⑴ 學生內容記錄怎麼寫好
學生成長記錄袋 一、指導思想 以學校教育教學計劃為指導，以和協教育、成功教育為重點，以促進每個學生個性發展為目標，詳細記錄小學生成長歷程使學生從小樹立自信心，養成良好的行為習慣，為國家和社會培養 新世紀人才，奠定堅實的基礎。 二、實施范圍 一、二年級 三、記錄內容 三個表冊：身體素質記錄卡、行為記錄卡、綜合考核記錄卡.。七項內容：1、思想品德；2、課堂行為；3、作業及作品； 4、個人特長；5、榮譽與獎勵；6、學科成績；7、身體素質； 四、評價方法與措施 〈一〉、方法：1、小組評議；2、教師評價；3、學生自評；4、家長評議；5、教學評估。 〈二〉、措施：記錄袋中的內容有班主任組織填寫，記錄袋由班主任負責管理。學年結束時交下一任班主任，小學畢業時記錄袋歸還學生本人保管。 1、思想品德考核 對學生思想品德考核主要以三個方面進行，一是學生的養成教育情況，即學生日常遵守《 小學生守則 》，《小學生日常行為規范》。二是學生在加中表現，三是學生的品德測試成績。 這三個方面每期評一次，養成教育的考核主要通過學生自評和小組評議兩種形式進行，每月班主任考核一次。家庭表現的考核主要通過學生自評和家長評價兩種形式進行，每兩個月考核一次。品德課成績指期末測試成績。每一項考核的結果都分優、良、一般、差四個等級級。學期結束時，對以上三項內容綜合考核一次，最終確定學生品德考核成績。班主任綜合個方面情況對學生思想品德進行總評價 。 2、課堂行為 學生的課堂行為考核以三個方面進行。一是可前准備，二是課堂紀律。三是聽講和發言，四是思維與動手，這 四個方面由各任課教師進行評議，班主任根據等級與學生日常表現進行總評價 3、作業及作品 採取教師評價，學生自評的方法。一是各任課教師每次對學生的作業給予評價，期底進行總評價，班主任組織填寫；二是學生認為自己某一次作業或一件作品比較好的或學生自己創作的作品及時裝入記錄袋。 4、個人特長 學生在家長和教師的指導下，結合自己的愛好，一方面家長和教師在學生的學習中可以側重於學生特長培養；另一方面在學校開辦的各中特長班，發展自己的特長。學期結束時，特色班 教師根據特長發展情況進行評價，班主任填寫表冊並提出發展要求和建議。 5、榮譽與獎勵 期末班主任對每一位學生一學期所受到的各級各類獎勵進行登記，表中只填寫獎勵次數，班主任要對學生的獲獎情況進行分析，給學生樹立更高的目標。 6、學科成績 學科成績分平時考核和期末考核兩種形式，各任課教師結合學生平時表現和期末學科成績測試對每一位 學生進行總評，給出等級，班主任填冊。 7、身體素質 身體素質由體育教師負責，對學生的身高、體重、坐位體前驅，50米跑等項目進行測試填入表冊
⑵ 全員德育管理被包保學生體會作文怎麼寫
一般是指孩子的父母其中一方因死亡或離異，孩子只跟隨其父（或母）生活，或孩子的父母均已死亡，孩子隨其祖父（或祖母和其他親屬）生活，稱為單親。然而，我們這里所指的單親，還存在另一種情況，即子女父母雙方均健在，也未離異，卻因父或母或雙方外出打工或經商，長期不在孩子身邊，只由一方或其它親屬照管孩子，也把它歸入單親家庭之列。這是因為從教育孩子角度而言，仍屬「單親」范疇。所以，我們所提「單親家庭」可以稱之為「廣義單親家庭」。 二、單親家庭子女教育現狀單親家庭的學生，有相當比例的身心發展不夠健康，存在某些問題，比如性格急躁或內向，還會影響學業成績。這些學生在集體中容易與他人比較，產生失落感和自卑感，形成一種無形的心理壓力。如果再有個別同學說些歧視的話，這種壓力會加劇，於是給學生帶來性格和學業上的問題。父母離異給子女帶來的後果是嚴重的，我們必須對單親家庭學生的教育問題予以高度重視，如果不對他們進行教育幫助，聽之任之，任其發展，無論現在或將來都會對社會產生負面影響。 