林蔚小學教師

『壹』 怎麼當一位好老師啊

孩時有個夢想，長大後能成為一個老師。 讀書時細心觀察：怎樣的老師才是好老師？ 如今當上了老師，就苦苦思索我心目中的好老師究竟是啥樣的？ 我想為好教師設計三幅工筆畫： 老師應當有一雙會說話的眼睛。好老師必須十分尊重孩子和善解人意，學生能從他的眼睛裡讀到關愛、讀到感動、讀出靈動。 好教師的眼睛是帶著感情的。那是母親般溫暖的目光，每一個孩子在他的視野中應該是平等的。校園里，老師會用自己的眼睛尋找孩子，關注他們在做些什麼；課堂上，老師會用自己的眼睛注視著孩子，捕捉孩子對知識學習的每一個信息，以調控自己的教學進程；生活中，老師的眼睛能給孩子溫暖，孩子能在老師關切的目光中勇敢地走出課堂，走向社會！ 好教師的眼睛是會笑的。無聲的語言里充滿了關愛，充滿了賞識，充滿了熱情。它要每天微笑著面對孩子，面對自己，面對生活每一天！ 這種微笑源於教師內在的「富有」，如果教師沒有先進的教育理念，沒有廣博的學識，沒有坦盪的胸懷，面對孩子時就一定沒有真切的富有感情的微笑。一個老師如果在課堂上能尊重和理解孩子，每天微笑著面對孩子，孩子就會消除學習中的緊張感，消除對知識的恐懼感，消除對老師的距離感。同樣，老師能勇於面對自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。 擁有一顆寬容的心。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經誇獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的地方，我們至今還沒有涉足的領域，也是當年我們初次涉獵，遭遇失敗被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一個老師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，你要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習慾望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個台階下，當孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，老師是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會深深地感染學生，真誠的贊美、友善的態度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。 營造一個富有詩意的課堂。新的課程標准要求我們必須樹立以人為本的教育理念，好教師應能充分相信學生的潛能，挖掘孩子的優點和長處，發展孩子的個性。「讓每個孩子追求成功」是我們追求的教育目標。一個好老師一定會給孩子營造一個富有詩意的課堂，使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，注重塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生是民主的、平等的，知識是師生互動生成的，學生成績的評價是全方位的、立體的、旋轉的、運動的！ 當一個老師能做到胸懷坦盪、豁達寬容、教書育人時，他就成為

『貳』 為什麼現在的老師越來越「佛系」了

不少家長跟我反應，現在的老師越來越沒有脾氣，管理小孩子越來越不嚴格了及時犯了錯，也是不痛不癢的篇批評兩句，甚至有學生上課在教室里走來走去也管不住。不少家長憂心忡忡，老師們這是怎麼了？這樣下去學生怎麼能取得好成績？用現在流行的話來形容，老師們都“佛系”了嗎？

家長的玻璃心，導致了老師的“佛系”。看著孩子們像瘋長的小草，無拘無束的生長著，是規則如無物，我行我素得不到有效的的管束，說實話，作為老師，我們很心急，很心痛。但是，我們無能為力。因為，我們沒有懲戒權，我們每一次對學生的懲戒都要冒著巨大的職業風險。嚴格說來，所有的懲戒都是體罰或者是變相體罰，只要家長有投訴，我們必將受到嚴厲的處罰。但是，玻璃心的家長們，你們保護孩子一時，卻保護不了孩子一世，人生百味，孩子們終將嘗試，遲不如早。家長自己不捨得對孩子進行批評教育，也不允許教師批評教育，今後能保證別人也不批評教育他們嗎？沒有挫折批評，只有欣賞表揚的教育，是當代孩子頻出各種問題的症結所在。老師的佛系，最終受害的只能是學生，最後承擔後果的只能是家庭和社會！

『叄』 合肥小學老師有編制的工資一般是多少呢

確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。

公辦中小學教師要切實履行義務，強化國家責任、政治責任、社會責任和教育責任，堅持職業操守，潛心教書育人。落實特殊教育和民族教育學校教師激勵政策，適當提高特殊教育學校和民族教育學校的績效工資水平。

健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。擴大學校分配自主權，完善教師收入分配激勵機制，注重績效工資分配向教育教學一線傾斜。探索出台晚自習管理輔導、午間放心班和「三點半」等課後服務補助辦法，補助資金由同級財政予以保障。

(3)林蔚小學教師擴展閱讀：

教師待遇的相關要求規定：

1、到2035年，教師專業水平、信息素養、國際視野、創新能力和綜合素質達到國際一流水平，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化，尊師重教蔚然成風，優秀人才爭相從教，合肥教育系統成為全國一流人才集聚地。

2、教師隊伍規模、結構和質量適應教育現代化要求，建成一支理想信念堅定、師德師風高尚、教學水平精湛、終身發展能力強、具有核心競爭力的高素質專業化教師隊伍，造就一批全國知名的骨幹教師、卓越教師和教育家型教師。

『肆』 如何獲得玉林市2010小學高級教師的名單

玉林市中小學教師系列2010年度
中學一級教師專業技術資格評審通過人員名單

公示時間： 2011年3月8日-2011年3月14日
(共：1146人)

