大儀小學教師

❶ 小學教師教師資格證面試好過嗎

小學教師教師資格證面試好過。

教師資格證面試，主要考查考生的基本素養和基本技能，就是最基本的，只要大家在平時多看多練多總結，考試的時候，再加上這三個好品質，想不通過考試都難。

在教師資格證面試考試中，考生也一定要有舍我其誰的自信。具體表現在，進入教室時，面帶微笑，同考官做短暫的眼神交流。講課時，聲音要洪亮，動作要協調，不要扭扭捏捏，聲音跟蚊子一樣嗡嗡作響。容易讓考官心裡，埋下這學生不適合當老師的種子。

對於考官指出得問題，我們要認識到不足，並表示以後會注重這方面的學習。前面講到，教資面試是最基本的能力要求，只要能認識到錯誤，並虛心接受，以後改正。相信考官不會太為難的。

有些試講經驗比較豐富的考生，不要覺得自己有經驗，就有不尊重考官的資本，不把他們放在眼裡，覺得自己肯定沒問題。那就錯了，考官完全可以憑借沒有良好的「職業認知」這一條，就能讓面試不合格。

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教師資格證面試流程：

1、候考。考生持本人《准考證》及符合規定的有效身份證件，按照規定時間到達測試地點，進入候考室，完成身份核驗。

2、抽題。考生進入抽題室，登錄面試測評軟體系統，抽取面試試題(幼兒園類別可從抽取的2道試題中任選1道，其餘類別抽取1道試題)，考生確認後，列印面試試題清單。

3、備課。考生攜帶准考證、試題清單進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)，准備時間共20分鍾。

4、回答規定問題。考生由工作人員引導進入指定面試室。面試考官通過面試測評系統從試題庫中隨機抽取2道規定問題，告知考生問題並要求考生開始回答，時間5分鍾左右。

5、試講/演示。考生按照準備的教案(或活動演示方案)進行試講(演示)，時間10分鍾。

6、答辯。考官圍繞考生試講(或演示)等相關內容進行提問，考生答辯，時間5分鍾左右。

7、離場/評分。考生將教案(或活動演示方案)呈交面試考官，及時離開面試室。考官依據評分標准進行綜合評分。

❷ 小學一線教師如何提高教學質量

一、讓學生喜歡自己
最要緊的是教師平時要以慈父慈母的心態對待學生。做一名學生喜歡的教師，必須做到親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的心情去學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭一門功課。一個被學生喜歡的教師，其教育效果、教學成績、教學積極性都會超出一般教師。在以往的師生關系中，教師是高高在上，在學生面前是權威。但是今天，教師要放下架子，蹲下身子和學生說話，走下講台給學生講課；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
二、用真情感化學生
法國教育家盧梭曾說過：「凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂。好學生誰都會愛，教師的愛心更應體現在對學困生的轉化上。「每一朵小花都有微笑的權利」，「不讓一個孩子掉隊」，對學困生的轉化要傾注大量的心血。學困生之所以學困，很多是因為成績不好而厭學，從而把興趣轉到別的地方去。現在農村有很多留守兒童，父母外出打工，大部分寄養在爺爺奶奶、外婆外公等人家裡，思想上很難溝通，留守兒童缺乏父愛母愛，教師就應該充當學生的臨時父母。作為教師就要付出許多，教師是傳遞愛的使者，付出的同時也有收獲。我們對學生要以心換心，以誠相待，用情感化學生。
三、教師要有責任心
一是對家長負責。家長把孩子託付給我們，就是把希望和責任託付我們，那麼，我們就應該盡自己的努力對家長負責。急家長之所急，想家長之所想，把學生當成自己的孩子來教育，把對學生的責任融入到我們日常工作的每個細節中去。我們是一線教師，不是教育家，不能讓每個學生都成為優生，我們也許一輩子教不出一個陳景潤、華羅庚，但是，我們可以盡自己的責任去教育學生學會做人，學會求知，學會做事。二是對教師的職業負責。有人說，教師太苦，也有人說，教師太累。我可以說是這樣，每一位教師都有這樣的體會。既然不是你選擇了職業，而是職業選擇了你，那麼，我們就要有一顆平常的心對待教師這個職業，做到知足常樂，擺正心態。我們教師要做到為人師表，教師的一言一行、一舉一動都可能點亮和啟迪學生的心靈，我們的一次談話、一次活動、一個眼色、一個動作、一身穿著都會潛移墨化地影響著學生，我們對自己的言行負責，也就是為學生的將來的行為負責。
四、教師工作積極性要高
教師工作積極性主要表現為：在思想上，愛崗敬業，無私奉獻，有自我犧牲的精神，有正確的教學觀、育人觀、質量觀；在行為上，注重師表形象，嚴謹治學，勇於創新，不斷增長自己的才智與學識；在工作上，勤奮工作，恪盡職守，善於關心、幫助每一個學生的健康成長，服從組織，顧全大局，按時、按質、按量地完成學校分配的各項工作任務。

