① 淺談小學作文教學中應該注意的幾個問題
一、小學作文教學中存在的問題
小學作文教學中存在的問題主要體現在教師和學生兩個方面，從教師的角度而言，一方面，由於長期以來作文教學的效果不佳，導致很多教師對作文教學失去熱情和信心，並產生畏難情緒，往往更加側重於基礎知識的練習，而作文訓練次數太少，教學脫離生活實際，且缺乏對學生的指導；另一方面，教師作文評改方法過於簡單，批閱過程中缺乏對學生改進文章的具體方法的提出，過分限制學生的自由發揮，導致學生的寫作趨向雷同。從學生的角度而言，存在的問題則主要是小學生作文的「模式化」「成人化」，文章缺乏真實情感的表達，題目陳舊，寫作千篇一律，不具體，不真實，話題更是老生常談，只會一味進行機械模仿，缺乏創新，寫作中詞語匱乏，語言蒼白無力，只會說套話，說空話，沒有個性，不具備新鮮感。這正是目前小學作文教學中教師難教，學生難學的兩難局面，也是一直以來限制小學作文教學的最大障礙，針對這種現狀，還需要廣大語文教師不斷探索，提出相應的解決措施，改變作文教學現狀，提高教學質量。
二、解決措施
1.立足生活，積累素材
寫作素材是寫作的前提條件，而生活是創作的源泉，只有擁有生活的體驗才會有創作的激情，因此，教師要引導學生立足生活，觀察生活，感悟生活，從生活中積累寫作素材，不要讓小學生禁錮在學校和家庭兩點一線的模式中。生活中處處都有美得存在，而寫作的過程也正是由觀察生活開始的，正如羅丹所說：「生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。」教師在組織作文教學的過程中要有意識地引導學生觀察自然景觀，學會抓住事物特點，並將生活中的瑣事轉化為寫作的素材。可以說，作文是生活的反映，離開了生活作文也就失去了意義。新課標也強調寫作要多角度的觀察生活。因此，教師應針對小學生注意力不持久，易被新鮮事物所吸引，好奇心和求知慾旺盛等特點，加強實踐，開展實踐課，不斷豐富學生的生活，給學生感悟生活的機會，使學生在自然中得到釋放，調動小學生的多種感官，使他們充分體驗生活，發現生活的多姿多彩，教師要引導學生以孩子的獨特視角去創作，使屬於小學生的童真童趣在作文中得以充分的展示，避免模式化，成人化的寫作。
2.培養個性，大膽想像
根據《語文課程標准》的要求，鼓勵學生大膽想像，培養學生個性發展已經成為了作文教學中的重點。我們倡導個性，但小學作文教學中存在的最大問題就是寫作千篇一律，缺乏新意。目前，仍有部分教師在作文教學中只注重寫作形式，採取「填鴨式」教學方法，嚴重禁錮學生思想，阻礙學生發散思維，導致小學生作文趨向雷同。寫作內容和寫作形式是作文教學最主要的兩大內容，教師要求學生反復練習遣詞造句，布局謀篇，但收獲的教學效果卻不盡如人意。教師應該尊重學生，給學生鍛煉的機會，單純的灌輸，只能扼殺學生的智慧和個性，要使小學生的作文呈現個性風格，響應個性時代的號召，教師就要引導學生主動表達。由於小學生的想像力發展較早，受年齡影響，他們往往藉助幻想來理解周邊事物，教師要針對小學生的這一特點，鼓勵學生大膽想像，誘導學生進行想像，進而激發他們潛在的想像力，運用多種表現手法，幫助他們開闊視野，增強意境，創作出富有想像力的個性化文章。此外，教師還要注意作文訓練的方法，鼓勵學生突破常用文體的限制，勇於表露自己現貨的思想，強調真實情感，不進行命題，不限制篇幅，創設開放環境。
3.注重評改，加強指導
注重作文的批閱和評改是提高作文質量的有效途徑。一般來說，批閱可分為教師批閱和學生互閱兩種形式。教師的評改對學生寫作有著至關重要的作用，適當的評價可以激發學生寫作興趣，幫助學生樹立信心。教師要講究評改的藝術，針對不同水平和層次的學生採取「分層」評價，多採用激勵法，及時表揚，發揮學生的主動性和創造性，並對學生遣詞造句，布局謀篇等方面具體的指出不足之處，並給予指導。學生互閱不僅可以為學生提供相互學習，改善自身的機會，逐步縮小差距，還可以提高學生的鑒賞能力，學生在評改的同時也鍛煉了書面語言表達能力，這也間接的提高了學生的作文能力，教師要引導學生自己找出作文的不足，自己修改文章，和同學分享修改的方法，在評改的過程中提高寫作水平。
【結 語】
總而言之，小學作文教學要立足生活，教師要不斷探索，改進教學方法，激發學生的寫作興趣，加強寫作技巧的指導，鼓勵學生大膽想像，切實改變作文教學耗時低效的情況，使學生體驗寫作的樂趣，加強課外閱讀，使作文教學變得愉快、生動。
② 小學生作文應該注意哪些問題
1、寫作無題目
有一些學生在寫作中常常會忘了寫題目。經過實際的教學中的調查，發現是因為學生最開始根本就不知道要寫些什麼東西，完成任務似的寫作，想著最後再隨便加一個題目就好。這個問題經常會被遺忘。
這個是大問題，關乎學生對作文的理解，對後期的審題立意有很大的影響。題目是文章的中心，如果寫作文沒有題目，那麼在寫作的時候，學生的腦海中是沒有關於中心的定義的，不能圍繞中心來進行構思。這就是為什麼總會有很多的同學跑題的原因！
2、無法動筆
有一些學生看到作文題目後，久久無法下筆，這種情況是非常普遍，對低年級的學生來說，寫作的一件痛苦的事情，如萬箭穿心般，邊寫邊數字數，往往造成作文湊字數的感覺。
3、不知如何開頭、結尾，經常會沒有開頭和結尾
寫作文的時候，直接就是寫內容，寫一件事就直接寫事情的本身發展，不會給作文加上引導用的開頭和總結用的結尾。這樣的作文是不完整的，不能算是一篇好作文。