一、玉州區（117人）:
玉林市三中 吳冬翔 李祖健 許獻新 陶克霖 蘇 健
玉州區第四初級中學 徐玉葵
玉州區第五初級中學 李煒崇 林依澤
玉州區第七初級中學 王旭路
玉州區第九初級中學 黃 秋 文冰玲 文克梅 覃少艷 楊格妮
陳 創 韋 易 寧祖雁
玉州區南江一中 胡文輝 歐 波 李井鋒 張洪嚴 黃莉莉
盧 斌 梁曉夏 鄧 冰 龐 麗 伍淼燚
歐小華 周偉蓉 李紹漢
玉州區苗園中學 黃春華 戴 征 梁華傑 梁 軍 文永紅
鄧 雁 杜國琴 梁海英 余仙桂 吳紅雁
陳為民 鍾友新 賓 媚 龐 娜
玉州區城西一中 黃夏靜 李逸民 梁 紹 羅承元 何 燕
李冬梅
玉州區城西二中 馮靜平 李覺慧 梁愛芝 楊曉紅 梁 蓓
鍾家武
玉州區名山中學 梁智雲 梁基柏 龐春容 陳錦麗 龐 健
蔣明添 羅 瓊 蘇貝興
玉州區名山鎮初級中學 張 麗 龔健玲 樊紹燕 朱明燕 韋 莉
吳 靜 李玉輝 譚俊梅 龐捷蓮 梁 姬
鍾傳林 楊麗華
玉州區城北鎮初級中學 陳 宇 張 梅 文劍高
玉州區城北鎮第二初級中學 梁凱梅 鄭 華 何林芳 李 莉
玉州區大塘鎮初級中學 邱澤智 蔣崇麗 楊 迎 羅 燕 李鶴榮
張 霞
玉州區茂林鎮初級中學 陳 區 謝 燕 劉 珊 曾永堅 羅隆成
寧錫雄 陳 強
玉州區茂林三中 李雪英 譚利玲 周 佳
玉州區仁東鎮初級中學 陳崢嶸 李 莉 黎 健 羅景超 陳 壯
陳婉寧 龐春惠 李 輝 黃宇平 陳 健
玉州區仁東二中 周永紅 陸 軍 楊 群 梁丙壽
玉州區仁厚鎮初級中學 林澤華 盧 南 朱劍鋒
玉州區教研室 梁業干
二、北流市(222人):
北流市新榮鎮第三初級中學 韋 璐 黃廣成
北流市民安鎮初級中學 龐禮裕 李裕生 陳飛雨 鍾棟梁 許新智
吳曉軍 許思維 李家棣 許天源
北流市山圍鎮初級中學 黨 美 黃興進 陳超紅 黃鴻清 謝 兵
楊維瑞 羅 健
北流市民樂鎮第一初級中學 郭紹明 李金玲 盧 毓 巫 強 陳承玲
蔣一瓊
北流市民樂鎮第二初級中學 黃 雁 陳鳴健 張 彬 馮際飛 古堯琳
北流市西埌鎮第二初級中學 李遠南 蘇昭雲 楊 靜 吳奎芬 張 堅
北流市新圩鎮第一初級中學 吳 海 歐 智 駱海深 趙定洲 凌 燦
北流市新圩鎮第二初級中學 古文炎 李 春 譚功成 吳 靜 羅富群
龐煥輝 黃 瑩
北流市大里鎮一中 譚業軍 劉雲龍 嚴國蘭 李錦榮 鄧樹梅
吳樹清
北流市大里鎮二中 鄧 軍 李 華 梁 潮 梁雲生 莫麗花
北流市大里鎮二中 李 權
北流市北流鎮初中 邱傳金 何祿泉 鄧文燕 劉耀照 凌 原
鄒鵬傑 林 臨
北流市北流鎮陵城初中 尤葉莉 王耀貴 黨 霞
北流市北流鎮城東初中 梁 夏 周 冰 寧發民 黃 興
北流市塘岸鎮第一初級中學 劉國蓮 謝國彬 楊 斌
北流市塘岸鎮城南初級中學 林 珍 謝 輝
北流市清水口鎮初中 蘇 林 鍾玉珍
北流市隆盛鎮一初中 黃品英 覃 勇 盧 彬 黃承榮
北流市隆盛鎮二初中 黃 生 潘世超 廖 源 馮春燕 林小龍
北流市大坡外鎮初中 龐莉莉 黨潔妮 徐 瑾 覃海珍 李昭蘭
北流市六麻鎮初級中學 黃漢坤 龐連平 廖 偉 林江海
北流市六麻鎮二中 陳東杏 寧福燕 梁 立 徐雪妮
北流市新豐鎮一中 楊 天 陳金源 黨 穎
北流市新豐鎮二中 陳 秋
北流市沙垌鎮初中 陳 海 陳 貴 陳積偉 楊 珍 黃廣榮
黨日華
北流市平政鎮初中 何傳慶 羅 侃 陳芝玲 陳志新 傅金華
陳 冰 彭紹甫
北流市平政鎮龍池初中 俞 鋒
北流市平政鎮作豫初中 黃 桃
北流市白馬鎮初級中學 朱國梅 林旭艷 楊 金 謝 夢 劉春燕
李瑞曉 蘇楚雲 周月芬 蘇 俏 陳 紅
北流市大倫鎮初中 謝進群 陳永強 謝秀良 謝 輝 覃翠燕
李 旋 李田鋒 陳君盛 黃麗萍 李增富
吉茂清
北流市扶新初中 蒙雪鳳 謝東慶 蘇廣成
北流市六靖鎮初級中學 茹佐文 羅統英 龍谷紅 譚雄騰 林 勇
丘海榮
北流市六靖鎮二中 歐小星 劉 瑜 張春梅 葉惠娟 廖文鋒
顧玉梅 李 燕 陳 煜
北流市清灣鎮初級中學 龍海鋒 甘盛文 曾 勁 何 兵 黃 靈
黎 鋒 盧巧玲 何 炎 伍 德 黃勰良
北流市清灣鎮明瑞中學 李春蕾
北流市石窩鎮初級中學 李秋霜 盧 浩 廖春萍 楊建華
北流市石窩鎮新育初級中學 羅春秀 梁永光 饒 遠
北流市高級中學 李昌煜 陳持文 冼文武 潘江鋒 廖清新
曹 新 鄧傑祥
范麗嫻
北流中學 楊振中 黃丹英 羅 歡 謝學柱
北流市第二中學 謝開文 楊勃 蘇志鳳 李建 鄧輝光
陳科宇 梁濤 李宗春
北流市第四中學 姚 東 李海輝
北流市第六中學 李任輝 劉慶瑞
北流市第九中學 羅東嬋 蒙勇 鄒悅德 黃艷鋒 陳延萍
李小青 趙宇 梁治貞 張國琴 梁永炎
陳 洪 鄒 健 磨其玉
姚 燕
北流市初級中學 李德志 陳 其
北流市永豐初中 梁 松 黃學媚 陸 斌
北流市城西初級中學 黃建梅 黃賢珍 陳坤妮
三、容縣(140人):
容縣容西中學 李月鳳 彭春梅
容縣十里中學 劉廣梅 羅海森
容縣十里江口中學 鍾紹禮
容縣石寨中學 歐洪流 蘇潔霞
容縣楊梅中學 曾 欣 扈海坤 黃 江 楊春彩 楊澤勝
劉藹庭 陸鋒 陳理生 黎 飛 盧衛標
覃超蘭 盧偉佳 韓遠興 梁 鋼 韓 劍
容縣綠蔭中學 黃春萍 李振堅
容縣六王中學 黃振明 周勝德 梁家沂 黃 麗 陳漢超
潘季春
容縣六王鎮第二中學 陳本芝 黃輝如 劉紅梅 馬進傑 羅麗紅
容縣靈山中學 潘光強 浦文堅 陳式英 陸漢江 周祖毅
容縣靈山中學 盤紹坤 梁岳明 朱仙海 封柱源
靈山守善中學 陳 平
容縣珊萃中學 梁 聰 梁麗麗 李立趙 何 梅 何春華
蘇立平
容縣黎村中學 姚玉霞 梁 毅 潘金蘭 莫樹杏 歐茂源
潘麗惠
容縣楊村中學 馮閩常 吳先梅 申美蘭 肖超梅
容縣楊村第二中學 黃衍盛 林 興 梁丕昌 韋耀鋒 陳福海
梁 娟
容縣縣底中學 曾慶雲 梁光毅 李德妮 楊 靖 韋理敏
陳麗堅 陳 海 馬俊傑 李 帆 馬勇飛
容縣縣底榮塘中學 盧 明 黃偉勝 吳 毅 周 森 楊 波
容縣自良中學 陳軍民 彭大成 陳 淼 譚緒雋 劉 揚
譚 清
容縣浪水中學 李來志 黃 濤 陳海鋒 岑 卓
容縣松山中學 劉旭妮 謝世殿 梁曉慧 韋釗輝
容縣松山二中學 巫美深
容縣羅江中學 李海麗 王雪微 石 飛
容縣石頭中學 馬文霞 鄭乃曉 黃少芬 楊 衛 鄭厚波
姚明濤
容縣石頭鎮務底中學 姚勇波
容縣石頭水口中學 黃海遠 梁在成 李健蘭 余華新 陳嚴林
梁凱瓊 盧振奇 梁 鵬
容縣容州鎮都嶠中學 盤園園 梁譽娟 鄧坤元 楊春敏 黃淼成
黃筱妮
容縣容州鎮第一中學 蘇海燕 梁高湘 李國忠
容縣容州鎮第二中學 楊 盈
容縣容州鎮第三中學 謝 添
容縣容州鎮第四中學 李惠蘭
容縣中學 黃振生
容縣高級中學 陳 華 黃 雲 覃春薇 韓 露 馬小珺
李棋光 陳武民 劉春燕 薛靜 韋 衛
李 雁
容縣教學研究室 謝彩安
四、陸川縣(197人):
陸川縣教研室 藍 本
陸川縣中學 呂朝鋒 盧業強 徐文才 呂 樞 黎建華
譚 寅 鍾澤榮 呂俊儀
陸川縣實驗中學 梁海東 陳 瑩 陳 旋 黃春群 江 寧
李 丹 羅海波 朱萬文 徐 文 陳業彬
寧耀鋒
陸川縣第二中學 梁國炎 陳春梅 羅 峰 周學慶 李勇生
謝 雨 陳景瑞
陸川縣第三中學 李佳芬 李剛鋒 陳大勇 黎艷榮
陸川縣第四中學 陳裕恆 龐明春 龐偉干 姚 潔 盧 瓊
黃美珍 龐海清 楊 偉 劉付猛 張玉金
羅技毅 陳美華 呂國俊 呂柳葵
陸川縣初級中學 楊伊旻 李 濤 譚 禕 周偉珍 宋瑞聰
何福旺 賴新惠 蘇明權 呂俊寧 盧 茜
羅 勇 藍麗燕 黎 迅 陳 奼 周 軒
陸川縣第二職業中學 陳秋平
陸川縣溫泉鎮萬丈初級中學 龐小玲 王 俐 陳 琳 溫冬梅 李羽全
李青雲 張莉偉 呂民生
陸川縣米場鎮第一初級中學 覃偉蓮 呂舒宇 沈 全 龐 武 黎鈞才
林 萍 王新全 黎 霞 楊冬梅 陳天英
陸川縣米場鎮福達中學 陳 燕 楊麗平 謝明英 林永良 林南
龍 雪 沈梅蘭
陸川縣沙湖鄉初級中學 李 芳 簡付娟 呂松峰
陸川縣馬坡鎮初級中學 林文傳 王勝彪 龔堅美 覃超勝 邱 燕
鍾春芳 陳 鋒
陸川縣馬坡鎮第二初級中學 盧小梅 李秀娟 鍾一梅 林 斌
陸川縣馬坡鎮第三初級中學 羅梅 王 超 陳雪梅
陸川縣平樂鎮初級中學 廖春海 肖 波
陸川縣平樂鎮第二初級中學 鍾玉梅 蘇春梅 李朋龍
陸川縣珊羅鎮初級中學 王芳萍 李智潔 溫 芳 龐洪新 梁名堅
黃顯蓮 鄭水月 葉惠平
陸川縣珊羅鎮第二初級中學 姚明運 黃曉丹 葉志英
