小學語文窮人教學視頻

1. 《窮人》這篇課文的講解

課文《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。

背景資料;
德國首相俾斯麥建立的歐洲秩序 論保加利亞危機期間的俾斯麥外交 柏林會議後五年的時間里，德國首相俾斯麥建立了一個包括俄國、奧匈、義大利、 羅馬尼亞等國的復雜的同盟體系，歐洲的國際政治一時為俾斯麥同盟所左右，柏林成為歐 洲外交舞台的中心。1885年爆發的保加利亞危機卻使俾斯麥同盟瀕臨破滅的邊緣，本文擬就危機期間歐洲各大國間展開的激烈外交角逐，探究19世紀晚期歐洲大國外交和國際環境的某些特點。

（一）
普法戰爭後，統一而強大的德國在歐洲崛起，完成了對歐洲國際政治環境革命性的 改造，同時卻造就了困擾世界達一個世紀之久的德國問題：德國的天然優勢和其他歐洲國 家不接受這一優勢的矛盾。1戰敗不僅使法國失去了阿爾薩斯和洛林，剝奪了它在歐洲大陸 的主導地位，更大大惡化了它的地緣政治環境。這樣法國對德國來說就成為一個無法和解 的國家。法國單憑自身的力量難以對付德國，無論是為了自保，還是准備復仇，法國都需 要同任何與德國敵對的國家結盟。這就使得涉及德國的危機均會加劇，而很難局部化，因 此也就限定了德國外交的基本走向。在俾斯麥看來，孤立法國、維護歐洲現狀與保障德國 安全是一回事。俾斯麥面臨的國際環境極其復雜：為了孤立法國就必須保持俄國、奧匈和 德國三個君主大國的保守聯合，為此他還需要對俄奧關系發展施加影響，俄奧關系過於密 切以致於撇開德國，或者為爭奪巴爾干發生沖突都會損害德國在歐洲的外交地位。在把俄 德友誼視為德國外交基石的同時，他還不能得罪在近東、中亞與俄國尖銳對立的英國。18 75年－1878年的近東危機，反映了俾斯麥政策相對於歷史環境的局限性：俄奧矛盾的激化 ，使俾斯麥難以長期迴避在俄奧間作出選擇的問題。俾斯麥通過1879年的德奧同盟暫時找 到了出路。同盟的真正歸宿是1881年6月結成的俄奧德三皇同盟，這就使德國得以繼續保持 對俄奧關系的牽制及在兩者之間的調停地位。

1885年9月，土屬東魯米利亞省發生革命，並宣布與保加利亞公國合並。素來以保加 利亞保護者自居的沙皇亞歷山大三世不能容忍經由不聽命於他的亞歷山大大公之手實現兩 地的統一，從而鞏固大公在保加利亞國內的地位。俄國試圖通過大國協調迫使保加利亞取 消合並，但保加利亞統一的既成事實，已不可逆轉。俄國的保加利亞政策面臨空前失敗， 巴爾干醞釀著新的危機。

1886年1月，狂熱的沙文主義者布朗熱就任法國陸軍部長，在法國掀起了一場要求向 德國復仇的狂潮，德法關系驟然緊張。 兩場危機同時發生，俾斯麥同盟面臨嚴峻考驗。與此同時，被俾斯麥視為德國外交根 基的三皇同盟即將期滿，而且續約無望。國際局勢有完全失控的可能，俾斯麥做夢都害怕 的東西夾擊之勢眼看就要成為現實。德國如果在俄奧巴爾干競爭中採取支持奧匈的政策，就要承受俄德關系破裂，並因此向法國提供潛在盟友的後果。而在當時環境下又完全排除 了放棄奧匈的可能性。 保存奧匈帝國的獨立與大國地位，是俾斯麥歐洲秩序的重要環節。奧匈一旦在外部壓 力下解體，不僅會危及歐洲均勢，使德國外交失去迴旋餘地，也將打破德意志帝國內部微 妙的政治平衡。

