① 綠色圃中小學教育網北師大版二年級數學上冊 課桌有多長 教案，課件
課桌有多長；教學課題：課桌有多長；教學內容：北師大版二年級數學教材上冊第51、52；教學課型：新授課；教學准備：直尺、課件；教學目標：；1.經歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會；2.認識厘米，體會厘米的實際意義；3.初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米；教學重點：讓學生初步建立對1厘米的印象；教學難點：能用刻度尺測量較小的物體長度；教學過程：
課桌有多長
教學課題：課桌有多長
教學內容：北師大版二年級數學教材上冊第51、52頁
教學課型：新授課
教學准備：直尺、課件
教學目標：
1.經歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。
2.認識厘米，體會厘米的實際意義。
3.初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
教學重點：讓學生初步建立對1厘米的印象
教學難點：能用刻度尺測量較小的物體長度
教學過程：
一、問題情境，引入課題
師：看！我們教室的課桌擺得多整齊呀。想不想知道這些課桌的長度？（想！）。 師：好，我們這節課就來學習「課桌有多長」這一課的內容。
（演示課件2，板書課題——課桌有多長）
二、自主探索，講授新知。
1、估計課桌有多長
師：（把代替課桌的紙板粘到黑板上，師邊說邊用手在紙板上比劃長度）我們課桌的長度是一樣的！你能想到用什麼工具測量出它的長度呢？哪位同學願意來說說？ （學生回答採用鉛筆、書本、手等工具，老師把方法依次寫在黑板上）
師：好！誰願意採用以上的工具上來測量一下？（指名學生拿工具上黑板動手測量） 板書：
鉛筆： 3枝
手：4拃
書本：2本
師：同樣的課桌，為什麼測量出來的結果都不一樣呢？誰來說說原因？ 生：因為他們用的工具不一樣，測量結果就不一樣。
師總結：同意她的說法嗎？（同意！）沒錯！測量同樣的物體使用的工具不同，結果就會不同，只有當工具相同時，結果才會相同，所以，我們要找一個統一的測量
工具進行測量。那我們採用什麼工具測量好呢？——尺子
（演示課件3，揭示採用直尺來測量物體）
活動（一）看一看！
師：請大家拿出准備好的尺子，認真觀察一下，在尺子上你發現了什麼？
（演示課件4）生：有數字0、1、2、3、4……有許多線，有長的短的，有字母cm。（隨學生的回答老師閃動尺子的各部分）
師補充：數字是按從小到大的順序排列的；三種長度不同的豎線叫刻度線；0刻度在尺子最左邊，表示起點；尺子上的「cm」是常用的長度單位，它也可以用厘米表示。{板書：長度單位——厘米（cm）}。
師：那1厘米有多長呢？
師：請看大屏幕！0刻度到1之間的長度就是1厘米,也可以說是1cm，即1厘米=1cm。（板書：1厘米=1cm）
活動（二）指一指！
師：0刻度到1之間的長度是1厘米，那在尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？請大家指出來。（演示課件5）
生1：數字2——3是1厘米長。
生2：數字4——5是1厘米長。
、、、、、、、、
師：我們用一句話話來說，即尺子上相鄰兩個數字之間的長度都是1厘米。 師：那1厘米到底有多長呢？請大家拿出課前准備好的小木棒，它的長度大約就是1厘米。（老師動作示範）伸出食指和拇指夾住小木棒，然後慢慢抽出小木棒，這時候我們食指和拇指之間的長度大約就是1厘米。好！甩一下我們的小手，放輕松，我們再來比劃一次。（重復剛才的動作，讓學生能夠熟練地用手比劃出1厘米的長度）師：請大家把小木棒放到一邊，咱們來做個小游戲，好嗎？（好！）聽口令！（師生一起進行 「拿」 、「放」1厘米的比劃游戲）
活動（三）找一找！
1、師：同學們表現得真棒！那除了在尺子上能找到表示1厘米的長度之外，想一下，在我們身邊有哪些物體的長度大約是1厘米的呢？誰願意來說說？