陸川縣沙坡鎮初級中學 姚福華 寧杏宇 龐健平 陳華艷 梁培珍
覃健輝
陸川縣沙坡鎮第三初級中學 呂育芬 謝春強 藍運瓊
陸川縣大橋鎮初級中學 呂金德 呂炎生 江媛敏 詹 莉 林毅華
陳小菊 黃春成 陳秋棠
陸川縣大橋鎮第二初級中學 王桂岸 陳 新 葉俊鋒
陸川縣橫山鄉初級中學 呂 艦 羅媛衛
陸川縣烏石鎮初級中學 沈桂芳 羅忠賢 溫建姿 李 晨 梁 芬
呂燕喜 羅煥錚 吳文林 陳偉林 劉景洲
杜祖新
陸川縣烏石鎮第二初級中學 徐國棟 羅秋梅 呂翠冬
陸川縣烏石鎮月垌初級中學 陳建有 吳福奎 劉茂金
陸川縣烏石鎮低陽初級中學 陳耀琪 劉 堅 覃 永
陸川縣灘面鄉初級中學 丘亦凡 羅小娟 丘觀得 李志鳳
陸川縣良田鎮初級中學 袁春明 邱 翔 丘 婷 朱丹丹 謝運籌
陳 麗 盧 謙 溫紹海 曾昭梅 呂 萍
江婷曦
陸川縣良田鎮第二初級中學 黃小敏 馮仕青 賈小青 賴權澤 呂建球
李玉玲 劉增春
陸川縣清湖鎮初級中學 謝春梅 賴瓊清
陸川縣古城鎮初級中學 廖 球 宋瑞林 李 姣 丘榮耿 凌永泉
李 玉 李 瑞 黃媛英 范曉潔 簡凌雲
賴金德 賴宗元
五、博白縣(228人):
廣西博白縣中學 陳家輝 陽華弟 陳劍容 彭仁英 劉 江
覃素璇 譚華清 周化聰 鄭育利 王樂明
李 瓊 龍連梅 鄒秋華 陳錦霞 梁當華
楊規 高瑜蔓 梁錦丹
博白縣王力中學 黃廣鳳 王麗燕 朱春怡 吳曉鋒 覃錫紅
博白縣第三高級中學 黃海波 陳素林 劉 冰 龐慶茂
博白縣實驗中學 戴鳳蓮
博白縣水鳴中學 林 獅 梁海雄 楊偉華
博白縣鳳山中學 彭文剛 羅 友 劉冬媛 李和容 劉穎玲
李 江
博白縣文地中學 葉凌傑 陳 梅 李豪森 馮朝連 梁華強
黃日強 陳水保
博白縣東平中學 付 賢
博白縣沙河中學 王振東 凌小東 林海平 梁 露 徐媛華
博白縣龍潭中學 張錦華 李燕平 廖 永 李翠麗 劉 媛
卜 舫 周 德 卜海清 沈曉楓 朱偉強
博白鎮初級中學 馮 燕 朱賢建
博白鎮第一初級中學 秦有連 馮小曄 葉海強
博白鎮第二初級中學 龐 榆 劉春蘭 龐海連
博白鎮第四初級中學 龐 軍
博白鎮綠珠初中 龐玉梅 黃昭燕 李春艷
徑口鎮初級中學 陳金蓮 李 琳 王 勇 黃 儉 劉桂權
徑口鎮三育初級中學 陳志剛
徑口鎮新秀學校 胡海蓉
浪平鄉初級中學 魏大鵬 梁鳳英 劉敦廣
雙鳳鎮初級中學 張 明 李 勇 龐開連
水鳴鎮初級中學 鄭 梅 賓秀珍 馮政飛
水鳴鎮大利初級中學 龐東升
頓谷鎮初級中學 王博艷 詹德勝 符明華 余金銳 龐 旅
羅德賢 古宗兵
那林鎮第一初級中學 李其磊
那林鎮第二初級中學 寧富理 馮 琴 黃冬華 蘇興武
江寧鎮第一初級中學 黃 平 蔣寧海 黃學志
江寧鎮第二初級中學 賓昭靖
三灘鎮初級中學 何志新 朱一龍 劉凌豐
三灘鎮學田初級中學 劉雲飛 黃 蔚 陳媛玲 葉雲龍 朱小玲
高天玉 陳代武 顏燕婷
黃凌鎮初級中學 吳文成 杜春明
亞山鎮第初級一中學 覃錫春 蔡輝蓉 劉雪梅 朱巧珍 覃錫梅
符春秀 蔡海英 賓業萍 梁虹燕 謝旺標
陳鋒強
亞山鎮第二初級中學 楊懷海 甘 健 張 夏 陳秋霞 劉之華
朱智穎 龐 富 陳 勇
旺茂鎮第一初級中學 藍 山 劉超群 阮勝梅 朱峰明 王凱林
黃麗紅 梁 海 朱其翔 秦小玲
旺茂鎮第二初級中學 何春毅 林 濤 李 毅
鳳山鎮初級中學 彭麗琴
鳳山鎮第二初級中學 黃 彬 馮媛瓊 黃 錚 劉先貴 馮 勇
何業通 陳正軍
鳳山鎮第四初級中學 劉 彥
新田鎮初級中學 龐宗利
新田鎮馬田初級中學 闕海鵬 闕松青 李致榮
寧潭鎮第一初級中學 莫靜瀾 黃桂瓊
寧潭鎮第二初級中學 莫益富 韋立彩 黃 凱
文地鎮第一初級中學 劉秀坤 何衛城 李壽欣
文地鎮第二初級中學 黃宏勝 陳又萍 黃春霞 阮楚鑒 羅始輝
文地鎮三江初級中學 阮家彬 何海源
英橋鎮第一初級中學 陳 松 易景流
英橋鎮第二初級中學 馮牡丹 雷世生 許春華 馮 英
大垌鎮初級中學 龐善松
沙陂鎮初級中學 盧道廣 江秀蓮 廖少偉 詹 茹
東平鎮第一初級中學 梁瑜珊 朱洪生
博白縣東平第二初級中學 王燕飛 林明仿 賴昌河 王 鵬
博白縣東平鎮塘龍初中 陳 英 凌 清 朱偉麗
東平鎮合江初級中學 湯 潞 朱秀蘭 吳劍文
沙河鎮第一初級中學 李英清 梁春鳳
沙河鎮錫昂玉柴希望學校 朱有智 莫天鳳
博白縣沙河鎮雙山初中 葉輝鴻
菱角鎮初級中學 龐 龍 朱燕華
菱角鎮初級中學 朱新軍
菱角鎮石柳初級中學 黃志梅
松旺鎮初級中學 李 明 林寶媛 朱 聰
松旺鎮朱光初級中學 李紹廣
雙旺鎮初級中學 官耀武 鄧衛珍 歐 偉 姚傳宇 周輝華
陳華申
龍潭鎮第一初級中學 周 慧 龐銀蘭
博白縣龍潭鎮二中 李鵬程 李華龍 張 福 鄒 丹
龍潭鎮第三初中學 張重雲
大壩鎮初級中學 周筱媚 鄒雪梅
六、興業縣(131人):
興業縣第一初級中學 盧西寧 李雪紅 劉木嬌 黎海星 覃靜雪
興業縣第二初級中學 李品雙 鄧世孟 梁 球 黃靜梅
興業縣第三初級中學 周燕寧
興業縣賣酒鎮第一初級中學 梁洪華 甘振明 黃 琴 龐瑞菲 鍾 權
楊 深 羅遠華 盧遠堅 陳健嬋 鍾家祥
張 委
興業縣大平山鎮第一初級中學 滕 干 蔡春梅 陶金保 鍾世家 吳玉梅
興業縣龍安鎮第一初級中學 楊茫茫 寧 鴻 滕海華 滕傳同 梁 銳
蔣啟軍 周水英 彭裕廣
興業縣山心鎮初級中學 羅世模
興業縣山心鎮第二初級中學 趙 業
興業縣山心鎮博愛初級中學 李 洪
玉林市民族中學 何聲斌 覃小文 黎 鋒 黎立華
興業縣葵陽鎮中學 吳學英 李 鳳 譚鴻飛 何景媚 吳遠先
興業縣葵陽鎮大恩中學 袁 穎 吳成光 陳 娟 譚麗宏
興業縣葵陽鎮鐵聯初中 覃水漢
興業縣蒲塘鎮第一初級中學 周桂琴 莫穎榮
興業縣蒲塘鎮第二初級中學 李麗蓉 肖瓊珍
興業縣沙塘鎮第一初級中學 李志青 鄒鳳華 周日連 徐月華 滕 池
周少容
興業縣沙塘鎮第二初級中學 梁仕貴 梁麗冬 梁 霞 梁善忠 吳海鵬
唐京進 梁應養
興業縣沙塘鎮第三初級中學 陳曉基 黎若宏 梁順芳 鍾木森 劉康榮
興業縣城隍鎮第一初級中學 閆乃賢 凌 燕 龐青山 閆玉富 鍾艷艷
覃 玲 李華彬 梁 萍
興業縣城隍鎮第二初級中學 黎 莉 黃 白 覃戰鋒 莫夏芳
興業縣洛陽鎮初級中學 王鳳容 關范銘 趙正葉 楊興輝 梁志鳳
陳召傳
興業縣高峰鎮第一初級中學 楊岸英 羅玖勇 黎寶芬
興業縣高峰鎮第二初級中學 林偉雄 龔聲永 莫罕吉 何海萍 羅勝謙
興業縣小平山鎮第一初級中學 蔣 霞 梁 妮 曾令桂 甘家興
興業縣小平山鎮第二初級中學 薛 麗 楊同勇
興業縣北市鎮第一初級中學 陳基雲 尹 娟
興業縣北市鎮第二初級中學 陳新嬌 梁芳和 容朝麗
興業縣北市鎮第三初級中學 朱基群 譚國燕 龐 珍
興業縣高級中學 陳業鋒 吳 練 甘日光 陳家遠
興業縣大平山高級中學 黎元堂 胡彩芬 吳成惠 梁惟潭 李福志
蘇勇軍 彭志育 陳業勛
興業縣蒲塘高級中學 覃海獻 何禮文 王甲祥
興業縣小平山高級中學 凌源才 覃秀英
興業縣教研室 何 威
七、福綿管理區(71人):
福綿高中 李興琛 高 堅 吳延寧 梁 進 龐道蓮
謝 勤
福綿一中 寧承月 葉雪菱 林秋華 馮麗容 張偉強
福綿二中 王文燕 唐獻芳 鍾與容 李 梅 陳 潔
謝紹正 晏 華
福綿四中 羅 堅
成均一中 林 燕 周奕連 黎 雪 黎 健 楊 梅
成均三中 姚發潔 黃 燕 梁 為
樟木一中 呂幽蘭 鍾壽堅 陳開宇 巫進開 楊雪霞
劉規芳 劉規燕 羅慶坤 李超賢 呂壽榮
樟木二中 劉擁軍 楊業文 鍾 見 謝文先 陳志坤
陸少珍
新橋初中 呂 英 唐 業 唐 健
新橋二中 唐興鋒 陳華成 羅海強 洪麗清 肖培英
楊坤成
石和初中 李仕芳 唐 強 陳建新 周麗堅 謝 衛
周紹明
沙田一中 呂 玲 范 直 梁 波 蘇際新 陳觀熔
雷道漢 陸 美 張 娟 陳曉蘭
沙田三中 梁少惠 黃 輝 唐樹凡 林朝泉
八、市直(40人):
玉林市教學研究室 林梅梅
玉林高中 陳凱靈 黎光輝 黃 紅 李 艷
玉林市第一中學 塗 俊 周曉華 周學嚴 唐麗娟 陸英衍
胡朝麗 傅 晚 熊國媛 龐桂連
玉林實驗中學 謝冬梅 寧繼芳 鍾 麗 甘少青 陳偉勝
梁 敏 梁 潔 李霓裳 周 媚 黃超傑
玉林師范學院附屬中學 黃昌寧 林 劍 陳 鳳 羅燕明
玉林市第十一中學 莫文秀 曾桂芸 陳升蘭 黃永連
玉林市第十二中學 李彩英 許世卡
玉林市育才中學 周健秋 梁 劍 賈粉玲 周志娟
玉林市第十中學 徐錦鳳
玉林市體育運動學校 何雪蓮

