小學科學建立太陽系模型教案

『壹』 太陽系八大行星模型怎樣製作

1.首先准備太陽系八大行星模型的實驗器材。

(1)小學科學建立太陽系模型教案擴展閱讀

八大行星是太陽系的八個大行星，按照離太陽的距離從近到遠，它們依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。八大行星自轉方向多數也和公轉方向一致。只有金星和天王星兩個例外。金星自轉方向與公轉方向相反。

2006年8月，在捷克首都布拉格的國際會議中心，2500多名來自世界各國的天文學家對行星定義決議草案進行投票表決。最終，國際天文學聯合會（IAU）第26屆大會確認太陽系只有8顆行星，而位居太陽系9大行星末席70多年的冥王星「慘遭降級」，被驅逐出了行星家族。

從此以後，這個遊走在太陽系邊緣的天體將只能與其他一些差不多大的「兄弟姐妹」一起被稱為「矮行星」。

『貳』 如何製作太陽系模型(立體)

花錢請人做。

『叄』 怎麼做太陽系模型

如果要吊在天花板。。最好用硬紙。
一來成本低廉 二來製作簡單 三來萬一掉下來 不會砸傷人

首先要買一個地球儀。。越便宜越好。 作為地球。

太陽里最好放一個燈泡。。這樣可以演示日食和月食

其他星球都一樣的做法。
-用鐵絲或者塑料管圍城球形的骨架，然後用硬紙沿著赤道一個時區一個時區的把紙貼在上面。。

最後用水粉顏料或油漆 繪制星球表面。

太陽
-純白的球體；用鋼筆和毛筆 甩些墨水上去 就是黑子了；

水星、月亮、冥王星
-染成灰色。 透過紗布，用噴槍噴上白色，最後用圓形的戳 印上一個個環
形山

地球
-用地球儀

火星
-深紅色，照著畫就行，極地的冰蓋用油漆

木星
-最難畫的，只有用油漆和水粉顏料一點點細致繪畫

土星、天王星、海王星
-很簡單，橫向的條紋，一點也不復雜。。光環用塑料裁一個然後染上顏料即可

除了月球、其他行星的衛星可以忽略不做，木星的光環有必要製作，小星星帶沒法做。。 土星應該做的扁一些。 天王星要垂直擺放。。。太陽的顏色是純白。。。其他的就沒什麼了。。。。

===================================================================
更細的我幫你復制來一段

------------------------------
不識地球真面目，只緣生在此球上」。地球是個巨大的球體，生活在地球上的人只能看到它的很小一部分，不能看到它的全貌。而作為地球模型的地球儀則能較好地表示地球的真實的立體形狀，使學生獲得地球體的立體觀念。所以地球儀是小學地理教學中離不開的重要教具和儀器。地球儀雖然可以由學校去教育用品商店直接購置，但是不少學校需用數量大，經費不足，為了滿足教學需要，教師完全可以自己動手，或組織指導學生進行製作。通過地球儀的製作活動，可以對學生進行勞動教育，培養學生的工藝技巧及對地理的興趣愛好，幫助學生加深對地理知識的領會和理解。地球儀是由球體和座架兩個部分組成，製作之前先要考慮好製作的球體的直徑，因為直徑大小決定後，才能算出地球儀的比例尺。通常所稱直徑為30厘米的地球儀，比例尺應為1∶4200000。
如製作一個直徑為30厘米的地球儀，可分兩步進行：①製作球體：首先選擇一張耐磨而具柔韌性的道林紙，繪制分瓣地圖片。地球儀的地圖片，一般是12瓣，每瓣所佔經度為30°。畫時，先在繪圖紙中央畫一條作為赤道用的橫直線，根據地球儀球體的實際半徑15.2厘米，算出圓周長（即赤道長度）為96厘米。在這條已畫的直線上取96厘米長，定為赤道。從0—96厘米處，每4厘米取一等分點，共得24個等分點，這樣把赤道分成24等分。其中每兩等分組成地圖片的一瓣。然後從第2個分點起，每隔一個分點，作一條垂直於赤道的線，共作12條垂線。它們是作為畫經線用的基線。球體經線是圓周的1/2

