① 小學寫事作文教案
[小學寫事作文教案]小學寫事作文教案教學目標
1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐慾望，培養寫作興趣，小學寫事作文教案。
2.熟練運用「用一件事表達人物某一方面的特點」的寫法，並學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
作前准備
結合語文實踐活動課，開展「我來誇誇他(她)」的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小夥伴的某一特點的材料，然後通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好准備。
教學過程
一、談話導入，引出課題
前天，老師參加了我班舉行的「我來誇誇他(她)的活動」，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小夥伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管「閑事」;有的天真頑皮，活潑可愛;還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小夥伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感，作文指導《小學寫事作文教案》。
二、出示要求，討論理解
1.出示要求
在童年生活中，你一定結識了不少小夥伴。他們有的是你的同學;有的是你的鄰居;還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論，並完成填空
我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。
3.大組交流
通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小夥伴的一個特點;②用一件事來寫;③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。
三、提供情景，打開思路
1.播放錄像
這是我們班去年秋遊中的幾個畫面。(無聲，給學生思維空間。)
讓學生邊看邊思考：
①這次秋遊中發生了幾件事?
②哪件事表現了小夥伴的特點和品質?
③你選擇哪件事來描寫人物的特點?
2.交流歸納
①秋遊中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。
②××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂於助人的好品質。
通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基矗
四、自擬題目，下筆成文
根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的「構思」。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)〔小學寫事作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
② 小學作文活動課教案
[小學作文活動課教案]小學作文活動課教案學語文綜合實踐活動課教案：想像作文《昆蟲樂園趣事多
昆蟲樂園趣事多
活動設計理念：
學生是課堂的主人，這次語文綜合實踐活動課的整個教學環節，體現了用生活中的教育資源來教育感染學生，讓學生走出課堂，將語文學習與生活緊密聯系，使學生在活動中提高自己的觀察、搜集、製作的能力，小學作文活動課教案。培養學生樂於交流，勇於想像，大膽創造的習慣，提高學生表達想像和創造的能力。採用多種形式選擇多種角度讓學生能說、會說，培養學生的個性與創新能力。在此過程中，學生不僅開闊了視野，拓寬了思路，增進學生對昆蟲世界的認識和了解，激發他們熱愛大自然、保護有益昆蟲的情感。從而讓學生更愛關注生活、更愛學習表達。
活動重點、難點：
⒈交流自己搜集、製作的昆蟲標本及有關的知識。
⒉想像關於這種昆蟲的故事。
活動准備：
⒈課前布置學生：
①搜集一、兩種昆蟲標本，或製作昆蟲標本。
②搜集關於這種昆蟲的有關資料。
③製作這種昆蟲的頭飾。
④思考關於這種昆蟲的故事。
⒉製作課題：漫遊昆蟲王國
⒊（投影片）要求：
說話要求：(1)講清楚你是什麼時間，在什麼地方搜集到這些資料，作文指導《小學作文活動課教案》。
(2)既要講清楚這種昆蟲的形狀，又要講清楚它的生活習性。
創作要求：(1)要根據自己搜集的昆蟲的外形特點、生活習性來編故事。
(2)要大膽想像，故事要有一定的情節。語言要盡量有趣，還可以配上
動作表演自己編的故事。
匯報要求：(1)說話時要聲音響亮，態度大方，有一定的順序，突出重點。
(2)聽的時候要專心，並能評價別人的發言。
⒋寫話本紙一張、鋼筆。
活動過程：
一、導入新課：
你了解千姿百態的昆蟲王國嗎?
二、交流所搜集製作的昆蟲標本及有關知識：
⒈你們採集製作了哪些昆蟲標本呢?