『伍』 求小學教師優秀教育日記，教學隨筆

教育教學隨筆(2010-09-21 01:46:46)
標簽： 雜談
創設自主課堂 培養自主學習者

邵陽市資江學校 趙秋霜

讀完了戴爾。斯科特。里德利的《自主課堂》受益匪淺。

戴爾說：「教育的宗旨在於培養自主的學習者，也就是能夠進行有意義的學習並養成終生愛好學習的學習者。教育重在學習能力的培養。要『授人以漁』，而非『授人以魚』。要形成自主課堂，造就自主學習者就必須創建積極的課堂環境。」 他在《自主課堂》中運用大量的教學實例佐證了自主課堂的重要性和必要性，同時提供了許多有指導意義的創設自主課堂的策略。在戴爾的《自主課堂》啟示下，我也嘗試著在我所任教的班級創設自主課堂，想方設法為學生創建積極的課堂環境，努力把學生培養成自主的學習者。

例如在教學人教版六年一期的《記金華的雙龍洞》時，我讓學生在充分預習課文、查閱相關課外資料的基礎上，自由組合成四個學習小組，以抽簽的方式抽取各組的學習任務：一組學習「路上見聞」，一組學習「外洞景象」，一組學習「孔隙特點」，一組學習「內洞奇觀」。各組給予相應的題卡，並規定時間完成題卡上的學習任務。完成學習任務後，各組派代表匯報本組的學習情況，並以小老師的身份上台向其他組的學生傳授本組所學習到的知識。記得當時各組學生的學習熱情格外高，每個組的學生都在擰成一股繩努力地完成著本組的學習任務，並一心想著怎樣超過別的組，就連那些平時不善於動腦，不樂於動口的學生的情緒也被調動起來了。結果在規定的時間內，四個學習小組順利地完成了相應的學習任務。四個組匯報交流學習的過程更是生動活潑精彩紛呈，如學習「內洞奇觀」的那組學生在網上查找到雙龍洞的好些圖片，他們以導游的身份巧妙地把圖片和課文結合起來，把雙龍洞內雙龍盤繞，各種器物羅列的鍾乳石奇異景觀解說得栩栩如生，讓人有身臨其境之感，他們還展現了一些葉老沒有寫到的景觀，讓大家根據鍾乳石的形狀發揮想像給景點取名，經過一番討論，雙龍洞內又多了「玉樹臨風」、「千年等一回」、「面壁思過」等妙趣橫生的景觀。這就說明「具有適當挑戰性、有趣的課堂學習氛圍」有效而良性地刺激了學生的學習心理，使他們自覺地呈現出自主學習的狀態，能動地獲取知識。