師：老師給點提示你們，比如說從我們身體的某些部位或者我們的學慣用品中去找。（演示課件6）根據學生的回答，師邊說邊演示課件：食指的寬度、指甲蓋的寬、鼻孔等；橡皮的厚、釘書釘的長、書本的厚度、透明膠的寬等。
師：在我們生活當中，其實還有許多物體長度大約是1厘米的例子，這個留給大家課後再找。
2、師：（演示課件7）剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米有多長呢？請你們在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是表示2厘米的長？
生1: 0—2是2厘米長。
生2：2—4是2厘米長
師：你怎麼知道它是2厘米的長？
這時候師可以引導學生說出它們之間有幾個1厘米就是幾厘米，或者引導學生說出它們相差幾厘米就是幾厘米（即大的刻度減小的刻度）
接著可以讓學生陸續說出2—4，7—9，5—7等都是2厘米長。
師：那從哪兒到哪兒是表示5厘米的長呢？
生1：0—5是5厘米
生2：5—10是5厘米
師總結：為了能夠又快又准地在尺子上找出表示幾厘米的長度，我們就看它是不是從0刻度開始的，如果是從0刻度開始，那麼0刻度到幾就是幾厘米；如果不是從0刻度開始，就看兩個整刻度相差多少，也就是用大的刻度減去小的刻度，得數是幾就是幾厘米。
師：（演示課件8）現在老師想來考考大家，敢不敢接受挑戰？（敢！）好！請看大屏幕！（以搶答的形式讓學生說出5—6、0—4、、0—6、1—5、6—8分別是幾厘米）活動（四）量一量！（演示課件9）
師：認識了測量工具——尺子，我們就要學會用它來測量我們所要測量的物體，老師這里有一支鉛筆，想跟大家一起測量出它的長度。
1、演示課件：鉛筆有多長？
師：在測量之前，請大家估計一下，這支鉛筆有多長？誰來說說？（指名回答） 師：你們想不想知道它的真正長度？（想！）好！我們就來量一下，看它到底有多長？請看大屏幕！
師：用尺子測量物體的長度（老師邊說邊演示課件10）我們要注意：
（1）、將物體和尺子放平
（2）、物體的一端和尺子的0刻度對齊
（3）、看物體的另一端對著尺子上的刻度幾，物體長度就是幾厘米。
師：（演示課件11）0刻度表示起點，所以測量物體長度時，一般是從0刻度開始
的，但是如果它沒有0刻度的話，那該怎麼測量呢？誰願意來說說？
生：可以從後面某一個數字量起。
師總結：同意她的說法嗎？（同意！）沒錯！如果沒有0刻度，可以從後面的某一數字開始量起，那讀數的時候用大的刻度減去小的刻度，得數是幾就是幾厘米。
2、師：（演示課件12）現在呢，有4隻小熊它們也認識了尺子，想利用尺子來測量鉛筆的長度，小熊們想請你們來充當評委，評一下看誰的測量方法是對的。請同學們觀察教材第51頁第三題！
師：誰願意當裁判評一評？（指名回答）
生1：第1隻小熊的測量方法是錯的，物體沒有對齊0刻度。
生2：第2隻小熊的測量方法是對的。
生3：第3隻小熊的測量方法是對的，但它的結果錯了。
生4：第4隻小熊的測量方法是對的，1—6相差5厘米，所以是5厘米。 學生邊回答，老師邊演示課件。
3、師：當了一回裁判，想不想親自動手量一量？（想！）看來大家都已經迫不及待了，好！請同學們看教材51頁第4題的第（1）小題量一量它有多長（演示課件13），趕緊動手把它完成。（由學生揭示答案之後，老師演示課件測量的過程）
師：學會用尺子測量物體長度的同時，也要學會用尺子來畫某一長度的線段，那我們如何利用尺子畫線段呢？請看大屏幕！用尺子畫一條長4厘米的線。
（演示課件14）先畫一個端點，端點與尺子的0刻度對齊，數出規定的長度，畫上另一個端點，連接兩個端點，所得圖形就是規定長度的線段。最後為了清楚知道這條線段的長度，我們把它標出來。
師：整個畫的過程演示完給大家看了，請你們自己動手在課本上把它完成。 （師巡視，個別指導）
三、課堂練習-----鞏固與運用
為了鞏固今天所學的新知識，接下來我們來做一個練習闖關游戲，好嗎？（好！） 請看大屏幕！（演示課件15）
1、（演示課件16）第一關：我會說，說一說各是幾厘米？
2、（演示課件17）第二關：我會量
