『壹』 科普版小學英語五年級上冊教案
科普版五年級英語上冊 Do you have a ruler?教學設計
科普版小學英語第五冊
《Lesson One Do you have a ruler ?》
教學設計
Lesson One Do you have a ruler?
第一課時
教學內容
Lesson 1 Do you have a ruler?
教學目標
1、能夠根據拼讀規律拼出含"or"和"ow"字母組合的單詞
2、能夠會拼讀和掌握本課詞彙
3、能理解和掌握have的用法，並能用替換詞造句
教學重難點
能夠理解和掌握have的用法，並能用替換詞造句
教學准備：
卡片錄音帶圖片學生用文具
教學過程：
一、復習檢查
1、復習「集中識詞」（鞏固上節課識詞的單詞，加深印象，逐漸形成永久記憶）
師出示單詞卡片，讓學生一個一個讀。
2、出示第一課生詞(重點掌握第一課單詞，使學生加深印象直至背熟）
用開火車的方式讓學生讀單詞
二、學習新課
1、出示一些文具用品，如：pen,pencil,book,pencil-box,and so on.( 復習文具用品，為學習新知打下伏筆)
2、學習新詞「dictionary,ballpen ,eraser」(利用實物學習新單詞，既直觀又形象，學生也很容易記憶）
3、做游戲"我說你做"看誰反映快。（愛玩就是孩子們的天性，利用游戲的形式來練習單詞，學生會樂意接受，且課堂氣氛又好，效果不錯）
4、運用創設情景導入學習句型。（重點講解一下「have」一詞的用法）
——I have a pen .Do you have a pen?(教師利用實物反復說，讓學生猜意思，引導 學生說出正確意思）
——yes,I do .
5、聽錄音(模仿是小學生最容易做到的，聽錄音既可
以提高聽力水平，又可以去模仿句子）
三、操練
1、運用實物，同桌兩人相互練習。
2、教師抽查學生練習情況。
四、練習
1、學習句子，運用圖片加配音的方法。
——Can I use it ,please?
——Certainly,Here you are.
2、幫助並引導學生理解句子意思。
3、檢查結果 (小學生愛表現自己，讓他們利用實物進行表演，學生回記憶深刻，學的扎實）
五、Homework
A: What do you ?
B: I』m a policeman.
A: Where do you ?
B: I in the .
A: your work interesting?
B: Yes, I like it .
板書設計
Lesson1 Do you have a ruler?
A dictionary
Do you have a pen? A ballpen
Yes,I do . an reaser
教學後記
Lesson One Do you have a ruler?
第二課時
教學內容：
Lesson 1 Do you have a ruler?
教學目標：
1、進一步鞏固have 句型的用法，使學生能夠靈活地運用而且會用來進行簡單的會話。
2、能夠根據拼讀規律拼出含「or」和「ow」字母組合的單詞。
教學重難點：
掌握have句型，而且會靈活的運用進行簡單的會話。
教學准備：
錄音機圖片卡片
教學過程：
一、復習檢查
A、 復習集中識詞段所學的本課中的單詞，（反復記憶加深印象）
B、復習上節課的兩個句型．（回憶所學句型，為學習對話打下伏筆）
兩人一組，利用實物進行表演，（教師檢查以便督促學生積
極地表演）
C、學習單詞拼讀規則（掌握此規律，學生以後學習單詞會很順利，這樣可以鍛練他們獨立拼讀單詞的能力）
OR/c:/for shat horse morning……
OW/au/show know snow low……
二、學習新課。
1、利用實物進行真實情景導入法（利用此方法學生很容易集中精力全神貫注地聽講.）
教師提前找一個學生充當Eve，教師充當Dong Dong 導入第一部分對話．
2、Listen to the radio (聽錄音機，可以鍛煉學生聽力又可以去模仿讀音)
3、Follow the tape read it(跟錄音機大聲朗讀，幫助學生記憶）
4、Read by themselves(給學生自由的空間，體現學生獨立自主的能力）
三、操練。
1、教師利用自問自答的方式導入（方式新穎,學生樂意接受，從而記憶深刻）
2、The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(檢查學生學習效率)
3、Listen to the tape .(鍛煉聽力，模仿讀音）
4、Follow the tape (大聲說出來，加深印象）
四、練習。
1、看圖復述對話，直觀形象。
2、Look at the book and read by themselves (給學生自由發展的空間）
3、給出對話的關鍵詞，讓學生試讀對話。
4、Read in role (滿足學生愛表現自己的願望，給他們機會表現自己）
五、Homework
會說本課所學對話。
板書設計
Lesson 1 Do you have a ruler?
Or/с:/for short horse morning……
Ow/au/show know snow low……
教學後記
Lesson One Do you have a ruler?
第三課時
教學內容：
Lesson 1 Do you have a ruler?