《西門豹》是一個大家耳熟能詳的史實故事，教學這篇課文的目的在於讓學生了解西門豹關心百姓，不迷信，足智多謀，為百姓辦實事的品格特徵，同時也讓學生領會學習課文人物描寫生動傳神的語言特色。教學《西門豹》時我嘗試著把學生分為男、女兩大組，讓他們在記住了故事內容的前提下，利用集體的智慧把課文改編成課本劇，然後進行排練表演。學生可來勁了，大家忙著編劇本、查資料、設計服飾、發型，忙著分配角色、背台詞、對戲。。。。。。忙得不亦樂乎。經過兩天的准備，男、女同學各拿出了一台像模像樣的《西門豹》課本劇，女同學唱歌劇，男同學演話劇，表演得各有千秋，連家長都被吸引來了。表演完後，學生們對西門豹的形象爛熟於心，對他的品格特徵也更為敬佩，同時還好好地過了一把創造設計、自由發揮以及表演癮。事實證明這種「創造性的學習」往往更容易讓學生接受，並讓他們學得更為輕松。

在自主課堂中我盡量去激發學生的好奇心，並設法滿足他們的好奇心，因為好奇心往往是打開知識大門的叩門磚。每教一篇新課文，我都會設計幾個能吊起學生好奇心的 問題，並引導學生在好奇心的驅使下去自主求知，解決問題，獲取知識。有時課堂中解決不了的問題，我會和學生在課外繼續尋求答案。如教《撈鐵牛》時，學生對和尚懷丙利用水的浮力撈鐵牛表示出極大的好奇，甚至不太相信水有這種神奇的浮力。於是課後我和學生共同用實物演示撈鐵牛過程，還做了好些其它的浮力實驗，學生的好奇心滿足了，知識也學到了。學習《五彩池》時，學生很好奇於五彩池水是由於池底的石筍折射陽光而變得五顏六色的，對於課文的描述，他們似懂非懂。我要學生去找多棱鏡之類的東西，實驗陽光的折射情況。恰巧，我有一顆仿鑽石造型的人造水晶飾品，我把它放在太陽光中讓學生看，學生們大叫：「啊，太陽真的是七色的！」我又把水晶飾品丟進水杯中，再讓學生觀察，學生發現水在陽光照射下有了各種顏色，他們異口同聲地說：「我們明白了，五彩池的顏色真是太陽光折射出來的！」

在創設自主課堂時，我很注重培養學生的學習責任感，要求他們首先得對自己的學習負責，積極參與課堂中的一切學習，完成課堂中的所有學習任務，同時還要學會對他人負責。我安排每對同桌都是一對學習夥伴，他們有互相學習、互相督促、互相教育的任務。他們要互相監督聽課情況，要互相檢查課堂筆記和課堂聽寫，並互相糾錯。在這樣相互學習，相互教育的過程中，絕大部分學生的學習責任感加強了，學習習慣良好了，學習能力不斷強化，學習主動性增強了，真正成為了自主學習者。

很感謝《自主課堂》這本好書，它確實教給了我一些很有益的教學經驗和教學策略----這些經驗和策略支持了我為學生創設的自主課堂，讓自主課堂快樂了我學生的學習，也快樂了我的教學。

引領學生在課外閱讀中快樂成長

邵陽市資江學校 趙秋霜

筆者從自身的閱讀經驗及多年的教學實踐中發現，良性而有效的課外閱讀對培養小學生良好的語文素養，塑造小學生美好的人文品格起著不可小覷的作用。小學中、高年級階段是課外閱讀的黃金階段，這一階段的學生各種能力以及人格心智正在逐步形成並發展，各種知識也在逐步積累，語文教師應該抓住時機，引導學生在學好語文課本知識的基礎上，進行廣泛的課外閱讀，為學生的健康成長奠基。在從事語文教學時，我一直把學生的課外閱讀當成常規的教學任務，備案在我每期的教學計劃中，我用書籍架成階梯，引領我的學生在閱讀中不斷向知識的聖殿之巔攀登，一路快樂成長。

一、引導有效閱讀

我提倡的是良性而有效的課外閱讀，即學生所讀的課外書籍必須是有助於他們身心健康成長的好書，學生在閱讀中必須要達到一定的目標---積累知識，豐富語文素養，陶冶美好情操，健全心智。為了幫助學生實現這一閱讀目標，我花了不少心思，做了不少功課。每學期開學初我都會給班上學生布置不少於二十萬字的課外閱讀任務（新頒的《小學語文課程標准》明確規定小學階段中、高年級的學生每人每期的課外閱讀量不少於二十萬字」），根據學生的閱讀興趣和閱讀水平，推薦相應的閱讀書目，如《弟子規》、《幼學瓊林》、《三字經》、《世界經典童話叢書》、《中國少年兒童網路全書》、《上下五千年》、《世界名人傳記叢書》、《唐詩三百首》、《成語典故》、《伊索寓言》、《山海經》、《愛的教育》、《大宇宙》。。。。。。內容由窄到寬，程度從淺入深，即從趣味性強、故事情節豐富的童話讀起，再向天文、地理、歷史、國學等讀開去。為了讓學生把課外閱讀落到實處，我教給了學生許多切實可行的閱讀方法，我讓每個學生准備了一本厚實的課外閱讀積累本（可連續用好幾個學期），每天規定三十分鍾的閱讀時間，邊閱讀邊做閱讀筆記完成當天的課外知識積累任務：或摘錄好詞、好句、好段，或摘記知識要點，或抄錄奇聞趣事，或寫閱讀感言，或做點評，也可模仿閱讀文本寫句、寫段。。。。。。學生每天的課外閱讀時量和課外閱讀筆記必須要家長簽字，再交給我查閱。我每周組織學生進行一次課外閱讀交流活動：有時讓同桌或同組的同學相互交換課外閱讀筆記進行學習、評價，有時讓課外閱讀經驗豐富的學生介紹閱讀經驗和收獲，有時是同學之間相互推薦最新書訊或優秀書刊。。。。。。在這樣目標明確又持之以恆的課外閱讀訓練中，學生較好地掌握了閱讀方法，激發了閱讀興趣，養成了良好的閱讀習慣。學生由被動閱讀轉變成主動閱讀，由苦讀（有些學生起初把每天的三十分鍾課外閱讀視為苦差事）發展到樂讀（後來我偶爾忘了布置三十分鍾的課外閱讀，學生會自己主動補上，他們說少了那三十分鍾的閱讀會很不習慣）。我還隨時關注學生的閱讀行為和閱讀心理，一旦發現學生有閱讀偏差便及時幫助他們糾正。有段時間，班上學生流行看驚悚小說，我調查了部分學生的閱讀感受，他們說這樣的小說情節十分荒誕離奇而陰森，看的時候特別緊張刺激，看過後腦海中老出現書中的恐怖場景，令人十分害怕，尤其女生，晚上會嚇得不敢獨自睡覺。針對這一問題，我在班上組織了一次「我們該讀什麼書」的主題班會，學生們在質疑、辯論、探討中明白了少年兒童期的學生心智發育不全，心理承受能力脆弱，驚悚小說中陰森血腥的描寫會給自己造成心理陰影。道理明白了，學生中看驚悚小說之風自然也就剎住了。

二、組織讀書活動

為了強化課外閱讀的效果，我組織學生利用課余時間開展了系列「課外閱讀綜合實踐活動」。

1、開辦班級小圖書館

為了讓學生既節約買書的經費又資源共享，我建議在班上辦個小圖書館，學生們都十分贊同，大家自願捐出各類書刊數千冊。為了辦好小圖書館，班委會的成員們利用課余時間把所有書刊全部包裝一新，分門別類貼上編號，並制定了嚴格的圖書管理制度和借閱制度。班級小圖書館開放後，學生們課間追打吵鬧的人少了，坐在教室里看書的人多了，學生相互交流的話題也豐富了許多。小圖書館還專門設了意見箱，經常向學生了解閱讀情況和閱讀需求。