師：估計一下，我們的鉛筆長、數學書本長以及練習本長有幾厘米？（先讓學生把估計好的數據填在課本上，再給學生時間動手量一量，到底是幾厘米？）
3、（演示課件18）第三關：我會畫，畫一條長8厘米的線
（指名學生上黑板畫，師巡視個別指導，最後評講並演示課件）
師：（演示課件19）恭喜大家，闖關成功！
四、課堂小結（演示課件20）
師：我們來總結一下本節課我們學習了什麼內容？
師：我們認識了長度單位厘米，知道厘米可以用（cm）來表示，我們還知道了1厘米大約是一個手指那麼寬，還學會了用直尺測量物體的長度。希望課後同學們能夠多做相關練習加以鞏固！
五：作業布置（演示課件21）
利用今天所學的知識，課後用尺子量一量自己課桌的長度。
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② 小班科學常見的綠化樹教案
目標：初步理解兒歌中的內容，願意跟著老師一起學念兒歌。
准備：1.教學掛圖。
2.小狗、小貓、小鴨的動物卡片若干，幼兒人手一份新房子操作卡片。
過程：一、幫助幼兒理解兒歌中的內容。
師：在一片森林裡，住著三隻可愛的小動物，這一天，三隻小動物一起造了一座新房子，小朋友們看一看這座新房子漂亮嗎？（出示教學掛圖）這么漂亮的房子里都住著誰？（小狗、小貓、小鴨）這幢房子一共有幾層樓啊？我們一起來數一數好嗎？一共有三層樓，這三隻小動物分別住在不同的樓層里，我們來看一看最下面住著誰？最上面住著誰？中間住著誰？
二、師：老師把這幅圖片編了一個很好聽的兒歌，還給它起了一個好聽的名字，兒歌的名字叫《新房子》，讓我們一起來聽一聽吧！
（教師有表情地朗誦兒歌）
三、師：這首兒歌好聽嗎？兒歌的名字叫什麼？這么好聽的兒歌我們一起來看著圖片說一說好嗎？（師幼共同將兒歌念一遍）
四、師：老師這里也有一幢新房子，可是還沒有小動物住進去，我們來請這三隻小動物住進去好嗎？（教師與幼兒邊念兒歌邊將小動物卡片貼在新房子里）
五、老師這幢房子里都住進了小動物，你們的新房子里還沒有小動物住進去呢，現在請寶寶們把小動物住到你們的新房子里好嗎？
（幼兒操作練習，幼兒邊操作教師邊念兒歌，增強幼兒對兒歌的理解）
③ 科學誰也不能少教案
個都不能少教學設計示例
一、教育目標
（一）知識教學點
①了解電影劇本的特點。
②體會畫面以及畫面組合的內涵。
③把握劇本的故事情節和環境描寫。
④劇本是怎樣通過人物動作、表情來描繪人物性格的。
（二）能力訓練點
引導學生能閱讀一般的電影劇本，並能分析人物的形象。
（三） 德育滲透點
引發學生對我國農村貧困地區教育的思考，讓學生積極參與希望工程一幫一的活動。
（四）美育滲透點
欣賞電影劇本與其它文學作品語言的不同之處，把握電影劇本的特點。
二、學法引導
①觀看電影《一個都不能少》，了解電影的大致情節。
②分析節選的三個畫面之間的關系，聯系課文內容討論作者是怎樣在人物的動作、語言、表現上展開情節，表現人物的。
三、重點、難點、疑點及解決方法
①重點
掌握電影劇本的特點以及劇本的情節和環境描寫。
②難點
劇本是怎樣通過人物動作、表情來描繪人物性格的。
③疑點
對"一個都不能少"這句話是怎樣理解的。
④ 決方法
抓住課文的語句，通過討論研究，師生互相交流來歸納。
四、課時安排
1課時
五、教具准備
電腦、碟片《一個都不能少》
六、師生互動活動設計
1、 分析中國目前農村的教育現狀引出本文。
2、 讓學生復述課文的情節
3、 了解文中的環境--社會環境、社會背景。
4、 抓住關鍵的語句分析人物的性格。
七、教學步驟
（一）導語
孟子曾說過："得天下英才而教育之。"管子也曾說過："十年之計，莫如樹；終身之計，莫如樹人。"教育是任何一個社會發展的重要的後備力量，現代社會的任何進步與生產的發展，都離不開教育，國務院前總理李鵬在聯合國向世界庄嚴承諾：20世紀末，中國將消滅文盲，實現教育達標。
但中國人口眾多，光農民就有六億，農村的基礎便顯得至關重要，那麼農村教育實際情況到底怎樣呢？今天我們就來學習反映這一現實的文章《一個也不能少》。
（二）教學過程
1結合注釋，向學生介紹與文章前後有關的劇本的內容。