教學目標：
通過趣味閱讀，繼續鞏固所學句型，並且學生能夠理解課文大意，能回答與課文內容、相關的問題
教學重難點：
理解課文大意，掌握句型並會進行簡單的對話，鍛煉學生的口語表達能力
教學准備：
圖片卡片錄音機
教學過程：
一、復習檢查。
1、 Words （考查學生記憶單詞情況）
The teacher shows the cards and the students read them one by one
2、復習對話(檢查學生對對話的掌握情況，以便查漏補缺）
讓一些學生到講台前表演對話。
二、學習新課
1、學習片語。(提前把重難點列出來，讓學生先來學習，這樣可以減輕整個課文的難度，讓學生輕松學習）
one from two ,two of them ,one of them,how many
教師引導學生學習以上片語，並且教師做適當講解。
2、導入課文
教師利用掛圖，錄音和關鍵詞導入此課文（聲圖並茂，即直觀又
形象）
首先出示掛圖，然後下邊寫上關鍵詞，最後教師根據圖片逐句放錄音，然後再放一遍。
3、The students repeat the text (模仿錄音，力求讀音準確）
4、Call some students translate the text(檢查學生理解情況）5、Read by themselves(讓學生自由讀，體現自由發展的要求）
三、操練
1、Look at the picture and retell the text.(鍛煉學生記憶和復述的能力）
2、Acording to the key words try to retell the text by themselves
3、Call some students retell the text.
4、Show some questions (檢查學生是否已經理解課文）
讓學生根據課文內容回答問題。
四、Learn a song (活躍氣氛，調動學生學習英語的積極性）
1、Learn the words of the song.
2、Listen to the tape and follow it.
3、try to sing it.
五、Sing the song together.
六、Homework.
1、課後熟讀課文，理解課文大意。
2、根據圖片及關鍵詞進行復述課文或根據課文內容回答相關問題。
板書設計
Lesson 1 Do you have a ruler?
One form two two of them
One of them how many
教學後記
復述對話對我們農村學生來說難度較大。如果讓學生能熟讀課文，並能根據課文內容回答相關的問題，學生則有「跳一跳，能抓到」的感覺。
『貳』 五年級下冊英語教案 新課程
我也急需 英語 新課程 五六年級下冊，科學普及出版社 教案。。。。。
唉。。。。
『叄』 科普版小學五年級英語下冊教案
教學目標：
1.掌握「How
many…...are
there?」句型，並能熟練運用。
2.理解並知道名詞的復數形式，並能記住一些常見的名詞復數。
3.詞彙：sheep,children,flowers,butterflies,dogs,cks,chicks,rabbits,mice,birds,bears,hens.
教學重難點：
理解並記住一些常見名詞的復數形式。
操練方式：
任務教學法，小組合作，活動課形式，機械操練和英語游戲相結合。
教學程序：
Step
1.
Warm
up
1.
Enable
children
say
the
chant
of
Unit
3
Page
18.
2.
Check
the
children』s
homework.
Step
2.
Presentation
1.
Teacher
draw
a
flower
on
the
blackboard
and
say:
「It』s
a
flower.
」and
draw
other
flowers
and
say:
「two
flowers,
three
flowers…」
Let
children
understand
the
plural
forms
of
noun.
2.
Write
the
following
words
on
the
blackboard
and
let
children
read
and
repeat
。(同時播放本單元課件，讓學生感知和理解名詞的復數形式。)
Sheep_sheep
child_children
flower_flowers
dog_dogs
butterfly_butterflies
ck_cksc
chick_chicks
rabbit_rabbits
mouse_mice
bird_birds
bear_bears
hen_hens
3.
Let
children
to
repeat
the
words
after
the
tape,
and
then
let
some
children
to
read
one
by
one.
Step3.
Practice
1.
Play
the
cassette,
children
follow
the
tape
to
sing
together.
And
then
let
children
to
have
competition
in
groups.
2.
Give
children
several
minutes
to
find
the
words
in
part
3,
praise
those
excellent
students
with
prizes.
3.
Finish
the
exercises:
Let
children
join
the
dots
and
colour
it.
4.
Play
the
cassette,
ask
children
to
listen
and
circle
the
correct
answer,
and
then
tell
them
the
answer.
Step4.
Exercises
1.
Read
and
act
the
dialogue
in
groups
or
in
pairs.
2.