2、學生自編《讀書報》

班委會編了一份《讀書報》，做為同學們課外閱讀的一個載體。這份《讀書報》由班委會成員負責主編，每個月出兩期，每期由四個學生合作編寫。《讀書報》上有精美的插圖，有豐富的課外知識，有班上學生的優秀習作，有新書介紹。。。。。。這份小小的手抄報凝聚著學生辛勤的汗水，閃爍著學生智慧的火花。

3、開展主題讀書活動

為了調動全班學生的課外閱讀積極性，提高學生的閱讀能力，我利用班隊活動課開展了豐富多彩的主題讀書活動，如：「智慧從書中讀出來課外知識競賽」、「唐詩宋詞誦讀會」、「比比誰讀的書多小書蟲經驗交流會」、「我閱讀我快樂閱讀感言小徵文」。。。。。。這些讀書活動的開展掀起了學生課外閱讀的熱潮，連那些平時不善於閱讀的學生也有意識地自覺地進行課外閱讀了。

三、引領學生成長

課外閱讀是自主學習，自主建構的過程，學生在持之以恆的課外閱讀活動中，知識得到積累，閱讀能力得以提高，語文素養不斷豐厚，人格品行日臻完善---學生們在書香中快樂地成長著。

1、學生品格日臻完善

學生在課外閱讀活動中豐富了知識，拓寬了視野，更學會了不斷地完善自我。網路類書籍使學生充滿智慧；蘊含哲理的成語典故、寓言故事讓學生閃耀思辨的火花；童話讓學生充滿愛心，富有童趣；名人傳記讓學生志存高遠；唐詩宋詞賦予學生滿腹文氣。。。。。。在書香熏陶中，我所教過的124班、139班、153班班風良好，學風良好，學生綜合素質好，學生整體知識水平和人文水平在年級位居第一。例如139班曾連續八個學期被評為學校的文明班級，連續八個學期語文期末統考名列年級第一（一個年級四個班）(這些都是有檔案可查的）。

2、學生語文素養快速豐厚

有效的課外閱讀有效地促進了學生的語文學習，學生的語文學習能力不斷提升：解讀文本、分析問題、理解問題、解決問題的能力提高了；學生感悟和欣賞語言文字的能力得到了長足發展；學生的寫作水平快速提高，寫作興趣濃厚，自主寫作蔚然成風，學生在完成每期規定的八篇習作之餘還自覺地一周寫一篇小練筆，一天寫一篇日記，還有些酷愛寫作的學生寫長篇童話故事，如徐海凌的《不滅傳說》，歐陽旺的《森林冒險》，戴詩琴的《閣樓精靈》等長篇童話故事在《讀書報》上連載，並在同學中廣為流傳。徐海凌、張世甲、韓冰眉、周紅豆等學生還經常在《邵陽日報》、《小溪流》、《小學生導刊》上發表作品。還有一些語文水平相對較弱的學生也在課外閱讀中學到了不少寫作知識，從而提高了寫作水平，如朱文騏三年級時每次作文都犯愁，從四年級開始喜歡上閱讀，讀的書多了，文思自然就開闊了，作文時也有話可寫了，到五年級時他的作文水平還達到了優秀級別，還時有文章在學校的《小記者報》上發表。

3、學生自我教育能力提高

有效的課外閱讀強化了學生的學習自主性、自覺性，養成了學生良好的學習心理品質和學習習慣，學生課堂中聽課習慣良好：注意力集中，自控力強，發言積極，喜歡交流、辯論、探討問題，堅持做聽課筆記；作業習慣良好，能按時按質按量完成各科作業，且書寫工整，卷面清潔，正確率高；學生有良好的反思習慣，每個學習階段完畢或每次考試過後，學生都能根據自己的學習狀況或成績及時反思，分析自身的問題，寫出反思日記，查漏補缺，為下一段學習掃除障礙。

高爾基說得好「書籍是人類進步的階梯」，老師，引導你的學生去熱愛書籍，去閱讀書籍吧，因為閱讀書籍會讓你的學生成長得更快捷、也更快樂。

2010年9月22日

為學生「造米」下鍋

---巧用心思為學生創造作文素材

邵陽市資江學校 趙秋霜

一次給學校的「感受師恩」演講賽做評委，其中有三個演講者給了我較深刻的印象，因為這三個來自不同年級的學生都在演講稿中寫到了看到自己的老師在辦公室一邊打點滴一邊批作業的情景，然後感動得眼淚湧出了眼眶。據我所知，我們學校的老師經常有帶病堅持工作的，但卻從沒有哪個老師在辦公室打過點滴。這說明什麼？只能說明他們三個抄襲了同一篇範文。不過，時下抄範文的又何止這三個學生。

學生抄範文是有原因的，一是各類作文書籍泛濫成災，每個學生手頭至少有一兩本所謂的作文工具書，當然抄起來是又方便又快捷；二是老師、家長每天逼著學生寫這寫那，為應付檢查，學生只能抄範文交差；三是學生生活閱歷淺，生活范圍窄，作文素材幾近枯竭，無「米」下鍋，無文而作，所以只能「借米」下鍋。

學生，尤其小學生作文素材枯竭、無文而作是一個普遍現象，其根源在於：1、學生生活閱歷淺，沒有積淀下多少可供作文的生活經歷；2、學生生活范圍窄，眼界不開闊，見聞太少，沒啥可入文的東西。現在的學生大多兩點一線，每天學校、家就是他們的全部世界。春暖花開時節，他們不可外出踏春，秋涼果熟時候，他們不能出去秋遊，因為上級部門不準，學校不準，家長不準，老師也不敢，萬一出個安全事故，那可不是鬧著玩的。所以現在的城裡孩子好多不知道李花、荷花開在幾月，不知道花生結在枝頭還是長在土裡，甚至不明白公雞和母雞有什麼區別（曾經親眼看見一個四年級的學生在作文中寫公雞下了一個大蛋）。。。。。。3、學生缺乏身體力行的生活體驗，現在的學生除了讀書還是讀書，想做點家務，家長不讓，嫌添亂；想做做小玩意，家長掏錢買；想做點公益勞動，家長嫌多管閑事；甚至想在學校值日搞個衛生，衛生區域還要被班主任賣給勤雜工（我們學校如今絕大部分教室衛生，公共區衛生都被班主任賣給食堂的工人了）。。。。。。可憐的學生們到哪兒去找鮮活的題材，寫鮮活的作文呢？

作文素材的積累完全靠點點滴滴的生活積累，沒有真實豐富的生活就沒有素材。面對當前我們學生的生活現狀，我們做語文老師的該如何打破學生無素材積累，無文而作的尷尬局面呢？我從多年的作文教學實踐中摸索出一套給學生巧找素材，造「米」下鍋的作文教學方法。