(一生答)，你還准備了××的頭飾，對吧!好，請把××的頭飾戴在頭上。
(其餘生飛快地答完後均馬上戴上頭飾)
請孩子們都把自己准備的頭飾戴在頭上，讓我們大家都了解你收集的昆蟲是什麼。呀，真是太豐富了!這千姿百態、豐富多彩的昆蟲構成了一個趣味十足的「昆蟲王國」。
⒉現在，就讓我們一起去(貼課題)「漫遊昆蟲王國」
①你能夠介紹一下你搜集的昆蟲嗎?(一生說)
學生評價他的發言。
師相機指導，歸納出介紹昆蟲資料的要求：(投影)
請大家齊讀介紹要求。
②請孩子們按照這個要求在小組內介紹自己搜集製作的昆蟲，其它同學認真聽，並給出評價意見。
③請每一組的同學派出代表來介紹。(投影屏幕展示標本及標本介紹)
(介紹完後應請同學評價自己介紹的情況，或提出問題考查同學聽的情況，或請同學向自己提問，自己解答。)
⒊孩子們掌握了這么多的昆蟲知識，老師真為你們高興。
三、想像關於這種昆蟲的故事：
其實，昆蟲王國的臣民們，它們也有憂愁、有煩惱、有喜悅、有歡笑。昆蟲世界也充滿了喜怒哀樂，悲歡離合。
⒈請你根據自己搜集製作的昆蟲的特點、生活習性大膽想像，講一個關於這種昆蟲的故事來，好嗎?注意，老師也對大家提出了要求。(投影)
① 默讀要求;
②抽讀要求;
⒉按要求大膽想像，自由練說後再同桌交流。可以加上動作表演。
⒊匯報交流，可以加上恰當的動作，把自己編的童話故事表演給大家看。
⒋孩子們豐富的、奇特的想像讓老師深深地感動了。是呀，五朋繽紛的昆蟲王國里有著太多的故事，也有著太多的樂趣。
四、你想對昆蟲王國里的什麼昆蟲說一句什麼話呢?想一想，把它寫下來，再告訴我們大家。
(學生寫完後在投影上展示，寫得好的大家齊讀。)
五、布置課外作業：
是的，昆蟲王國知識多，故事多，樂趣多。讓我們把我們了解的這些知識，想像的這些故事，感受到的這些樂趣在我們課後將要開展的「昆蟲王國博覽會」中展示出來，讓更多的朋友來認識昆蟲，了解昆蟲，讓大家一齊來「保護益蟲、消滅害蟲」!
附：昆蟲資料調查表
昆蟲名稱： 科 目：
採集時間： 年 月 日 採集地點：
采(搜)集人：
簡介說明：
摘自：
年 月 日〔小學作文活動課教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
③ 小學生作文指導教案
小學作文指導思路探微
[內容摘要]: 小學作文指導是語文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關注。針對自身平時作文教學中的教學實踐反思，圍繞小學作文指導思路，從五個方面闡述這一主題，使學生腦海中有一條清晰的作文思路。從選材上練廣度，培養思路的開闊性；從圍繞中心的多角度，培養思路的多向性；從細節的深入，培養思路的細致性；從訓練學生認識客觀事物水平,來培養思路的深刻性；從構思謀篇限定時間，來培養思路的敏捷性；從寫真事抒真情，來培養學生思路的人文性。
關鍵詞:小學、作文、指導、思路、人文性
前言：《九年制義務教育小學語文教育大綱》指出：小學作文教學主要承擔著豐富學生的語言積累，指導他們正確地理解和運用祖國語言文字，培養其語言表達能力的任務，同時也要使學生受到社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，養成良好的意志品質，培養健康的審美情趣，促進學生個性的和諧發展。
然而當今小學作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學生的寫作個體心靈的自由。翻開作文簿，字里行間流動的幾乎是人雲亦雲的復制型思維，無新穎超拔之意。尋覓學生的優點，放大學生的膽量，拓展學生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學生的心靈和語言，產生「天高任鳥飛，海闊憑魚躍」之積極效應，促進不同學生語文能力的發展，發揮學生的創造能力，提高學生的人文素養。
以下謹從小學作文思路訓練上談談自己的體會：
一、練廣度，培養思路的開闊性
作文內容要豐富，選材要廣泛，思路就要開闊。目前，學生常常是看著命題不知從何寫起。他們的思考的心理是急於想「我寫什麼」，因而一下子就進入了狹窄的死胡同。針對學生這一思維特點，訓練選材的廣度，培養學生思維的開闊性，即引導學生根據題意先想可以寫什麼，而後想我寫什麼，就是花一點時間，拓開選材范圍，展開思路，並借用坐標形式，註上信息點，然後再從中篩選或者說檢索可供自己寫作的材料。