4、敘述口語化、方言化，敘事拖沓
小學生可能還沒注重普通話在語文中的作用之大，寫作文的時候一定要選擇用普通話的方式來進行敘述，要告別方言，口語化。很多小學生寫的作文很繁瑣，不知道精煉語句，一件小事，也能夠大費周章的來進行描述。
5、寫人寫事沒有重點，眉毛鬍子一把抓
寫作文不分主次，應該仔細描寫的地方一筆帶過，在無關緊要的情節上大費周章。
③ 小學課堂作文教學應注意哪些方面
我想，造成學生作文畏難心理的原因首先是無話可說，言之無物。學生生活的空間狹窄，接觸的人和事比較少，而對於身邊司空見慣的事物卻熟視無睹，缺乏觀察提煉素材的能力，這是小學生作文無話可說，言之無物的主要原因。其次，詞彙的貧乏也造成學生的畏難心理。學生整天趴在作業堆里或面對電視機，閱讀量遠遠達不到新課標的要求，閱讀面僅來源於教材和一些少的可憐的《同步作文指導》，造成作文時詞彙貧乏，詞不達意。多數學生表現為記流水帳。再次，指導的「少」「空」造成學生的畏難心理。所以，在作文指導課時，也只是簡單地把作文要求講解一遍，至於怎樣具體地寫，怎樣圍繞中心選材等基本寫作知識則空泛地一帶而過。這樣，使學生本來就模糊的寫作知識更加模糊。於是每次習作便重復這樣的惡性循環。
④ 淺談小學作文教學應注意哪問題
對於農村小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。 一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。 1、根據課文內容來積累， 重視文本也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《桂林山水》這課後，就讓學生以後寫熟悉的景物作鋪墊。 2、通過寫日記來積累， 堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由於日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。 二、注重學以致用，結合實際及時指導。 小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文後，舉行了一次我思念的××為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的每逢佳節倍思親是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在後面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空盪盪的，怎麼也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。 三、注重作文的評價 教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢於作文、樂於作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中准確地用了一個表示時間過得很快的詞剎那間，於是我在批語中這樣寫道：今後能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。 總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能於學生有所裨益。
⑤ 作文教學應注意哪些問題
教了十年初中語文，接手過許多剛從小學升上來的孩子，總是遇到一個很普遍的問題，很多孩子的作文都不過關，一提寫作文就頭痛，無論是字數還是用詞或者謀篇布局都差強人意。通過摸索，對這些孩子的作文教學，必須完全拋開教科書的模式，重新建立一套作文教學體系，於是就有了這些教案，經過多年實踐，還是非常有效的。如果有這方面需要的媽媽，就頂頂本帖。
入門篇，第一課，描寫
教學目的：讓孩子掌握最基本的描寫方法
教學重點：觀察事物的主要特徵
課時安排：45分鍾左右，根據孩子實際可靈活調整
教學內容及步驟：
一、事物的主要特徵：
教學方式：媽媽先列出特徵項目（如形狀、顏色等），再讓孩子舉出詞語，看看他（她）能說出幾個詞來，媽媽也可一旁提示。
（1）視覺形象（眼能看到的）：
整體輪廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小
形狀：平面——長方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角星形等等
立體——長方體、正方體、圓錐體、棱椎體、圓柱體、台體、球體、球冠等等
顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍、紫、白、褐、灰、紅
光澤：明亮——黑暗、鮮艷——灰暗、燦爛——陰暗、枯燥——滋潤、乾燥——濕潤、粗糙——細膩等等
狀態：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊（陳舊、半新舊）
速度：快（迅速）——慢（緩慢）
（2）觸覺形象（手能摸到的）
