『壹』 如皋市搬經鎮高明小學四(3)班，同學們分別叫什麼姓名。
城鎮公交 有直達的
『貳』 親，麻煩告訴我，搬經鎮小學，石庄鎮小學，吳窯鎮小學，長江鎮小學，江安鎮小學哪個好嗎，
這幾個離市區都挺遠的，搬經鎮略微近點。交通都還可以
『叄』 如皋市搬經鎮初級中學黃勇軍老師
他是我初二語文老師
『肆』 搬經小學期末考試二(1)班語文考多少數學考多少
語文根號2分，數學負9分
『伍』 原來在搬經上小學，由於父母工作原因，現在要上搬中來上學怎麼辦
學校接收你的話就沒問題啊，最怕學校不接收你那就是最麻煩的，這樣子就讀不了書了，，我能辦好轉學手續，那是更好的
『陸』 搬經小學六五班朱夏宇這次期末考分
小學教師有宿舍么？學校教學硬體條件怎麼樣
『柒』 十佳教師事跡材料
[十佳教師事跡材料][教師節作文 ]在如皋西部高沙老區這塊紅色的土地上有這樣一位熱血青年，他愛崗敬業、安貧樂教，憑著對鄉村教育事業的熱愛、對農村孩子的無私愛心，在偏僻落後的高明鎮紮根安家，十幾年如一日，把自己的青春和熱血默默奉獻給鄉村教育事業，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，在教師這一平凡的崗位上，做出了不平凡的業績，十佳教師事跡材料。他就是如皋市骨幹教師、學科帶頭人、雉水名師許友蘭工作室首批成員朱永宏老師。矢志不渝立鄉村 播撒愛心鑄師魂1991年8月，剛剛從師范畢業的他懷著對教育事業的滿腔熱情來到了高明這方教育的熱土，一干就是十九年。十九年的風風雨雨，十九年的酸甜苦辣，不少教師來了又走了，不少教師跳槽改行了，而他卻矢志不渝地耕耘在高明這片貧瘠的高沙土地上，獨享那份仰不愧天，俯不怍地和得天下英才而教育之的幸福。有好多人不解：高明這么偏僻、落後，有什麼值得留念的呢？他們怎麼知道朱老師的內心：高明雖然貧窮，但高明人民淳樸、善良，他們把所有的希望都寄託在孩子身上，他捨不得這些孩子呀！更主要的是因為他同樣有著一個苦難的童年，同樣從貧窮和困苦中走來，是親朋好友的支助才使他順利完成學業；更不幸的是，在他畢業後不久，多病的父親拋下他和當時年僅七歲的妹妹撒手人寰，在最痛苦和最困難的時刻，是學校領導和高明人民支撐了他。特殊的人生經歷給了他特別的愛，他愛孩子，愛事業，愛高明人民。他把獻身鄉村教育事業，不負父老鄉親厚愛作為自己的人生目標。他要用實際行動回報社會，回報一切關心和幫助過他的人。他是這么想的，也確確實實是這樣做的。身為班主任，他真誠關愛每一名學生，特別是單親家庭、貧困家庭的孩子。在學習和生活上，給予孩子們無微不至的關愛。班上同學病了，他會趕緊送去醫院；雨天，遠路孩子不能回家，他會撐傘出去買來快餐；冬天，看到學生凍紅了小手，他會帶來手套讓孩子禦寒；對在家不聽話的留守兒童，他會利用假日進行家訪……在去年所任教的畢業班中，有一名叫章冬梅的學生，因為其父體弱多病，母親因精神病復發突然去世，孩子面臨輟學的危險。朱老師知道後，先後多次到這個不幸的家庭了解情況。原來小冬梅本是棄嬰，現在家庭又突變，她爸爸再無力撫養和供給孩子上學了。得知情況後，朱老師趕緊聯系村委會，為小冬梅家辦了低保，使孩子重又回到學校。在朱老師的眼中，成績從來不是衡量學生好差的標准，對於那些成績差的學生，哪怕花費再多的精力，他從來沒有放棄的念頭。他堅信只有教不好的老師，沒有學不好的學生。