第一，因缺乏應有的溫暖、幸福而出現一些心理障礙。多數單親家庭學生由於自卑，感到抬不起頭，喜歡獨處，不願意和同學交往，少言寡語，膽小怕事，整天生活在一個孤獨的城堡里。在集體活動中，他們的行為表現為無組織、無紀律，想干什麼就干什麼，愛說謊話，對集體漠不關心。在與同學交往時，情緒不穩定，喜怒無常，常為一些小事和同學爭吵。在跟長輩接觸時，逆反心理嚴重，對老師的表揚和批評麻木不仁，缺乏集體榮譽感。在心理上，單親家庭的學生心靈深處常感到孤單。 第二，因缺乏必需的激勵教育而導致學業荒廢。從古到今，學習是很艱苦的，愛玩又是這些孩子的天性，所以在學習過程中少不了家長不斷的督促和激勵。而單親家庭的子女卻缺乏必要的激勵，所以往往貪玩，對學習不感興趣。由於父母離婚前後，都有一段時間的鬧矛盾和難過傷心的過程，這些父母自己心緒不寧，便無意去過問孩子的學習，輔導就更談不上了。而孩子也會因為惶惶不可終日而無法靜下心來學習功課。還有一些單親子女的生活都沒有得到很好的照顧，飲食不太正常，衣物沒人清洗，生病時沒人照顧，就更談不上好好學習了。 第三，因缺乏必要的管束而變得放任、散慢。因為不少的離婚父母不關心對子女的教育或相互推卸責任，認為孩子跟誰生活，就應由誰教育管理；還有的灌輸給孩子一些不正確的思想和行為；或者是撒手不管；或將孩子交由祖父祖母隔代撫養，放棄教育管理孩子的責任。由於缺少管教，有相當單親子女在閑暇獨處時常常感到無聊，採用消極被動的方式打發時光：打游戲機，泡網吧，看武俠小說，忘記自己的作業，甚至逃學。還有的從小養成驕橫的習氣，事事處理以自我為中心，心目中沒有父母、老師、同學，法紀觀念淡薄。個別的由於擇友不良，沾染不良習氣，容易走上違法亂紀的道路。 第四，因缺乏應有的母愛、父愛而喜歡交異性朋友。他們在生活中得不到應有的關愛，尤其是母愛，就覺得精神上很空虛、無聊。在這種情況下，他們一旦得到異性同學的關心，就覺得很溫暖、很幸福，所以在課余就常常在一起玩。時間長了容易出現早戀現象，尤其是女生。 第五，因隔代教育過於溺愛而貪圖安逸享樂。有些單親家庭的子女或孤兒被寄養在祖父祖母家或外祖父外祖母家裡，老人們往往在生活上給予無微不至的關懷，而在思想、學習上缺乏嚴格的要求，這樣孩子們往往自己嬌慣自己，怕吃苦，貪圖安逸，學校布置的作業不能按時完成。老人的教誨成了「耳旁風」，不良習慣便越來越多。 三、單親家庭子女自我教育和自我管理 作為學校教育工作者，應當怎樣理解，關心和教育單親子女學生呢？如何幫助他們進行自我教育和自我管理呢？通過我們的實踐探索，有以下幾點體會： 1、調查分析造成單親家庭的原因和現狀，「對症下葯」，尋找這類學生的需求點。 造成單親家庭的原因是多方面的，不同的變故，對孩子的刺激是不同的，這些不同的心理障礙，正是影響孩子健康成長的根源，因此，教育單親子女，就要分析解決生活、學習中存在的困難，這是關鍵。我們首先從了解情況入手，根據不同變故，分析孩子出現的心理障礙，進行疏導，使他們具有健全的心態，正確面對現實。 由於家庭變故，孩子的父母或監護人，往往在教育過程中，時常出現這樣那樣的缺陷，或過於嚴厲，或過於溺愛，或簡單粗暴，或放任自流，鑒於此，我對這類孩子的品行進行長期觀察，及時引導，端正不良行為習慣，加強與家庭的聯系，說服家長對子女多關心，不放任，少粗暴，教育他們不與社會上品行不端的人交往，避免外在的「感染」。 人都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點。所以抓住了需求點也就抓住了孩子心靈上的關節點。