❸ 小學教師職能部門的減課標准

中小學教師工作量量化標准參考方案(一)：教師工作量量化標准參考方案 附件三： 永福縣義務教育學校教職工工作量量化標准參考方案（試行） （徵求意見稿） 為適應新課程背景下學校教學工作管理，科學合理分配教師工作，為績效考核與績效工資的實施提供依據，特製定《教職工工作量量化標准參考方案（試行）》，供各中小學校在量化教職工工作量時參考。 一、適應對象 本方案適應對象為小學（1～6年級）、初中（7～9年級）各學科任課教師、班主任、以及學校各部門工作人員。其他學校可參考本方案的理念與方法自行制訂教職工工作量量化方案。 二、工作量制定的理念、方法與依據 第1條：工作量制定的基本理念。各崗位職能並重。即各學科教學工作以及各部門工作具有同等重要的崗位責能，並具有不可或缺性。 第2條：工作量量化的基本方法。將教師工作分為備課、教學、作業批改、課後輔導四部分，以1標准課時為量化單位，按科目類別及班額大小的不同，分別換算成標准課時工作量。 第3條：工作量制定的依據。以國家規定的課程計劃與相關的教育政策法規作為教師工作量制定的依據。 三、工作量計算標准 第4條：教學工作量。凡進入課程表的課程（包括國家課程、地方課程和校本課程）且每節按規定時量進行的課堂教學，教師每上一節課，計算0.5標准課時工作量。 第5條：備課工作量。 各學科備課，按每周實際備課數，每備課1節，計算0.5標准課時工作量。備一節課在不同的班上課只能算一節備課，但每多上一個班工作量遞增0.1標准課時。 第6條：作業批改工作量。 （1）作業批改工作量包括課內、課外作業批改，分大、中、小班額三類制定。大班額指每班50人及其以上（簡稱大班，以下同），中班額指每班35～49人（簡稱中班），小班額指每班34人及其以下（簡稱小班，以下同）。 （2）作業批改工作量如下（標准課時/每班每周）： 初中： 語文、數學、英語三科，中班計2～3標准課時工作量，大班計3～4標准課時工作量；物理、化學、生物三科，中班計1～1.5標准課時工作量，大班計1.5～2標准課時工作量；思品、地理、歷史三科，中班計0.2～0.4標准課時工作量，大班計0.5～0.6標准課時工作量；美術計0.1～0.2標准課時工作量。 第7條：課後輔導工作量 寄宿制學校早、晚自習課輔導教師每節計算0.2標准課時工作量。 第8條：班主任工作量。 （1）小學班主任，寄宿制學校大班每周計6標准課時工作量，中班每周計5標准課時工作量.小班每周計4標准課時工作量，副班主任每周計1.5標准課時工作量；非寄宿制學校大班每周計5標准課時工作量，中班 每周計4標准課時工作量.小班每周計3標准課時工作量；副班主任每周計1標准課時工作量。 （2）初中班主任，大班每周計7標准課時工作量，中班每周計6標准課時工作量；副班主任每周計1.5標准課時工作量。 第9條：學校行政及管理工作崗位工作量。 學校行政和管理崗位包括校級領導、二層機構（如教務處、政教處、總務處、科研處等）和學科教研組長、年級組長、少先隊（或共青團）輔導員等。其工作量分特大學校（35個班及以上，以下簡稱特大校）、大學校（25-34個班，以下簡稱大校）、中學校（10～24個班，以下簡稱中校），小學校（9個班及其以下，以下簡稱小校）四類制定。 （1）校行政及二層機構工作量（標准課時/周）： （註：以上為崗位總工作量，如有多人共同承擔同一崗位的工作，由學校根據任務大小劃分其工作量）。 （2）年級組長，大校每周計1標准課時工作量，中校每周計0.5標准課時工作量。 （3）少先隊（或共青團）輔導員，大校每周計3～4標准課時工作量，中校每周計2～3標准課時工作量，小校每周計1～2標准課時工作量。 （4）學科教研組長，大校每周各計1.5標准課時工作量，中校每周各計1標准課時工作量，小校每周各計0.5標准課時工作量。 （5）學校其他管理崗位（如黨支部書記、工會主席等）工作量由學校自行確定。 第10條：實驗教學與功能室管理工作量。 （1）在學校無專職實驗員條件下，由實驗課教師自行負責實驗課教學儀器領取、使用、整理和歸還的，適當計算實驗教學工作量，對象指小學科學教師，中學物理、化學、生物教師。小學科學每班每周計0.1標准課時工作量，中學物理、化學、生物每班每周計0.5課時工作量。 （2）中小學儀器室兼職儀器管理人員，大校每周計4～5標准課時工作量，中校每周計2～3標准課時工作量，小校每周計0.5～1.5標准課時工作量。 （3）中小學體育室兼職體育器材管理人員，大校每周計1.5～2課時工作量，中校每周計1～1.5課時工作量