1885－1887年的保加利亞危機，重新打開了東方問題，造成了俄奧對抗的前景。俄土 戰爭俄軍浴血奮戰，二十萬將士喪命疆場，收獲的卻是難以下咽的苦果。1886年9月，亞力 山大大公在俄國壓力下被迫遜位。11月，沙皇特使考爾巴斯未能迫使保加利亞攝政當局推 舉出俄國中意的大公候選人，鎩羽而歸，俄保斷交，俄國在保加利亞的影響喪失殆盡，沙 皇的「尊嚴」被踐踏到無以復加的地步。巴爾干形成了俄軍即將入侵，並引發大國沖突的危殆局面。

俄國一旦進軍保加利亞，勢必控制羅馬尼亞。屆時匈牙利將處於俄屬波蘭、羅馬尼亞 、保加利亞的三麵包圍之中。奧匈的多瑙河生命線也有被切斷的可能。保持在巴爾乾的勢 力和影響，既是奧匈大國地位的象徵，也是帝國生存之所系。11月13日，奧匈外相卡爾諾 基在匈牙利議會發表演說：俄國無權佔領保加利亞並單獨決定其命運，否則兵戎相見。俄 國輿論大嘩，普遍認為俄奧協調已失去意義，俄軍方和泛斯拉夫派考慮對奧匈實施軍事打 擊。

俾斯麥同盟最直接的目的是約束俄奧，防止兩國沖突。他此時的基本策略是對兩國實 施雙向抑制，敦促兩國在三皇同盟框架內解決分歧。針對奧匈在英國慫恿下可能採取的強 硬政策，他一再發出警告，保加利亞是俄國的勢力范圍，德奧同盟只具有防禦性質，要幫 忙找英國去。3對於俄國，他再三表示，德國願意支持俄國的保加利亞政策，但奧匈的大國 地位不容犧牲，出路在於俄奧就劃分巴爾干勢力范圍達成妥協。

俾斯麥扮演「誠實的掮客」，雖然暫時迴避了在俄奧間作出選擇的問題，卻暗含著 同時疏遠兩國的危險。奧匈不由要問：「德奧同盟究竟還有什麼價值？」「德國有兩個盟 友，奧匈只有半個。」5如果說德奧同盟在1879年的締結加劇了俄國的孤立感，迫使它回到 與德奧結盟的軌道上來的話，那麼在此時，它只能加深俄國的敵意。1886年11月，沙皇在 接見新任法國駐俄大使拉布萊時表示：俄國希望法國強大，兩國需要並肩攜手，共度難關 。這番表示，一方面是考爾巴斯使命失敗，沙皇挫折感加深的結果，也是對卡爾諾基國會 演說的回應。要想按俄國的意願解決保加利亞問題，就得排除奧國的阻撓。奧匈的實力並 不構成威脅，關鍵是德奧同盟。如果俄國要發動對奧匈的戰爭，或使俄國的戰爭威脅產生 效果，必須預先阻止德國的介入。唯一的希望在法國。有跡象表明，俄國軍方和泛斯拉夫 派，通過著名報人、保守的民族主義者卡托科夫從10月末起已對沙皇的決策傾向施加了重 大影響。為了牽制德國，沙皇有可能急劇改變其歐洲政策，法俄結盟的前景已隱約可現。

俾斯麥同盟體系面臨崩潰的危險。布郎熱運動為俾斯麥擺脫困境提供了良機。

（二）
第三共和國成立後，法國政局一直動盪不寧。80年代上半期，費理內閣當政期間，法 德關系還有過一段「殖民協約」的好時光。但是阿爾薩斯、洛林問題始終是兩國關系中難 以彌合的創口。1885年費理「殖民內閣」倒台，標志著法國復仇主義勢力的抬頭。以著名 詩人戴魯萊德為首的民族主義團體愛國者聯盟到1886年7月成員已逾十萬，成為法國政治和 社會生活中一支不容忽視的力量。布郎熱進入夏爾．費雷西內閣任陸軍部長後，一時成為 法國復興、收復失地、對德復仇的象徵。1886年秋季起法德關系趨於惡化。