單親家庭孩子最缺少的是親情，他們的需求點無外乎有：需求家庭的溫暖，需求成功的喜悅，需求別人的理解同情等。教育者要適時抓住孩子的需求點，在班級和家庭中創設親情氛圍，用親情和集體的溫暖撫慰他們心靈的創傷，給他們以親切的關懷，使他們感受到親情般的愛憐和溫暖。 2、喚醒自尊，點亮學生心中的「燈」，抓住閃光點。 自尊、信心和勇氣是學生努力改正缺點積極向上的動力，是人的心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙，因而，應從尊重和愛護學生出發，教育這類學生，更應是幫助，幫助發掘他們身上的優點，及時發現進步之處，不用「笨」、「壞」、「什麼東西」等字眼再次刺傷他們，多給他們提供表現「自我」的機會，培養自我觀念的形成，喚醒孩子們的自尊，鼓勵振作起來，自強不息。有了信心，就有了希望。閃光點即一個人的長處和優點。抓住人的優點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進取心。每個人都有閃光點，單親家庭的孩子也不例外，當他們在學習上有創造性見解時，家長和教師則要格外誇獎和給予肯定。對單親家庭孩子應該多鼓勵，少指責；多溫情，少冷漠。 3、創設環境，傾注愛心，發現興趣點。①開展手拉手、心連心活動，解決單親學生的經濟困難，讓他們充分體會到「大家庭」的溫暖，鼓勵學生多與他們交往，談心，激發學習的興趣，提高學習的熱情，在學習中形成關心和愛護他們的風氣。②加強行為養成教育，彌補家庭教育的不足。在班級管理中，我曾結合《中學生日常行為規范》和德育積分加減分准則，細化到學生日常的行為習慣，要求人人做到，克服懶散的習慣，講究生活的秩序和規則。讓所有同學都生活在一個井然有序的集體中，開展批評與自我批評，通過良好的班風實現「環境育人」。興趣是做事情的基礎和前提條件。每個人都有自己的興趣愛好。只有充分展示自己的興趣、特長，才能培養和樹立自信心。單親家庭孩子恰恰在展示自己興趣特長方面存在問題。如果我們不能及時發現並予以發展，就會失去教育轉化使其成才的機會。孩子的自信心，緊張度，特別是孩子對所學知識的興趣都會影響知識的遷移。因此，教師和家長必須善於發現並及時引導孩子的興趣，並適時地把這一興趣遷移到有利於孩子身心發展的軌道上來。這樣才能產生較好的教育教學效果。 4、作好計劃，持之以恆。 學校可建立「一日生活制度」，幫助學生計劃好每一天的生活，讓學生從早到晚，活動有規律，學習有節奏，生活充實，情緒穩定、愉快。這樣，他們就會感到每天都有收獲，經常處於成功之中。在執行「一日生活制度」的過程中，學生們步學會認識自已、戰勝自已，做生活的強者。要引導學生經常觀察和解剖自己，使自己拭目以待言行始終在自己的支配之下，每日每時接受自己的檢查。學校要建立學生寫周記、日記和觀察筆記的制度，引導學生經常觀察社會，觀察別人，觀察自己，養成嚴於要求自己，嚴格解剖自己，善於吸收他人長處，勇於自我批評的習慣。 5、不斷克服挫折點，時時反省自已。人生在世不可能一帆風順，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好，就可能成為孩子進步的新起點、前進的新動力；處理得不好，則會變為思想上的下滑點、倒退點。單親家庭孩子身上的挫折點很多，不僅表現在父母的離異上，在生活、交友等方面也有挫折。為此，教師和家長必須抓住這一思想轉變的關節點，及時地進行勸慰、 反思 治病須除根。根據相關教師對單親子女、進行了深入了解和認真分析，尋找發生問題的深層次原因，並探究解決問題的對策。通過觀察、調查、家訪、交談等方式，我們發現了造成單親學生不守紀律、畸形發展的主要原因： 1.家庭破裂導致學生情感孤寂，痛恨父母或社會。