Ⅰ 蘇教版音樂二年級上冊教學計劃
二年級上冊音樂教學計劃小學音樂二年級上冊教學計劃
學情分析：
本學期，我擔任的是二年段的音樂教學，學生的基本情況了解得比較透徹，畢竟當了這個班級一年的班主任了。從他們去年的音樂老師那兒了解到，大部分的學生已經逐漸養成了一些音樂課的習慣：包括正確的坐姿、安靜地傾聽、整齊自然的歌唱。不僅如此，他們還對音樂課產生了濃厚的興趣，每周的音樂課都被他們期待著。大多數學生愛唱愛跳，具有強烈的表現慾望， 對音樂作品有自己的理解和看法，想像力豐富。在用肢體語言表達音樂作品時，他們能夠根據歌曲情緒表達，還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，非常的可貴。班級中的部分學生已能識讀簡單樂譜，但多數學生對這一塊內容掌握還是較弱的。由於新課程有相應的配套教學光碟，平時上課大多使用課件，經常地聽音樂學習歌曲，使得學生的節奏感、合拍能力加強了，學生跟著音樂唱卡拉OK非常輕松。但在進行齊唱時，有的學生好表現，經常會大聲演唱，缺乏氣息支持，影響了音樂的美感，老師需要時常提醒他們與小夥伴的相互配合協作。
教材分析：
本冊教材共分十個單元，包括的教學內容有：問聲好；時間的歌；童話故事；跳起舞；愉快的勞動；小動物的歌；音樂會；生活多快樂；美麗的動物；新年好；游戲宮。教材內容的安排上強調了音樂與大自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物的聯系等等，內容豐富多彩，既有民族的、又有外國的，把音樂置身於大文化背景中，以文化主題組織教材。每一單元內容的安排上都具有一定的相關性或聯系性，各單元之間又注意內容的銜接性或層遞性。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。
本冊教材中，增加了許多學生唱的歌曲以及欣賞內容，更不同的是，大大增加了學生創作、表演、動手等活動，為學生的音樂學習創造了一個豐富的資源環境。在「識譜」要求上，開始要求結合鍵盤位置認識音階中的七個音，並試著填唱名、學唱字母譜和編創簡單旋律；在打擊樂的使用上，加大了為歌曲伴奏的力度；在掌握節奏和培養節奏感方面，以趣味化的謎語、游戲和活動等形式出現，化枯燥為生動，化抽象為通俗，深受孩子們的喜愛。總之，本教材版面設計圖文並茂，多風格、多形式，教材內容生動活潑。要求教師具有綜合性的素養，發揮主動性、創造性，靈活選擇教材內容、重組教材，更好地使用好新教材。
教學目標：
1、充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善於利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，採用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。
2、聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。 激發和培養學生對音樂的興趣。
3、開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。
4、能自然地、有表情地歌唱，樂於參與其他音樂表現和即興創造活動。培養樂觀的態度和友愛精神。
教學重點：
1、激發和培養學生對音樂的興趣。
2、開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，樂於參與其他音樂表現和即興創造活動。
4、培養樂觀的態度和友愛精神。
教學難點：即興創造活動。
教學措施：
1、繼續抓好課堂常規，使學生養成良好的上課習慣。本學期，繼續把「課堂表現」（上課紀律、學具准備、舉手發言等）作為音樂評價之一，期末採用「自評、互評、他評、師評」的方式進行考評。
2、機動靈活的選擇教材內容，合理安排教材，以「學生發展為本」設計教學過程，備好每一堂課。教學中面向全體學生，一切音樂教學活動不強求一致，允許學生個性得到充分自由的發展。
3、課中調動一切教學手段，盡量把課上得生動有趣，真正吸引孩子注意，把激發學生對音樂的興趣貫穿教學的始終。課後，認真反思教學，寫好教後記，及時改進教學。
4、平時，多和孩子交流、談心，了解他們的所需、所想，與學生建立親切友好的師生關系；課堂上盡量製造輕松、民主的氛圍，使學生在愉悅的課堂環境中學到音樂基礎知識、技能。
5、面對優秀生，多給他們實踐與創造的機會。在後進生的轉化工作中，多給他們提供表現的機會，鍛煉孩子們的膽量，多鼓勵，樹立起他們學習音樂的信心。
