Ⅰ 小學語文低年級形近字的教學策略有哪些
漢字作為一種方塊文字，是音、形、義三位一體的表意文字。一個漢字有一定的形狀，表示讀音和意義相結合的詞或語素。在漢字中，形聲字佔了總數的百分之九十以上，而形近字在這當中所佔比例也非常大，它們像雙胞胎、多胞胎，何其相似，讓人難以區分，難以辨識。因而作為一名語文教師，不管是教中學還是小學，都應該重視形近字的教學，掌握一些行之有效的方法，使學生樂學、易記，以收到事半功倍的效果。
結合本人二十餘年的教學經驗，現對形近字的教學方法作簡單的歸納總結。
一、口訣記憶法
教師可針對要記的一組形近字編出順口溜或口訣，也可鼓勵學生自編順口溜或口訣。順口溜或口訣讀起來朗朗上口，易於背誦，學生在誦讀過程中不知不覺就會區分一些形近字了。
例如，教師在教學生辨析「戌、戍、戊」這一組形近字時，可以用「橫戌（xū）點戍（shù）戊（wù）中空」這句口訣。這簡單易記的口訣，告訴學生這三個看似差不多的字，裡面有一橫的讀作（xū），裡面是點的讀作shù，裡面沒有筆畫的讀作wù，這就讓學生在記清楚字形的同時也正確的掌握了這組形近字的讀音。再如，「已、巳、己」這一組形近字，可以用「已（yǐ）半巳（sì）滿不出己（jǐ）」這個口訣來區分。具體而言，這個口訣是說豎彎鉤寫到一半而未封口時是「已經」的已（yǐ），而封口的則是「丁巳」的巳（sì）（地支中的第六位，與天干相配，用以紀年、紀月或紀日。古時巳時指上午九時至十一時。）當豎彎鉤不出頭時是「自己」的己（jǐ）。口訣記憶法的優點是讀起來朗朗上口，便於記憶，但可能容量較小。
二、歸類記憶法
漢字中的形聲字所佔比重高達百分之九十，而這些形聲字大都按照左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內聲、內形外聲的特點構成，弄清這一點，就可以按形旁和聲旁對其進行歸類記憶了。
例如，聲旁相同的形近字：
交：膠、姣、絞、郊、餃、較、蛟、皎
青：清、請、情、晴、氰、蜻、箐、鯖
肖：霄、消、銷、宵、硝、綃、逍、削
分：芬、粉、份、墳、酚、氛、紛、吩
在以聲旁進行歸類時，教師要引導學生注意這些字的形旁，對形旁所表示的意義類屬有一定了解，這樣這些形近字就不難區分了。
再如，形旁相同的字：
氵：江、河、湖、海、洋、溪、池、洗、流
木：桃、梨、樹、榴、桑、栗、樺、棉、橡
目：眼、睛、瞟、�、瞪、瞧、瞠、瞅、眉
足：跳、跑、踢、蹬、蹦、趾、跛、跪、踝
以形旁相同所歸的類中，所有字有相同的意義類屬，以這些字的聲旁來區分，就比較容易了。
歸類記憶法的優點是容量大，有助於培養學生歸納、整合知識的努力，便於學生復習學過的形近字。
三、謎語記憶法
猜謎語是學生比較喜歡的一項活動，可以調動學生的積極性，養成動腦思考的習慣。因此，如果把一些形近字編成謎語，可以增加語文學習的趣味性，讓學生在游戲中掌握一些形近字，而且記得更為牢固。
例如下面這則謎語：
一木口中栽，
似杏也非呆，
你若說是困，
還未猜出來。
這則謎語告訴學生由「口」和「木」可以組成杏、呆、困，但這三個字都不是謎底，那「口」和「木」還可以組成什麼字呢？通過思考學生會知道，原來要猜的是「束「字。這樣，學生根據這則謎語，就記住了杏、呆、困、束這四個有相同部件組成的形近字。