一些父母離異的家庭，孩子行為習慣和價值觀念上難以得到父母的引導和幫助，在情感上也得不到足夠的關心，往往對父親或母親懷有敵意，對於來自婚姻破裂後父母的「關愛」持拒絕心理和逆反心態，因此無論父母的教育引導正確與否，孩子都不願接受，甚至有的孩子有抱負父母的心理，還有的推廣到報復社會，對同學、對老師、對社會上的人抱有懷疑或仇視心理。他們憂郁、倔強、多疑、反抗，不講文明、上進心較差，缺乏集體榮譽感，道德品行較差，不願接受任何批評教育。 2．爺爺奶奶這一輩人的監管和教育失利。這一輩人往往對孫兒、孫女格外溺愛。如果孩子是單親或失去雙親，作為這些隔輩的長輩們就更怕孩子吃不好、穿不好，因此在生活上格外「體貼」和遷就，而忽視了對孩子恰當的人格培養和良好行為習慣的教育，這便養成了孩子嬌慣任性的品性，也無意中形成孩子唯我獨大的不良意識。這些孩子大多性格孤僻，一切以我為中心，合作意識差，合作能力低。 3．補償式的父母之愛，造成學生身心發展失衡。離異家庭和外出打工家庭的父母，大多數認為自己欠孩子的太多，於是他們往往在孩子的生活費及零花錢等物質上盡全力滿足，甚至「多多益善」，但對於學習情況和心理思想基本不過問。物質上的「富有」和精神上的「空虛」，造成孩子身心畸形發展，極易出現問題。 4．脫離父母監管，孩子養成隨心所欲習慣和目空一切品性。由於孩子的學習、生活、思想狀況無人過問，造成監督引導不及時，長時間使孩子形成了什麼事情都無所謂的壞習慣，他們懶於學習、吃喝請客、願意打架……甚至願意與品行不良的人員在一起，有的甚至做出違法犯做的事情來。 對策現在，這些特殊群體學生越來越多，對他們的教育成了學校教育工作的重中之重。我們通過教育實踐，總結出以下應對策略： （一） 學校重視，形成由上至下的逐層教育監管模式。 1、學校成立「特殊群體教育工作領導小組」，德育的管理人員，制定相應的管理辦法和規章制度。特別落實了特殊群體學生教育責任制度，將教育實施、教育效果與領導、教師評價掛鉤，與切身利益掛鉤；落實相關教育、幫扶措施；形成教職工全員關愛特殊群體學生的良好教育氛圍。 2、校內形成「摸查——建檔——包保——教育——反思——提高」的一整套工作模式。各班主任通過調查、研究、分析，充分了解到特殊群體學生的詳細情況，建立特殊群體學生名冊、檔案，落實包保教師責任，制定具體的教育、幫扶措施，長期教育幫扶，觀察效果，反思總結，調整提高。 3、創造有利條件，恰當舉辦活動，促成學生「猛醒」。學校要適當時機舉辦有意義的教育活動，通過活動，喚醒學生沉睡的良知。對學生進行「感恩」教育，會上全體學生淚流滿面，對自己做過的對待父母、老師的不良行為悔恨不已，那些「特殊孩子」更是主動找到老師訴說內心的悔悟，讓人頗為感動。藉此機會，幫扶教師抓住其閃光之處因勢利導，取得極佳的教育效果。現在他工作熱心、積極上進，學習成績也有了較大提高。 4、講方法，引導孩子走出迷失的泥潭。幫助孩子改掉惡習，樹立自信，融入集體，找回樂趣。教育時要做到：給予真愛，曉之以理；拒絕訓斥，力行寬容；發現閃光，成功教育；持之以恆，不怕反復。 特殊群體學生的轉變告訴我們：孩子的心理成長同父母密切相關，缺少父母的愛，缺少他人的關心和重視勢必會對孩子帶來創傷。然而他們的變化是令人欣喜的，對於單親、留守學生這一特殊群體，只要家庭、學校、社會協同努力，共同關注，給予他們關心，給予他們真愛，施以正確的教育方法，他們同樣會回歸正軌，成為學校大家庭中合格的一員。
⑶ 教師包保貧困生心得體會
幫助貧困生是國家抄的責任，社會的義務，但是方法值得商榷，通過直接補助的方法，根本沒有讓貧困生體會到補助款的來之不易，或者讓他們背上了沉重的包袱，覺得低人一等.