6、加強綜合與滲透，即融入其它學科知識，真正體現學科間的的綜合。
8、平時，多上網、多查看有關音樂教育的雜志、文刊，了解教育新動向，不斷給自己充電；多向同科目有經驗的教師請教學習，不斷提高自己的業務水平，使學生真正愛音樂、愛上音樂課。
課時安排：
音樂教學進度表
周次
起訖月日
教學內容
教時
執行情況
一
8．29-9．5
開學注冊
始業教育
2
二
9．6-9．12
表演《早上好》
表演《小麻雀》
2
三
9．13-9．19
聆聽《森林水車》
表演《時間象小馬車》
2
四
9．20-9．26
聆聽《在鍾錶店裡》
中秋節休息
2
五
9．27-10．3
聆聽《調皮的小鬧鍾》
表演《這是什麼》
國慶節
2
六
10．4-10．10
聆聽《小天鵝舞曲》
《糖果仙人舞曲》
表演《小紅帽》
2
七
10．11-10．17
表演《有一個人在林中》
復習一、二、三、四課
2
八
10．18-10．24
聆聽《在北京的金山上》
《雪蓮獻給北京》
表演《多麼快樂 多麼幸福》
《我的家在日喀則》
2
九
10．25-10．31
聆聽《在北京的金山上》
表演《不再麻煩好媽媽》聆聽《勞動歌》
2
十
11．1-11．7
表演《種玉米》
期中考試
2
十一
11．8-11．14
聆聽《海娃的歌》
復習五、六課
2
十二
11．15－11.21
表演《我的小綿羊》
聆聽《鳥店》
2
十三
11.22-11.28
聆聽《袋鼠》表演《小袋鼠》
表演《快樂的音樂會號》
2
十四
11.29-12.5
聆聽《百鳥朝鳳》
《小樂隊》
表演《嗩吶配喇叭》
2
十五
12.6-12.12
復習七、八課
表演《同坐小竹排》聆聽《阿細跳月》
2
十六
12.13-12.19
聆聽《歌聲與微笑》
表演《西倫達》
2
十七
12.20-12.26
表演《金孔雀輕輕跳》
聆聽《龜兔賽跑》
2
十八
12.27-1.2
表演《大鹿》
表演《小拜年》
2
十九
1.3-1.9
聆聽《晚會》
表演《過新年》聆聽《窗花舞》
2
二十
1.10-1.16
復習
考試
2
二十一
1.17-1.23
根據自己的實際情況，改一改課本內容就可以了。
Ⅱ 調皮的小鬧鍾鈴聲由什麼樂器演奏的
《調皮的小鬧鍾》抄是安德森創作的一首描繪性的音樂作品。樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現小鬧鍾節奏的音型非常突出。
樂曲分為三個部分，開始是給小鬧鍾上弦的聲音，使人一下就明白了樂曲要表現的內容。接著梆子模擬小鬧鍾嘀嗒、嘀嗒的節奏聲，出現了歡快、詼諧的第一主題，裝飾音和切分音的運用使樂曲顯得更加輕快、活潑。接著，樂曲進入第二部分，同第一部分在中音區的平穩形成對比，八度的大跳和基本在高音區的旋律使音樂顯得更加活潑有生氣，特別是加進了鈴鼓模仿的鈴聲，更增添了樂曲活潑的情緒。在結尾處，打擊樂器奏出了緊密的節奏，特別是結尾處的鑼聲，使音樂顯得更加詼諧有趣。
據說《調皮的小鬧鍾》是安德森在服役北歐期間的作品，也有人說，這是他前往華盛頓國防部五角大樓工作時的作品，但無論如何，這是許多美國人從小就經常聽的著名旋律，甚至成為我們學校音樂欣賞課上的名曲。
Ⅲ 如何加強班級紀律管理小學生音樂課聽流行歌曲，有什麼利弊
一、教師自身的因素，影響了教學效果。課堂教學是一門藝術，不是任何人都可以勝任的。音樂課堂教學更是如此。音樂教師的一言一行、一舉一動都會直接影響課堂氣氛和教學效果。在音樂課堂教學中，如果教師一味地注重課堂紀律，只重視知識的灌輸，將會不利於學生個性的發展和自信心的形成。試問學生若帶著一種緊張、壓抑的心情去上課，那麼他們在課堂上又怎麼會興奮起來呢？又怎會對音樂課產生興趣呢？所以，想讓學生對音樂課產生興趣，首先要消除學生心中對音樂課的種種顧慮，努力營造輕松、和諧的學習氛圍。如在本學期第三課的音樂活動課中，有一段聽琴唱歌的旋律選自日本兒歌《幸福拍手歌》。 為了讓學生既感興趣又能很快的熟悉旋律，我找來錄音機和歌曲磁帶，首先讓學生跟隨錄音機小聲的哼唱一遍旋律，因為富於節奏感，我先讓學生自己嘗試為旋律編配動作，提倡同學之間不要模仿。結果，我發現學生們都放不開，可能是不好意思跳，也可能是怕跳不好別人笑話。這時，我靈機一動，將音樂停下來，並很俏皮的對學生們說：「怎麼了？你們跳得很棒啊！現在老師有個新的想法，老師想跟你們一起跳，可以跟著老師學，但對於能夠自己編排的小編導給予獎勵。」聽我這么一說，學生們一個一個都來精神了，原來很不好意思跳的，現在也大膽的跳了起來。整堂課學生們都非常活躍。