小學教師靠編

㈠ 教師編制是什麼意思

一、教師編制
為什麼那麼多人要考教師編制？
第一，教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇，收入更有保障。
第二，有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。教師的工資、五險一金的待遇都基本上與當地公務員持平，相對於公務員的工作環境來說，教師的工作更加單純，一年兩個大假（寒暑假）這是其他工作都不能比的。其實很多學校里帶有編制的老師名額很少，可能工作了很多年，都還是合同工。合同工跟在編的老師還是有很大區別的，上升空間、福利等等都不一樣。
無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。所以有編制的教師有更多的晉升機會，晉升帶來的好處除了收入方面的增加，還有社會地位提高。一個好老師可以被學生銘記一輩子。
第三，有編制的教師工作更有保障，更穩定，不會被輕易辭退，不用擔心辦公室政治。在編教師可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。
二、教師編制考試現狀
首先，並不是想要什麼職位，就有什麼職位。很多好的、知名的學校很少招編制崗位，學科再偏一點，更是常年等不到一個合適的職位而且一般發布崗位到筆試的時間只有半個月，相當於你要全年學習著相關內容，有合適的崗位就去報。
具體報考條件各個地區、各個學校的要求都不一樣，就和報名教師資格證筆試面試都要去看各地公告一樣，教師編制考試的內容、時間、具體要求各個地區都有所不同。唯一相同的就是：有高中教師資格證的，可以去報考當地的高中、初中、小學三個階段的職位。有初中教師資格證的，可以去報考當地初中、小學兩個階段的職位。有小學教師資格證的，只能報考小學的教師編制。有幼兒園教師資格證的，只能報考幼兒園的教師編制。
其次，競爭壓力很大。教師編制考試跟教師資格證不一樣，教師資格證考試，達到合格線就能通過；而教師編制考試，是要跟所有考同一個職位的人競爭。
最後，考的內容很多、很雜，沒有規律，每年考試內容都不一樣。公共基礎有一塊是類似於綜合素質里要考的文化素養，最簡單的就是教育學基礎知識，跟教師資格證的兩門公共學科內容一樣。基本上各地都會考時政、公共基礎知識、教育學基礎知識。教師編制也是筆試考試+面試考試，都通過才會被錄取。

㈡ 教師考編都靠哪些內容全國教師考編內容一樣嗎

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㈢ 教師考編制流程

1、網上或現場報名，審核材料。

2、筆試，1：4的比例考試，但是每科只錄取考試人數的四分之一，也就是，如果美術招4個老師，就必須有16人考試，也只錄取前4名，但是通常都是50，60多人考試。

3、面試，一般是在繼教中心或某個學校，隨機抽題目，考應變能力。錄取人數為一半。

4、學校試講，才藝展示。這關通常都是2選1，最後還有體檢，如果都合格，就通過了。

由各地方招聘簡章要求所定，教育綜合知識（包括心理學，教育學，新課程理論，教育法律法規，教師職業道德修養）和學科專業知識（ 考什麼專業就看什麼專業）兩門科目分別為120分，教育綜合知識佔40%，學科專業知識佔60%。

(3)小學教師靠編擴展閱讀：

編制教師優勢

1、教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。但實際操作中，因各地區經濟水平發展不同，有些地方教育系統在繳交社保方面只繳交部分，不繳交生育保險和養老保險。機關事業單位養老並軌，有望解決這個問題。

2、有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。

3、有編制的教師工作更有保障，更穩定。可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。

㈣ 小學教師有編制 有什麼好處

首先值得肯定的是待遇福利，穩定有保障是其他教師比不了的；
其次，工作內容少，沒有早晚自習等，批改的作業相對少一些；
最後，工作壓力小，學業成績，升學比例等考核內容相對松一些。