章湘澍就是其中一例，這名學生從一年級到五年級從未能考過及格，尤其語文學得更是糟糕，所寫漢字十有八九缺了胳膊少了腿。六年級進入朱老師班級後，朱老師針對他的情況制訂了補習計劃，從簡單的生字學起，要求小組成員積極幫助，周六、周日他也成了朱老師家的常客，經過一學期的努力，奇跡出現了，章湘澍在期末考試中社會竟然考了滿分，語文也破天荒地考到七十多分，這樣的成績讓全校教師驚詫不已。其實，這樣的實例在他的教育生涯中還有很多很多。朱主任常在業務學習時對我們說：春風化雨，潤物無聲，呵護學生的自尊心，給學生予以尊重，讓學生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。因為他班務工作突出，對兒童關愛有加，先後被市局評為模範班主任和師德先進個人。鎮關工委也請他擔任關心下一代特邀聯絡員，省《關心下一代周報》社特聘請他為小記者輔導老師，並負責高明學校小記者站的具體工作。他每月總能按時組織教師和學生向《周報》投稿，先後有王群、馮娟等老師，朱昊、朱鈺璇等同學十多篇文章得以在《周報》發表，周報編輯部曹毅主任對記者站的工作給予高度評價，並與2009年4月到高明學校進行座談，鼓勵小記者再接再厲，力爭有更多優秀作品與《周報》小讀者見面。對於市供電局捐贈給學校的《周報》，每期他都及時安排分發到貧困學生手中，並組織學生閱讀，讓孩子們充分感受黨的關懷，社會的關愛。潛心礪煉求提升 植根課堂苦追尋自1991年學校畢業後，他一直堅持進修學習，先後兩次以優異的成績順利通過全國成人高考，分別於1998年和2004年獲得教育管理大專和本科學歷。為了專業發展的需求，近期他又報名參加了小學教育本科的自學考試。作為市青年讀書會的會員，他能夠把讀書作為自己的生活需求，讓閱讀成為一種慣常行為，時刻以讀書為樂。先後閱讀了李希貴的《為了自由呼吸的教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、劉潔的《小學語文教學策略》等數十部教育專著，並能認真做好讀書摘記，撰寫讀書心得。取法乎上，潛心閱讀，兼收並蓄，正是在這樣的讀書背景下，他立足於踐行課程改革新理念，追蹤把握教育改革的新動向。根深才能葉茂，厚積才能薄發。為了促進自己能夠迅速成長，他在南通教育博客網開通了自己的博客，及時瀏覽網內教育信息，更新自己的博客內容，發表自己的見解，博客點擊率不斷上升，《適時適度，巧引妙領》、《2010隨想》等博文被推薦位優秀博文。積極參加省市組織的各項培訓，在南通市骨幹教師培訓班上，因為其學習認真刻苦、成績突出，被評為優秀學員。先後赴海門參加童化作文研討活動、赴南通開發區參加名師之路、到南京、淮安參加現代與經典教學觀摩等大型研討活動，教師節作文《十佳教師事跡材料》。每次外出學習他總是滿載而歸，並及時將先進的教學理念和教學方法傳達到全校每位老師，更新教師教育教學觀念，使地處偏僻的高明學校的教學理念不斷更新，為學校近年來的跨越發展做出了巨大的貢獻。朱永宏老師深知：只有將自己的根深深地扎在課堂這塊肥沃的土地上，結出的果子才會香甜。工作以來，他一直在高明學校小學部擔任語文學科的教學工作，長期的課堂實踐、研究與積淀，使他的課堂逐漸形成親切質朴、素實高效的教學風格。朱老師的課上得真好！聽過他的課的老師和學生這樣說。