形近字就像雙胞胎、多胞胎，讓學生難以區分。但不管它們相似度有多高，總有不同之處。只要用心辨識，一定會找出它們的不同之處，從而正確區分。
總之，教學有法，但無定法。只要教師在教學中勇於探索，勤於歸納總結，就能發現更多為學生所喜歡的教學方法，使自己的教學效果事半功倍。
Ⅱ 小學生形近字大全
"籍（書籍）藉（慰藉）誤（錯誤）娛（娛樂）壁（牆壁）璧（和氏璧）辟（開辟）僻（偏僻）刑（刑法）型（模型）荊（荊條）形（形狀）絞（絞刑）跤（摔跤）吹（吹風）炊（炊煙）徹（徹底）砌（砌牆）沏（沏茶）切（親切）阡（阡陌）遷（遷居）殲（殲滅）奸（姦猾）魂（靈魂）魄（氣魄）魅（魅力）魁（魁梧）旺（興旺）汪（汪洋）茁（茁壯）拙（笨拙）媚（明媚）眉（眉毛）攙（攙扶）饞（饞貓）遺（遺產）匱（匱乏）饋（反饋）遣（調遣）誕（誕生）蜒（蜿蜒）碗（飯碗）婉（婉轉）殊（特殊）銖（錙銖必較）沁（沁透心脾）泌（分泌）渴（渴望）竭（枯竭）碣（石碣）謁（晉謁）濺（飛濺）賤（貴賤）殘（殘疾）淺（深淺）婉（婉轉）晚(傍晚）豌（豌豆）惋（惋惜）瞭（瞭望）繚（繚繞）嘹（嘹亮）鐐（鐐銬）煎（煎熬）剪（剪刀）懲（懲罰）征（長征）翎（翎毛）翔（飛翔）翹（翹首）翩（翩翩起舞）努（努力）怒（發怒）弩（弓弩）奴（奴隸）慕（羨慕）幕（夜幕）墓（墳墓）暮（日暮）驀（驀然）募（募捐）賓（賓客）濱（海濱）稍（稍微）梢（樹梢）哨（口哨）捎（捎信）撓（阻撓）繞（圍繞）饒（富饒）燒（燒毀）朝（朝代）潮（漲潮）嘲（嘲笑）瀚（浩瀚）將（將來）獎（獎勵）漿（泥漿）蔣（蔣介石）俊(俊俏）駿（駿馬）竣（竣工）峻（嚴峻）怯（膽怯）劫（打劫）訕（搭訕）仙（仙人）梧（梧桐）悟（省悟）晤（會晤）語（語言）銘（銘記）名（名字）茗（品茗）酩（酩酊大醉）丞(丞相）承（承接）御（抵禦）卸（推卸）侮（侮辱）悔（後悔）誨（教誨）晦（晦暗）梯（梯形）弟（兄弟）涕（涕淚）遞（傳遞）裸（赤裸裸）顆（一顆心）棵（一顆樹）課（課本）徘（徘徊）排（排隊）挾（要挾）狹（狹窄）虐（虐待）慮（考慮）虛（虛心）虔（虔誠）遐（遐想）瑕（無瑕）暇（閑暇）假（真假）熬（煎熬）傲（驕傲）遨（遨遊）鏖（鏖戰）挨（挨揍）埃（塵埃）唉（唉呀）航（航天）杭（杭州）抗（反抗）炕（火炕）持（堅持)待（招待）侍（服侍）詩（詩人）蠻（蠻橫）巒（山巒）戀（依戀）奕（神采奕奕）沾（沾染）貼（粘貼）磚（磚頭）帖（請帖）釁（挑釁）畔（湖畔）叛（叛亂）判（判斷）拌（攪拌）絆（絆倒）伴（夥伴）胖（肥胖）梁（脊樑）粱（高粱）渠(渠道）喋（喋喋不休湛（精湛）勘（勘測）斟（斟酒）堪（堪稱）容（容易）融（融化）溶（溶化）榕（榕樹）魏（魏國）巍（巍峨）翼（小心翼翼）冀（希冀)全文
Ⅲ 現代漢字學及漢字教學中形近字教案怎麼做
強化詞來語教學,淡化句法源教學詞彙是語言的重要組成部分，但是詞彙教學在對外漢語教學中一直沒有得到應有的重視,只是作為附帶任務跟著語法訓練走，讓學生自己積累，沒有著力研究，精心設計訓練方案，這就大大影響了對外漢語教學的效率。為此，我們認為對外漢語教學應以詞彙教學為中心。
Ⅳ 《如何才能讓學生快速辨認同音字，形近字》教學
