① 教學常規管理制度有哪些細則
教學工作是學校的中心工作，學校必須加強教學常規管理。學校教學常規管理主要指教學秩序、教學環節、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理，是建立正常教學秩序、開展教學研究、改革，提高教學質量，完成學校教育任務的保證。
教學常規管理的基本要求
（1）各教研組、全體教師應認真學習有關各學科的《課程標准》，經常對照，做好自查，根據《課程標准》提出的標准和要求，規范教師的教學工作。
（2）各教研組及全體教師，每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計劃，落實好完成教學任務的各項措施，並在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好總結。
（3）全體教師必須認真地抓好教學過程的六個基本環節。
備課：各教研組要進一步建立、健全集體備課制度，每兩周由教研組長組織一次活動，每堂課前都要認真寫好教案（新教師一定要寫詳案），充分做好教學的各項准備。不上無准備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，提倡各學科教師利用網路收集備課資料，拓展備課內容。教導處每周檢查一次，不合要求的扣分處理。
上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自習課。帶教案上課，無教案上課扣分處理。因公外出的教師，原則上應通過臨時調課完成自己的上課任務。因請假或其它原因需調課、停課者，須提前告知，經教導處批准；確實需臨時調課的，必須向教導處補辦手續。杜絕上課遲到或提前下課現象，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。
上課紀律考核：
①上課前第二遍鈴響後，教師必須進教室准時上課，不得離崗或提前下課，不得接打手機和收發信息。
②不能曠課。
③不能不經過教導處私自調課。
④學生逃課，每發現一人次任課教師與班主任同時承擔責任。因教師上課管理不嚴，造成不良後果，該教師將承擔一切後果，學校將給予紀律處分，並記入其業務檔案。
⑤因主觀原因未完成教學任務，記入個人檔案。
⑥任課教師每學期至少要完成規定節數的多媒體課。
課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規范，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啟發式、討論式教學方法，提倡利用現代化教學設備組織教學。樹立「以生為本」觀念，課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性；重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創新思維能力的培養。落實「雙基」，培養能力，發展智力，切實提高課堂教學效益。
班主任要認真組織學生收聽或收看學校集體廣播，視頻教育，不得隨意關閉廣播挪作其他教學活動。有實驗要求的學科必須按教學計劃完成實驗項目，每次實驗前後須按規定填寫實驗申請和實驗記錄。實驗所需的材料應提前告知實驗室管理人員。需進教學專用室上課的教師應安排好學生的固定座位，協助管理員管好專用室的設備和衛生工作，及時做好登記工作。
作業布置與批改：各科教師都應該按照教學需要，精選和設計作業。學生每天課外書面作業量控制在規定時間內，必須培養學生良好的作業習慣，強調格式，強調訂正。作業必須由教師自行認真批改，掌握情況，及時反饋，及時調整，改進教學，杜絕只有布置，不批改或不及時批改的現象，杜絕布置重復性、機械性作業，提倡各學科教師進行作業面批。
預習和復習：教師應根據學科的特點和教學內容的需要，認真布置好學生每天的預復習工作，要提出具體要求，給予具體指導，並且落實檢查，培養學生良好的學習習慣。提倡各學科教師布置學生利用網路收集學習資料，拓展學習內容作為預習和復習的要求。
輔導：教師應重視課外輔導，根據學校的安排，認真上好早自習和晚自習輔導課，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。
考試：全體教師都應按照教導處要求，認真做好復習、命題、列印、監考、閱卷、統分、分析、講評工作。學校規范期中評估和期末考試，交叉閱卷，統一上分，嚴格考場紀律，限時做好統計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規工作。杜絕由於監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離試場，或在試場內做與監考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監考安排的教師一般不能請假，沒有監考安排的教師須正常到校工作。