質地：軟——硬、韌——脆、堅硬——柔軟、結實——鬆弛、濃稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——乾爽
溫度：冷——熱、溫暖——寒冷、熱——涼、燙——冰
（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）
氣味：香——臭
（4）味覺形象（嘴能嘗到的）
味道：酸、甜、苦、辣
（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）
聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等
二、事物特徵的最基本描寫方法
教學方法：拿出一個具體的事物，如動物或植物或日常用品，讓孩子按照前面的特徵順序逐個進行描寫訓練，媽媽可以先舉例子
1、用形容詞
前面闡述事物特徵的例詞基本說都是形容詞
2、用比喻句
例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹葉；跑得象箭一樣快；等等
3、作比較
例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等
三、作業布置：
拿出兩種不同的水果或蔬菜，讓孩子調動五官，按照視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺的順序全面觀察、摸捏、品嘗，一邊觀察，一邊將自己的感受記錄下來，然後通過形容詞、比喻句、作比較的方式對剛才記錄的內容進行潤色，最後整理成一篇觀察日記
第二課 人物描寫#外貌描寫
入門篇 第二課 人物描寫#外貌描寫
教學目的：讓孩子掌握外貌描寫的基本方法，知道有物可寫
教學重點：對人物外貌內容按順序細分
課時：45分鍾左右（各位媽媽可根據實際情況調整，以後的都不再注時間）
教學內容及步驟
一、外貌的細分
教學方法：媽媽可以自己或孩子（照著鏡子）作為描寫對象，同時選擇幾張不同人物的相片作為比較對象，指導孩子依次按照下列項目的順序進行描寫
（一）、整體輪廓
外形：例詞—高（高大、魁梧、修長等）、矮（矮小、敦實、嬌小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗條等）（可根據實際情況自己運用形容、比喻、比較、誇張等手法，如「胖得象頭小肥豬」，以下相同，不再說明）
體質：例詞—強健、硬朗、結實、壯實、豐滿、單薄、纖弱、羸弱、虎背熊腰、鐵塔般等
(二)、頭部
1、臉：例詞—瓜子臉、四方臉、國字臉、薄餅臉、橘子臉、茄子臉、馬臉、英俊、漂亮、美麗、亮麗、醜陋等
2、發：例詞—長發、短發、卷發、披肩發、板寸、白發（銀發、華發、白發斑斑等）、黑發、黃發等
3、眉：例詞—濃眉、劍眉、粗眉、卧蠶眉、月峨眉、柳葉眉、彎月眉、吊梢眉等
4、眼：例詞—三角眼、貓眼、鳳眼、媚眼、魚尾眼、牛眼、銅鑼眼、鼠眼等
5、鼻：例詞—鷹鉤鼻、酒糟鼻、蒜頭鼻、高鼻樑、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等
6、口：例詞—厚唇、薄唇、朱唇、絳唇、櫻桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等
7、牙：例詞—潔白、黃黑、整齊、雜亂、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等
8、耳：例詞—招風耳、卷耳、大耳廓、長耳垂、貓耳等
（三）、身體
1、脖子：修長、纖細、粗短、粗壯、天鵝頸、豬脖子、鴨脖子等
2、肩膀：厚實、薄弱、圓滑、尖削、寬厚等
3、胸脯：豐滿、高聳、狹窄、開闊、扁平等
4、背：闊背、猿背、虎背、駝背等
5、腰：粗腰、細腰、蜂腰、水桶腰等
6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等
7、臀：肥臀、高翹、瘦削、扁平、圓滾滾等
（四）、四肢
1、手：臂—豐腴、粗壯、枯瘦、玉筍般等；腕—白皙、肥胖、乾枯等；掌—蒲團大手、布滿硬繭、鐵鉗般等；指—細嫩、白凈、纖細、枯瘦、蔥跟般等
2、腳：大腿—豐滿、粗壯、枯瘦、結實等；小腿—粗短、修長、纖小、肥嘟嘟等；腳掌—肥厚、扁平、寬大、窄小、象鴨掌、象鹿蹄等；腳趾—肥短、秀氣、粗大、修長、細小、短小等
（五）、肌膚
1、肌肉：結實、發達、鬆弛、肥胖、精悍等
2、皮膚：細膩、粗糙、光滑、暗淡、枯黃、圓潤、滋潤、油光閃閃、皺紋很深等
（六）、服飾
從頭到腳有：帽子、發夾、發結、耳環、項鏈、領結、領帶、衣服、手錶、手套、戒指、褲子、裙子、襪子、鞋子等
（溫馨提示：媽媽可以讓孩子從形狀、顏色、質地幾個方面對實物進行記錄，然後再修辭潤色）
二、課內練筆——題目《看我長得多（漂亮、帥、酷等）》
教學方法：媽媽讓孩子對照鏡子中的自己，按照上面的順序，一邊觀察，一邊做簡單記錄，然後整理成文
（一）、按順序做記錄：讓孩子用形容詞細致地記錄，不要漏過項目
（二）、寫好作文模板：媽媽先給孩子提供作文模板，讓孩子將剛才記錄的內容寫在對應的段落
作文模板：第一段：整體輪廓+肌膚
第二段：頭部
第三段：服飾+身體
第四段：四肢
第五段：孩子對自己外貌的簡單評價（欣賞、驕傲、沮喪都可以）