漢字筆面繁多,結構復雜,有的字在形體上只有微小的差別,有些字音同字異版,小學生容易混淆。在權低年級識字教學中如果對形近字,同音字不注意區別辨認,學生認識模糊,就會在以後的作業中出現大量錯別字。多年來,我在識字教學中,一方面根據漢字本身的規律,教給學生識字方法,培養學生的識字能力,使學生在讀音、認形、辨義上下工夫。另一方面,當學生識字較多後,注意幫助他們辨認形近字和同音字。實踐證明,這對於提高學生辨別和正確使用字詞能力方面大有好
Ⅳ 小學四年級下冊第七課形近字
人教版四年級下冊第7課是《尊嚴》形近字如下：
尊 （尊嚴）奠（奠定）
沃內 （肥沃）襖容 （棉襖）
堪 （堪憂）甚（甚至）
例 （例子）倒（拉倒）
瘦 （瘦小）搜（搜索）
喉 （喉嚨）候（問候）
捶 （捶打）錘 （錘子）
僵 （僵硬）韁（韁繩）
Ⅵ 人教小學6年級下冊的形近字~
挪：娜那哪蒸：丞秧：殃映癢萎：委痿諉番：幡蕃璠鍛：緞斷煅雅：誰淮椎勃：脖 鵓旬：詢句勺熬：遨熬嗷蒜：示赫兢醋：借惜臘餃：膠跤較翡：蜚扉拌：伴絆跘榛：秦臻栗：溧箏：掙鞭：箯麥：玫寺：侍待持逛：誑籍：藉屜：屆怖：希魔：靡胖：伴絆跘刑：刊哼：亨峻：俊工駿殘：淺匪：蜚扉窩：媧蝸萵啃：掯舅：男鴻：泓鼎：鼑旺：往汪枉炊：燈煥乖：乘群：郡兜：蔸幣：巾哎：艾櫥：廚銹：綉秀琇摩：靡魔磨揉：揉瑪：媽嗎碼蘸：焦毒：母撇：蔽噎：凳搓：差匣：醫喳：查吭：抗炕亢娜：娜那哪伊：洢打：燈
打得很辛苦的，望採納～～
有的去掉偏旁就可以要組詞嗎？
秧-泱-泱泱大國 萎-倭-倭寇 鍛-緞-緞子 雅-推-推人 勃-脖-脖子
6.熬-傲-驕傲 醋-錯-對錯 餃-咬-咬人 翡-霏-霏霏 拌-伴-夥伴 箏-睜-睜眼
10.籍-籍-書籍 胖-伴-夥伴 峻-俊-俊朗
12.旺-往-往事 炊-吹-吹起
15.銹-綉-綉花 摩-魔-魔鬼 瑪-罵-罵人
18.埃-唉-唉聲嘆氣 倫-論-討論 效-咬-咬人 捐-涓-涓涓
20.澡-燥-乾燥 玫-故-故事
補：挪-挪移-哪-哪裡 蒸-蒸發-篜-篜子
3.秧-插秧-泱-泱泱大國 萎-枯萎-倭-倭寇 番-一番-蕃茄 鍛-鍛煉-煅煉 雅-雅緻-推人 勃-勃發-脖子
6.旬-下旬-詢問 熬-熬夜-驕傲 蒜-蒜苗 醋-醋意-對錯 餃-餃子-咬人 翡-翡翠-土匪 拌-涼拌-夥伴 榛-榛子-秦國 栗-板栗 箏-風箏-睜眼 鞭-鞭打 麥-麥子 寺-寺廟-服侍 逛-逛街-狂人 10.籍-籍貫-書籍 屜-抽屜 怖-恐怖 瞅-瞅一眼-秋天 魔-魔鬼-摩擦 胖-胖子-夥伴 刑-刑法-打開 哼-哼哼哈哈 峻-峻峭-俊朗 殘-殘廢 匪-匪徒-翡翠 窩-窩窩頭-鐵鍋 啃-啃咬-肯定 舅-舅舅12.鴻-鴻圖 鼎-鼎盛 旺-旺盛-往事 炊-炊煙-咬人
14.乖-乖巧 裙-裙子-君子 兜-兜兜 幣-錢幣 哎-哎呀 廚-廚房
15.銹-生銹-綉花 摩-摩擦-魔鬼 揉-揉合 瑪-尺碼-罵人 蘸-蘸水 毒-中毒 撇-撇開 噎-噎住-壹個 搓-搓手 匣-匣子押送 喳-喳一口-檢查 吭-吭聲-抗日 娜-婀娜-哪裡 伊-伊人- 攪-打攪-睡覺
18.埃-埃及-唉聲嘆氣 倫-倫理-討論 藤-花藤 析-分析-拆開 鹼-酸鹼-喊人 頑-頑皮-玩笑 效-效果-郊外 蝕-腐蝕-炊煙 乏-缺乏 譽-榮譽 街-街道-銜接 糞-糞土 捐-捐贈-涓涓
20 澡-洗澡-綠藻 械-機械 逆-逆水 玫-玫瑰-故事 域-地域-或者
打得很辛苦的，望採納～～