以《令人高興的一件事》為例，選材思路構想可以是這樣的：
獲獎
當好學生
春遊
學校
家裡
街上
……
事件范圍
人物范圍
地點范圍
時間范圍
高興
上圖箭頭指向是一個學生最後確定的寫作內容：他於六•一節在學校里參加作文比賽獲獎的事，表達了他高興的心情。從上圖可見這一命題可以從時間、地點、人物方面考慮選材，當然主要的是從事情上考慮選材，小學生一般對自我親身經歷的事體驗比較深，因此我著重指導學生從事件范圍上選材，勾起對往事的回憶，一般來講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫下來的。在暑假游泳、趕海，和小夥伴一起捉迷藏、過家家、當小老師；春天放風箏、玩泥巴；寒假裡堆雪人、打雪仗等。一旦打開了思路『學生便覺得有話可說，有事可寫，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快。而抓耳撓腮，苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會再出現。如圖這樣一擺，學生一目瞭然，時空感增強了，選擇的餘地就大了，然後再憑藉此坐標，啟發思路往往可篩選最佳材料入題寫作，這是進行選材廣度訓練。在具體習作時，還須進行思維外延式訓練，即通常說的進行聯想和想像能力的訓練，使文思擴展延伸。如眼下五月份母親節快到了，要求學生寫孝親的作文，可以由平時為母親做的點點滴滴的小事，細節動作生發開去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對於孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學流露出：等長大了想要為媽媽做些小時侯做不到的事。於是我及時引導學生在寫實的基礎上，展開想像的翅膀。用上假設的詞，任思緒飛揚，暢快地表達對母親的孝敬。例如我班學生這樣寫：如果媽媽不在意，長大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營養又能保持苗條的身材；如果媽媽不在意，願意做按摩師；做一名服裝設計師等。孩子豐富的情感，深情的愛意都在字里行間洋溢。孝敬母親是美德，是做人的基石，愛母親的人，是有愛心有良心有責任感的人，我還記得蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在擔任校長期間，在開學第一天，校門口高高掛起的鮮紅標語：要愛自己的媽媽！多麼令人震撼的標語，像一面旗幟飄揚在學生心間，我想學生看了以後必然是終生難忘的，一個優秀民族的素質就是在看似無意、無痕中春風化雨般塑造起的。從交上來的一篇篇習作看來，雖語言平淡自然，但可以表現對母親的孝順之情。生活是寫實、更是想像、習作的源泉，情感是想像、習作的動力，本次習作設計體現了以生活引發想像，以情感促進表達的教學理念。
二、練角度，培養思維的多向性。
作文是客觀事物的反映，它是一種復雜的思維活動。這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場面時是仰拍，還是俯拍？是拍攝全景，還是僅拍攝局部？這就是在選擇最佳角度的思維活動。寫作文何嘗不是如此！怎樣練角度，培養寫作思路的多向性呢？
1、圍繞中心從不同角度寫。寫人物訓練從外貌、神態、行為舉止、語言特點和心理活動等角度來刻劃；寫景物訓練從靜態、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來描述；寫事情強調點面結合、見事見人。強化這種訓練，可以培養習作思路的多向性，避免單一性。
2、多角度立意。同一件事，可以訓練學生從多角度立意，強化思路的多向性。以《拔河》為例，既可以說明勝不驕，敗不餒，也可以表達「團結就是力量」這一主題思想，還可以表現「拔河也要講究技巧」這一主題思想。這種訓練，不僅培養了習作思維的多向性，而且有利於培養學生認識事物的能力，誘發學生的創造精神。