一、精心設計活動

活動是學生的快樂之源，也是幫助學生積累作文素材的有效途徑。因此，我每期都會給學生精心設計一系列活動，讓學生在豐富多彩的活動中去感受生活，體驗喜怒哀樂，並鍛煉自己的各種能力，從而積累豐富的作文素材。學生的日常學習、生活、游樂中潛藏著豐富的活動資源，只要我們有心，就能挖掘出許多有益學生身心健康的活動腳本。有段時間，學生中特別流行用五顏六色的彩色膠管編編織織，於是我借機給學生設計了一個「巧手編夢 」的手工活動。第一課時，我讓學生在掌握了簡單編織方法的基礎上，自由組合或單干，在規定的時間內用彩色膠管和輔助材料編織成單件或成組的小玩意兒，要求作品富於想像力，有創意，並要命名。學生興趣盎然，一個個埋頭苦幹，規定的時間一到，一件件有模有樣的編織品琳琅滿目地呈現在我眼前，有形態各異的小動物，有精巧玲瓏的瓜果，有美觀大方的首飾，還有「姜太公釣魚」、「老鼠嫁女」等故事場景。活動的第二課時，我讓學生把作品陳列在講台上，大家參觀欣賞作品，然後評出「最佳創意獎」、「最有趣味獎」、「最精美獎」等獎項，最後頒獎。學生們懷著極大的熱情參與了活動全程，在活動中，他們動腦想，動手做，動口說，體驗了緊張、焦慮、失敗、成功、喜悅、遺憾等等情緒。活動結束後，許多學生還在津津樂道著活動情況。我問學生，如果把這次活動寫下來，有話可寫不？學生回答說，有，可寫的話多著呢！所以接下來的作文指導我沒怎麼費口舌，學生就把作文寫好了，而且佳作迭出。我還給學生設計過「我當小老師」、「我是小小設計師」（學生利用廢舊衣物設計新款服裝，利用廢品設計飾品、日用品等）、「趣玩橡皮泥」、「愛心小組在行動」（學生自由組合成若干小組，每組在一周內完成至少五項愛心任務，超額的組將得到神秘獎品）、「做一回拾荒者」（組織學生撿垃圾、拾廢品）、「我吹，我吹，我吹吹吹」（吹泡沫比賽）、「火線運水」、「今天我當家」（孩子和家長進行角色換位）、「巧廚拼涼盤」、「編課本劇、演課本劇」等等活動。這些活動有手工勞動，有文體活動，有公益勞動，有語文實踐活動，有游藝活動，每次活動學生們都玩得不亦樂乎，，也寫得不亦樂乎，因為他們在多姿多彩的活動中真實地生活著，愉快地感知著，情感在盡情地宣洩著，所以心中的感受便會自然地發諸於筆端，成為了最真最好的文章。

二、巧妙利用教材

其實，在我們的語文教材中也潛藏著豐富的作文素材，教師如果利用得當，也能為學生作文找到下鍋之「米」。

1、改寫古詩

小學語文課本中每冊都有三、四首古詩，這些古詩語言精練，內涵豐富，意象生動，給學生留下了極大的想像空間和語言文字訓練空間。因此，我每期都會指導學生在了解詩作背景和深入理解詩意的基礎上改寫幾首古詩，即把古詩改寫成散文。在改寫過程中，學生突破原詩的語言容量，打破原詩的語言結構框架，進行著新的語言創作，在這個創作過程中，學生的思維總是很活躍的。例如學生在改寫《宿新市徐公店》時，大部分學生都用較淡雅的白描筆調描寫了「籬笆」、「小徑」、「樹木」交織而成的院落靜態景物，然後用濃墨重彩描繪「兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋」的場景，既寫兒童追的種種動作，又寫黃蝶飛的各種姿態。原詩中只有「急走」和「追」兩個動作的兒童在學生的筆下有的狂奔，有的蹦跳，有的摔了跟頭，有的在喊叫，有的在說話，而且還有了鎖兒，柱子等有趣的名兒；原詩只出現「菜花」二字的菜園也被學生渲染得有形、有色、有香。一首二十八個字的古詩通過學生的想像、充實，變成了四、五百字一篇的情景交融的散文。

2、續寫課文

翻開我們小學的語文課本，有很多課文給學生留下了拓展想像的空間，如《凡卡》、《小英雄雨來》、《小攝影師》、《窮人》、《金色的魚鉤》。。。。。。續寫很能鍛煉學生的想像力，培養學生的發散思維。

我曾指導學生續寫過《凡卡》，學生續寫出來的故事多姿多彩，反應出各不相同的思維方式，有的學生極理性地給予凡卡更為悲慘的結局，寫他爺爺貧病而死，寫老闆阿里亞西涅更加虐待他，致使凡卡一次又一次地逃跑，最後。死在逃亡的途中。有的學生極浪漫地讓凡卡在鞋店裡得到老闆女兒的關心、幫助，慢慢長大成人，最終和老闆的女兒結婚，開了一家製鞋店，成為莫斯科著名的鞋匠，生活富足，還把鄉下的爺爺接到了身邊。

3、擴寫段落

課文中有些段落寫得很簡單，老師可以指導學生對它們進行擴寫。如《記金華的雙龍洞》中的「內洞奇觀」一段，作者只簡略地寫到盤在洞頂的鍾乳石青龍和黃龍，對內洞的其它奇妙景觀未展開寫，我便指導學生在課外查閱雙龍洞相關文、圖資料的基礎上進行擴寫練習，學生根據手頭的資料在原文的基礎上詳細、生動地描繪了內洞鍾乳石千姿百態的迷人景象，有的學生還加進了相關的神話傳說，學生的擴寫讓金華的雙龍洞變得更加神奇誘人。

另外，「文體互換」（把說明文換寫成記敘文，把劇本換寫成小說，把小說改換成劇本等等）、「翻新老課文」、「給課文補白」等也是學生作文材料的極好來源。

三、指導學生積累

正由於學生生活空間狹窄，生活積累匱乏，情感體驗空洞，所以老師就應該經常性地指導學生進行作文材料的積累，指導學生從看似單調的日常生活中去挖掘可以入文的人、事、景、物，去捕捉平凡生活中的亮點。我採用單元日記的形式指導學生積累作文素材，經過長時間的積累實踐，學生受益匪淺。

每個學期我按學校的開課周數給學生設置相應的主題日記（如全期有二十周，學生則寫二十個單元日記，不一定每天寫，但每周不少於三篇），每個單元定一個大主題，每個主題下有相應的觀察積累任務，如以「人物寫真」為主題，就是讓學生去觀察身邊形形色色的人，記錄他們的體貌特徵，言行舉止，穿著打扮，為人處事的故事等等。如以「花鳥魚蟲」為主題，則指導學生到大自然中去了解一些植物的生長習性及其枝葉花果的特點，了解一些魚類、昆蟲的外形特點和生活習性。以「日月星辰」為 主題，指導學生看日出日落，月缺月圓的景象，看燦爛星漢，認識星座，了解一些宇宙的奧秘。以「我的成長故事」為主題，指導學生關注自己的生活、學習、社交等方方面面的情況，及時把自己成長過程中的點點滴滴記錄成文。。。。。。因為有了明確的觀察目標和具體的積累素材的任務，學生學會了用探究和發現的眼光去看周遭的一切，他們關心起在垃圾箱中淘廢品的拾荒老人來（有個學生詳細地記錄了一個拾荒老奶奶一周的拾荒經過，字里行間滿是對老人的同情，他還建議同學們把廢舊作業、書報、礦泉水瓶等等積累起來送給老人，我們還真的那麼做了），他們和在草地上打拳的螳螂游戲，把在街頭流浪的狗狗帶回家，他們聽得清樹們在風中吵嘴或談天（引自學生文中的話語）。。。。。。在這樣的日積月累中，學生的眼光敏銳起來，情感豐富起來，當然文思也就敏捷起來。

要改變學生無「米」而「炊」的作文僵局，老師只有巧動腦筋，勤花心思，才能為學生創設出有文想作，有文可作的令人開心的寫作氛圍來。不過，這可是一項長期的、艱辛的工作。

2010年9月23日

『陸』 二十年後，根據自己的身份給你的小學老師寫一封信

敬愛的老師：抄 您好！襲二十年過去了，我已經是一名科學家。 天空一無所有，為何卻能給我安慰？ 是希望吧。 大地總是沉默，為何卻能給我力量？ 是堅強吧。 老師啊，站在人生的尾巴上，我輕輕的向你告白。 猶記得，當那個夏天忽地跑來時，我的六年級就這樣結束了。新的教室，新的老師，新的機遇，新的挑戰。 往事浩若煙塵，往事又歷歷可數。如果把這6年的快樂與感動比作財富的話，我一定同比爾

『柒』 小學教師職稱評定為什麼如此腐敗

1、行賄者道德有問題。2、受賄者除了道德有問題外，他還是一個窮光蛋，有一專個永遠吃不包的大肚子。3、監屬督不利，監督部門不作為，百姓說了等於白說。（就像食品和葯品，好像監督者只有記者）4、普遍存在，蔚然成風。