（4）全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中，要求：
聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在教研組內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應該歡迎和接納其他教師聽課。
開課：根據教導處、教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示範課以及年輕教師的匯報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，涌現一批積極改進課堂教學方法，在全市有影響的骨幹教師。
課題：每位教師都應該加強教學理論學習，都應該結合自己教學工作，有經常性的學習和鑽研的專題，大部分教師都應該有自己明確的研究課題。在教學實踐中提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。
論文：每位任課教師都要認真總結自己的教學實踐和經驗。根據自己的鑽研專題或研究課題，每學年撰寫教學專題總結。有條件的教師要積極撰寫教學研究論文，參加校、縣級和市級的論文評比交流。
課件：每位任課教師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極採用現代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。教師必須學習多媒體課件製作。
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1、貫徹黨和國家有關德育工作的文件精神，執行黨組織和學校關於學生思想政治教育的決議，組織協調各方面力量實施《小學德育大綱》、《小學日常行為規范》、《小學生守則》、《學校體育工作條例》、《小學生守則》、《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》，以行形成良好的學風、校風。
2、組織實施德育工作，定期逐一分析和書面評析學生思想狀況並採取相應措施。堅持開展以德育為主題的常規活動及有關的大型活動。組織好學生的思想品德評定工作。
3、落實校外德育基地，做到有計劃、有過程落實、有總結，配合教科室搞好德育科研工作。
4、具體領導和班主任工作，認真實施《小學班主任工作暫行規定》，定期召開班主任工作例會，研討班級管理工作；組織好班主任工作的經驗交流和優秀幹部、三好生、文明班級等評比活動；協助校長搞好班主任的選配工作，抓好青年班主任的培養教育工作。建議安排班主任和班級德育輔導員的職務津貼。
5、配合有關部門工作。配合教務處搞好科學德育滲透工作，學籍管理工作；配合少先隊做好隊的工作。
6、負責處理學生偶發事件；提出對違紀學生的處理意見。
7、負責學校安全衛生工作，抓好對學生的法制教育和學生的社會實踐活動。
8、負責抓好班主任的考核工作。
備 課
1．各年級要根據課型書寫教案，可以每課寫一篇教案，但要寫清楚每課時的具體內容。
2．對教學內容部分詳簡不做統一規定，老教師、骨幹教師可寫得簡明一些；非骨幹教師要寫得詳細一些。
3．教案中要有留白，用以補充集體備課後有獨特的見解的內容和尚需改進的內容。
4．在講授新課的前一周備好課，做到超前備課，並交教學主任檢查簽字。
上課
1．教學目標明確，圍繞教材，內容正確，條理清楚，抓住關鍵，突出重點。學習方法符合學生的年齡特點，符合學生認知規律，符合教學原則。
2．教師要不斷提高教學藝術性，課堂教學要充分體現 「教師為主導，學生為主體」的教學理念，建立相互學習、相互切磋、相互啟發、相互激勵、積極互動、共同成長、共同分享、民主、和諧的師生關系。堅持精講多練，講練結合，要給學生更多的動腦、動口、動手的自我實踐時間，注意激發興趣，培養能力，發展智力，增強學生對母語的熱愛，提高學生的語文素養。
3．教學語言准確、精煉、條理清楚、深入淺出、形象生動、富於啟發，板書工整、清晰，教態親切、自然，充分注意與學生的情感交流。積極進行教學方法的改革，努力形成個人的教學特色和風格。
布置和批改作業
1. 作業應根據教學目標和學生的學習情況，設計有針對性，有彈性的作業，以適應不同程度的學生。作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等，不布置機械重復和大量抄寫的作業。
2. 控制家庭作業量，平衡作業負擔。布置作業要有全局觀念，考慮學生課余時間的總量和各科的全面發展。課外作業日總量一至三年級不超過30分鍾，其餘年級不超過1個小時。即使是期末考試前夕也不要用大量作業去佔用學生的節假日。