❹ 相比於公辦學校，民辦中小學的教師有優勢嗎

相比於公辦學校，民辦中小學的教師至少有如下四個方面的優勢。

第一，鍛煉的機會很多。民辦學校不像公辦學校，一般不會人浮於事，聘用老師是一個蘿卜一個坑，所以，老師的工作量比公辦大一些。有些人因此叫苦叫累，其實，年輕人多做點工作能夠得到更多的鍛煉，工作能力會上升得很快。而且，民辦學校都是從無到有創辦起來的，老師直接參與了創建過程，民辦學校的辦學理念一般都很新，老師的工作可以積累新理念下的教學經驗，也可以學到創業經驗。

❺ 小學教師面試要注意什麼

面試技巧:
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面試中應注意的問題 應試者要想在面試答辯中獲得成功，必須注意以下幾個問題：
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（一）淡化面試的成敗意識 一位面試者在面試前自認為各方面都比別人優秀，因此，他認為自己可以高枕無憂了。誰知主考官在面試中出其不意，提了一個他前所未聞的問題。頓時，他像失了魂似的，情緒十分低落。等到主考官再提些簡單的問題時，他仍無法從剛才的失敗中走出來，最終名落孫山。 應試者對於面試的成敗，首先在思想上應注意淡化，要有一種「不以物喜，不以己悲」的超然態度。如果在面試中有這樣的心態，才會處變不驚。如果只想到成功，不想到失敗，那麼在面試中一遇到意外情況，就會驚慌失措，一敗塗地。
（二）保持自信 應試者在面試前樹立了自信，在面試中也要始終保持自信，只有保持了自信，才能夠在面試中始終保持高度的注意力、縝密的思維力、敏銳的判斷力、充沛的精力，奪取答辯的勝利。
（三）保持愉悅的精神狀態 愉悅的精神狀態，能充分地反映出人的精神風貌。所以，作為應試者來說，保持了愉快的精神狀態，面部表情就會和諧自然，語言也會得體流暢。反之，就會給人一種低沉、缺乏朝氣和活力的感覺，那麼首先就會給主考官或者主持人一種精神狀態不佳的印象。由此可見，面試中一定要注意保持一種愉悅的精神狀態。
（四）樹立對方意識 應試者始終處於被動地位，考官或主考官始終處於主動地位。他問你答，一問一答，正因為如此，應試者要注意樹立對方意識。首先要尊重對方，對考官要有禮貌，尤其是考官提出一些難以回答的問題時，應試者臉上不要露出難看的表情，甚至抱怨考官或主持人。當然，尊重對方並不是要一味地逢迎對方，看對方的臉色行事，對考官的尊重是對他人格上的尊重；其次在面試中不要一味地提到「我」的水平、「我」的學識、「我」的文憑、「我」的抱負、「我」的要求等。「我」字太多，會給考官目中無人的感覺。因此，要盡量減少「我」字，要盡可能地把對方單位擺進去，「貴單位向來重視人才，這一點大家都是清楚的，這次這么多人來競爭就說明了這一點。」這種話既得體，又確立了強烈的對方意識，考官們是很歡迎的；再次是考官提問，你才回答，不要考官沒有提問，你就先談開了，弄得考官或主持人要等你停下來才提問，既耽誤了時間，同時也會給考官或主持人帶來不愉快。另外，面試完後，千萬不要忘記向考官或主持人道聲「謝謝」和「再見」。
（五）面試語言要簡潔流暢 面試有著嚴格的時間限制。因此，面試語言要做到要言不煩、一語中的。同時，語言要有條理性、邏輯性，講究節奏感，保證語言的流暢性。切忌含含糊糊，吞吞吐吐，這會給考官或主持人留下壞的印象，從而導致面試的失敗。因此，應試者一定要注意麵試語言的簡潔性和流暢性。 （六）不要緊張 有些應試者盡管在面試前已做好了充分的心理准備，但是一進面試室就緊張起來；有些應試者在答辯中遇到「卡殼」時，心情也立刻變得緊張起來。怎樣解決在這兩種情況下出現的心理緊張呢?我們要分析緊張的原因。這種極度的緊張是由於應試者的卑怯心理和求勝心切而造成的。因此，應試者一進面試室，應該去掉「自愧不如人」的意識，確立「大家都差不多，我的水平與其他人一樣」的意識，有了這種意識，緊張的情緒就會減少一大半，隨著面試的開始，緊張情緒就有可能完全消失。對於遇到「卡殼」而緊張的問題，如果抱著「能取勝則最好，不能勝也無妨」的態度，緊張就會即刻消失，很快就進入正常的面試狀態，有可能出現「柳暗花明又一村」的境界。所以，應試者在面試中一定要注意不要緊張。
（七）儀態大方，舉止得體 大膽前衛、濃妝艷抹的裝扮，尤其是男士戴戒指、留長頭發等標新立異的裝扮不太合適，與機關工作人員的身份不符，會給考官留下很壞的印象。應試者入座以後，盡量不要出現晃腿、玩筆、摸頭、伸舌頭等小動作，這很容易給考官一種幼稚、輕佻的感覺。一般說來，穿著打扮應力求端莊大方，可以稍作修飾，男士可以把頭發吹得整齊一點，皮鞋擦得干凈一些，女士可以化個淡雅的職業妝。總之，應給考官自然、大方、干練的印象。
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總之，面試時，這些壞習慣一定要改掉，並自始自終保持斯文有禮、不卑不亢、大方得體、生動活潑的言談舉止。這不僅可大大地提升自身的形象，而且往往使成功機會大增。
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最後祝您能順利過關,得到自己想要的工作~~..