3、變換角度想。變換角度的寫作思路訓練饒有趣味，因而能刺激學生寫作思路的積極性，使思路變得活躍起來，於是在寫作中常有些生動的語言：「當我把小樹扶起來固定好後高興極了，小樹在風中搖曳著，葉子沙沙作響，啊，它在向我點頭，向我微笑呢！」那隻小鳥嘰嘰地叫著，彷彿在說：「我是你們的朋友，可是為什麼有人舉槍打我們！」我望著受傷的小鳥，撫摸著那還在不住顫抖的翅膀，心也在顫抖：「啊，為什麼要傷害這無辜的小生靈！」小鳥歪著小腦袋，停止了叫聲，黑豆般的小眼睛濕潤潤的，不知是難過呢，還是感激我。小學生生活中所涉及的題材多數都比較小，較平常。換言之，沒有什麼重大的材料。由於小學生對生活的認識能力有限，或認識偏差，或者認識模糊，或者認識膚淺，甚至錯誤，在習作時，立意就會不準確，不深刻。俗話說，登高才能望遠，高屋才能建瓴。因此，要訓練高度，即要訓練學生站在一定高度上能較深刻地認識客觀事物，使立意能力逐步提高。
4、提升高度想。從某種意義上說，練立意的高度，即是練學生的胸懷，練學生的思想素質，培養學生的認識能力。同樣寫黑板報，兩個學生對此事的認識或者說對此事的看法在文章的結尾分別是這樣寫的：甲 「經過兩個多小時的努力，黑板報終於辦完了。我想，明天同學和老師看到我們辦的黑板報，一定會交口稱贊的！」乙 「望著好容易才辦完的黑板報，有說不出的高興。因為我們用自己的雙手，讓同學們看到美妙的畫面，聽到許多高尚的人在談話…… 」顯而易見，後一個學生對辦黑板報的認識要比前一位深刻鮮明。不難看出，學生對事物認識的高度不同，文章的意境也迥然不同。培養習作思路的深刻性，除了注意引導學生學習課文中作者對認識事物的方法外，還要不斷加強正面的思想教育，提高鑒別能力，提高對周圍事物的認識水平。
三、練深度，培養寫作思路的細致性。
老師們常反映學生作文寫不具體。比如寫大掃除中擦玻璃吧，只是講擦呀，擦呀，擦完了這一塊，又擦另一塊，把每一塊都擦得乾乾凈凈，老師誇我擦得好。寫跳高，就是寫我第一次沒跳過，第二次也沒跳過，老師鼓勵我要跳過去，我一狠心，第三次一跳跳過去了，如此等等，主要是沒有詞彙嗎？不是的，而是學生還不會「鑽進去想」，因而「寫不出來」，即沒有細致而深刻的思路。
可以借電影形象表現手法來說明這一點：電影中常用推近鏡頭來展現事物的細節或人物表情的局部，如遠鏡→中鏡→近鏡→特寫鏡頭，雖然隨著鏡頭越推越近，畫面里的景物容納越來越小，然而觀眾對特寫鏡頭看得最清楚，印象最深刻。有時為了表達需要，連眼裡含著淚水都拍得很清楚，連嘴唇的顫動微小的變化都看得一清二楚，人物的內心感情全融在這不言不語的細致神情動作之中。
習作時，道理也是如此。我們要求學生不僅只會寫事物的輪廓——寫個大概而已，而應當訓練學生會深入地寫細節。方法是，安排一定時間訓練描寫細節片斷，這種片斷訓練的命題要求越小越好。如細致描寫一個人焦急的神情，細致描寫一個人打羽毛球時的動作，細致描寫一個人專心看書的神態，描寫一種花的局部樣子。這種訓練方法有利於改變學生習作思路中不良因素（如不細致，不深入，浮於表面等）。隨著習作思路細致性的訓練，學生會自覺或不自覺地在習作中運用細致描繪事物的方法，此時，空洞的習作就少了。
四、練速度，培養思路的敏捷性
當今社會，信息交流是相當快的，這就要求寫作要有一定的速度。練速度，就是要培養思維的敏捷性。這不僅是作文的需要，也是學習其他學科的需要，更是交流信息的需要。
1、練構思謀篇的速度，一是在閱讀故事時滲透構思篇章訓練。服裝、橋梁、樓堂設計師因為頭腦里儲存眾多的服裝、橋梁、樓堂的式樣，方能隨心所欲地根據需要設計出各種施工用紙。同樣，學生也要掌握各種結構方式，在獨立習作時才能較快地因文而異地設計出不同的寫作構思圖。課本中不少段落的結構可供學生習作時借鑒，我們在閱讀故事中要充分發揮課本的例子作用。如總分式結構（《北大荒的秋天》中的第三自然段），總分總結構（《東方之珠》），還有諸如分總式、遞進式、承接式和並列式等。
2、是訓練主體構思的速度。關於篇的構思可以藉助立體寫作思路圖，使寫作思路立體起來。從整體出發，圍繞中心（用中間的圓圈表示）安排情節或事例，組織段落層次。例：
健康成長
爸爸媽媽
誇一誇
關心愛護我的事
感動
做真人
寫真事
說真話
抒真情
這種構思圖不僅立體感強，而且更形象地形成在學生腦海里，做到心中有譜，並且更有利於提高學生寫作的速度。
3、每次習作都要限定時間。為了培養寫作的速度，在寫作的時間上給予一定的限制，比如一節40分鍾的習作課要完成一篇四五百字的短文，開始是有困難的，但經常訓練，思維的敏捷性提高了，寫作的速度也隨之提高。
五、抒真情,培養思路的人文性.