Pronounce
the
words,
and
ask
children
to
read
one
by
one
『肆』 求山東小學五年級英語上冊教學范圍和內容
前 言
外國語是獲取世界科技、文化等信息，提高民族科學文化素質，加強國際交往與合作的重要工具。我國的改革開放政策和21世紀對人才的需要，使外語成為我國學校教學中的一個不可缺少的部分。
小學階段是兒童可塑性最強的時期，也是兒童發展接近外語本族語語音和語感的最佳時期。小學開設英語課，有利於激發兒童學習英語的興趣，打好進一步學習英語的基礎。學習英語，有利於提高兒童的語言能力，開闊兒童的視野，培養兒童的綜合素質。
一、教學目的
小學英語教學的目的是：通過生動活潑的課堂教學活動，對學生進行基本的聽、說、讀、寫訓練，使學生打好語音、語調基礎，掌握一定的詞彙和最基本的語法知識，培養學生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時，注重培養學生學習英語的興趣，使他們喜歡學習英語和使用英語，為他們升入中學繼續學習英語奠定初步的基礎。在英語教學過程中，培養學生良好的思想品德和行為習慣。
二、教學要求
小學從一年級開始開設英語課，共計六年。
小學一、二年級
5小課時／周×70周=175課時
小學三、四年級
4課時／周×70周=280課時
小學五、六年級
4課時／周×70周=280課時
（註：每小課時220分鍾；每課時=40分鍾）
小學教學分為三個階段：
（1）語音、語調輸入階段（一、二年級）：聽說為主。
（2）語音、語調輸入和拼寫階段（三、四年級）：繼續聽說，認讀、拼寫跟上。
（3）語音、語調輸入和讀寫並行階段（五、六年級）：聽、說、讀、寫全面訓練。
小學英語通過六年的教學應達到以下要求：
一、二年級
（1）在課堂上，藉助實物、圖片、教師的動作與表情，能對教師用英語提出的要求作出基本正確的反應。
（2）能夠聽懂，並能根據實物、圖片、動作等，用正確的語音語調說出所學單詞400個左右。
（3）能夠背誦所學的兒歌，會唱所學的英文歌曲。
（4）能夠掌握最基本的日常交際用語（如Hello．／Hi．Good morning．／How are you？等）。能夠進行簡單的對話（發出簡短的指令，作出簡單的陳述，使用簡單的疑問句以及對簡單的疑問句和選擇疑問句作出回答等）。
三、四年級
（1）基本能夠聽懂課堂用語。
（2）能夠按順序背誦字母表，並可以認讀、拼寫字母的大小寫形式，區分印刷體和手寫體。
（3）能夠用正確的語音、語調朗讀所學的單詞、片語和課文。
（4）能夠根據場景，用正確的語音、語調進行簡單的對話。
（5）能夠聽懂，並用正確的語音、語調說出所學單詞400個左右，並能夠拼寫其中所學常用單詞200個左右。
（6）能夠正確、規范地書寫大小寫字母、單詞和句子。
五、六年級
（1）能夠聽懂課堂用語，基本聽懂題材熟悉、難度淺於教材課文、語速為每分鍾80詞左右的聽力材料。
（2）在能夠用正確的語音、語調朗讀所學的單詞、片語和課文的基礎上，掌握所學重點單詞、固定短語和基本句型的基本用法。能夠用正確的語音、語調說出所學單詞400個左右，能夠拼寫所學常用單詞250個左右。
（3）能夠在所學語言知識范圍內進行日常會話。
（4）能夠閱讀與教材課文難易程度相當的原版簡易圖畫故事。
（5）能夠書面回答與課文有關的問題，能寫便條式的、以雙方信息交流為主的英語。
（6）理解以下時態：一般現在時、現在進行時、一般過去時、一般將來時和be going to表示的將來時。掌握所學規則動詞的詞形變換。能識別所學實義單詞的詞性。
三、教學內容
為達到上述教學目的和教學要求，小學階段應教授下列幾方面的內容：
（一）字母表
（二）基本語音、語調
（三）詞彙
1．接觸（聽、說、認讀）1200個左右單詞和一定數量的短語和習慣用語。
2．拼寫450個左右常用單詞。
（四）語法
1．名詞 可數名詞和不可數名詞、名詞的數、專有名詞、所有格。
2．代詞 人稱代詞的主格、賓格形式，物主代詞的形容詞性與名詞性形式，指示代詞，不定代詞，疑問代詞。
3．數詞 100以內的基數詞和序數詞。
4．介詞 詞彙總表中介詞的用法。
5．連詞 詞彙總表中連詞的用法。
6．形容詞 作定語和表語的形容詞。
7．副詞 詞彙總表中表示時間、地點、方式、程度、疑問的副詞的用法。
8．動詞
動詞的詞類：及物動詞和不及物動詞、連系動詞、基本的情態動詞和助動詞（be，do，have，shall，will）。
時態：一般現在時、現在進行時、一般過去時、一般將來時和be going to表示的將來時。
9．感嘆詞
10．句子 陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
（五）日常交際用語
四、教學中應該注意的幾個問題