❻ 來儀小學校的取得的成績

漫漫辦學路，上下而求索。為了切實改變來儀小學的校容校貌，為全校師生創造一個環境優美的學習、生活、工作環境，在各級黨政和教育主管部門的關心和支持下，學校領導和老師想盡辦法，拓寬渠道，使來儀小學的硬體建設再上新台階：
建築面積達1600多平方米，耗資一百多萬元的初中部教學大樓於2005年7月8日竣工，解決了「學生多、教室缺」的矛盾，順利實現了中小學的分部管理。
建築面積1658平方米的學生公寓於2004年引資修建落成，小學四年級以上學生可全部住校學習。
學校在資金十分緊缺的情況下，購回了28張毛玻璃黑板；添置了200架學生雙層鋼架床、會議室辦公室桌椅及其它設施設備；裝備了40台微機，設置了微機室和多媒體教室各一個；配置了遠程教育衛星電視接收系統，建立了衛星電視教學收視點，接通了廣電寬頻網，現代遠程教育模式一、、模式三都已開通投入使用；硬化了操場、修建了圍牆、學生食堂、舞台；硬化了學校到街道近200米的村道土公路為水泥路面，按標准配齊配足了中小學實驗、電教、體育、衛生設施設備，建了圖書室、實驗室；請專家設計，進行了校園綠化……
2004年暑假，引資108萬元修建1658平方米的學生公寓，於2005年春投入使用， 2005年3月，爭取資金進行中學部的危房改造，修建了面積約1580㎡的新教學樓；2005年九月投入使用，並為小學六年級和初中各班配備了34吋彩電和DVD機各一台並接通了閉路電視；2006年秋引資近19.2萬元修建了學校膳食中心，添置了齊全的設施設備，學生生活質量有較大提高；2007年春在初中部建起了近60米的文化長廊，豐富了學校的校園文化氛圍，擠出資金3萬多元，對學校的綠化進行整體規劃，載上了綠樹，撒播了花草。
「艱難困苦，玉汝於成」。現在的來儀小學，花草樹並茂，綠美凈結合，環境優美宜人，氛圍溫馨和諧，教學設施齊全完備，成為莘莘學子成就學業、放飛理想的沃土。
生於憂患，起於艱危，成於憤發，功在不舍。來儀小學的全體教職工，心系來儀教育的興衰，把汗水化為信念樹，把熱血編成知識花，用青春和智慧支撐著來儀教育這副重擔，用忠誠和毅力造就了來儀教育事業一個又一個輝煌：每期開學檢查，我校綜合得分均列日興片區前列；每期常規抽查，都得到上級的好評；學校先後三次獲縣教育局創建常規管理合格校單項獎；連續五年獲縣教育局中小學教育教學質量等級獎；多次受到區工委、教辦和鄉黨委政府的表彰獎勵。1996年被縣教育局授予「常規管理合格校」稱號；1996年、1999年獲縣局「思想政治工作獎，1999年、2004年、2007年分獲縣小學田徑運動會團體總分「第二名」、 「第十一名」、「第十四名」；2001、2003、2004、2005、2006、2007年度均獲縣中小學畢業檢測教學質量優秀等級獎；2000年被縣總工會授予「先進教工之家」；被縣委、政府授予「普九掃盲工作先進集體」；2001年檔案驗收達省三級標准；2002年學校黨支部被縣委授予「先進基層組織」，學校被縣教育局評為教育滿意單位；2003年被縣教育局授予「文明校園」稱號；2 003年度獲縣局「教育宣傳工作先進集體」；2003年3月獲縣「教研工作先進集體」； 2004年獲縣素質教育合格校稱號；2004年度獲片區財務後勤管理「先進集體」； 2005年12月獲片區「一二、九」弘揚民族精神歌詠比賽「三等獎」；獲縣「最佳文明單位」稱號、縣「安全工作先進集體」光榮稱號；2006年度獲縣委授予「先進基層黨組織」、獲縣局教育工作目標考核「優秀單位」、縣「優秀基層團組織」；2007年4月獲片區「迎奧運，展風采」教職工籃球賽組織工作獎。再獲縣教育局工作目標考核「優秀單位」、同時，於2007年秋被縣教育局授予「二星級學校」光榮稱號。該年度教學質量監測中三、小六雙雙獲得全縣優秀等次，同時，獲縣優秀生源獎。
