Ⅰ 科學四年級上冊科學,熱空氣和冷空氣填空題空氣受熱會，熱空氣，空氣
空氣受熱會膨脹變輕，熱空氣上升，空氣受冷會收縮變重，冷空氣下降。
Ⅱ 小學四年級科學列舉人們利用熱空氣或控制熱空氣的事例
熱氣球
孔明燈
走馬燈
蒸饅頭
Ⅲ 小學三年級上冊科學空氣是什麼樣的 教案 si
教材分析
1、空氣無處不在，它既看不見，有摸不著。空氣究竟是一種什麼樣的物質呢？這種物質有什麼性質呢？它和我們生活有什麼關系？本單元就是通過觀察、實驗、收集資料等多種學習方式，讓學生了解和認識空氣的性質與用途，了解生命之源，初步形成愛護空氣環境的意識。
2、本節課我從證明空氣存在的活動入手，讓學生利用各種感覺器官了解「空氣在哪裡？」通過「捕捉空氣」和「轉空氣」的過程，在體會科學探究過程的同時，認識空氣具有占據空間和可以流動的性質。
學情分析
1．空氣在我們的生活中，無處不在。從與學生的談話當中了解到學生已經對空氣的概念比較熟悉，它的一些性質也略知一二。同時他們又喜歡動手操作，喜歡實驗，這樣我設計實驗將會給他們帶來很大的吸引力，激起他們學習的興趣。
2．小學三年級的學生，對空氣有一定的認識，但實驗的操作性不高，對問題的探究深度不夠，所以該課時的教學應以引導為主，實驗為重
3．激發學生的學習慾望，一道學生自行設計實驗去探究空氣的質量。
教學目標
1、 能用簡單的方法證明空氣的存在。
2、 通過觀察、實驗等探究活動，了解空氣的性質及應用。
3、 從已有的經驗入手，並運用對比的方法，進一步認識空氣。
教學重點和難點
教學重點：通過實驗、觀察、體會空氣的存在，了解空氣的性質和應用。
教學難點：鼓勵學生自主探究空氣的存在，並用簡單的方法來證明，探究空氣的性質。
Ⅳ 小學熱空氣上升實驗
可以用孔明燈和煮餃子來說明實驗。
Ⅳ 蘇教版四年級科學上冊熱空氣中有什麼教學反思
《熱空氣》教學反思
一、激發學生的興趣
本節課學生的學習興趣較高，從玩風車來創設探究情境，調動學生的好奇心，讓學生大膽猜想，在猜想的基礎上自己實驗解決問題。探索活動中，我隨時巡視指導，幫助他們明確觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進行觀察，避免有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入。學生實驗探索後，教師給出一定時間讓學生充分地、獨立地思考，並把思考的結果充分表達出來。通過討論，學生的探索結果得到了交流，思路有了相互的啟發。
二、以學生為本
熱空氣上升的原因是什麼？為此，課前，我在有風的天氣里引導學生觀察現象，明白輕的物體容易飄起來。從這些學生熟悉的生活現象入手，有利於激發學生大膽猜想。課上，我用演示實驗來解決這個問題，拿出兩邊有紙杯的平衡尺，讓學生設計實驗，我進行操作，最後學生自己得出結論，培養了學生科學探究的自主性，同時培養了學生解決問題的能力。
三、激發情感
生活中還有哪些現象也說明了熱空氣上升？這一問題旨在讓學生了解熱空氣上升原理在生活中的應用。課件展示熱空氣在生活中的應用，並展示教科書中的情景圖，吸油煙機為什麼安裝在爐灶的上方？引導學生從生活中去發現熱空氣的應用。並展示各種各樣的熱氣球及熱氣球比賽我國選手左丹為祖國贏得了榮譽，激發學生關注新科技、新發明對生活的重大影響。
四、引導學生繼續探究
拓展活動中為學生提供有關熱氣球發明和使用的知識，意在讓學生理解中國是世界上最早發明熱氣球的國家，知道孔明燈的由來，從而學生認識到我國古代勞動人民的聰明才智，學生增強了熱愛祖國、熱愛科學的思想情感。課的最後，師生一起放飛孔明燈，讓學生了解古今放飛孔明燈的不同含義，也是把學到的熱空氣會上升的知識運用到實踐中。此環節是本節課的一個高潮，激發了學生用科學的興趣。