然而，在這溢美之詞的背後，朱老師卻付出了常人難以想像的艱辛。任教伊始，他就暗下決心：要讓每堂課都精彩，要讓每個學生在課上都有收獲。他深知這個決心的分量和壓力。為此，他給自己立了這樣一條規矩：課堂上要以獨特的人格魅力影響人，以廣博的知識吸引人，以飽滿的真情打動人，以扎實的訓練培養人。為了上好每一堂課，他不知花費了多少心血，為了使自己的課堂真正達到扎實有效，他把每篇課文讀了又讀，每則教案改了又改，他的備課稿總是字斟句酌，推敲再三，力求用最精當的語言准確表達自己的所思所悟，以便更好地啟迪學生的思維，引導學生感悟。在課堂教學中，他重視情境的創設，努力營造輕松活潑的學習氛圍，以學生為主體，開展互動式的小組合作學習方式，努力學習、研究和踐行我市倡導的活動單導學模式，讓學生自己在動口、動手探究中掌握知識，並把學習知識、培養能力，以及熏陶情感有機結合在一起，使學生逐步具備了學習的自主性，真正成為課堂的主人，讓課堂成了孩子的生命樂園。由於他班級的學生樂學、會學、善學，年年考試，所教班級學生的語文和品社學科成績都列於全鎮前茅。作為鎮級小語教研大組長，他能積極響應市局號召，努力推進課外閱讀活動，巧借傳統節日，組織學生進行朗誦、演講、手抄報競賽等活動。要求班班設有圖書角，每學期組織一次讀書節，激勵學生與書為伴，以書為友，書香校園在我校逐漸形成。積極倡導古詩文閱讀與積累，利用校園藝術節帶領全校學生吟唱古詩，激發學生對古詩閱讀的熱情，對中華傳統文化的熱愛。朱老師還潛心古詩詞的教學研究，先後發表了《談古詩中數字的妙用》、《古詩疊字之妙用》、《怎樣學古詩》、《走近大詩人（系列）》，同時申報了市微型課題《古詩文的閱讀與積累對學生作文水平影響的研究》。揚帆教海啟航程 厚積薄發蓄勢能。在學校同事的眼中，朱永宏老師是個工作狂，是個永遠不知疲倦的陀螺，每天看到的都是他忙碌的身影。他擔任學校教科室主任兼職小學部教學管理工作，除負責學校的教育科研工作，做好教導日常事務外，還擔任小學部語文教研組長，高明鎮小語教研大組長。他身體力行，積極帶領全校和全鎮教師投身於課改的浪潮中，帶頭進行課堂教學改革，努力做好全鎮導學·精講·檢測課堂教學模式和市活動單導學模式的研究和推廣工作。每學期開學後，學校的聽課、評課活動就會在他的組織帶領下正常進行，在他的嚴格要求下，我校教師的課堂教學能力得到快速提升，學校教師先後有二十多人次參加如皋市級賽課獲獎。他自己更是堅持每月在學校上好一堂語文教學示範研究課，每學期在全鎮開設一堂觀摩課，並多次在如皋市有效教學課堂教學研討活動和如皋市首批名師工作室學員課堂教學展示等大型活動中開設市級公開課及講座，先後四次參加如皋市級及以上賽課獲獎。在他的帶動下，學校教科研工作開展得有聲有色，語文組教學質量評估年年名列全鎮第一，組內教師發表和獲獎的文章達五百多篇，所帶語文組被評為如皋市優秀教師群體，他自己也因之被評為如皋市優秀鎮級教研大組長。在我校推進活動單導學模式的過程中，他更是沖刺在前，積極出謀劃策，先後三次帶領教師到金盛初中觀摩課堂教學，組織教師學習洋思教學經驗，學習杜郎口教學模式，在全市小學率先踐行活動單導學課堂教學模式，並取得良好的效果，得到教研室領導的肯定，因之首次活動單導學課堂教學展示活動在高明舉行，學校活動單導學推進效果得到西片與會老師的一致好評。