㈤ 小學老師有編制，鐵飯碗，為什麼年輕人不願干

現在的年輕人都不想去當老師了，我認識一個三流大學出來的學生，一次在吃飯的時候聊起來，他說他去考了教師資格證，我就好奇的問他是怎麼想的，他是這樣說的：現在工作這么不好找，而且我畢業的學校也不咋樣，先去考個教師資格證，等後面找不到工作了，就去當老師了！什麼時候老師成為了無奈的選擇？老師這個職業真的這么不堪嗎？
為什麼那麼多年輕人都不在願意去當老師，我總結了以下三點。
一、教師不在和以往一樣是「鐵飯碗」了
隨著這幾年，國家開始對事業單位編制削減，越來越多的教師開始擔心，隨後又有一條消息：1.3萬所中小學將取消行政級別，這是不是意味著「鐵飯碗」不在？也許明年，教師就成了雇傭工人，成了在體制外之人，工作辛辛苦苦，還不在體制內，這樣誰還願意干？年輕人本就有想法，進體制內的願望破滅了，也難怪越來越多的年輕人不想當教師！
二、工資待遇比不得公務員
雖然說教師的工資一次又一次的說漲，但是幾年下來，有職稱、當領導的工資確實漲上來了，而且不會比公務員低，但是更多的基層教師呢？尤其是農村教師，工資跟是低微。並且還有職稱評定和績效工資，這些都是從工資里摳出來的，最後再來個獎罰制度，又被領導借故扣掉一部分，誰想拿出自己的工資，然後讓領導來懲罰呢？
三、身份地位在社會中堪憂
從古代開始，就有這樣一個地位劃分：一官，二吏，三僧，四道，五醫，六工，七匠，八娼，九儒（以教師為代表的知識分子），十丐」；而在新中國，教師的地位依舊不是那麼高：一官，二商，三僧，四道，五醫，八娼，六工，七匠，九教師，十丐。在現代社會，教師的社會地位提升的很快，在民眾當中的地位越來越高，但是隨著教育行業的發展，教師中的「老鼠屎」出現了，也促使了教師的名聲急速下降。現在老師幾乎成了貶義詞，很多老師在外都不在自稱是老師了。
向左轉|向右轉
說起教師，一窩蜂的說教師的待遇問題，有人說太高，有人說太低，莫衷一是！教師待遇地區差異較大，可能你覺得別的老師月薪5000，自己相差較大，這都可歸咎於地域問題。
老師，待遇的問題社會各界正在逐步解決中，但往往會忽視「尊嚴和地位」的問題！
可能有人說：「老師地位不錯啊，我們那很尊重老師的」，誰家孩子是老師的話，還是很有面子的！確實，但地位和尊嚴問題要看整體，看整個群體的看法，獲取農村及不發達地區覺得教師地位很高了。
而頗具諷刺的是，老師指責學生不正確的時候，換來不是一句：老師，我知道錯了，而是你憑什麼罵我?工資沒有我爸媽高，我去告訴爸媽去，接著又是一輪無休止的教育糾紛問題。
當學生看不起老師的時候，老師的尊嚴何在?負面信息不斷，教師的尊嚴何在?
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。
如果教師的地位不高，沒有人願意從事教師職業，當教師的人沒有職業自豪感，教育振興就是一句空話。
人才和社會疏遠教師，教師的尊嚴何在?
每年百萬以上優秀畢業生流向社會，而能有多少心甘情願的進入教師行業，有多少認為教師是一個值得貢獻終身的事業，而非作為一個工作來看待。
而我們很多人都認為，讓一線的老師拿到8000元以上的工資，才有資格繼續講尊師重教的話題，否則一切都是虛談。一個活著有尊嚴的教師社會是怎樣的場景？
如果未來有一天，互聯網人士轉型進入教師團隊;
如果未來有一天，公務員不考了，考教師;
如果未來有一天，不進入企業工作，首選教師了;
如果未來有一年，教師不再擔心找對象，媒婆爭相推薦。
如果未來有一天，教師不再擔心生計問題，吃好，住好。
......
我們也由衷地希望能看到，老師們不僅僅是薪酬可觀，還要更有尊嚴、有地位存活在社會中。
教育是一個國家發展的根本，教育就意味著人才的培養，人才是強國的根本。
濰坊中公教育2017-09-14、中公教師網2017-07-27
面試語言藝術
語言表達與思維智能是緊密相連的，很多時候我們只「知」其然而並不能「表」其然。這種「口拙於外」的語言表達障礙可通過語智訓練求得言語的機智與表達的巧妙。
詞語速接
詞語速接的方式多種多樣，最常見的是成語速接。首字接，由一人先說一句成語，這個成語的第一個字必須是下一個人說出的成語的首起字。如，當第一個人說：「一馬當先」，接下來就應該說：「一步登天、一唱一和、一分為二」等。尾字接，後面的人必須從前一人話語的末尾字連下去，可以用同音字。如「胸懷天下、下不為例、力不從心、心想事成、成足在胸」等。
句子連接
兩三個人即可進行，說完第一句話後，每個人接上與之意思相承的話，要求簡潔生動，表意准確。如，「今天天氣很好」接下去「是春遊的好時光」，「我們將打點行裝，八點出發」，「我們坐上汽車，一路歡歌一路笑聲」，「我們來到嚮往已久的中山公園」等等。
屬對連接
屬對，即對對聯，這是我國傳統語言教育中的基礎訓練方法。由甲出句，乙對句，合作完成。甲乙即可以是個人也可以是集體。
一字對：如「虎」對「龍」、「山」對「海」;
二字對：如「如煙」對「似火」;
增字對：由甲出上聯，由一字增為二字、三字、四字、多字，乙對下聯時也一一增字。如：
甲：黃鶴樓
乙：黑龍江
甲：朝游黃鶴樓
乙：夜渡黑龍江