（三）、第一步潤色：讓孩子挑出一部分記錄的詞語，通過比喻進行擴展，注意拿來比喻的事物要與比喻對象有相同點。
（四）、第二步潤色：讓孩子將自己的外貌與父母的外貌進行比較，將比較的內容寫進作文中去。
（五）、第三步潤色：讓孩子用朗讀的方式將全文檢查一下，理順語氣，讓語句通順，上下文之間有銜接
（六）、作文完成，給孩子「啵」一個吧。
溫馨提示：各位媽媽在指導的過程絕對不要急躁，更不要打罵，否則很難順利地將課程講授，只要孩子有點表現（比如說出了好詞）就要及時表揚（可以口頭表揚，按目標完成了較大的項目如寫好了作文，則可實物犒賞），即使孩子實際上一點突出表現都沒有，也要找出一個來進行表揚，因為他（她）在弱項面前最需要的是您的肯定。另外，目標不要太高，一點一點提高，只要孩子對作文的恐懼心理有減輕就非常OK了，否則您和孩子都會很累。當然，也不能任之由之或者完全放棄。
⑥ 淺談作文教學中應注意的幾個問題
而今，各種各樣的作文書籍比比皆是，相似或同樣的命題作文更是隨處可見，拾之即來。於是乎，普遍的學生便踏上了仿寫甚至抄襲他人作品的寫作之路。可以說，小學生作文是通往寫作的大門，那中學生作文就是進入寫作的殿堂了。所以對於小學生來說，讓小學生仿寫他人優秀的作品，從中找到寫作的方法，不僅是可以的，而且還不失為一種有效的方法。我們課本中的許多文章就是寫作的很好的範文。但對於中學生來講，既然進入了寫作的殿堂，就應該寫出自己的特色，不要再一味地仿寫。再一味地仿寫，不僅他們的寫作潛能得不到挖掘，甚至還會使他們產生惰性思想，達不到作文教學的目的。
寫作文時不能投機取巧，不要走捷徑。倘若你老是模仿別人的寫法，那就永遠只能跟在別人的後面，走不出固有的圈子，沒有了自己的獨特技巧。換言之，就是永遠也寫不出好的作品。只有把生活中令你感動的，讓你難忘的事真實地記錄下來，並採用一定的寫作技巧，把自己的獨特感受告知讀者，讓讀者讀後有一種身臨其境的感覺，這樣的文章才會讓人印象深刻，傳頌久遠。針對時下中學生作文的弊端，我認為在作文教學中應注意以下幾個問題。
⑦ 小學活動作文教學中應該注意哪些
作為一名農村語文教師，最頭疼的當然是作文教學。那麼，該如何決解教學中的難題呢?首先，老師要培養學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想像力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當作是他們學好語文的最終體現。就此，我們只要在平時的語文教學過程中加以經常的強調和貫穿即可。其次，我們一定要堅持上好作文課。作文課時在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，我們一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來說並不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務。不能對學生灰心，對作文課採取可有可無的態度，任意讓學生隨便寫作。作文課至關重要，不然，其他語文課即使生花，又有何用。再次，採取靈活多樣的作文教學方法，便可達到事半功倍的作用。農村學生各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓練、培養、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果我們能採取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那麼，這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點，經過長期運用，收到了一定效果，現分述如下。1、盡力讓學生自己寫作，並且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以後，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然後留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。學生可以自己找一些範文學習，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的，在這一環節中不能嫌浪費時間，一定要耐心細致，一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示範口述，教師亦口頭指導修改。2、教師要教給學生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨於完美成熟，雖然小學語文教學中沒有這部分內容，但是為了讓學生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以後就開始自己修改或互相交換修改，對個別學生要進行適當的指導提醒或當面修改批點。
⑧ 小學語文習作教學應注意的問題有哪些
一是題來目的確定；這就源要求教師部一定非要按照課本的習作要求去教學寫作,寫作應該根據學生自身的需要來確定寫作的題目,這樣才能讓學生更好地說出自己想要說出的話.