辦學特色
穿越歷史的煙雲，觸摸現實的血脈。時代的變化，也預示著學校教育理念、教育管理與教育教學方法必須與時俱進，適應現代教育改革的需要。我們緊密結合學校教育理念和主體辦學指導思想，以提高學校辦學效益辦學質量為核心，以強化管理為動力，以管理促發展，以管理提質量，以管理樹品牌，使學校、教師、學生共同成長，不斷拓展發展內涵和外延，形成學校特色。 來儀小學在領導班子建設和管理過程中，圍繞提高教育教學質量這個中心，遵循「民主和諧，以人為本」的原則，按照「抓學習，以科學的理論武裝人；抓班子，以表率的作用凝聚人；抓方向，以明確的目標激勵人；抓關鍵，以嚴格的要求培養人；抓傳統，以優良的校史教育人；抓規范，以完善的制度管理人；抓服務，以真誠的關心溫暖人；抓建設，以優美的環境陶冶人」的管理思想，依據「發揚民主，吸引參與；知人知心，尊重信任；照顧要求，激發自覺；面向全體，協調關系」的民主工作策略，緊緊依靠全體教師，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，大力推進素質教育和課程改革，促進學校的全面進步和興盛。
來儀小學的領導班子深深地認識到：學校要發展，重點在管理，關鍵在領導，基礎是教師。學校以「素質過硬、勤政務實、奮進拼搏、開拓創新」的領導集體為班子建設目標。全體領導成員以「在職要盡職，無功便是過」為警策，以「振興來小，再創輝煌」為己任，以「領導一所學校，發展一所學校」為目標，嚴於律己，以身作則。領導班子精誠團結，顧全大局，成員之間配合默契，作風民主。領導自覺學政治、學業務、學管理；成員之間比學習、比工作、比紀律、比團結、比勤政、比廉潔、比奉獻，在工作中勇挑重擔，吃苦在先，享受在後，處處以大局為重。每位領導都堅持教好一門課、深入一個教研組、蹲點村小一個片、培養一個骨幹教師的「四個一」制度。學校堅持不懈地狠抓領導班子建設，以領導班子團結、勤政、廉潔奉獻的整體形象和真抓實乾的工作作風喚起廣大教職工的主人翁意識和工作熱情；以領導班子的一身正氣、一分愛心帶動整個教師隊伍的一隊正氣，為教師隊伍整體形象的完善，起到很好的示範帶頭作用。我校領導班子校長1名，副校長1名，中層幹部2人，4人均為本科學歷 ，1人為高級教師，3人為中學一級教師，平均年齡36歲。校長王正光同志，2003年西華師范大學漢語言文學本科函授畢業，中學高級教師，中共黨員，2006年8月調任來儀小學校長。2001年撰寫《強化過程管理 提高教學質量》在《儀隴教研》上發表；2005年撰寫教研論文《淺談電教媒體在語文教學中的應用》獲縣優秀教研成果一等獎；2006年撰寫論文《打破課堂教學模式，提高學生語文素養》獲縣優秀教研成果一等獎；2007年撰寫的論文《語文教學中如何培養學生創新意識》在《南充晚報》教育論壇上發表；主研的科研課題《小學社會課素質教育、「法律常識」型課堂教學結構模式實驗研究》和《新課改理念下初中語文閱讀教學研究》分別2003年3月、於2007年3月順利結題並獲縣二、一等獎。多次被縣委、縣政府表彰為「優秀教師」、「優秀教育工作者」；縣教育局表彰為「骨幹教師」、「學科帶頭人」，2000年3月 被縣委授予「優秀共產黨員」光榮稱號。2001年9月、2005年9月兩次被縣政府授予「優秀教育工作者」光榮稱號，2007年9月被市教育局授予市級優秀校長稱號。學校中層幹部實行競聘上崗，堅持「公平、公開、公正」原則，擇優聘用，每學期要進行一次述職。領導班子年齡結構合理，人員精幹，分工明確，協作融洽，作風民主。工作責任心強，管理效率高，是一個團結奮進高效廉潔的領導集體，領導班子有先進的辦學理念，實踐經驗豐富，在教師中有較高威望，贏得了社會廣泛贊譽。 在現代教育思想的指導下，面對新課程，我們重新審視了學校的教學管理工作。根據學校實際，在教學管理方面，領導、教師思想同步轉軌，樹立全面發展的人才質量觀，在堅持「三全」（全面性，全程性、全員性）的基礎上立足常規管理，努力實現了以下兩方面的轉變：