甲：三朋四友朝游黃鶴樓
乙：千軍萬馬夜渡黑龍江
增字對要求字數相等、詞性相同、結構相應、句式相似、內容相關、平仄相對。屬對是對語音、詞彙、語法、修辭、和邏輯的綜合訓練，是一種針對性、適應性、敏捷性較為嚴格的言語聽辨、理解、構思和表達的訓練，使練習者能急中練智、智中生智，很好地培養語言的反應能力。
記憶訓練
要具備良好的語言表達能力，除了思維敏捷外，還要做好充分的准備工作，即熟悉講話的內容，這就不可避免地涉及到記憶，不僅要記憶講話的素材、語言，還要記憶你精心設計的講話結構。只有從內容到形式都記熟了，才能有條不紊、脈絡分明地表達出來。
在日常工作中，有講話稿的講話畢竟不多，無講稿的即興講話倒會經常遇到。比如座談、討論、會議、匯報等，常常突然需要講幾句話，發表自己的意見和看法。面對這種情況，我們要將大腦中儲存的有關知識，隨手拿來，稍加組織，為其所用。只要平時記住了大量至理名言、作家作品、成語典故、寓言故事、史地常識等素材，表達時就能得心應手，渾灑自如。因此，好口才無疑是藉助於記憶得以實現。下面介紹幾種常見的記憶法：
誦讀法
記憶講稿時，大聲地念，反復地讀，直到倒背如流，爛熟於胸。人們在接受外界信息時，由於接受的感覺器官不同，記憶的保持率也不同。專家試驗證明：在接受知識時，如用眼耳結合的視聽法，三個小時後，記憶率能保持85%;三日後，可保持65%。可見誦讀法能明顯提高記憶力。
綱目法
進行面試回答時，可以主題和結構入手，列出講稿綱目，即先抓住主題，然後圍繞主題，列出有邏輯聯系的內容綱目，並用簡明扼要的語言按順序標明，使之一目瞭然，以便進行提綱挈領的記憶。
機械法
事物缺乏內在聯系，靠簡單重復和強記憶的方法來記憶，叫機械記憶法。在一般情況下，記人名、地名、書名等需要運用此法。在機械記憶中可以自創一些辦法，藉以提高記憶的效果，如對照法、順序法、抓特點法等。還可運用諧音、押韻、會意等方法，縮小記憶對象的信息量，靈活巧妙地進行記憶。
重復法
遺忘使記憶痕跡不斷淡漠或消失，採用重復記憶法，可以加深大腦皮層的痕跡。重復記憶法不僅有修補、鞏固記憶的作用，還可加深對知識的理解。通過重復能逐漸達到知識的條理化、系統化。
國家人事部考錄司提供的一份材料表明，面試語言獲得高分的前提是：語言准確、簡潔流暢、音色上佳。相反，言語不清、雜亂、雜亂、音色欠佳是面試語言大忌。應聘者要學會在面試過程中正確地運用語言表達思想，有利於樹立自身的良好形象，給考官留下富有教養、文質彬彬的好印象，有助於面試的順利過關。
職業能力測試答題技巧：資料分析材料中的企業統計常見術語及指標
資料分析是國考、省考、事業單位考試等各類公考中常見的一種題型。資料分析主要測查報考者對各種形式的文字、圖表等資料的綜合理解與分析加工能力，這部分內容通常由統計性的圖表、數字及文字材料構成。給題形式為：針對一段資料一般有1～5個問題，報考者需要根據資料所提供的信息進行分析、比較、推測和計算，從四個備選答案中選出符合題意的答案。
資料分析中涉及到企業的一些概念或統計指標匯總如下：
1.規模以上企業，是一個統計術語。一般以年產量作為企業規模的標准，國家對不同行業的企業都制訂了一個規模要求，達到一定規模要求的企業才稱為規模以上企業。規模以上企業也分若干類，如特大型企業、大型企業、中型企業、小型企業等。國家統計時，一般只對規模以上企業作統計，達不到規模的企業就沒有統計。
規模以上企業分為規模以上工業企業和規模以上商業企業。
目前，在我國，規模以上工業企業是指年主營業務收入在2000萬元及以上的工業企業。
規模以上商業企業是指年商品銷售額在2000萬元及以上的批發業企業(單位)和年商品銷售額在500萬元及以上的零售業企業(單位)。
2.工業總產值：指工業企業在一定時期內生產的以貨幣形式表現的工業最終產品和提供工業勞務活動的總價值量。包括生產的成品價值、對外加工費收入、自製半成品在製品期末期初差額價值三部分。
工業銷售產值：指以貨幣形式表現的，工業企業在報告期內銷售的本企業生產的工業產品或提供工業性勞務價值的總價值量。包括銷售的成品價值和對外加工費收入二部分。不包括自製半成品、在製品期末期初差額價值。
3.主營業務收入：指企業經營主要業務所取得的收入總額。
利潤總額：指企業在生產經營過程中各種收入扣除各種耗費後的盈餘，反映企業在報告期內實現的盈虧總額。
每百元主營業務收入中的成本=主營業務成本/主營業務收入100
以利潤總額計算的利潤率=利潤總額/主營業務收入100%
主營活動利潤=主營業務收入-主營業務成本-主營業務稅金及附加-銷售費用-管理費用-財務費用
以主營活動利潤計算的利潤率=主營活動利潤/主營業務收入100%
主營業務利潤率是指企業一定時期主營業務利潤同主營業務收入凈額的比率。它表明企業每單位主營業務收入能帶來多少主營業務利潤，反映了企業主營業務的獲利能力，是評價企業經營效益的主要指標。
主營業務利潤率=(主營業務收入-主營業務成本-主營業務稅金及附加)主營業務收入100%
上述資料，考生可作為常識進行儲備，以助更准確、更快速地理解材料及各量之間的關系，節省閱讀材料及尋找有效信息的時間。