2請學生用自己的話來概括選文的劇本的內容。
明確：張春花歷盡艱辛，進城找回李望水，水泉小學也得到了市委，市政府辦公室和城裡人的支持，贊助，改名"水泉希望小學"。
3學生討論文章描寫了哪些場景？你對哪個場景最感興趣？用自己的話復述這個場景。
明確：電視台的演播室，大排擋，回村途中及回村後的情景。
4分析第一個場景，寫張春花在省城電視台演播室里的情形，作者對張春花在演播室的動作，表情有哪些描寫？這些描寫表現了她怎樣的心理？從中可以看出她怎樣的性格特點？
（1）描寫動作，表情的語句有：
①她看看主持人，把身子往外移移。
②她也想笑，可怎麼也笑不出來。
③刺得她的眼睛也睜不開，連忙用手蒙住臉。
④張春花眼睛迷亂地看著，不知所措。
⑤張春花看看主持人，又對著前面那個黑洞洞的鏡頭看看，不知該說什麼。
⑥她迷糊著眼，仍然不知說什麼。
⑦張春花抬起頭，看看主持人，嘴唇動動，眼睛看著下面。
⑧張春花看看前面的鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時說不出話來。
⑨張春花說著，眼淚突然泉水似的涌了出來，嗚咽著說不下去了。
（2）這些描寫表現了她局促不安，緊張的心理。
性格特點：性格倔強，堅毅，忠於職守，單純的農村小學代課教師的形象。
5文章第二個場景寫了個體老闆熱情地把李望水送到電視台並慷慨相贈後，又在第三個場景中寫了社會各界所贈物品及市政府的關心送來的捐款，這種由點到面的寫法說明了一個怎樣的問題？
明確：表明農村兒童失學的問題已受到政府的高度重視並受到了社會各界群眾的廣泛重視，人們以各種不同的方式表達了對教育的關心。農村教育的現狀正發生著一些改變。
6根據課文內容展開討論，說說你對"一個都不能少"這句話的理解？
（1）引用村長交待這期間學生"一個都不能少"的原話。
（2）不能讓失學，逃學的現象再發生。
（3）教育是社會的問題，需要來自社會上下人們的共同關注，任何人都應該多份愛心和同情心來幫助農村失學的孩子們，讓他們能盡早回到課堂。
7我們通過分析課文把握了故事情節以及了解了劇本是怎樣通過任人物動作，表情來描繪人物性格的，下面我們來了解一下電影劇本的特點。
8播放電影《一個都不能少》的有關情節，讓學生體會電影與劇本的內容有何異同。在此基礎上概括出電影劇本的特點。並與戲劇劇本比較異同。
明確：電影劇本的特點：用文字描繪畫面，表現視覺形象。異：電影劇本受時間、空間的限制很小。同：人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特徵。
八、隨堂練習
談談你對中國的農村教育的看法。
九、布置作業
學習文章用動作、神態兩種人物描寫的方法來刻畫形象、表現性格，你也選擇你所熟悉的人加以描寫。
十、板書
一個都不能少
施祥生
三個場景：一、電視台演播室
二、大排擋
三、回村途中及回村的情景
主題：反映了人們對教育事業的關心
電影劇本的特點：用文字描繪畫面，表現視覺形象。
④ 急求小學科學課優質教案
你可以去小學科學輔導網
⑤ 尋找小學科學教案，有關於環保教育的
4、電路出故障了
【教學目標】
科學概念：
1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。
2、電路出故障了，電流就會中斷。
過程與方法：
1、製作一個電路檢測器。
2、應用電路檢測器檢測並排除電路中的故障。
情感態度價值觀：
培養尊重他人意見，敢於提出不同見解，樂於合作與交流的精神。
【教學重點】
用一種新的方法來檢測電路——做一個「電路檢測器」，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。
【教學難點】應用電路檢測器檢測並排除電路中的故障。
【教學准備】
每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。
【教學過程】
一、觀察導入：
1、出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫出簡單的電路圖，並說一說電流是怎樣流動的。