『肆』 牛頓的太陽系模型是怎樣做成的

這個故事我聽過，牛頓怎樣製作的，其過程我們不太清楚。但是，當搖動手柄的時候，「行星」就會圍繞「太陽」轉起來。牛頓的一個朋友問他：「這是誰做的？」，牛頓說：「沒有人。」朋友問：「怎麼會沒有製作呢？」牛頓說：「一個模型尚且需要人來製作，真實的太陽系怎麼會是自然形成的呢？」後來牛頓的這位朋友相信了神的存在。

『伍』 求給小學生上有關太陽系和地球以及人類起源科普課的材料！（給高分）

講課思路：
第一課時：
先簡單講一講宇宙，然後引出太陽系（看一看高中地理書...），小學生應該喜歡聽故事吧，以故事的形式講出來（很久很久以前~~），可以效仿《星球大戰》開場白...驚險一點~嘿嘿，可以著重描寫一下宇宙大爆炸，然後留一個關於地球的尾巴，比如說：「...隨著八顆行星的運行軌道穩定下來，真正意義上的太陽系終於形成了...然而，在第三軌道上的那顆行星卻沒有停止他的改變...」（結束）。
第二課時：
上回書說到，太陽系裡的老三並不滿足於現狀，他利用得天獨厚的條件，開始了自己創造生命的計劃...(後面自己謅吧)，然後再留個關於人類起源的尾巴...（結束）。
第三課時：
女媧按照他的樣子，用泥土捏出了人...（普及一下中華神話故事///），然而事實並不是這么簡單，人類的祖先嘗試了很多次，有的變成了現在的猩猩，有的甚至就滅絕了，就在這時，為了適應地球千變萬化的不穩定氣候，草進化了出來，它以最為頑強的生命力，迅速佔領了大片陸地，森林越來越狹小，於是我們的祖先毅然決然地踏上了草原，開始新的生活...(然後就是原始人的個子小，而草長得很高，原始人不得不站立起來才能尋找食物和及時發現捕獵者，解放了雙手，走上智慧進化之路，後面自己謅吧~)。（結束）。
第四課時：
普羅米修斯不顧危險，為人類盜取了火種...(外國神話也要普及///)，學會了使用火的人類，雖然所向無敵，但還是要過著追逐獵物的艱苦生活，但一個偶然的機會，他們發現一些野生的可食用植物也可以進行人工種植，於是他們不再居無定所，開始了定居生活，隨後又學會了馴化野生動物，部落聚落從此形成，人類社會開始慢慢形成...(一個字，謅吧...)
第五課時：
人類的好奇心不斷地驅使著人類去認識世界，了解世界，從牛頓被一個蘋果砸出了「萬有引力」，到愛因斯坦搖嬰兒搖籃搖出的「質能方程」...(後面自己想吧~)，然後講一些激發學生科學興趣的話，比如說：「...即便如此...這世界上還有很多我們並不了解的東西，地球之外還有生命嗎？人類大腦的功能到達極限了嗎？我們眼睛看見的都是真實的嗎？這一切的一切都需要我們去不斷探索...」（結束）。

累煞我也，全部原創，希望我的答案會對你有所幫助！

『陸』 製作太陽系模型的方法，急

你可以用泡沫剪出8個圓形（如果可以剪出球形的最好），用彩筆畫上八大行星的圖案，再用木棒把八個圓球插在另外一個泡沫板上，最後再剪一個大的圓形，畫上太陽的圖案再像前面一樣插在八大行星中間，就做好了。