二、在音樂課堂上注重激發、培養小學生對音樂的興趣音樂課的內容是豐富多彩的。它的最大特點就是通過藝術活動來調動小學生的興趣，打動他們的情感，讓他們愉快地受到音樂教育。小學低年級的學生都不同程度地對音樂有興趣，教師應注意激發和培養這種興趣。因此，備課前我都會根據教學內容自製一些相應的教具，運用在課堂的學習過程中，以引起學生的注意力，激發他們對音樂的興趣。記得一次音樂課我教學生學習歌曲《種玉米》。這是一首充滿生活氣息而又滿溢著童趣的說唱結合的童謠。在范唱時，我一邊歡快地邊念歌詞，一邊打節奏，一邊拿出教具（玉米）中的各樣糧食展示，這時孩子們興奮起來。抓住這一刻，我要求學生們用同樣的節奏把自己喜愛的糧食念出來。他們的興趣來了，學習的勁頭也大了。 小學高年級的學生仍然以形象思維活動為主，但抽象思維在逐步增強。為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學中，我盡量採取新穎的教學手段來培養他們的音樂興趣。我讓學生們來到操場開展「節奏接龍」的音樂活動，讓他們展現自己的個性。在教師的鼓勵下，學生用不同的節奏表達自己對音樂的感悟，並敢於對所學過的知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。三、音樂的教學方法要靈活多樣教師要用自己的真誠了解認識所有學生。讓他們知道老師是重視他的，讓他們願意與老師配合。 如在我任教的班級中有一名叫原文棟的學生，因先天性的鉛中毒並遺傳有多動症，總是喜歡大聲的笑鬧，上課時喜歡滿教室走動，常常擾亂正常的教學秩序。剛到他們班上音樂課的時候，我點他起來唱歌，全班竟然鬨堂大笑，同學們說他不會唱歌。我發現，面對同學們的嘲笑，他好像沒什麼感覺。但作為一名合格的教師，我有責任平等、公正的對待每一位學生，他也有受到音樂教育的權利，得到教師公平的愛。在教了一首新的歌曲後，我單獨讓他唱給我聽，我驚奇的發現，除了有的字不認識外，他的樂感特別好，一首歌下來，旋律基本正確。我讓全班同學安靜下來，大聲的說：「同學們，老師發現我們班一位不起眼的小歌唱家，大家想不想聽啊？下面，有請原文棟同學把我們新學的歌唱一遍。」教室里很安靜，顯然大家都不相信。我接著大聲的說：「讓我們全班用熱烈的掌聲請原文棟同學為我們表演。」原文棟突然停止了笑聲，茫然的望著我，滿臉不相信的樣子。我微笑著對他說：「沒問題，你唱得很好的。」他停了一會兒，完整的演唱了一遍。這是教室里響起了我從來沒有聽過的熱烈的掌聲。原文棟很守秩序的上了這一節課。在以後的家長開放周教學展示中，小原文棟的父親到校後向班主任反映，他的孩子在家裡突然對音樂非常感興趣，甚至一放到他喜歡的音樂，能非常安靜的坐下來聆聽，非常感謝學校的培養。 要注重學生思維的開發，使學生的想像力和創造力任意的發揮。如在欣賞《調皮的小鬧鍾》和《百鳥朝鳳》時，聽前我先讓學生想像一下，看了課題，看著插圖，樂曲表現的會是怎樣一種景象。學生的回答各種各樣，非常有意思，學生的思維也得到充分的表現。接著進入聽音樂階段，我讓學生把自己的故事放入到其中，看看是否符合，或怎樣更恰當；再聽時，讓學生用自己的表演方式把音樂內容表現出來，學生有的通過繪畫表現，有的通過手勢表現，還有的通過律動來直接表現，都創作得出奇的好！這讓他們很深刻地感受到了樂曲中的力度和速度的不同變化。最後我又要求學生分小組把自己聽音樂課時想到的內容用畫畫出來，並進行了評優比賽，使學生的創造力得到了極大的發揮。充分利用樂器，讓學生喜歡上音樂課。 四、利用流行歌曲的力量，讓學生學會欣賞音樂 長期以來, 我國中學音樂教育受專業藝術教育影響頗深, 一直存在「 重技輕樂」的傾向。在教學內容上, 重視專業知識和技能的培養, 而忽視藝術感受、表現和創造力的培養; 在教學方法上, 重視專業學科教學的規律, 而忽視學生興趣愛好的培養及審美認識的規律。這使學生對音樂課產生了厭倦, 如何上好音樂課, 是擺在每位音樂教師面前的任務。筆者結合長期的教學實踐, 談一下自己的做法和體會。 首先, 讓學生在藝術氛圍中進行音樂學習在音樂教學過程中, 教師應藉助各種手段, 為學生創設藝術氛圍,充分挖掘學生的想像力。如在給學生欣賞波蘭民歌小杜鵑時, 為使學生感受到歌曲的詼諧, 教師刻意模仿歌曲中小杜鵑的叫聲咕咕問學生: 這是什麼聲音? 課堂頓時活躍起來, 學生都很興奮地回答: 是鳥的叫聲, 這時, 便可更進一步地引導學生: 這雖然只是一個小小的襯詞, 卻使整首曲子產生了什麼樣的效果? 應該如何處理? 如果把這叫聲放慢一倍, 又是什麼樣的效果? 那一定是只生病的、毫無生機的杜鵑的哀鳴。