（一）遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中。
小學英語教學是學校教育的一個重要組成部分，應體現教育、教養、教學三個原則。在教學中，教師應努力挖掘教材中的思想教育因素，寓思想教育於語言教學之中，使學生受到愛國主義、杜會主義和思想品德教育，以利於學生形成良好的思想品德和道德情操。
進行思想教育要言傳身教，教師要以身作則，為人師表。教師要熱愛學生，熱愛小學英語教育事業，處處作學生的表率，使學生學有榜樣。
（二）重視培養學習興趣，創設輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。
小學英語是入門教學，應把培養學生學習英語的興趣放在首位，寓教於樂。組織課堂教學時，要注意結合兒童好動、愛說、愛唱、善於模仿等特點，通過說唱、游戲等方式使學生主動、大膽、愉快地參與教學活動。要堅持以表揚、鼓勵為主，注意觀察學生的學習情緒，不斷發展其求知慾，培養學生穩定而持久的英語學習興趣。
培養學生的學習興趣，不能只局限於課堂上生動活潑的教學方法和手段，而應包括設法讓學生體會到語言理解帶來的樂趣。教師可以使用圖片、手勢、適當的漢英對照、孩子們熟悉的內容或游戲等辦法，盡量降低非語言因素引起的理解難度，設法使孩子領會、接受信息和指令，並且通過按照指令辦事（如課堂上翻書、模仿、表演等活動）和欣賞動畫等過程，讓學生體會到語言理解帶來的樂趣。
（三）要側重聽、說能力的培養，同時注意聽、說、讀、寫的全面訓練。
小學英語教學重在加強基本功訓練，為學生繼續學習打好基礎。在聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練中，側重進行聽、說訓練。
小學階段正處於發展接近英語本族語語音的最佳時期，對學生聽力發展也很需要。教學中要側重語音輸人，以培養學生的聽說能力。語音學習需要經過大量反復的操練。兒童模仿力強、記憶力好，要創造條件讓學生多聽、多說，培養學生基本的聽說能力。這不僅可以有效地發展小學生標準的語音、語調，而且還可以改善長期以來我國英語教學中存在的中高級階段學生口語不理想的狀況。
小學階段的閱讀訓練，特別要注意閱讀材料的選擇。閱讀材料要盡可能地選擇故事情節生動，且接近兒童日常生活以及兒童認知能力的原版材料。要培養學生正確、規范地書寫英語字母、單詞和句子的習慣；以及最基本的寫的能力。
（四）堅持以自然環境教學為主的課堂教學。
兒童心理語言學家認為，兒童傾向於在自然環境中學習語言。兒童的心理、生理特點決定了兒童具有與他人接近並達成與他人認同的意願和能力。在語言學習活動中，兒童處在一種極其開放、靈活變通的狀態，接受可輸入語言的速度快、理解程度高。因此，教師要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，並要充分利用現代化教學手段，為學生提供大量正確的語言輸入，使學生在一種近似自然的語言環境中學習語言。學生在接觸所輸入的大量正確的語言信息中，主動、自然地抽象出語法規則，使學生正確地理解、模仿所輸入的正確語言，並在潛意識中主動地改正錯誤，而不是通過教師的講解，出於「對」與「錯」的理性思考來學習語言。教師要力求避免採用首先講解語法規則（或句型），之後進行用中文組織的大量的句型操練，以復習鞏固所學的語法規則的傳統教學模式。
（五）面向全體學生，因材施教。
英語教學必須面向全體學生，充分調動每一個學生的積極性，努力創設良好的課堂教學環境，使每個學生都能投人各種操練活動。應堅持因材施教的教學原則，注意學生的個體差異，課堂活動要注意學生的能力層次。對學習有困難的學生，要滿腔熱情地幫助他們增強自信心，激發他們的學習興趣，並採取相應的措施，使他們在原有的基礎上逐步提高，最終達到教學基本要求。對有語言特長的學生，要為他們創造發展特長的條件。
五、積極開展英語課外活動
課外活動是重要的教學輔助手段，有利於學生開闊視野，陶冶情操，在娛樂中不知不覺地學習英語。
課外活動要面向全體學生，內容要適合學生的年齡特點，形式要多種多樣，如英語角、唱歌比賽、朗讀比賽、拼寫比賽、做游戲、表演、小小討論會等。
每學期，學校應至少組織一次全班或全年級性的課外活動。
六、測試
測試是檢查學生學習成績和獲取教學反饋信息的有效手段。測試要以平時檢查和階段性測試相結合的方式進行，即要由任課教師評定學生的平時成績，又要進行期末學習成績檢查。測試包括筆試、口試和聽力，要根據各年級的教學要求，在不同階段有所側重。測試時應注重能力測試，基礎知識的測試也要滲透在能力測試之中。
學校應組織教學測試小組，科學地設計試題。
參考資料：http://wyx.wfec.cn/show.aspx?id=132&cid=23