他始終堅持教學與教研並進，站在教研教改的最前沿，發揚獻身、創新、求實、協作的科學精神，遵循教育規律，積極開展教育教學研究。2002年在他主持帶動下，組織教師申報了如皋市十五立項課題《農村小學生交際心理的培養研究》，開創了高明鎮課題研究的先河，為了使課題研究得以順利開展，他和閭校長多次跑如皋、南通兩地，向市局教科室袁國建主任、南通教育學院張建平教授請教。在領導關心、專家引領、課題組老師的潛心研究下，先後有二十多篇課題相關的論文得以發表。此後，他又帶頭申報了《農村小學生朗讀能力培養對語文學習水平影響的研究》等微型課題進行研究。在他的帶動下，全校先後有二十多位教師申報了市級微型課題，並且都順利結題。在此基礎上，他於去年又組織語文組教師申報了中國教育學會十一五規劃課題《小學高年級閱讀教學策略研究》，目前該課題正在研究之中。與事業為伴，與學生為友，筆耕不輟繪麗景，不曾碩果也滿枝，朱永宏老師用辛勤的耕耘，為人生築起一道亮麗的風景。工作至今，他發表和獲獎的文章達一百五十多篇。其中《心中有夢，總會展翅飛翔》獲南通市名師之路一等獎，《讓語文課件用得更精當些吧》獲南通市優秀教育論文二等獎，《讓學生真正成為學習的主人》獲南通市陶行知教育思想與教育創新徵文評比二等獎，《巧用多媒體提高作文教學實效》獲如皋市一等獎；《〈特殊的葬禮〉教學設計》、《努力提高作文評改的實效性》、《在課堂教學中如何實施有效的語言文字訓練》、《拓寬口語交際訓練的途徑》、《反思自由式回答》、《研讀教材獲得的新發現》等三十多篇論文發表於《小學青年教師》、《內蒙古教育》、《語文學習報（教師版）》、《如皋教育研究》等報刊。另有《學會審題》、《如何寫事》等一百多篇學生習作輔導和課文導讀方面的文章發表於《語文學習報》、《少年素質教育報》、《小學生作文名師評點》等學生報刊。辛勤的付出，換來的是沉甸甸的收獲。1991年、1994年被評為搬經區模範班主任，1993年被評為市先進工作者，1995年、1996年、1997年連續三年被評為高明鎮十佳教師，1997年、2002年、2003年、2004年、2008年獲市局嘉獎，1996年被評為市模範班主任，1999年光榮加入中國共產黨，2000年被評為如皋市師德先進個人，2001年受如皋市人民政府記三等功表彰，2002年被評為如皋市教壇新秀，2003年被評為南通市優秀教育工作者、南通市骨幹教師培訓班優秀學員，同年經考核成為如皋市教育系統校級後備幹部，2001年、2003年兩次被評為青藍工程優秀師傅，2006年被評為如皋市骨幹教師，2007年被評為如皋市優秀鎮級教研組長，2008年成為雉水名師許友蘭工作室成員，2009年被評定為如皋市第五屆學科帶頭人，在第25個教師節表彰大會上被表彰為如皋市優秀教育工作者，並獲得如皋市十佳鄉村教師的稱號。吐蕊揚青喜報春 登堂入室志永存人們常說一花獨放不是春，萬紫千紅花滿園。他能牢記師傅許友蘭校長的教導：在成就別人的同時，成就自己。在自身學習成長的同時，努力實施青藍工程，指導青年教師取得了較為突出的成績，所帶徒弟王群、馮娟、翁小燕等十多位教師迅速成長為市級、鎮級骨幹教師；王群、翁小燕、馮娟等六位老師先後在市級賽課中獲得一等獎，其中王群老師代表如皋高年級組參加南通小學語文教學競賽獲一等獎。王春莉、吳海燕等老師多次在鎮際交流時開設研討課並獲得好評。