『柒』 求自然探索宇宙的教案，請快一點，謝謝~

第一個：

探索宇宙

【教學目標】
科學概念
●宇宙空間分布著大小不同的天體系統。
●宇宙是運動變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。
過程與方法
●對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發現一些有效信息。
●對學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。
情感態度價值觀
●從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學是不斷發展的。
●意識到宇宙是運動和變化的。
【教學准備】
資料圖片、錄像資料等。
【教學過程】
一、復習引入
1、回憶一下，太陽系是怎樣一個星系？
2、太陽系在宇宙中是惟一的嗎？
二、認識宇宙的組成結構
1、 天空中的每一顆恆星都類似太陽一樣發光發熱，也有可能組成類似太陽系一樣的天體系統。通過觀察星空，我們就知道有許多這樣的系統。我們的太陽系屬於一個恆星集團——銀河系。
2、出示銀河系俯視和側視的圖片，說說你們覺得銀河系像什麼？
3、閱讀課本資料，說說 銀河系中有多少顆恆星？銀河系有多大？
4、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什麼單位？1 光年等於多少千米？算一算。
5、展示其他一些河外星系。並介紹宇宙正處於膨脹之中，及科學家獲得的證據。
6、了解了銀河系，你們有什麼感受？
7、教師小結：銀河系大約由 1000 億到 2000 億顆恆星組成，直徑有 10 萬光年。但銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有 100 億個，人們把它們統稱為河外星系。目前我們已經能觀測到距我們 120 億光年的宇宙空間，但還沒有看到宇宙的邊緣，宇宙還處於青年時期，還在長大，還在膨脹。
三、認識恆星的運動變化
1、組成宇宙的恆星又是怎樣的呢？我們來了解一下它們。
2、組織學生觀看相關的錄像資料。並展示恆星在一生中的幾個重要階段的圖片和資料。
3、新星爆炸是怎麼回事？你們有沒有收集到這方面的資料。
4、學生交流其他收集到的類似資料。
5、你們能用一個詞來描述恆星嗎？能用一個詞來描述一個宇宙嗎？
四、了解人類對宇宙的探索
1、我們看到的這些資料，是人類不斷對宇宙進行探索的結果。
2、近幾十年來，我國在宇宙探索方面也取得了偉大的成就，你知道嗎？
3、人類在探索宇宙的歷程中有哪些傑出人物？他們分別有哪些貢獻？
4、學生們談談自己的想法。
五、課外延伸（可放在課前進行）
1、收集有關宇宙和人類探索宇宙的資料：
（1）引導學生們利用各種方法（書籍、網路、影視等）收集各種有關宇宙和人類探索宇宙的資料；
（2）指導學生們對資料進行分類整理；
（3）引導學生們通過板報、小報等形式進行展示交流。
2、製作我的宇宙卡：
（1）收集有關宇宙及探索宇宙方面的資料；
（2）分類整理（如天體資料、探索工具、科學家等）；
（3）製作一些大小相同的長方形紙片；
（4）在紙片上貼或畫出收集到的圖片，寫出名稱或姓名，並用文字簡要加以介紹；
（5）可以將這些紙片組成一個小冊子。

第二個

教學目標：

1. 通過圖片和資料讓學生了解宇宙方面的知識。

2. 能自己查找關於宇宙方面的知識。

3. 通過本課學習，能對宇宙產生興趣，並熱愛我們的航天事業。

教學重點、難點：

能通過查找資料了解宇宙方面的知識。

教學准備：

關於宇宙方面的各種資料和圖片。

教學過程：

一、導入

1. 課前讓學生查找關於宇宙方面的資料。

2. 結合上幾節課的內容，引領學生學習宇宙，探索宇宙。

二、膨脹的宇宙

1. 我們知道在太陽系之外還有很多星體，你們都查找到了哪些關於宇宙方面的資料。

學生小組查找資料，並交流資料。

2. 觀察宇宙圖片、資料，說說你對宇宙的認識，談談自己的感受。

學生談感受。

3. 你知道星系間的距離是多少？能用千米單位來計算嗎？

學生討論，尋找資料。

4. 引出用來計量恆星距離的單位——光年。

5. 我們知道銀河系是非常龐大的星系，在宇宙中你還發現和它類似的星系嗎？

學生查資料，仙女座星系、獵戶座星系等。

6. 師講述：現在人人們用天文望遠鏡已經觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學家還發現宇宙正處於膨脹之中！

三、充滿活力的宇宙

1. 出示恆星一生的圖片。說說恆星的一生。

學生邊看圖片，邊查尋有關恆星資料。

2. 師講述宇宙中每時每刻都會誕生許多恆星，同時也有許多恆星消亡。

3. 學生觀察超新星的爆炸前後圖片，想像充滿活力的宇宙運動過程。

四、人類對宇宙的探索

1. 你知道人類最早登上月球的是什麼時候？

學生查尋關於人類登月的新聞資料。

2. 我國是世界公認的火箭發源地，說說我國航天事業，以及對我國未來航天事業發展的猜想。

3. 關於航天方面的知識，你還知道哪些？

學生繼續查找資料。

4. 閱讀書本，人類在航天事業上所做出的貢獻。

5. 查尋為航天事業做出過貢獻的科學家。

五、課後延伸：繼續尋找關於宇宙方面和人類在探索宇宙方面的資料，以及我國「神州6號」載人飛船資料。
教學過程：
一、導入
1. 課前讓學生查找關於宇宙方面的資料。

還有一些關於宇宙之謎資料
序：我們向幾位權威的科學家咨詢什麼是至今為止人類最大的未解之謎，同時也列出了我們這些編輯所想到的未解之謎。近期請關注最偉大的未解之謎。在這一系列文章中，也許您並不能得到滿意的答案，但您可以從中了解到關於這些謎團的最新研究進展。