以我向全體語文老師上的一堂作文指導公開課為例。聽課的老師們被課堂上那種感情氛圍所吸引，被學生活躍的思維和充滿感情的語言表達所感染，被我的下水文朗誦所感動。好多老師聽著聽著兩眼濕潤了。這堂課，我的學生經歷了一個感情教育歷程，學生對來自父母的關愛，由熟視無睹、麻木享受、認為理所當然到心存感激這樣一個轉化過程，是很不容易的。因為有位哲人說：感情淡漠是一種罪惡。通過努力，這堂課達到了我預期的效果。創設情境引導、激發，開闊學生思路，讓學生自然而自由地表達，使學生欲吐為快，暢所欲言。
我國古代作文大家劉勰在他的文學評論《文心雕龍》中說過「情動而辭發」，這確是經驗之談。假如對周圍事物漫不關心，無動於衷，沒有寫作的情感和慾望是寫不出好作文來的。把學生置於情感氛圍中，吸引學生的注意力，激發寫作情緒，深化對生活的感受，這是提高寫作水平的一條捷徑。九年義務教育全日制小學語言教學大綱試用修訂版指出關於作文的注意點：激發學生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說空話、假話。習作指導要有利於學生開闊思路，自由表達。魯迅說過文章不是教出來的，文章到底應該怎麼寫，說不出來，但凡是有感而發，多看和練習，此外並無心得或方法。平時只有加強語言的點滴積累，讀誦和感悟，多開展適當的語文課外活動，豐富學生思想，讓他們在頭腦中再現生活，認識生活、回憶生活和表述生活，使學生不知不覺，自自然然融入濃濃的感情氛圍，心有所感，情有所動。這節作文指導課，我是想「開源引流」引導學生說真話、寫真事、抒真情和做真人，讓學生感受息息關愛，學會感激，做個感情豐富的人。
④ 小學作文指導課
[小學作文指導課]小學作文指導課小學語文四年級教案——實際重點突出——小學五年級作文指導課《記一次游覽活動》教例評析
〔教例〕
習作內容：參加一次游覽活動，把游覽的過程和看到的景物寫清楚，小學作文指導課。
教學目標：
1.激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情;
2.培養學生的觀察表達能力，有條理地記述一次游覽活動，並能具體形象地描繪景物的靜態和動態美。
課前准備：要求細心觀察周圍的景物做好觀察記錄。
教學時間：一課時。
教學步驟：
一、教師課前談話，激發情趣。
同學們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春遊。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看後，能和我們共享春遊水壺山的歡樂。
二、命題立意，理清線索。
1.寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢?(在學生討論的基礎上，老師擇一板書：《春遊酒壺山》)
2.寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什麼呢?(在總結學生討論的基礎上，老師板書：贊美祖國大好河山。)
3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春遊酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢?(根據學生討論，老師在「游」字下打著重號)現在請同學們回顧一下，我們這次到酒壺山春遊的游覽線是什麼?(隨著學生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。)
三、圍繞中心，討論選材。
1.教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤，結果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次春遊中，我們看到的哪些景物最能表現文章的中心。
2.按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據學生討論，老師簡要板書：鐵路邊：賓士的列車，望不到邊的田野，作文指導《小學作文指導課》。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象徵意義的石像——「酒壺」。山頂：綠樹覆蓋岩洞，山下成群結隊牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。
四、突出重點，研究「靜」「動」。
1.教師談話，指出訓練重點。這次作文除了很好運用過去所學過的寫作知識外，重點練習如何把景物的靜態和動態具體形象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。