3. 教師批改作業要及時，不積壓，讓學生能及時地獲得作業的反饋信息。
4. 教師批改作業要與學生自主評價、自主訂正有機結合，作業中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因並進行講評。同時，要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行為。
5. 教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂。
6. 要求學生更正的一律要檢查，批閱。
考 試
1、平時測查
口頭測試的內容主要包括朗讀和口語交際。教師要根據本年段的要求，制定科學的評價標准。通過測查，了解學生的「聽、說、讀」的程度，使學生的語文能力得到均衡發展。
紙筆測驗的內容既要難易結合，突出重點，又要題量適中。要重視對學生寫字的要求，必要時可將寫字質量列入評價標准。
2、階段測查
認真命題：考試應有明確的目的性和針對性，嚴格按照課程標准和教材命題，題量和難度適宜，做到知識和能力的考查有機結合，注意改進考試方法，控制考試次數。
嚴格監考：教師應認真監考，防止舞弊行為。對考試時注意力不集中的學生要耐心教育幫助，並通過引導使其端正考試態度，養成正確的考試觀。
科學評卷：對試卷的評分應客觀公正，對試卷中反映的問題應有記載，重要考試應做出統計分析。針對考試過程中出現的不盡人意的狀況，教師要用發展的眼光來看待，體諒學生的失誤，並給學生創造改進的機會。
恰當評講：考試後的評講應及時。評講的內容應包括對學生取得成績的肯定和錯誤原因的分析，評講要突出重點，兼顧一般。提倡學生進行自我評價。不能用對答案的方法代替考試的評講。
3、考試的要求
平時考試題宜結合課本，符合課標；試卷的題量要適度，校審要仔細，要做到准確無誤；閱卷一律採用流水作業，不得私自改動分數。
（二）小學數學教學常規細則(試行)
一、備課
1.教學目標的確定
目標重心應定位於學生的發展。要針對學生特點和實際情況，確定全面適度的三維教學目標。要突出知識與技能在教學目標中的地位，把過程與方法、情感態度和價值觀納入教學目標，體現知識、能力、情意三方面的有機整合。要注意麵向全體，兼顧學生差異，制定不同層次的教學目標。
2.教學內容的選擇
應依據課程標准和教學目標，根據學生實際，靈活地、創造性地組合和使用多種課程資源，拓展學生發展的空間。
3.教學過程的設計
教學過程的設計應以學生的學習活動為主線，要探索新的數學課堂教學模式，使得整個教學過程成為在教師組織下學生主動地、富有個性地探索的過程。
4.教學方式及方法的應用
要圍繞教學目標，尋求有利於提高學生學習興趣，以學生自主學習、合作學習、探究學習為核心的教學方式和方法。要重視數學實踐活動、游戲與現代教學媒體在學習過程中應用。
5.備課形式
堅持個人備課與集體備課相結合的形式。每位任課教師應根據本班實際，對已形成的教案，在教前進行修改、教後進行反思。每周集體備課不少於1次。
二、上課
1. 教學目的明確，重點突出，能抓住關鍵點，突破難點，對教材的深度、廣度把握明確。
2.教學設計科學合理，教學程序嚴謹，引入、講授、分析、鞏固、小結、作業等各教學環節充分體現，有條不紊。教學節奏感強，教學密度得當。
3.教學方法適當，善於調動學生學習的積極性，師生互動，主動研究，共同發展。重視能力培養，體現學法滲透。精心設問，巧妙點撥，提問有梯度，兼顧各層次的學生，體現因材施教原則。
4.數學課要抓好基礎知識的訓練，培養學生的數學能力，提高課堂教學的實效。
5.合理分配課堂教學時間。要充分利用每節課的最佳時間，一般在30分鍾內完成主要教學任務，學生集中練習不少於10分鍾。教學不應該離開教材，練習時要落到筆頭上。
6. 教態自然，語言准確、精煉、生動，聲音清晰洪亮，講普通話。
7.板書設計合理，標題醒目，字跡工整規范。
8.與本節課有關的教具（包括計數器、模型、掛圖、圓規、三角板、直尺等）應在課前准備齊全。教具使用合理，作圖規范、標准、美觀，直觀性強。
9.充分利用投影儀、幻燈機、錄像機、電腦和多媒體輔助教學設備等現代教學手段，增強教學的直觀性、趣味性，提高課堂教學效率和密度。
10.課堂教學中教師要多鼓勵，少批評，杜絕諷刺、挖苦。
三、作業
1.學生作業要求使用統一格式的作業紙或作業本，做到每日一批。
2. 教師應認真批改學生作業，批改符號的大小適中，且錯誤處要畫「＼」，學生改正後教師要調整批改符號。
3. 各學科教師嚴格執行控制學生課業總量的規定，低年級學生不布置家庭書面作業，中年級學生書面作業應控制在半小時左右，高年級學生書面作業控制在一小時內。