2、說明：小燈泡發光是因為在這個電路中形成了一個完整的迴路。（板書：迴路）
3、提供一個出了故障的電路，並提出問題：小燈泡為什麼不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可准備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)
二、什麼地方出故障了?
1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除連接方法上的問題。
2、引出新的問題:為什麼連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。
造成小燈泡不亮的原因
1. 小燈泡壞了；
2. 燈座鬆了，沒有連上；
3、
4、
（說明：這是發掘學生已有知識和經驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，並做好記錄。）
三、做個電路檢測器：
1、討論，用什麼辦法來檢測有故障的電路？
一般有下面幾種方法：
①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……）
②替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。
2、在此基礎上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，這就是我們的電路檢測器。）
3、做好電路檢測器後，試試靈不靈。
4、根據教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。）
5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：
（1）在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出;
（2）檢測故障電路中的電池是否有電，應採用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒裡，看看小燈泡會不會亮。
6、制定檢測計劃。提醒學生用電路檢測器查找故障產生的原因，要邊檢查邊做記錄；最後數一數電路中一共有幾個地方出故障了。
7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。
8、強調安全事項。
電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。
9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？
板書設計：
4、電路出故障了
迴路
故障 電流中斷
造成小燈泡不亮的原因
1. 小燈泡壞了；
2. 燈座鬆了，沒有連上；
3、
4、
電路檢測器
教學後記：
5、導體與絕緣體
【教學目標】
科學概念：
1、有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體
2、導電性是材料的基本屬性之一。
過程與方法：
1、根據任務要求制定一個小組的研究計劃，並完成設想的計劃。
2、實施有關檢測的必要步驟，並整理實驗記錄。
情感態度價值觀：
1、學會與人合作。
2、培養尊重事實的實證精神。
3、認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。
【教學重點】
【教學難點】
【教學准備】
為每組學生准備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表。
【教學過程】
一、觀察導入：
1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎麼流的。
2、討論將電路中的導線剪斷，會出現什麼情況，為什麼?