可以通過為在校生提供兼職的機會，增加他們的收入，減輕學費負擔，既讓在校生體會到錢來之不易，又讓他們獲得寶貴的工作鍛煉機會，減少他們的心裡負擔，生活得坦然。
企業或個人通過為在校生提供兼職機會，也可以更好借用他們的高素質的智力才智達到雙贏。
⑷ 教師包保是什麼意思
教師包保是每位教師包保10至15名學生，重點關注貧困生、學困生、問題生、單親回學生和留守學生。答教師與包保學生之間建立聯系卡（教師電話、住址，學生家庭住址），全面關愛學生的學習和人生安全。建立督查和責任追究制度，將教師包保學生情況作為教師職稱晉升、評優表模的重要指標納入教師績效考核內容
⑸ 小學教師對學生進行包保制的具體措施有哪些
教師來包保是每位教師包保源10至15名學生，重點關注貧困生、學困生、問題生、單親學生和留守學生。教師與包保學生之間建立聯系卡（教師電話、住址，學生家庭住址），全面關愛學生的學習和人生安全。建立督查和責任追究制度，將教師包保學生情況作為
⑹ 小學生一分鍾安全教育內容記錄，每條在25至30個字左右，越多越好！
一、交通安全
1、在馬路上行走或騎車，都必須自覺遵守交通規則。走路要走人行道，騎自行車要走非機動車道，橫穿馬路要看清信號燈，綠燈行、紅燈停，黃燈亮時，不準車輛、行人通行，但已超過停止線的車輛和行人，可以繼續通行。
2、不要在馬路上追逐打鬧，不要追車、扒車、強行攔車。
3、12歲以下的小學生不準騎自行車上路。自行車的車鈴、車閘必須齊全有效。騎車不要帶人，不要三五成群並肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲線騎行。
4、不乘坐無牌、無營運證、超載的車輛。
5、乘坐校車或其他車輛聽從安排，行駛中，不要將頭、手、身體伸出窗外。
學校安全
1、手工課、美術課要求使用刀、剪、針、錘等工具時，才能將其帶到學校，否則，這些工具不能隨身帶進學校。若使用，須經老師同意方可拿取，並在老師的監督下使用，用完後立即放回原處。在課堂上使用這些工具時要小心謹慎，防止劃傷、刺傷自己或前後的同學。
2、一旦被劃傷，傷口容易發生感染，應視傷口的污染、深淺程度仔細處理，必要時要注射破傷風抗毒素針。
3、參加集體勞動，一定要遵守紀律、服從管理、聽從指揮。要事先了解該項勞動的安全常識，未經老師允許不得進入危險部位。不接觸有毒有害物質，如硫酸、農葯等，不隨便觸摸、玩弄電器及開關等。
4、化學葯品濺入眼睛時，應用專用沖洗眼睛的水及時沖洗，並要採取其他的急救措施。
5、課間活動不要做危險的游戲，觀看別人進行體育活動，要注意自己的位置是否安全，避免飛來的籃球、足球等傷及自己。
6、上下樓梯靠右行，不要擁擠。
防火安全
1、不要將火柴、打火機當作玩具，也不要燒東西玩。
2、夏天點蚊香時，注意不要靠近窗簾、蚊帳、床單等可燃物，以免夜晚風吹動時，使這些可燃物飄到蚊香火頭上。
3、現代家庭中，家用電器種類很多，少年兒童必須在家長的指導下正確使用。低年級學生應避免單獨使用這些電器，家庭中不能超負荷用電，不能亂接電線，以免引起電線短路甚至火災。
4、常見的滅火方法：用水滅火 用東西蓋住滅火 用沙滅火。
用電安全
1、不要用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開關，也不要把它們插到插座孔里。喝水或飲料時不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路，著火。
2、在戶外玩耍時，要遠離高壓輸電設備及配電室之類的地方。不要在高壓線附近放風箏，不要到配電室中去玩。
3、房子周圍有許多電線，不要在電線上面搭掛、晾曬衣物，以免發生危險。
4、發現有人觸電，在救助觸電者時，首先要切斷電源。在切斷電源之前，千萬不要用手去拉觸電者，否則救助者也會觸電。