因在青年教師培養方面成績突出，先後兩次被市局教育工會評為青藍工程優秀師傅。先後輔導朱鈺璇等同學二十多篇習作在省級以上報刊發表，輔導學生顧雨涵的作文《周庄》獲省一等獎，王晶的作文《一個難忘的場面》獲省二等獎，盧穎獲市一等獎，輔導朱鈺璇參加市讀書演講比賽獲二等獎，王雨欣等同學參加詩文誦讀比賽獲一等獎。在去年暑期培訓中，應中心初中丁校長之邀為全鎮教師做了題為《科研也是生產力，用教科研照亮教育事業又快又好的發展之路》，激勵全鎮教師積極投身教育科研，向科研要質量，用教科研照亮自己的教育人生。全鎮教師在他的啟示和引導下，科研熱情高漲，全鎮教育科研呈現一片欣欣向榮的景象，我鎮的教科研成績在市局考核中更是名列前茅。由於他的不懈努力，2008年經過報名、評審、說課等考核成為雉水名師工作室許友蘭工作室的學員。在名譽面前，他更加謙虛恭謹，認真對照市局名師工作室章程，制定專業成長規劃，按時完成工作室下達的各項任務。謹遵導師許校長的教導：立足農村教育，努力踐行教育教學新理念，做好如皋農村小語教學的引路人。為了自己能夠迅速成長，緊跟團隊前進的步伐，他更是潛心研究、博採眾長、取精用弘。按時參加雉水名師工作室的研討活動。在與工作室成員的思維碰撞中，思想理念得到不斷升華，同時進一步確立起新的人生目標。這就是一名鄉村教育忠實的守望者在如皋西部高明這片貧瘠的高沙土地上留下的不平凡的足跡。在高明只要提起他，人們無不嘖嘖贊嘆。面對贊譽，他無暇細品，卻早把目光投向了更為長遠的未來。教育之路漫漫，但我們堅信，憑著他的執著，憑著他對鄉村教育的痴迷，他定能放飛心中的教育夢想，定能用自己的雙手在如西高沙托起綠色的希望，在這片紅色的土地上澆灌出滿園的花朵。〔十佳教師事跡材料〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
『捌』 如何讓學前教育發生脫胎換骨的變化
您好，很高興為您解答。
近年來，江蘇省如皋市加快發展學前教育，全市學前教育格局已由改制園佔90%變為公辦園佔90%以上，真正實現了公益為主、公辦為主、公共財政投入為主。
3年來新建、改(擴)建幼兒園51所，其中46所為農村幼兒園；有45所幼兒園創建成為江蘇省優質幼兒園，其中35所為農村幼兒園，目前所有鎮(區、街道)中心幼兒園均已成為「省優」……近年來，江蘇省如皋市加快發展學前教育，全市學前教育格局已由改制園佔90%變為公辦園佔90%以上，真正實現了公益為主、公辦為主、公共財政投入為主，2013年底該市被省政府命名為「江蘇省學前教育改革發展示範區」。
搶登學前教育發展「頭班車」
「我們這個地方原來方圓近30公里都沒有一個像樣的幼兒園，許多家長不得不將孩子送到很遠的地方去上學，每天大多數時間都在路上奔波。現在好了，政府將一流的幼兒園直接建到了我們家門口。」談起自己孩子上的幼兒園，如皋市長江鎮水洞口村村民張鵬的臉上總是洋溢著幸福的笑容。
張鵬所說的這所幼兒園就是如皋市長江鎮永平幼兒園。這所幼兒園2013年9月1日建成並啟用，總建築面積5690平方米,各項設施設備均按照省優質幼兒園標准配備，總投資達2200萬元。
長江鎮永平幼兒園是如皋市新建幼兒園的一個縮影。走在如皋大地，無論城市還是鄉村，幼兒園美麗的校舍總是那麼「搶眼」。這些幼兒園絕大多數都是近3年新建的，而且一個比一個漂亮。