2.復習《鳥的天堂》一課的寫法和本組「讀寫例話」中關於靜態和動態描寫的知識。隨著復習討論，教師板書：靜態——形狀、大孝位置、顏色等。動態——活動、變化等。
3.具體討論這次春遊能看到的景物中哪些屬靜態，哪些屬動態，應該如何進行描繪。
五、編擬提綱，開始習作。
1.文章開頭應交待些什麼?(時間、地點、人物、事件、天氣、心情等)(略寫)
2.文章重點部分可以分幾層寫?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫，但也要分主次)
3.文章可以怎樣結尾?(自然結尾，抒情結尾，議論結尾等)
4.學生編寫提綱起草作文，教師巡迴個別輔導。
〔評析〕
我感到本教案有如下四個特點：
第一，教學思路清晰。
教案設計者根據兒童的認識規律，從「啟發談話」時就注意把游覽的最主要觀察點「腳踏巍巍酒壺山之巔」作了概要提示。在命題階段，更留心「理清線索」，板書出示「游覽路線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂」。到「圍繞中心，討論選材」時，則按照游覽順序，組織學生具體討論看到的景物。在討論過程中，教師同時根據學生的議論內容，對「鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂」各處的景物作簡要的板書。這樣，由於教師的教路明晰，學生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統的線索，並使朦朧的印象變得具體化。
第二，教學重點突出。
目前，仍有不少教師對學生作文的指導，多流於一般化。往往是寫出題目，指出先寫啥，再寫啥，可以分幾段，有些再板書幾個重點詞語，就讓學生動筆。因而學生寫出的作文往往是平鋪直敘，淡而無味。而本教案設計者結合基礎訓練要求，從本次作文目的出發，明確提出把「具體形象地描寫出景物的靜態和動態美」作為教學重點。在指導中圍繞這一重點，先讓學生復習《鳥的天堂》一課的寫法，重溫「讀寫例話」中關於靜態和動態描寫的知識，板書出「靜態——形態、大孝位置、顏色;動態——活動、變化」。隨後結合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說明哪些屬於靜態，哪些屬於動態，應該如何描繪。這樣「讀寫結合」的指導，學生的作文容易做到敘事具體，重點突出。
第三，緊密聯系實際。
這是本教案的另一特點。首先是聯系學生的生活實際。這次作文指導是在組織學生剛參觀游覽酒壺山以後進行的。由於教學中教師引導學生做了必要的回憶、議論，所寫的內容都是學生親眼所見，所以提起筆來就會舊景重視，敘之不荊其次是聯系學生的作文實際。教案密切聯系學生寫「游覽活動」文體時的通病，即以往寫這類文章「總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤」。讓學生明白這類游水賬式的寫法，是作文的一大弊玻由於學生對此大都有切身體會的，經教師這么一點，這次作文就不會再重現老-毛病了。
第四，指導程序科學。
這篇教案較科學地安排了「寫前指導」的幾個步驟。從教案上看，教師很重視幫助學生審題，並且給學生講清本次作文的要求、內容、范圍和寫作方法，可以達到促使學生開闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發談話和組織學生復習有關課文寫法和本組「讀寫例話」的有關知識時，可使學生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導學生列寫作提綱，不僅促使學生寫作時做到條理清楚，主次分明，詳細得當，又可使學生養成先列提綱再寫作文的良好習慣。教師在指導過程中均重視調動學生的積極性，既要求看和想，又要求說和寫，使各種程度的學生都能動腦、動嘴、動手，這樣的教學設計，符合面向全體學生的原則。〔小學作文指導課〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
⑤ 小學作文指導課教案
[小學作文指導課教案]小學作文指導課教案(六年級作文指導課)
教學設計理念：
為學生提供材料，在感同身受中誘發學生的情感體驗，引發學生的獨特感受，激發學生的表達慾望，引導學生從人和動物和-諧相處的深層次去思考、去表達，小學作文指導課教案。
教學目標預設：
1、引導學生根據材料運用個性化的語言表達自己的真實感受，並有機滲透語言訓練，提升表情達意的能力。
2、了解大自然是人類與動物的共同家園，激發學生熱愛動物的思想感情。
教學過程預設：
一、課前談話，啟動情緒
1、師問：同學們，今年多大了?屬什麼?狗、雞是動物中的兩種，下面考考大家，你能說出多少有關動物的成語或歇後語呢?