4.教師布置的作業內容適當、適度。要因人而異。優等生可加深難度，增些量；中等生，適量，布置些普通題；學困生，布置一些容易題，量少些。
5. 評價學生作業質量時，採用 「優秀、良好、達標、待達標」四個等級。
四、輔導
1.數學教師應在學期初制訂培優補差計劃，做好跟蹤記錄。
2.要組織學生參加學科興趣小組活動，豐富學生的課餘生活，擴大他們的知識面，發展他們的特長，鼓勵和指導他們運用所學知識解決生活中的實際問題。對學習有困難的學生要熱情關懷，鼓勵和幫助他們樹立自信心，克服自卑感，端正學習態度。
3.輔導可採用集體輔導、個別輔導、同學間互相幫助、組織學習小組等多種形式進行。輔導必須做到有計劃、有目的、有準備、有記載。
4.輔導要明確對象，要了解學生的情況，針對不同程度的學生提出不同的要求，採用不同的方法進行輔導。
5.輔導要有計劃性，突出重點，嚴格管理，講求實效。做到三有:有計劃、有目的、有記錄。四定：定學生、定輔導教師、定時間、定培訓地點。
6.每周輔導次數可根據學生的學習情況而定。低年級教師可針對教學中出現的問題，隨堂或當日對學習有困難的學生進行個別輔導；中高年級，尤其是畢業班教師要抓住學生學習的遺留問題，做好輔導規劃，每周定時進行輔導。
五、考核
1.明確考核的目的和要求，嚴格控制考試次數
老師不應以頻繁的考試作為教學的法寶，統一考試每學期只舉行期末一次。平時可以進行形成性測試，加強課堂教學的信息反饋，提高教學效率。
2.上好考前復習課
復習時要突出知識內在聯系，對所學知識進行綜合歸納，幫助學生加深對知識的理解和記憶，進一步鞏固技能技巧，形成綜合運用公式、法則、原理的能力。
3.做好命題工作
命題要嚴格按照新課標和教材的要求，全面考查學生的「雙基」和智能的發展情況。題目的難易度要符合學生的實際，要有較高的信度和效度。題目編排從易到難，按比例分基本題（權重0.7），加深題（權重0.2），有一定難度題（權重0.1），不出偏題、怪題。題型力求多樣，從多種角度對學生進行考核。
4.嚴格監考制度、科學評定成績
監考嚴肅認真，防止作弊。評定成績客觀公正。既要有統一標准，又要做到靈活掌握，符合思路，鼓勵學生的獨創性。重視學生分析問題、解決問題能力的培養。
③ 學校教學常規管理制度是指什麼
教學工作是學校的中心工作學校必須加強教學常規管理。學校教學常規管理主要指教學秩序、教學環節、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理是建立正常教學秩序、開展教學研究、改革提高教學質量完成學校教育任務的保證。
④ 學校教學常規制度的管理細則包含哪些內容
為了進一步加強教學常規管理學校以教導處為主建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考核、評價、提出獎懲意見每學期末負責做好教師的量化考核工作。
（1）對教師執行基本要求情況作常規檢查。不能根據學校規定按時完成和上交各種資料不能根據學校要求完成聽課、課件製作等情況的在期末常規考核時予以扣分。
（2）對教師認真備課情況作常規檢查。課前缺乏准備甚至無教案進教室上課的情況查實後作為一次扣0.1分。
（3）對教師作業的布置和批改情況作常規檢查。按《教學常規》第1314條的要求和《瓦房子鎮中學教師業務檢查條例》要求批改學生作業。教導處每學期檢查不少於兩次還將對學生作業進行抽查。
（4）對組織考試情況作常規檢查。平時的月考工作不負責任一學期不進行階段考查或者考查全部採用外來試卷不能夠根據教學實際需要出卷。期中評估、期末考試不能認真做好質量分析不能認真進行試卷講評或者考試成績弄虛作假的查實後作為一次扣0.1分。
（5）對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生體罰或變相體罰學生查實後扣減任課教師0.05分該教師將承擔一切後果學校將給予紀律處分並記入其業務檔案。
（6）對調課情況作常規檢查。未經教導處同意擅自調課或改上自習課的情況查實後扣0.1分。
（7）對上課情況作常規檢查。沒有特殊情況不準時進教室上課或提早退課（包括輔導課）上課時接聽手機等查實後作為一次工作違紀扣0.1分。
（8）對忠於職守情況作常規檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況查實後扣0.1分。
（9）對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末考試發生監考教師沒有按規定時間到場或擅離試場放任學生或在試場中做與監考無關的事情以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況查實後扣0.2分。
上述違反學校教學常規要求的各種情況將作為教師在校工作表現的重要依據在學期量化考核和年度量化考核中得到反映並視情況扣減學期末的量化考核分數。