㈥ 教師編制可以從一個地方轉到另一個地方嗎

可以的，不過很麻煩，需要通過以下過程進行：

第一步：首先先去打聽怎樣申請一個編制，（一個途徑是缺編用人單位（學校），跟學校負責人打好招呼，遞交簡歷，用人單位意要個人幫個人就好辦，蓋章上的事用人單位領導可以去幫溝通。）

第二步：得到接收學校答復後，去人才交流中心拿兩個表（一式三份共六份），一個是《編制使用審批表》，別一個是《商調登記表》。

拿著《編制使用審批表》和弄一份申請書（也就是說明申請編制的理由）去編委辦申請一個編制（申請之前也可以打聽哪裡有對口的編制），和編制辦一起完成編制使用表後，

需要蓋章簽字的有：

1、接收學校負責人；

2、接收學校主管部門（也就是教育局）；

3、縣分管領導（也就是分管的副縣長或市長），縣分管領導簽字以後拿《編制使用審批表》回編委辦蓋章，編委辦蓋完再給編委辦領導蓋章簽字（縣長或市長就是編委辦領導）。

在上述手續的同時，拿《商調登記表》到調入地各相關部部門逐一簽字蓋章：

1、調入學校最高領導簽字同意（和編制使用審批表一起蓋）。

2、調入地教育局分管領導簽字同意（和編制使用審批表一起蓋）。

3、調入當地人事局分管領導簽字同意。

第三步：調入地的簽完，再及時拿去調出地相關部門逐一簽字同意：

1、原學校最高領導。

2、調出教育局分管領導（調出地的手續最難就這一步，其他都還好）。

3、調出地人事局分管領導。

第四步：拿著《商調登記表》到調入地人事局，人事科討論同意後，會開出《商調函》（這是個人走上成功調出的重要一步，這一步過關了，接下來的也會順理成章了）。

第五步：拿著《商調函》回調出地，《商調函》會告之調出人事局（人事科）需要的資料，人事科根據《商調函》內容告訴個人需要資料。一般都是要准備以下材料（最好是自

己拿到《商調函》後就事先做好准備，要不然等人事科告訴個人再去辦就得多跑幾趟）：

1、原學校開具的《關於***最近表現的證明》；

2、近期體檢表（應該事先在周末時間去人民醫院或中醫院體檢，這樣不會佔用上班時間，
只要跟醫院的說是工作調動需要的體檢就好，體檢最好不要出問題，要不然有點麻煩）；

3、婚育證明（這個也應該提前弄好，先在學校出證明，再帶結婚證、戶口本一起拿到所在鎮的計生部門蓋章，計生部門會查父母的計生問題，沒有交清超生款的要補交，

個人愛人的也要在他那邊出相同的證明）。人才市場交流中心會根據人事局人事科的要求將檔案郵寄到調入地人事局。

第六步：調入地人事局在收到個人的檔案之後（如果材料不齊會叫個人補的），再開一封《商調函》（也就是協商調動），這個是調出成功的信號，會有時間限定，

以拿到《商調函》後馬上回調出地人事社會勞動保障局幹部科（人事科），人事科會開行政介紹信（也就是調出令，拿回調入地）和告訴個人調出時要轉移的相關手續。

再拿介紹信（調出令）回原學校（鎮中心校）去辦理相關手續：如工資證明（到會計處開工資介紹信，一式兩份）、近三年表現考核手冊等等，其中最關鍵的是工資證明。

拿著原單位給個人開工資介紹信再回人事社會勞動保障局工改辦，工改辦再給個人開工資介紹信（會回收一份）回調入地人事局幹部科。

（調出地人事局手續算辦完，往後不用再往這個地方再跑了，到這一步就算是正式調出原學校了，之前應該做好交接的准備工作。

(6)小學教師靠編擴展閱讀：

在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。

考的編制只能在當地有用，一般以市為單位。因各地政策落實不一樣，所以存在差別。

《教師法》第八條對教師義務作了規定，共有六個方面：

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；

（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平