3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發現電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。
4、討論：為什麼電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。
5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體）
二、檢測橡皮是導體還是絕緣體
1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？
2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發光，並做好記錄。
3、使「電路檢測器」的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發光。
4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發光。
5、重復檢測一次，並將檢測時小燈泡「亮」或「不亮」的情況記錄下來。
6、得出結論：橡皮是絕緣體。
三、檢測20種物體的導電性：
1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張「我們的檢測記錄」表。
2、在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發亮做出預測，然後進行嘗試實驗，並做好檢測記錄。（活動中，要關注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合作。）
3、待所有的檢測都完成後，各組整理分析檢測的結果。
4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發亮，哪些物體不能使小燈泡發亮。
5、在觀察的基礎上對20種物體進行分類，並從分類中發現一定的規律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構成復雜，有的部分能使小燈泡發光，有的部分不能使小燈泡發光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）
四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。
1、引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。
2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全用電。
3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。
板書設計：
5、導體與絕緣體
導體 導電性
絕緣體
安全用電
教學後記：
6、做個小開關
【教學目標】
科學概念：
1、開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。
2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。
過程與方法：
利用身邊的材料設計並製作一個簡單的開關，並用它來控制電路。
情感態度價值觀：
培養動手實踐能力和創新意識。
【教學重點】觀察手電筒的開關
【教學難點】設計並製作一個簡單的開關，並用它來控制電路。
【教學准備】
為每個小組准備:一隻手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。
【教學過程】
一、觀察手電筒：
1、觀察組成手電筒的各種材料。
討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什麼有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？
2、觀察手電筒的構造。
思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。
3、觀察手電筒的開關。
觀察並操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關和小燈泡回到電池另一端的。）
二、做個小開關：
1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。
重點討論：用什麼材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。
2、利用身邊的材料，討論並設計製作一個小開關，然後在全班展示交流。
3、利用每組准備好的材料，小組合作製作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什麼時候紅燈亮，什麼時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與滅。）
4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎麼辦?（方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關控制三個電路。）
5、交流匯報：
（1）在小組活動中發現了哪些問題？
（2）解決了哪些問題？
（3）還有哪些問題沒有解決？
（4）一共運用了幾種小開關的製作方法？
（5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什麼區別？
三、延伸與拓展：
1、介紹幾種不同的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。
2、布置學生課後調查家裡用電器的開關是什麼樣的，這些開關是怎樣控制電路的。
板書設計：
6 、做個小開關
開關 連接或斷開電路
導體 絕緣體
做個小開關
控制紅綠燈
遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等
教學後記：
7、 不一樣的電路連接
【教學目標】
科學概念：
1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。
2、串聯電路和並聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過程與方法：
1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。
2、嘗試用不同的方法連接電路，並在反復觀察和實驗中發現不同連接方式的特點。
情感態度價值觀：
1、培養勇於挑戰、繽密推斷的態度。
2、樂於交流自己的觀點。
【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況
【教學難點】能運用串聯和並聯兩種用不同連接方法組成電路
【教學准備】
為小組准備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。
【教學過程】
一、裡面是怎樣連接的：
活動一：關於第一個接線盒的研究
1、發給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數字標號
2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的裡面是用導線連接在一起的。
3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？
4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀察到的一樣。
活動二：檢測、推測第二個接線盒內導線的連接情況
1、發給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子裡面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？
2、學生先討論檢測順序，然後再開始檢驗，並把檢驗結果記錄在表格中。
