炸食品時，不要在周圍玩耍、打擾，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的同學在學習做菜時，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會飛濺起來，把人燙傷。
3．油是易燃的，在高溫下會燃燒，做菜時要防止油溫過高而起火。萬一鍋中的油起火，千萬不要驚慌失措，應該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，並且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。
4．家裡的電熨斗、電暖器等發熱的器具會使人燙傷，在使用中應當特別小心，尤其不要隨便去觸摸。
如何安全使用高壓鍋？
用高壓鍋做飯，節省時間和能源，許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時，鍋里的溫度高、壓力大，所以安全問題十分重要。
l．使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無損。
2．在使用中，不要觸動高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打開鍋蓋。
3．飯菜做好以後，不能馬上拿下壓力閥或者打開鍋蓋，要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來後，才能拿下壓力閥，打開鍋蓋。
如何安全使用刀具？
日常生活中經常需要使用菜刀、水果刀、剪刀等刀具，這些刀具鋒利、尖銳，使用不慎，就可能造成傷害。在使用刀具時應當注意：
1．使用刀具時應當注意力集中，不用刀具比劃、打鬧，更不能拿著刀具互相開玩笑，以免誤傷別人或自己。
2．刀具暫時不使用時，要妥善保存起來，放在安全穩妥的地方，不要使刀具的尖和刃部突出、暴露在外，以防止刀具被碰落而傷人或者有人不慎觸碰而受傷。
如何安全使用煤氣？
人們通常把天然氣、石油液化氣、煤氣等可燃性氣體都叫做煤氣。煤氣給人們生活帶來了許多方便，但如果使用不當，它也會造成災難。使用煤氣要注意以下各點；
1．認真閱讀燃氣器具等的使用說明書，嚴格按照說明書的要求操作、使用。
2．使用人工點火的燃氣灶具，在點火時，要堅持「火等氣」的原則，即先將火源湊近灶具然後再開啟氣閥。
3．經常保持燃氣器具的完好，發現漏氣，及時檢修；使用過程中遇到漏氣的情況，應該立即關閉總閥門，切斷氣源。
4．燃氣器具在工作狀態中，人不能長時間離開，以防止火被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄漏而發生火災。
5．使用燃氣器具（如煤氣爐、燃氣熱水器等），應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

Ⅲ 水去哪兒了教案

[目標預設]
1.讓幼兒通過動手操作發現生活中有些東西是容易吸水的。
2.激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂於在活動中動手操作。
[重點、難點]
1.讓幼兒了解生活中有哪些東西容易吸水，對物品吸水性有一定的理解。
2.感知水的流動性。