經過正反的對比, 學生不僅對這首歌曲有了深刻的理解, 還掌握了這首歌曲的演唱情緒。由於學生容易理解, 都非常喜歡這首歌曲。教育科學研究表明: 學生的學習興趣和積極性、創造性, 總是和情感聯系在一起的。一個學生, 如果喜歡哪位老師, 就會努力地、積極地去學習這位老師所教的科目, 從而逐漸地對這門學科產生興趣。相反, 當學生不喜歡某位老師時,他便會討厭學習這位老師所教的這門課程, 進而被動或拒絕學習這門學科。。在《火車開啦》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會唱了，但大多數是面無表情地唱。我啟發他們：「你們坐過火車嗎？誰說說坐火車時的心情？」學生們一下子來勁了，坐過火車的同學紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說，老師今天帶大家去「旅行」。於是我扮司機，學生扮乘客，在教室里轉起圈來，邊玩邊唱剛學過的歌曲，學生們個個情緒飽滿，興奮異常，歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
Ⅳ 求一首歌名，大概在07~08年的，歌詞不記得了，只記得是男歌手，中文歌，很歡快的，歌詞大概關於爺爺的鬧鍾
《調皮的小鬧鍾》教學設計調皮的小鬧鍾》
課型： 課型：音樂欣賞課 年級： 年級：二年級 教材分析： 教材分析： 管弦樂《調皮的小鬧鍾》由美國作曲家、管弦樂《調皮的小鬧鍾》由美國作曲家、指揮家安德森作於1945 年。樂曲 大調、 中庸的快板，採用迴旋曲式寫成。為 C 大調、4/4，中庸的快板，採用迴旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿 鍾擺的走動聲。開始它很有規律，帶有裝飾音的主題。 鍾擺的走動聲。開始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝 飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中， 飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性 格和幽默的情緒。 格和幽默的情緒。 主題之後，是第一插部。 大調。旋律以附點音符為特色。 主題之後，是第一插部。它轉成了 G 大調。旋律以附點音符為特色。主題 再現，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鍾的鈴聲和不規則的走動聲。再現，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鍾的鈴聲和不規則的走動聲。 當主題第三次出現時， 加有反復後接尾聲， 當主題第三次出現時，加有反復後接尾聲， 尾聲 使得樂曲具有更為風趣的性格。使得樂曲具有更為風趣的性格。 教學目標： 教學目標：
1．聆聽管弦樂《調皮的小鬧鍾》，感受音樂所描繪的鍾表的形象，體驗輕
松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
2．通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。 3．能夠用自製的打擊樂器伴奏、用自編的動作表現樂曲，從而培養學生的
表現力和創造力。 教學重、難點： 教學重、難點：
1．感受音樂所描繪的小鬧鍾形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。 2．通過各種活動深入理解音樂結構。
教學准備： 教學准備：自製打擊樂器筷子、小鬧鍾圖片、鋼琴、多媒體教學課件。
教學過程： 教學過程： 一、創設情景、感受音樂 師：歡迎同學們來到今天的音樂課堂，請大家和我一起來拍拍手、拍拍腿， 感受一段有趣的音樂。
1．師生聆聽音樂，有規律的拍手、拍腿進行聲勢活動。
2． 教師鼓勵學生並提問：在這段音樂中你聽到了什麼聲音？猜一猜是誰發
出的聲音呢？
3．教師結合課件向學生介紹鍾表的種類。
4．啟發學生展開聯想，知道小鬧鍾的兩種特效音「嘀噠、鈴」。
5．在主題音樂背景下，用彈舌模仿小鬧鍾嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺
動代替時針、分針走路的樣子進行音樂活動。 二、參與活動、記憶主題 師：同學們扮演的小鬧鍾走的真帶勁，請大家看看老師也帶來了小鬧鍾，他們