1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4
通 路
斷 路
3、檢驗完後，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上（教材17面）。
4、各小組匯報推測結果，並討論哪種推測是合理的。
5、打開接線盒，讓學生看看裡面到底是怎樣連接的。
二、比較兩種不同的電路連接：
活動一：電池的兩種不同連接方法
1、發給每組兩節電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。
2、啟發思考：在不同的兩種方法中，你有什麼發現。
3、學生匯報後，教師作適當講解。（串聯和並聯：一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節電池並聯起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）
活動二：小燈泡的兩種不同連接方法
1、發給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來。看看能有幾種方法。
2、啟發思考：在不同的連接方法中，你有什麼發現？
3、學生匯報後，教師作適當講解。
（說明：「比較兩種不同的電路連接」這一活動，在教學中還可以採用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什麼不同，觀察小燈泡的亮度有什麼不同上。這樣做更有利於讓學生發現並聯電路和串聯電路的本質不同。）
三、拓展活動：看誰的設計最有特色
提供學生若乾材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰的設計最有特色、最實用。
板書設計：
7、 不一樣的電路連接
通路 斷路
裡面是怎樣連接的 （電路檢測器）
比較兩種不同的電路連接 串聯電路 並聯電路
教學後記：
第二單元 新的生命﹙附:單元學習指導﹚
一、單元教學意義
本單元是在三上《植物》、《動物》單元對一些動植物外部特徵進行觀察，並初步掌握了一定觀察方法，又在三下經歷了《植物的生長變化》、《動物的生命周期》對動植物的生命周期進行觀察的基礎上來學習的。本單元主要是圍繞植物的「新生命」誕生來指導學生認識新生命產生的相應器官及相對較長的、微細的新生命誕生的變化過程，從中知道新生命與環境之間的關系，繁殖是生命的共同特徵，繁殖是本單元的核心概念。
本單元包括兩部分：第1—5課是第一部分，是幫助學生認識開花植物的繁殖方式。這部分的學習是從引導學生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開始，即《油菜花開了》，從對一種花的觀察，發展到對《各種各樣的花》的觀察，在觀察中也許學生會產生一個問題：顏色、形狀、大小、構造千差萬別，人們是根據什麼把它們統稱為花的呢？於是就產生《花、果實和種子》一課，隨著活動的展開，探究重點便轉移到了果實和種子上了。如果種子都落在旁邊會出現怎樣的情況呢？活動自然推進到《把種子散播到遠處》，那麼一粒種子在自然環境下又是怎樣生長的呢？學生勢必進入《萌發的種子》的研究課題，植物是這樣，動物呢？第6—7課是第二部分，是幫助學生認識動物的繁殖方式。通過認識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學生建立「繁殖也是動物的共同特徵，不同的動物有不同的繁殖方式」的科學概念。
二、單元教學目標：
A、科學概念：
1、繁殖是生物的基本特徵。動物和植物都需要通過繁殖延續物種。
2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過受精後才能產生新的生命。
3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。
4、植物種子和動物卵的構造是與它們發育新的生命的作用相適應的。
5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯系的。
B、過程與方法：
1、用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。
2、用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。
3、按一定順序對雄蕊、雌蕊這樣細小的結構進行觀察。
4、持續觀察種子發芽的變化過程。
5、經歷觀察卵的構造和動物卵的孵化的過程。
C、情感態度與價值觀：
1、保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。
2、養成認真細致、堅持觀察的科學態度。
3、認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對於每個物種的延續都至關重要。
三、教學准備
器材：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養皿、小刀
材料：開花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實、栗子果實、蒲公英果實、蠶豆種子、黃豆種子、各種動物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶
1、油菜花開了
【教學目標】
科學概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。
過程與方法：
1、解剖油菜花並觀察油菜花的各部分的特徵；
2、觀察一株油菜上花的變化過程並用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態度、價值觀：
獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特徵。
【教學難點】花到形成果實的變化過程。
【教學准備】
演示：油菜花變化過程的圖片，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。
【教學過程】
一、引入
單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖後代的。請一位同學朗讀單元導語：「春天……」
出示開花的油菜植株。這是什麼植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
（1）請同學們說說油菜長得怎麼樣？區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。
（3）請同學再說出幾種綠色開花植物。
2、觀察一朵油菜花。
(1) 觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學習使用鑷子解剖一朵油菜花。
示範：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖後的油菜花的各個部分。
填寫「油菜花的觀察記錄表」。
(3)交流。
(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2) 數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以後留下的部分是什麼？
（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。
四、布置課外活動作業：
採集各種各樣的花，下節課帶來。
五、板書設計
油菜花開了
根、莖、葉、花、果實、種子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
教學後記：
⑥ 綠色圃中小學教育資源網蘇教版小學三年級科學下冊《今天刮什麼風》課件
ppt基礎知識及使用技巧 PowerPoint軟體是教師製作課件的主要工具之一。
下面介紹了ppt的一些基礎知識及使用技巧，僅供初學課件製作者參考 。 一、PPT的啟動和退出 1、打開方法： 方法一 ：單擊桌面「開始」按鈕，選擇「程序」→「Microsoft Office」→「Mi。