Ⅳ 幼兒園大班科學教案水到哪兒去了

活動目標： 1、學習關注身邊常見事物的明顯特點和現象。 2、嘗試根據不同物質的吸水特點進行不同組合搭配，尋找最佳的吸水效果。 3、理解實物與符號之間的關系，初步學慣用簡單的符號做記錄。 活動准備： 玻璃杯、不透明的罐子、裝水的塑料瓶、盤子、小方巾、海綿、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼兒實驗記錄表、符號對照表、教師統計表等。 活動過程： 一、魔術游戲，激發興趣。 1、教師：今天老師帶了杯水來和小朋友做游戲，你們想一起玩嗎？ （1）出示一杯水和一個不透明的瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒了回來） （2）出示另一個不透明的瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再次做實驗，引導幼兒猜猜這次水還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？ 2、啟發幼兒猜猜水到哪裡去了？ 幼兒：在瓶子里。 幼兒：飛到外面去了。 3、打開瓶蓋，找出原因。（原來裡面有一條毛巾）小結：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。 幼兒非常興趣地觀看魔術游戲，揭開謎底後都發現了水是被毛巾吸走了，反過來幼兒也理解了毛巾會吸水這一道理。 二、實驗驗證，尋找答案。 1、介紹實驗材料，符號對照表。 教師：生活中還有很多東西會吸水，老師也為你們准備了一些，我們一起來看看有什麼。（師介紹提供的物品後出示符號對照表，引導幼兒理解不同符號所代表的物品名稱。） 2、講解實驗方法。每5個人一組，每次每種物品取一件，分別放進塑料槽的黃色區域內並記錄擺放的順序，接著取一瓶水從塑料槽頂端的紅色圓點處慢慢的將瓶子內的水倒進槽內，直至全部倒完，最後將流入槽底托盤內的水倒進事先准備好的量杯內，看清量杯內的水量並做相應的記錄。實驗結束後取出槽內的物品，放進塑料筐內，將手擦乾後再次取物，改變物品的擺放順序後再次實驗。 大班科學活動——「水到哪裡去了」實驗記錄表材料材料材料次數1次數2（備註： 代表小方巾； 代表海綿； 代表棉花。） 3、提出實驗要求： （1）5個人一組，每次實驗每種物品各取一件，擺放後先做記錄才開始實驗。 （2）水要倒到塑料槽頂端的紅色圓點上，速度要慢。 （3）每次實驗結束將槽內的物品取出放進塑料筐內。 （4）每次實驗物品的擺放順序不能相同。 4、幼兒分組操作，尋找答案。 幼兒：海綿最會吸水。 幼兒：我覺得毛巾最會吸水。 幼兒：最會吸水的要排第一，水才不會留走。 幼兒：最會吸水的排中間。 幼兒：我覺得應該先放毛巾，第二放海綿，再放棉花，這樣最會吸水。 幼兒根據教師提供的豐富的操作材料，較順利的完成實驗，並記錄實驗結果。流出的水被倒進了事先准備好的燒杯里，幼兒很快能根據杯子中水的多少判斷出本組的哪種組合最會吸水。 三、分享實驗結果，得出結論。 1、根據幼兒實驗記錄，用大統計表集體統計實驗結果。 大班科學活動——「水到哪裡去了」實驗統計表方法一方法二方法三…… 2、得出結論：哪種組合最會吸水。 師幼共同統計各組實驗結果匯總在大記錄表上，根據大統計表比較出哪種組合的吸水效果最佳。 建議：延伸活動：讓小朋友用個杯子裝一杯水，然後用繩子綁住杯子，在用籠子困住杯子。然後過幾天來看看是個什麼情況。水會蒸發掉，水跑到哪去了。然後老師問小朋友水到那去了。

Ⅳ 小學科學《衣服上的水跑哪兒去了》課堂實錄

教學目標：
1、能抄對衣服上的水跑到哪去了進行猜測，並能設計實驗進行研究。
2、能對隱藏在不同蒸發實驗背後水的去向做合理的分析。
3、知道蒸發一般發生在液體溫表的表面，且在任何溫度下都可以發生。
4、能聯系實際舉例說明生產生活中得用和防止水分蒸發的例子。
5、在探究活動中注意採集並尊重證據，願意合作交流。
6、通過認識水的蒸發現象，意識到科學就在我們身邊，體會到自然界的物質是變化的。

Ⅵ 小學《水在自然界怎樣循環》教學設計

師：上節課下課時，老師曾經給同學們留了一個觀察作業：自然界里哪些地方有水？回現在誰來講一答講。
評：這個作業布置得很好，可以說為這節課定下了基調。但具體來說怎樣布置要達到什麼要求？可以研究，這將在以後說到。
生：江、河、湖。
生：小溪、瀑布。
生：海洋。
生：溫泉、地下水。
生：雲中有水。
生：動植物體內有水。
生：池塘。
生：沼澤。
生：冰，南北極的冰，還有雪山。
生：露水。
生：人體排泄出的尿（學生笑）。
生：人哭的時候流的淚水。
生：口水。
生：土塘里有水。
師：以上同學們都說對了，那麼我們生產、生活中哪些地方用到水呢？
生：洗腳、洗衣服、洗菜。
生：澆花。
生：喝水、煮飯。
生：修房子，和水泥、石灰用到水。
生：消防隊滅火要用到水。
生：熬葯、造紙用。
生：洗澡、洗頭。
生：泡茶。
評：請比較一下學生在這里的發言和討論「自然界里哪些地方有水」時的發言，這里顯得更實在，更貼近學生的實際，這種差別對討論的影響，在後面將可以看到。