2、學生交流成語或歇後語。
3、小結：描寫動物的語言還真多，作文指導《小學作文指導課教案》。今天我們上一節以「人與動物」為話題的作文訓練課。
二、感受動物，激發情感
1、師述：剛才我發現，一說起動物，你們的眼睛就亮了。下面，我們一起走進動物世界感受一番。有個要求，請用積累的詞語正確地描寫你看到的畫面。
●課件出示一段趣味盎然的動物錄像片。
●畫面定格：各種姿態各異的動物。
2、學生用積累的詞語正確地描寫看到的畫面，老師隨機點撥，適當評價，鼓勵學生說得准確、生動、形象。
3、師述：一個個形象生動的詞透著你們對動物的喜愛，來，拿起你的筆，用一二句話描寫一下你眼中的動物世界。
●學生寫話，老師巡視。
4、學生交流，老師立足動物世界的特點進行簡評。
三、感悟材料，表達情感
1、師述：你們眼中的動物世界是那麼豐富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我們再次走進動物世界感受一下。想想哪一個畫面最感動你?
●課件播放一段大象母-子情深的感人錄像。
2、學生交流感受。
3、師述：動物之間的這份愛感動了你們，也感動了老師。還有兩則故事，我想把它推薦給大家，請你認真讀讀，用心感悟，相信你的感悟會越來越深。
●提供文字材料，學生自主閱讀(材料附後)。
4、交流對第一則故事《義鼠救主》的新感受與新發現。
5、師小結：我們發現動物不僅有親情，還有靈性的，它也會知恩圖報。從《海豚領航》的故事中，你又有新的發現嗎?
●學生交流對《海豚領航》的新感受與新發現。
6、師述：由此看來，動物不僅有感情有靈性，還可以幫助人類，它們是人類的好朋友。可是，我們有的人是怎樣對待這些可愛又可敬的生命呢?
●課件播放盜獵者殘殺野生〔小學作文指導課教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
⑥ 小學生課外活動《快樂農場》作文課教學教案
6月1日早晨，我早早醒來，換上了校服，馬上把早飯吃完，開開心心地去學校。因為今天不但有表彰活動，吳老師還組織我們去樂子雞蛋農場（也稱為快樂農場）去體驗農家生活。我和媽媽做上同學的車來到了樂子雞蛋農場，一下車我就感覺這里的空氣太清新了，這里的山林太美了。
不久，我們就開始體驗第一個農家樂活動——種玉米，我們來到一片耕地上，我拿起一把小鋤頭，我使出了吃奶地勁往地里挖土，才挖出一個比較深的小坑，然後播下一顆玉米種子，再把土重新蓋上，接著澆水。期盼來年，我種的玉米肯定能長高。
第二個體驗活動就是撿雞蛋，我們一群孩子提著籃子沖進雞舍，看到哪個雞窩里有剛下的蛋，我學著別人的樣子，用稻草把母雞轟走，誰知一隻母雞突然看到了，就往我這兒追，我趕緊拿走雞蛋正想跑，沒想到這只母雞那麼「暴力」，竟然把我的手啄了一口。我有點不服氣：大不了下次來了賠你蛋嘛。到最後我只撿了8個蛋，看著別人撿的都比我多，我有點失望，最終，我的同學江映月幫了我，算是滿載而歸了，我才高興起來。
吃過香噴噴的農家飯後，開始了第三個活動就是摘新鮮的水果蔬菜。媽媽先去借把剪刀，我提著菜藍子往成熟的菜地里尋找果蔬。我掰了三顆玉米，媽媽剪了一顆黃瓜，還有一顆絲瓜。看見旁邊菜地里的西瓜只有大人的拳頭那麼大，不忍去摘。接著我們又往大棚里走去，摘了三個又大又紅的西紅柿，還有許多晶瑩剔透的小西紅柿。
體驗完一天的農家樂活動，收獲很豐富，能通過親手勞動獲得的果實最光榮！