（1）觀念轉變，從「服從」走向「服務」
面對新課程，我們首先樹立「管理服務於教育、管理服務於課程」的觀念，用全新的眼光來詮釋管理與學生、教師、家長之間的關系。具體做法：
①從「管住」學生轉向「相信」學生。
在學生管理中，我們從學生的需要、興趣與經驗出發，科學設計教學方案，合理組織教學內容，積極探索自主、合作的學習方式，對學生實行發展性評價，為學生發展創造積極健康的環境與發展空間，充分相信學生。
②從「監督」教師轉向「促進」教師。
在教師管理中，我們力求採取多種手段調動教師工作的積極性，倡導教師主動參與學校的管理與校本課程的開發。實踐證明教師在主動參與的過程中，形成了開放、民主、科學的教學意識，從而促進了教師的自主發展。
③從「囿於校園」到「走向社會」。
在學校管理上，我們力求把視線從狹窄的校園轉向廣闊的社會，充分利用好家庭和社會的教育資源，努力溝通學校和家庭、社會的聯系，最大限度地發揮了學校家庭、社會的教育合力。
（2）明晰內容，從「結果」走向「過程」。
在教學管理上，制定和完善了各項工作制度，把工作的重心從關注「結果」轉向「過程」。即教學領導要深入教學第一線關注教學管理的全過程。具體做法法：
①在集體備課的過程中，有中層以上的領導參與。通過組織說、評教學設計等活動，使教師把握教材的知識結構、教材的編排意圖，明確如何把教材向「學材」轉變，樹立正確的教材觀。另外，我們還通過優秀教案評比的形式，促進教師間的交流。
②在上課的過程中，在規范課堂教學行為的基礎上，領導對課堂的關注從教師轉移到學生，教師從教書匠轉變成學生學習的組織者、指導者、參與者，提倡多樣化的教學模式，讓教師盡可能地為學生創設自主、合作、探究的機會，真誠地引導學生，而不是簡單地給予。
③對學生作業的管理。我們以減輕學生過重的課業負擔為出發點，盡量避免機械、重復的勞動。學校要求教師嚴格控制學生的書面作業總量，布置學生完成一些收集信息，面向社會和生活的探究性作業。同時要求教師對學生的輔導要做到因材施教，面向全體，並通過開展各類作業和評比活動，促進學生作業質量的提高。
④對學生採用多元化評價。評價的方式力求靈活、多樣、開放，如筆試、口試、操作、表演、爭星、特長展示等。同時，我們還有計劃地做好學生學科成績的單項測試和綜合評價，從而保證教學質量的穩步提高。
⑤對教師的評價立體化
即採取教師自評、學生評價、家長評價、學校考核小組評價四位一體的評價方式。通過教師成長檔案記錄教師成長、發展軌跡從而促進教師的全面發展。
正是因為採取了這一系列的措施，我校的教育教學質量一直穩中有升，近5年來的小學畢業班和初中畢業班質量監測均獲得縣優秀等次。 我們以課改為突破口，抓實推進素質教育。在工作重心上，我們強化了「三個一」，即突出一個中心——有效實施新課程，全面提升教育教學質量；固守一個陣地——課堂教學；強化一條主線——教學流程的科學規范化管理。我們堅持做好以下工作：
①制定方案，落實課程理念。我們制定了《來儀小學素質教育實施方案》，成立領導小組，明確目標與任務，有具體的保障措施，有計劃地實施新課程。