其實，如果讓時光倒流七八年，如皋的學前教育和其他地區一樣，也面臨著「困境」：管理體制不順、經費投入不足、政府責任不清。與其他學段教育相比，學前教育成為各類教育中的「短板」。
為了搶登「十二五」學前教育發展「頭班車」，2010年5月，如皋市委、市政府研究制定了《關於進一步加強幼兒教育發展的意見》，並於同年底出台了全省第一部縣級《學前教育三年行動計劃(2011－2013年)》，為「十二五」期間學前教育發展定下了「路線圖」。
為了確保學前教育三年行動計劃中的每一項工作舉措都落到實處，如皋著力構建起政府主導、教育主動、部門聯動的推進體系。如皋市委、市政府先後6次召開現場推進會，並與各鎮（區、街道）簽訂責任書，作為市政府對鎮（區、街道）目標責任考核的重要內容，並與領導幹部評優評先掛鉤。各鎮(區、街道)紛紛制定學前教育發展規劃，優化學前教育布局，加大幼兒園重點工程建設，學前教育成為黨政領導調研、視察必看的重點工作。
政府主導，教育主動，部門聯動，如皋學前教育迎來了溫暖的春天。一份份規劃圖紙爭先出爐，一處處基建工程次第開工，一座座教學樓、活動樓相繼建成，全市上下掀起了學前教育大投入的新浪潮。
東皋幼兒園投資5000多萬元易地新建，紅牆黃瓦，青青草坪；港城實驗幼兒園投資4000萬元易地新建，率先開通幼兒接送專車；長江鎮車馬湖幼兒園投資850萬元易地新建，玩沙池、玩水池、科學發現室一應俱全……如皋學前教育的面貌，發生了脫胎換骨的變化。2011年11月，江蘇省學前教育改革發展示範區建設現場推進會在如皋召開，副省長曹衛星在推進會上高度贊揚如皋學前教育發展定位高、要求細、舉措實，不少方面走在了全省前列。
2011年以來，如皋堅持把重點工程建設作為破解學前教育難題的突破口，根據城鎮化進程、新農村建設和人口流動情況，科學預測，確定規模，統籌幼兒園布局，統籌推進學前教育重點工程建設。全市新建幼兒園27所，所有工程全部按照省優質幼兒園標准建設。通過易地新建、撤並重組、脫殼升級，進一步整合了學前教育資源，全市幼兒園面貌煥然一新。全市成功創建江蘇省優質幼兒園45所，如皋經濟技術開發區（城北街道）、如皋高新技術產業開發區（城南街道）、東陳鎮、吳窯鎮等鎮（區、街道）已經實現了省優質幼兒園的全覆蓋。
「如果時光可以倒流，我願意再做一回幼兒，在美麗的幼兒園里享受一番幸福生活。」如皋市長江鎮永平幼兒園園長陸玫如是說。
提升幼兒教師隊伍「軟實力」
3年來，如皋市每年面向師范院校學前教育專業畢業生和在崗編外聘用教師招錄公辦教師40名以上；設立優秀教育人才獎勵基金，大力推進名師工作室建設；制定教師專業成長三年規劃，實施幼兒教師、保育員全員培訓……如皋在加快基礎設施建設的同時，不斷強化幼兒園保教隊伍建設，為學前教育質量提升做好了扎實鋪墊。
為了緩解學前教育師資不足的問題，如皋市及時增加師范院校學前教育專業畢業生招聘進編計劃，調整能勝任學前教育工作的小學富餘教師到幼兒園任教，面向在崗編外聘用教師招錄公辦教師。
「自從知道還有機會通過公開招考成為一名在編的幼兒教師那時起，我比以前工作、學習的勁頭更足了。只要能提高自己的業務能力，不管什麼樣的工作、學習機會我都不放過。」如皋市石庄鎮石庄幼兒園教師姚海霞如是說。2012年以前，姚海霞還是一名在崗編外聘用幼兒教師，如皋面向在崗編外聘用幼兒教師招錄公辦教師的舉措實現了她的華麗轉身。