俾斯麥並不懼怕法國的實力，哪怕是一個復仇主義的法國。它的目光始終注視著東方 。問題的復雜性在於兩場危機幾乎同時發生。一旦德國捲入奧俄巴爾干沖突，很難指望法 國會袖手旁觀。那時德國就必須正視兩線作戰的冷酷現實了。
1886年夏，戴魯萊德訪問俄國，鼓吹法俄結盟。6月，卡托科夫在《莫斯科新聞》上 撰文，批評外相吉爾斯的歐洲政策，呼籲從根本上改變俄國的外交路線。他指出俄國將抽 象的君主團結原則置於自身的國家利益之上，是犯了歷史性錯誤。俄國必須擺脫束縛，在 外交上恢復行動自由。時稱『卡托科夫的攻擊『。

在當時的情況下，法俄政體懸殊，戰略利益和戰略重點存在嚴重分歧，兩國並沒有立 即結盟的可能。法國不會以犧牲自身在近東地區的長遠利益，來支持俄國當下的巴爾干政 策。俄國更不可能幫助法國收復阿爾薩斯和洛林，而冒破壞現狀並與德國交惡的風險。但 是如果壓力和受挫感過強，法俄為了擺脫困境，就有可能形成利益的契合點。誰也不能保 證兩國最終不會走到一起。1887年1月，俄國特使舒瓦洛夫為彌合分歧，修補俄德關系訪德 後，來自俄國方面的沉默進一步證實了俾斯麥對俄國可能改變政策的猜疑。俾斯麥調整策 略，決心利用德國現有的外交資源和法國的事態發展，為重新組織德國的外交陣容尋求契 機。 保加利亞危機發生後，英德間展開了激烈的外交角逐。兩國都不願率先出面干預而結怨俄 國，同時又都需要避免在未來歐洲的外交競技場上陷於孤立。若能造成對方與俄國的相互 制衡之勢，本國外交將獲得空前的主動權。英國首相索爾茲伯里對俾斯麥的意圖深感疑慮 ，擔心英俄一旦為巴爾干問題發生對抗、沖突，而深陷於巴爾幹事務，俾斯麥將趁機擊破 法國。英國的策略是催促奧匈充當巴爾乾的反俄先鋒，以使對奧匈承擔同盟義務的德國無 路可遁。俾斯麥則大肆渲染德法邊境的緊張局勢，製造戰爭迫在眉睫的輿論，恫嚇法國政 府，擴軍備戰不要過分，與德國為敵不會有好結果。同時藉此向英奧和俄國表明德國必須 全力應付法德危機，無暇東顧，巴爾干危機只能靠那些在該地區有切身利益的國家自己去 解決。

1882年締結的德奧意三國同盟，1887年5月即將期滿，締約方對同盟的興趣都不大。但隨著 法德危機和保加利亞危機同時發生，義大利在俾斯麥心目中的重要性明顯上升。俾斯麥利 用1887年2月同盟續約的機會，以支持義大利北非擴張政策為代價，加強了三國同盟內部的 團結，阻止了敵對國家對義大利的拉攏，同時為奧匈對付俄國爭取到了安全穩固的後方。

更意味深長的是，這就為以義大利為橋梁，建立同義大利在殖民地問題上有共同利益，並 保持密切合作的英國與三國同盟國家的聯系創造了條件。

當時，英法間由於1882年英國單方面佔領埃及後形成的埃及問題，存在尖銳矛盾。布郎熱 運動的沙文主義鼓噪也同樣針對英國。英國若能在埃及問題上爭取到三國同盟國家的支持 ，將大大加強其與法國談判時的地位。如果能促使英國在巴爾干採取一項堅定的維護現狀 的政策，並在近東地區調動起足以遏製法俄的力量，奧匈的安全就有了保障，德國也就能 夠避免直接捲入近東事務而與俄國發生沖撞。為了向英國施壓，俾斯麥表示：德國在大陸 上看住法國，英意就獲得了行動自由，英意在北非聯合遏製法國，並與奧匈合作在近東共 同對付俄國，歐洲的均勢及和平就可能保住。但是如果英國不參加歐洲政治，勢必陷於孤 立，而德國也就沒有理由要去反對法國在北非和俄國在近東的擴張原望。在俾斯麥的策動 下，1887年2月，英意互換照會，3月奧匈也以照會形式加入，三國訂立了《第一次地中海 協定》，承諾共同維護地中海現狀。