參考資料：教師編制——網路

㈦ 考小學教師編制考什麼

教師編制考試內容大致分為以下幾種類型：

1、教育基礎理論和回面試

教育基礎理論和面試這種考查類型是教師招答聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點是教育基礎理論，包括教育學、教育心理學和教育法規等，面試通常採用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質和能力，即具體學科的講授，例如語文、數學等。

2、教育基礎理論、學科基礎理論和面試

教育基礎理論、學科基礎理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對教育學科所涉及的各門科目進行考查，同時也會考查考生對於所報業學科的基礎能力和知識。

(7)小學教師靠編擴展閱讀：

在面試方面，一般就是專業課的考查，具體比如考生面試的是小學語文教師，那麼面試的題目經教師網老師研究，很可能就是當地小學高年級的教材中的一篇，各位考生可以根據具體的科目進行復習。說課或講課之後考官還會即興出一些教育類的相關問題。

進行考查，主要考查教師的基礎理論和應急處理能力及對教育事件的看法。首先要知道教師職業是一個融能力、生活實踐、基礎理論水平、道德感責任感於一身的綜合職業崗位，這樣的崗位特質決定教師招聘考試中的考試內容。

㈧ 教師考編具體流程是什麼樣的

報考流程：

根據各地方教育部門和人事部門的招考要求。如戶籍要求、學歷要求和考試要求等。拿美術考試為例：

第一關：網上或現場報名，審核材料。

第二關：筆試，1：4的比例考試，但是每科只錄取考試人數的四分之一，也就是，如果美術招4個老師，就必須有16人考試，也只錄取前4名，但是通常都是50，60多人考試。

第三關：面試，一般是在繼教中心或某個學校，隨機抽題目，考應變能力。錄取一半。

第四關：學校試講，才藝展示。這關通常都是2選1了。最後體檢，如果都合格，即通過。

(8)小學教師靠編擴展閱讀

1、考試時間：國家自實施凡進必考制度以來，招教考試在全國各個地區每年都有。一般從二三月份各地市就陸續開始考試，六月份到九月份為集中考試時間。

2、特崗招聘流程：公布崗位;自願報名;資格審查;考試和考核;體檢;確定招聘人選;崗前培訓;教師資格認定;簽訂協議;派遣上崗。具體招聘工作按各地方的特設崗位教師招聘辦法執行。

3、面試內容：

在面試方面，一般就是專業課的考查，具體比如考生面試的是小學語文教師，那麼面試的題目經教師網老師研究，很可能就是當地小學高年級的教材中的一篇，各位考生可以根據具體的科目進行復習。

說課或講課之後考官還會即興出一些教育類的相關問題，進行考查，主要考查教師的基礎理論和應急處理能力及對教育事件的看法。

㈨ 現在公立學校教師有編制么進去難不難

現在公立學校教師有編制么？進去難不難？
答：當然有編制，但名額少，競爭激烈回，有時候不答僅得靠學歷、畢業院校等硬體條件，還得依靠社會關系；

中學要求重點院校畢業的本科或碩士；大學要求博士（個別專業碩士也可以），小學要求本科。

㈩ 考小學教師正式編制要考些什麼

1、非師范類學生要取得教師資格，必須加試心理學和教育心理學，所以你准備復習參加教育部門舉辦的考試獲者去考自學考試相關的科目。2.教師證全國通用，不管你哪裡任教，這個都沒有問題
3。教師資格證只是從業證書，只要你能通過三門考試，就可以得到你想要的專業資格證書。具體的申報要求： 1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的面試、試講。(申請學歷為師范專業畢業人員免於面試、試講)4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。