『壹』 小學班主任會議記錄
各學校的會議要求不同
『貳』 貧困教師評選會議記錄
根據自己對會議的記錄進行總結，最後發表自己的觀點。重點突出在自己獨特的見解上。
『叄』 小學數學教師素質教育討論會會議記錄
在小學生的心目中，教師是最有學問的人，能教給他們許多新鮮有版趣又非常有用的知識；教權師又是最有權威的人，他指揮和決定著班級里大大小小的事務。因此，他們認為聽老師的話是絕對不會錯的。學生們信賴、尊敬、熱愛教師往往到了崇拜的地步。
『肆』 如何提高教師的專業水平主題會議記錄
教師會議記錄範文3
電氣學院十一月十九日召開青年教師座談會，針對課堂教學存在的難點問題進行了深入的交流。會議氣氛熱烈自然，與會青年教師會前做了認真准備，就如何備課、講課及控制課堂出勤率、抬頭率的措施與方法進行了深層次的剖析與研討。與會的新老教師都暢談了自己課堂教學的體會、做法、困繞教學效果的幾大矛盾及對策與思考。會議主題層層深入，新思路不斷涌現。展現了學院深厚的教學傳統底蘊與青年教師的活力與潛質。重點討論這樣幾個問題:對於課堂教學:一為什麼叫學生來聽你講課，而不光是讓學生自己看就行了。你的控局能力如何?你是怎樣備課的?
二、講課要研究明白學生的心理，讀懂學生的眼神調整學生的情緒，不斷的設計提出問題、層層深入--抓住要點--講深講透。
三、出勤率和抬頭率問題:抽查--點名--適當扣分--交談--教育--智取--深厚的教學功底--提出問題--不需回答--引人入勝--恩威並重--最終達到最好的學習效果。
四、課堂遲到的問題與對策:做到坦誠的師生對話--讓學生自定方案解決--用辦法引導學生實施自我教育的成功。
五、分層次教學問題:--按中等以上水平學生的接受程度授課--給出高難度的綜合訓練題目培養尖子生--在給創新分鼓勵加進總成績。
六、採用問題教學方法--效果較佳，對一堂課的知識點設計幾個問題--不斷地提出--層層深入--達到准確清晰、系統、生動。
會議就上述幾大熱點、難點問題進行了深入、細致的討論與會者都感到收獲很大，每個人的意見都很有創意。我們將陸續刊載並希望全院教師共同參與和討論。
參加會議的教師有:
『伍』 教師轉正座談會記錄
教師轉正申請
尊敬的領導：
我於XXXX年X月通過招考分配到XX鄉XX完小工作。一年來，在校領導和同事們的關心支持下，我成功地實現了從學生到老師的轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。
一、教學方面: 我來到學校後迅速熟悉常規教學方式、方法，對備課、上課、作業布置安排等常規工作進行了認真的實踐，並在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前准備好、課中講解透、課後督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課後積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。
二、個人素養方面: 教書之餘，我自覺學習與教育相關的知識，自己購買了《教育學》、《心理學》、《小學青年教師》、《教育報（小學版）》等相關書籍認真學習。同時注意適量閱讀世界名著、科普書籍、歷史讀物等，以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養。
三、生活方面：在生活上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵「正人先正己」的古訓，時刻提醒自己，重視「為人師表」的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構築與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。
經過一年的學習和實踐,現在我已經基本能夠做好班主任的相關工作，在試用即將滿期之際，我鄭重地向上級領導提出我的轉正申請，請領導給予批准為盼！
『陸』 《教師應該怎樣上課》會議記錄
小學數學教研組活動記錄 人員:全體數學教師 主講：**內容:我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：課堂教學要有三聲課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優秀的教師：你上課成功的最大秘訣是什麼？那位教師告訴我：課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！這位教師的話對我們很有啟發，課堂教學的效率，實際上就表現在教師用心教和學生用心學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。 收集整理生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有三聲： 1、課堂教學中要有笑聲 我們有些教師上課，嚴肅有餘，活潑不夠。課堂火葯味太濃。課堂上教師老綳著臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有笑聲，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲。。。。。。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。 心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。 2、課堂教學中要有贊美聲 我們有些教師上課，習慣於做糾錯的工作（這也是必要的）,教學中經常出現批評聲、嘆息聲，這樣容易造成學生無聲。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。課堂教學中要有贊美聲，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對學生學習創新的贊美。。。。。。這些贊美，催發師生學習進取精神，激活師生沉澱的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。 3、課堂教學中要有驚訝聲 我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的枯燥感，學習缺乏激情。課堂教學中要有驚訝聲，我們要明白，每一教學內容必有令學生驚訝之處。這要看教師是否能夠挖掘教學內容並巧妙設置情景。教師本身也能呈現驚訝之舉，這要看教師是否具有較高的素質並拿出教學絕活。好奇是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。 課堂教學中的三聲，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花！