②抓教師隊伍建設。實施新課程，教師素質是關鍵。為了確保新一輪課程改革的有效實施，我們根據我校教師的基本情況，狠抓了教師綜合素質的提高。具體做法：強化校本培訓，通過理論學習——實踐探討——考核驗收的形式，指導教師過「五關」，即觀念更新關，教材知識關，教學設計關，教學實施關，學生輔導關。另外我們積極支持教師外出聽課、學習、考察。
③抓課堂教學。課堂教學是有效實施新課程的主渠道。所以我們把提高課堂教學效率作為實施新課程工作的重中之重，抓實抓好。抓課堂教學我們的基本理念是：把課堂視為一個生命，讓課堂「活」起來，讓課堂「充滿靈氣」，讓課堂「煥發勃勃生機」。努力實現「三個一」，即抓住「一個靈魂」——師生雙方人生價值的實現；把握「一條命脈」——指導和訓練學生掌握知識，學會本領；營造「一片綠洲」——構造和諧的課堂生態。具體做法：首先是學校領導深入教學第一線，對教師的課堂教學現狀進行調查分析，然後把教師分類，進行分類跟蹤指導；其次是有計劃地開展課堂教學研討活動，指導教師處理好舊教材、新理念和新教材新理念的關系，促進教師間的交流；三是派部分優秀教師外出聽課，回來後做匯報課；四是有效利用校園圖書室及校園網路，引導教師學習外地經驗並在自己的課堂教學實踐中應用。
④抓校本教研。為了有效實施新課程，全面提高課堂教學質量，我們以校本教研為載體，促進教科研的有機結合。以「新課程、新理念、新模式」為主題，開展系列研究活動。並努力實現「三落實」，即課題落實、計劃落實、活動落實。具體做法：我們要求所有任課教師要結合自己的教學實際和學生實際，在實踐中發現新問題，思考新方法，並通過不斷地實踐、總結和提煉提升為自己要研究的課題按照這樣的研究思路，我校成立了以教師、教研組、學校三級研究網路，制定了校本教研計劃，並按計劃定期開展研討活動。 結合我校實際，我們提出「為學生創設符合學生年齡特點和心理特徵的校園文化環境、物質環境、人際環境、心理環境」，以「和諧向上、充滿活力」為主題開展校園文化建設，體現學校處處是教育的現代理念，營造氛圍，構建樂學的校園。
顯性文化：進入學校校門，人文格言映入眼簾，以此來明確學生學習目標、奮斗目標，暗示學生這樣做人。
校園內都有獨特的文化氛圍，如彩瓷鑲嵌的祖國長城和辦學理念，展示師生風采和業績的文化長廊，文明提示語、《中小學生守則》、偉人畫像、黑板報、標語等，對學生都是潤物無聲的教育，體現了環境育人的特點。
隱性文化：通過組織制度的建立、實施，領導與教師、教師與教師、教師與學生之間長期交互作用，激起相互之間的友好關愛團結奮進，凝聚成一股巨大的推動力，形成良好的人際關系。以教風帶學風、促校風，使廣大教師、學生置身其中自然而然的受到感染和熏陶。創設這樣的文化底蘊，其目的是激勵教師為學生終身發展創造條件，啟迪學生「胸懷祖國，放眼世界」，讓學生樹立樂於讀書立志成才的志向。
校園活動：建立了課外興趣小組，豐富了教學內容；舉辦了運動會和校園文化藝術節，開辦了紅領巾廣播站，為學生搭建了教育平台；成功地舉行了六一文藝匯演，營造了藝術氛圍；團隊、安綜辦組織的升旗、演講、遵紀守法教育等活動對於激勵學生養成良好的行為習慣等都起到強化訓練作用，利於師生養成良好風氣，有效地促進學校良好環境的形成。 教育事業屬社會公益事業，只有廣開渠道，多方出擊，獲取社會各界支持，才能越辦越旺，越辦越紅火。近年來，通過學校領導班子不懈努力，成效顯著。
（1）、爭取縣工商聯捐資20萬和國家排危資金75萬元，建成初中部教學大樓，現以投入使用。
（2）、聯絡原來來儀小學學子，現金融企業家汪愚先生回校捐資助學，每年出資五萬元，設立優秀教師獎勵基金，優秀學生獎學金。
（3）、爭取工商聯陽光集團捐助價值2萬元圖書，豐富學生課餘生活。