『捌』 關於尊重老師的小故事

1.孔子尊師
公元前521年春，孔子得知他的學生宮敬叔奉魯國國君之命，要前往周朝京都洛陽去朝拜天子，覺得這是個向周朝守藏史老子請教「禮制」學識的好機會，於是徵得魯昭公的同意後，與宮敬叔同行。到達京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在書寫《道德經》的老子聽說譽滿天下的孔丘前來求教，趕忙放下手中刀筆，整頓衣冠出迎。

孔子見大門里出來一位年逾古稀、精神矍鑠的老人，料想便是老子，急趨向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子禮。進入大廳後，孔子再拜後才坐下來。老子問孔子為何事而來，孔子離座回答：「我學識淺薄，對古代的『禮制』一無所知，特地向老師請教。」老子見孔子這樣誠懇，便詳細地抒發了自己的見解。

回到魯國後，孔子的學生們請求他講解老子的學識。孔子說：「老子博古通今，通禮樂之源，明道德之歸，確實是我的好老師。」同時還打比方贊揚老子，他說：「鳥兒，我知道它能飛；魚兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結網來逮住它，會游的魚兒我可以用絲條縛在魚鉤來釣到它，高飛的鳥兒我可以用良箭把它射下來。至於龍，我卻不能夠知道它是如何乘風雲而上天的。老子，其猶龍邪！」

2.1903年，居里夫人發現了一種新的物質——鐳。這一發現，震驚了全世界。居里夫人成了世界上第一個獲得諾貝爾獎金的科學家。從而，她享有盛譽，博得了人們的敬仰。可她對她過去的老師仍然十分尊敬。

居里夫人的法語老師最大的願望是重遊她的出生地——法國北部的第厄普。可是，她付不起由波蘭到法國的一大筆旅費，回鄉的希望總是那麼渺茫。居里夫人當時正好住在法國，她非常理解老師的心情，不但代付了老師的全部旅費，還邀請老師到家裡做客。居里夫人的熱情接待使老師感到像回到了自己家裡一樣。

1932年5月，華沙鐳研究所建成，居里夫人回到祖國參加落成典禮。許多著名人物都簇擁在她的周圍。典禮將要開始的時候，居里夫人忽然從主席台上跑下來，穿過捧著鮮花的人群，來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前，深情地親吻了她的雙頰，親自推著她走上了主席台。這位老年婦女就是居里夫人小時候的老師。在場的人都被這動人的情景所感動，熱烈地鼓掌，老人也流下了熱淚。

居里夫人就是這樣，當她成為一個偉大的科學家之後，仍舊沒有忘記曾經傳授給她知識的老師。

3.華羅庚成名不忘師恩
著名數學家華羅庚成名之後不止一次說過：「我能取得一些成就，全靠我的教師栽培。1949年，華羅庚從國外回來，馬上趕回故鄉江蘇金壇縣，看望發現他數學才能的第一個」伯樂「，王維克老師。他在金壇作數學報告時，特地把王老師請上主席台就座，進會場時讓老師走在前面，就座時只肯坐在老師的下首。

4.魯迅對啟蒙老師壽鏡吾一直很尊敬。他18歲到南京讀書，每當放假回紹興時，總要抽空看望壽先生。

1902年至1909年，在東渡日本留學的8年間，他經常寫信向壽老師匯報自己在異國的學習情況。一次，他奉母命從日本回紹興辦婚事，僅在家中停留了四天，但他仍在百忙中抽時間專程探望了年逾花甲的壽先生。魯迅在日本還拜章太炎先生為師學文字學。章太炎先生逝世後，他連續撰文兩篇紀念。

5.張樂平尊師

一個春雨霏霏的日子，漫畫「三毛」的作者張樂平一手撐雨傘，一手提蛋糕，去看望50餘年沒有見過面的小學啟蒙老師陸寅生。陸寅生曾經給張樂平出了個題目，指導他畫政治諷刺畫，這是張樂平學漫畫的開始。此事雖已過去50多年，但張樂平記憶猶新。

80多歲的陸老師把張樂平打量了一下，問：「你是誰？找誰？」張樂平說：「我是張平啊，現在叫張樂平。」陸老師興奮異常：「幾十年來難得你還想著我，真不容易啊！」張樂平說：「我的第一幅漫畫是您教我畫的，我一直沒有忘記您！」

『玖』 北干小學所有老師的資料

北干小學創建於1997年。坐落在北干山北麓。學校佔地30多畝，建築面積10000多平方米。現有30個教學班，學生1463名。
學校石峰資料庫
校園布局精緻合理，分設教學區、運動區和生活區。

目錄
1學校簡介
2學校地址

1學校簡介編輯

教學區由二幢教學樓，一幢綜合樓，一幢行政樓組成。有配備完善的音樂教室3個、學生電腦房1個，以及舞蹈室、生活勞動室、美術室、圖書室等，另有總面積900多平方米的多媒體教室3個；運動區內有250米塑膠跑道，3000平米草地，2個封閉式籃球場，1個排球場，1個羽毛球場，1個1000平方米的乒乓球館和室內健身房；生活區內有可以容納1000人同時就餐的食堂。此外，校園閉路電視系統，教室多媒體系統，廣播音響系統，新星電視台，校園信息網為教學環境現代化提供了硬體保證。學校綠化面積達8000平方米，植物近百種。走進校園，滿園綠樹成蔭，一派清新雅緻，是蕭山區小學中唯一的花園式示範單位。
建校十年來，學校堅持「一個中心，兩個基本點」的辦學理念，即「以課堂教學為中心，以教師的發展和學生的發展為基本點」，做大做深「在校本中增實力，在課改中求活力，在特色中展魅力」這篇文章。緊緊依靠全體教師，著眼內部管理，著重素質教育，著力提高質量，朝著「高質量、現代化、有特色」的城鎮示範小學的目標奮進。「和諧、寬松、競爭、合作」的教師工作作風，人心同想、目標同攀、工作同步、佳績同創的校園文化氛圍，使得各線工作穩步推進，各項成績鼓舞人心。學校先後榮獲得了全國、浙江省、杭州市、蕭山區各級各類榮譽40多項，贏得了社會各界的廣泛贊譽。
教育成敗，系於教師；學校興衰，系於教師。北干小學擁有一支師德高、師風正、師能強的教師隊伍。全體教師的工作動力與學校發展緊密相連，同舟共濟，齊心協力。到了北干，撲心撲肝已經成了每一位北干教師的內在要求。有「敬業」的情感，「專業」的思想，「樂業」的態度，「創業」的精神。在教育上有「博師」形象，躬行實踐，用智慧啟迪智慧；在愛生上有「慈母」形象，循循善誘，用人格塑造人格。教師鑽研業務，提高文化業務素質，探索教育科學規律已蔚然成風。構建了以骨幹教師、各類教研組為經線，省、市、區三級課題為緯線的學校教科研網路。全體教師正朝著科研型、學者型、學習型教師的方向奮勇前行。現任教師70人，學歷合格100%。大專以上學歷90%，本科（在讀）學歷75%。目前學校有省名師培養人選1位，市、區兩級教壇新秀24人，市、區學科帶頭8人，市、區級優秀教師6人；教師在全國、省、市、區級技能比賽中獲獎390餘人次；論文發表獲獎260多篇。教師的發展為培養高素質的學生奠定了堅實的基礎。我們始終堅持，學生的成長應該是多元化的。學校應該成為學生培養興趣特長，體驗成長快樂，成就一生夢想的舞台。幾年來，一大批全面發展，學有所長的學生脫穎而出，在書畫、田徑、科技、藝術、奧數、讀書徵文、演講、小主持人等區以上各級各類比賽中取得1900多項優異成績。
學校口號：我的微笑是北干小學最美麗的風景
回首十年的教育之路，伴隨著汗水和心血，北干學子茁壯成長，我們欣慰滿懷！
展望未來的無限征程，奉獻著愛心和智慧，北干新星璀璨晶瑩！我們信心百倍！