我們的宇宙究竟是從何起源的？

這可能是世界上最偉大的未解之謎了，而且其它的未解之謎也都全部根源於此。其它各種人類的最本源的問題，例如生命是怎樣起源的？什麼是意識？什麼是反物質？什麼是暗物質？什麼是萬有引力？……無不發源於這個最最基本的問題宇宙到底是怎樣開始的？

著名天文學家卡爾·薩根的遺孀，作家安·德魯亞這樣說：其它所有的問題皆以宇宙的起源為基礎，這對我們至關重要，因為人類的天性在於求索未知。

盡管研究宇宙起源的科學理論日趨復雜和深入，但是科學家們仍然認為在其理論體系中存在幾個關鍵環節，針對這些環節還存在爭議，如果其中的一個環節出錯，那麼這個理論體系都將被證明是不正確的。

最本原的未解之謎

按照標準的宇宙大爆炸模型來解釋的話，宇宙是從137億年前的一次大爆炸中不斷膨脹產生的，就像一個被迅速吹大的氣球，在不到一秒鍾的時間里，原始宇宙就從大約一個電子那麼大膨脹到了和現在的宇宙差不多大的體積。

宇宙最初是一種充滿能量的高能態，後來宇宙逐漸冷卻，能量漸漸凝結成了微粒子，例如組成原子的基本粒子---質子和中子，大量原子形成了星系、星雲和星球，在相互作用的過程中它們互相激發，聚變和裂變出了其它不同的元素。

這幅關於宇宙誕生的圖景是由科學家們描繪的，但是宇宙起源學家們卻尚未找到真正的證據，因為宇宙在形成伊始的高能狀態的數據無法被測試，而這一理論成立與否需要宇宙形成初期所產生的反物質等物質，而這類物質一直都還沒有找到。

大爆炸是一個以能量為核心的理論，但大爆炸和之後的膨脹作用為什麼產生，到目前為止雖然可以被正確推導，但卻不能被證明一定是對的。對於一些科學家來說，膨脹理論是宇宙大爆炸模型不可或缺的一部分，這個復雜的組成部分是整個理論成立的主要支撐點。

普林斯頓大學的理論物理學家保羅·斯坦華德說：我們相信宇宙中存在反物質和暗物質，因為我們已經提出了大爆炸理論，也提出了宇宙膨脹理論，我們希望這個理論模型成立，於是我們設想存在這種證據，但事實上到目前為止我們一直都還沒有找到反物質和暗物質。

斯坦華德博士說：最頭疼的事情是當你確立了一個理論之後你又有了新發現，那麼以往的理論往往就要做相應改變，最難的事情是你要在多大的程度上解釋模型和你要在多大的程度上人為地設計模型，這個我們目前還難以把握。

長生不老的宇宙

最近的一種解釋宇宙起源的學說是宇宙的影子膜模型，這種理論認為宇宙不是只產生了一次，而是鳳凰涅磐般地反復在誕生和毀滅的循環里輪回，宇宙中不同的部分就像樹木的分枝，它們每一萬億年互相碰撞作用一次，在大爆炸中形成新生的宇宙。

科學家認為這一理論不僅可以解釋宇宙膨脹現象，還可以解釋反物質和暗物質等物質的秘密，這一理論描繪的宇宙是可以不斷反復再生的，而即便是宇宙中最老的天體，也不過是轉瞬即逝的火花而已。

宇宙的真實起源會和我們的某一種設想吻合嗎？希望科學的發展可以使我們越來越接近真實的答案，但是求索的代價就是，也許有一天我們會發現我們先前關於宇宙的認識是完全錯誤的。我們還是希望不要這樣罷。