5、如果無法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在乾燥的木板上，用乾燥的木棍、竹竿等去挑開觸電者身上的電線。
6、小學生因為人小，無法對觸電實施救護，應該及早地叫大人來處理，並打「120」急救電話，讓醫生來救護。
7、校內，不要進入寫有「閑人勿進」的總電房，不要用手觸摸總開關。
做到 兩關 。 走前關燈。 關電源、
游泳活動中的安全
1、游泳應在有安全保障的游泳區內進行。嚴禁在非游泳區內游泳。非游泳區或水流湍急，或水下雜草叢生，或水底地形復雜，是非常危險的。
2、參加游泳的人必須身體健康，有下列疾病的同學不能參加游泳：心臟病、高血壓、癲癇、嚴重關節炎等。
3、小學生參加游泳應結伴集體活動，由大人帶領，不可單獨游泳。游泳時間不宜過長，每20-30分鍾應上岸休息一會兒，每一次游泳的時間不應超過2小時。
4、小學生不宜在太涼的水中游泳，如感覺水溫與體溫相差較大，應慢慢入水，邊走邊搓身體，慢慢適應。
5、下水前應做全身運動，充分活動關節，放鬆肌肉，以免下水後發生抽筋、扭傷等事故。
法制教育
1、在家遇生人，不要輕易開門。如不速之客來訪時，要先查明身份再開門。如果不能確定身份，就打電話向父母詢問，或求助鄰居。
2、沒有家長或老師的安排，不要接受陌生人的邀請去看展覽、拍電影、做廣告等，更不能到陌生人家裡去玩。
3、如果在路上遭壞人搶劫，不要冒失地與他硬拼，可先把隨身帶的錢物給他，並盡量記清壞人的身材、面貌、口音和衣著特徵，爭取安全脫身，然後迅速報案。
4、如果遭壞人綁架，要沉著冷靜。要發揮自己的聰明才智，先保護自己不受傷害，再想辦法給家人或警方報信，還可以在沿途拋下書包里的文具，書籍以及隨身所穿的鞋、帽等，給家人或警方留下線索。
5、游泳時或不小心溺水的預防。為了杜絕因游泳造成溺水，學校規定小學生不準下河、下塘、下溪等游泳。即使在進行游泳活動，都必須要由懂水性的家長帶領，選擇合適的時間、地點、採取正確的措施才能游泳。但學生由於小，不小心溺水的可能性還是有的。發現青少年溺水，首先抓緊時間進行救護，不會游泳的，迅速取浮物拋入溺水者最近的水中，會游泳的，在確保安全下採取正確的方法進行施救。上岸後，就及時倒水，及時進行人工呼吸及心臟按摩。有運輸條件的地方，可以在運輸條件的地方，可以在運輸工具上施行胸外心臟擠壓和口對口人工呼吸，同時將病人送往就近的醫療急救單位。為了防止低年級孩子溺水，要注意以下幾方面教育孩子：（1）要教育孩子不單獨到井邊、塘邊等有水的地方玩耍，告訴其危險性；（2）有水缸的學校要在學校加蓋。
在教室內外活動應怎樣注意安全
1. 防磕碰。目前大多數教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機等用品，所以不應在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕
碰受傷。
2．防滑、防摔。教室地板比較光滑的，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛生、取放物品時，要請他人加以保護，注意防止摔傷。
3.禁止在樓道內游戲、追逐打鬧防止發生意外傷害。
3．防墜落。無論教室是否處於高層，都不要將身體探出陽台或者窗外，謹防不慎發生墜樓的危險行為。
4．防擠壓。教室的門、窗戶在開關時容易壓到手，也應當處處小心，要輕輕地開關門窗，還先留意會不會夾到他人的手。
5．防火災。不帶打火機、火柴、煙花爆竹等危險物品進校園，杜絕玩火等行為。
6. 注意游戲中外界的傷害
小孩的身心安全
1.做父母的堅決不要再小孩子的面前吵架.
2.盡量不要習慣傳統的棍棒底下出孝子.
3.有些事情最好還是不要讓孩子知道的太多比較好.
希望可以幫到你！
⑺ 「包保」是什麼意思
「包保」是目標復責任制的一種變化,包—制—業務分包,業務包干,分地區塊包干。 保——確保落實,保證落實。