面向在崗編外聘用教師招錄公辦教師的舉措，極大地激活了幼兒教師群體的學習和工作積極性。如皋還規范了在崗編外聘用幼兒教師的用工制度，切實解決好幼兒教師的工資福利、職稱和社會保障等問題。在崗編外聘用幼兒教師同等享有繼續教育、職稱評定和評優權利。
記者在如皋采訪時還發現，如皋在幼兒教師培養、培訓、獎勵等方面也有許多著力舉措。江安鎮江安幼兒園教師周蘭梅是如皋「雉水名師尤素敏工作室」的成員之一，幾年前她還是如皋江安革命老區一名普普通通的農村幼兒教師，2010年4月，如皋在學前教育領域成立了首個名師工作室，由省特級教師尤素敏擔任導師。周蘭梅有幸成為「雉水名師尤素敏工作室」的首批成員。經過幾年的培養，周蘭梅在如皋的學前教育界已小有名氣。截至目前，如皋已經成立了兩個由省特級教師領銜的名師工作室，工作室學員已經遍布全市，成為如皋學前教育的中堅力量。
在幼兒教師培訓方面，如皋也捨得投入。為了形成教師培訓經費保障的長效機制，近3年來，如皋安排教師培訓專項經費每年均在500萬元左右，其中用於幼兒教師的培訓總是占較大份額。此外，對於優秀教育人才，如皋專門出台了獎勵性政策。記者從如皋市委辦公室、市政府辦公室《關於完善如皋市優秀教育人才獎勵基金實施辦法的意見》中了解到，不同層次的優秀教育人才在任期內且考核合格，按考核情況將獲得相應的獎勵補貼，最高獎勵補貼達每個月6000元。周蘭梅說：「這個獎勵補貼政策真是個『福音』，我作為南通市學科帶頭人每年可獲得獎勵補貼18000元。今後，我將在專業成長的道路上繼續前行，為老區幼教事業多做貢獻，以實際行動回報社會。」如皋針對幼兒教師隊伍建設的系列舉措促進了整個幼兒教師隊伍素質的提升，目前該市學前教育擁有省特級教師2名，南通市學科帶頭人、骨幹教師14名。
鋪就學前教育發展「特色路」
在如皋，走進每一所幼兒園，除了能欣賞到美麗的園舍環境和現代化的設施設備外，還能感受幼兒園開展特色建設所營造的獨特氛圍：江蘇省如皋師范學校附屬小學幼兒園把如皋的水繪園、長壽園、愛心郵路等融入課程，讓孩子們在活動中體驗，在體驗中成長；東陳鎮雪岸幼兒園挖掘鄉土工藝編織傳統，一塊布、一根線、一張紙，在孩子們的手中變化萬端、精彩無限；丁堰鎮丁堰幼兒園開展「田園課程」，孩子們在這里施肥、除草、澆水，觀察農作物的生長，感受生命的歡唱……
隨著課程改革的不斷深入，走內涵發展之路，將辦園理念和行動轉到滿足社會個性化、有特色的優質教育需求上，形成園本課程為主導的特色教育，已經成為如皋學前教育工作者的共識。該市出台了《如皋市特色學校創建工作指導意見》《如皋市中小學(幼兒園)特色學校建設實施意見》，分層次、分階段推進特色學校建設。各幼兒園結合本園實際，科學安排教育內容和方法，扎實推進幼兒園特色建設。
近年來，如皋市搬經鎮夏堡幼兒園的童謠《生肖歌》、下原鎮下原幼兒園的民間舞蹈《打花板》、如師附小幼兒園童話歌舞劇《胖蘿卜》等多個學前教育特色項目在國家級或省級評比中獲獎。
「如皋學前教育的發展，正處於不斷完善、不斷提升的過程。隨著一些新舉措、新政策的落地生根，如皋學前教育必將迎來發展的『又一個春天』。」如皋市教育局局長張俊滿懷信心地說。（記者陳瑞昌通訊員佘國均）
《中國教育報》2014年8月10日第1版
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