❼ 小學老師與幼師哪個好

小學老師比較好。

1、一般小學老師的工資待遇比較高，還有好多福利。

2、小學生相對幼兒會好管理一些，小學生的年齡一般都在6歲左右，比較容易接受管教。

3、發展方面：小學教師會更好一些，相應的定級，升值，班主任等待遇會好，接觸的學生家長也會

多，有利於你的未來發展。

4、家長方面：相比較幼師而言，家長更重視小學老師，和小學老師接觸溝通會多一些，尤其是班主

任。

❽ 大儀鎮的教育事業

大儀鎮現在兩所中學，兩所中心小學，一所九年一貫制學校，三所幼兒園，五所村完小，十個辦學點。其中揚州市義務教育合格初中三所：大儀中學、大巷中學、香溝中心校；揚州市二類幼兒園兩所：大儀中心園、大巷中心園；揚州市義務教育合格小學兩所：大儀小學、大巷小學；揚州市素質教育先進校一所：大儀小學。全鎮現有在校生6950人，其中小學在校生4500人，初中在校生2450人，現有在職教工350人，其中初中教師150人，小學教師200人，在職公辦教師學歷達標率100%，在儀征市政府和教育局的正確領導下，我鎮義務教育普及程度穩步提高，辦學條件逐步改善，「兩基」成果進一步鞏固：小學入學率、鞏固率、畢業率100%；中學入學率、鞏固率、畢業率97%以上，幼兒園入園率逐年上升；教育信息化步伐加快，中心中、小學均統一配備了有50台電腦的網路教室及多功能教室、電子備課室；中心學校有教學樓、辦公樓與一定數量的專門教室，大儀中學還新建了設施較齊全的學生公寓；全鎮「三殘」適齡兒童入學率95%，青壯年非盲率99%以上。
百年大計，教育與本；教育大計，教師為本。我鎮各校一直把兩支隊伍建設作為教育工作的出發點，努力提高師資隊伍的管理能力與施教水平。班子建設是學校工作的靈魂。各校領導班子率先垂範，身體力行，堅持社會主義辦學方向，認真貫徹「兩全」方針，不斷更新教育觀念，樹立終身學習思想。絕大多數學校領導都參加了市、縣級校長培訓班、提高班，學校中層幹部也接受過市局組織的相關業務培訓。教師群體建設是學校工作的主體。各校一方面通過有關教育法律法規的學習和教育內部改革的深化，不斷增強教師的責任意識和敬業精神，提高教師的思想素質；一方面通過自學考試、教學研討、觀摩培訓等形式，提升教師的業務能務和教學水平，涌現出了許多師德高尚、業務精良的教師典型。大儀鎮350名在職教師中，有大專以上學歷者220人，占總數的63%，具有中、高級職稱的達165人，占教師總數的47%。
桃里不言，下自成蹊。在上級教育部門的正確領導和全鎮各校師生的共同努力下，大儀鎮教育事業得到長足的發展，教育教學成果喜人，受到教育界同仁和社會上的一致好評。大儀中學建校四十多年來，共培養初中畢業生6000多人，高中畢業生1356人，職高畢業生1514人。高中畢業生恢復高考制度後考取大（中）專院校25人，職業高中畢業對口高校57人，初中畢業生考取中專（師）301人，重點中學204人。香溝中心校先後被評為江蘇省德育先進校、江蘇省教育技術裝備先進學校、揚州市現代教育技術實驗學校，連續多年被評為儀征市文明單位；大巷中學多次獲市委、市政府頒發的「文明」學校稱號，獲得市局授予的「德育先進校」稱號，被市「關工委」表彰為「關心下一代先進集體」，初三年級組還被市局表彰為「優秀教師群體」稱號。大儀小學先後獲全國「創新杯」優秀組織獎、省青少年科技特色校、省冬季三項體育鍛煉先進校、揚州市少先隊「紅旗大隊」、揚州市青少年綠化工作先進單位、揚州市小學素質教育先進校；大巷小學六次獲市委、市政府頒發的「文明學校」稱號，學生參加奧數、「金鑰匙」等省級競賽，一人獲省一等獎，五人獲二、三等獎，該校自編自導自演的相聲小段獲儀征市少兒藝術節表演一等獎、揚州市二等獎。

❾ 小學教師面試應該准備些什麼

小學教師面試准備要點：

一、「為什麼要選擇教師這個行業」；「你是怎麼看教師這個工作的」等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率很大。

回答：讀的就是師范類的專業，自己很專業，教師穩定性比較高；應聘的學校對教師的培養很好，能為教師提供很大的發展空間。

二、在面試時，學校可以根據考生的履歷提出一些即興的問題，考察考生的應變能力。

考生在寫履歷表時就要有被提問的准備，可以根據自己的特點和強項多做准備，這樣不至於強項變弱項了。

三、考生課堂教學的考察,。

在學校學習期間，考生就應該增加課堂教學實戰訓練，結合自己學到的知識，進行多實踐，鍛煉自己的教學水平，增加實戰經驗。

四、儀容舉止也很重要。

作為一名小學教師儀容儀表很重要，要有較強的自我約束力，教態不可以太隨便。