二是教師的引導；這里要求教師首先要了解學生的生活實際,這樣才能根據學生的寫作需要和生活實際來進行指導,知道學生愛寫什麼,能寫出什麼,哪些方面需要教師的幫助,這是需要教師要花大功夫來做的「功課」.
三是學生的積累；這需要教師在平時的教學中逐步滲透和深入,要求教師平時要多留心,注意幫助學生養成積累的習慣,真正做到「潤物細無聲」.
四是作文的修改；這其實是作文寫作的一個步驟,把它單獨提出來就是因為我們對這一步驟的重視還遠遠不夠,而恰恰這又是作文教學中很重要的一個環節,所以我們應該在此下更大的功夫.
⑨ 淺談小學語文作文教學中應該注意的幾個問題
寫作教學是小學語文教學中非常重要的一個組成部分,學生的寫作水平也往往被當版作衡量權其語文水平高低的標准之一。以三到六年級學生為教學對象的小學語文習作教學是整個寫作教學的關鍵階段,是從寫話到寫作的過渡階段。自從新課程改革實施以來,我國小學語文習作教學從理論到實踐都有著不同程度的進步。這是許多專家學者和一線教師攜手合作,共同努力的結果。但是,通過調查也發現在小學語文習作教學中仍然存在很多問題,這其中有的是陳年痼疾,有的卻是新環境下產生的新問題。 本文主要從小學語文習作教學的內涵、目標和基本要求入手,結合國內外習作教學的研究現狀,通過分析實際教學中存在的問題,探尋問題背後的原因,並提出相應的解決策略。 論文共分為六個部分: 引言部分主要分析了問題提出的背景,以及研究的意義與方法。 第一部分對小學語文習作教學進行概述。主要說明小學語文習作教學的內涵、目標和要求。 第二部分主要分析了國內外作文教學的研究現狀。概括出國外小學語文習作教學理念,並從教學理念、教學實踐及教學理論三個方面分析國內小學語文習作教學的研究狀況。
⑩ 小學作文教學要注意哪些方面
每年大家都要過好多節日，有傳統節日，有新中國成立後才陸續建立的節日，還有許多從外國傳到中國的節日。今天，我想了一個節日：兒童狂歡節，這個節日時怎麼來的呢？下面，聽我給大家慢慢道來：
現在的兒童比較累，作業都能堆成山了！有些學生的作業要做到很晚很晚。其實有些學校布置的作業並不多，但回到家後，面對學生的，卻是家長買的輔導教材，做不好還要挨罵。所以，我的腦袋裡才蹦出了這五個大大的字：兒童狂歡節，在這個節日里兒童可以拋開作業，拋開輔導班，自由自在的玩耍，這是一件多好的事情呀！
這個節日要怎麼過呢？別急，我慢慢說：
兒童狂歡節一共要有三天，這三天里，我要這樣安排：
第一天：
學校從今天起放的第一天假：所有兒童可以玩的，並有安全保障的游樂設施全部免費開放。這天，兒童可以隨意進出遊樂園，盡情地暢游在游樂園里，一直到晚上八點整。如果你特別喜歡某個游樂設施，你可以重復玩，而且每次都會有不一樣的效果和體會。
第二天：
在這一天里，兒童會進入一個電影院。這個電影院很大，而且很特別，你會說;"電影院就是電影院，哪兒有什麼特別的呀！不，你錯了，這么大一個電影院，其實被分成了成千上萬的小格子，一個小格子可以坐三到四個人，也就是說，三四個人同看一部電影，想看什麼有什麼。另外，還有零食和飲料哦！