地中海聯合結成後，法國政府進一步認識到與俄國結盟政策的非現實性和危險性。法 國的結盟願望越迫切，俄國的要價也就越高，一旦不能滿足俄國的要求，反而會招致無謂 的怨恨。更有甚者，還會誘發德國發動「預防性」戰爭。如果法國支持俄國的保加利亞 政策，就需要承受與所有歐洲國家對抗的後果。11法國政府必須主動緩和法德關系，以免 跌入俾斯麥設下的外交陷阱。5月，法國政府解除了布郎熱的職務，法德危機趨於緩解。

（三）
德國地處中歐，一面臨海，三面被圍。積極有效的東方政策是德國外交的基石。如果 德俄長期對立，德國外交就是一盤死棋。反之，德國就可以在東西方之間操縱自如，進退 有餘。在俾斯麥眼裡，孤立法國與聯合俄國，是一個問題的兩個方面。保加利亞危機發生 後， 俾斯麥一方面鼓動俄國在巴爾干推行前進政策，一方面以此來動員抵制俄國擴張 的地中海聯合。同時向深感孤立的俄國證明德國友誼的可貴。 俄國外相吉爾斯認為，無論是保障俄國黑海地區的安全還是解決保加利亞問題，俄 國都需要保留俄德奧三皇同盟，至少要維持與德國的友好合作。在目前，法俄結盟對俄國 不利，法國也不可能同俄國結盟。俄國如果失去了德國，將意味著徹底孤立。至於沙皇 亞歷山大三世的態度，正如德國駐聖彼得堡大使施魏尼茨當時指出的那樣：「沙皇從外交 政策的需要考慮，必須保持與德國的聯合，從順應民意和國內穩定考慮，他又必須在公開 場合表現出對德國的憎惡。」
卡托科夫3月發表的社論深深刺痛了沙皇，置沙皇於非常尷尬的境地，文章披露了三 皇同盟這個秘密，並予以猛烈抨擊。這就迫使沙皇要麼放棄與德國的聯合，要麼公開表態 支持三皇同盟，而這正是沙皇要竭力避免的結局。沙皇在震怒之餘對卡托科夫提出懲戒。 卡托科夫影響的縮減，反襯出吉爾斯地位的鞏固。

鑒於沙皇斷然拒絕續訂與奧匈的條約，5月，俄德在柏林重開談判，准備以俄德雙邊協 定取代原先的三皇同盟。在討論中立條款時，俾斯麥試圖通過全面支持俄國的近東政策誘 使俄國同意，在俄奧沖突的情況下，德國有條件的中立。為此俾斯麥向俄國談判代表宣讀 了1879年德奧同盟條約文本，以期表明德國無意承擔與德奧同盟條約內容相悖的義務。

1887年6月18日，俄德在對中立條款涉及法奧遭締約方進攻時情形均作了保留的條件 下，簽訂新約,即《再保險條約》。在俾斯麥看來，條約雖然未能確保在俄德沖突的情況下 俄國無條件的中立，鑒於法德兩國對於1871年以來現狀的不同態度，法國需要的同盟，必 須是進攻性的，《再保險條約》至少排除了這種可能。而法國若不能在事先爭取到俄國的 支持，也就不可能獨自挑戰德國。現狀、和平、德國的安全都有了保障。

通過《再保險條約》與先前的《德奧同盟條約》兩相呼應，俾斯麥又重新確立了對 德奧的雙向抑制。俾斯麥藉此向俄奧表明，德國將始終與被進攻方站在一起，共同對抗侵 略。誰破壞歐洲和平，誰就是德國的敵人。但是，俾斯麥還必須正視另一個危險，俄國如 果挑動奧匈率先發動進攻，德國將怎樣應付？15圍繞《再保險條約》簽訂問題俄國內部的 爭斗，沙皇立場的動搖，條約簽訂後俄國在保加利亞問題上對德國無休止的索求，使得俾 斯麥對條約的價值大打折扣。他對沙皇和德俄友誼的信心，從此不可挽回地動搖了。
1887年7月，在違背沙皇意願的情況下科堡的斐迪南被推選為保加利亞大公，俄國訴 諸武力的可能增強。俄國報界充斥了對德國的謾罵。8月，戴魯萊德借出席卡托科夫葬禮之 機，再次訪問俄國。俾斯麥對時局深感憂慮。俄國既已靠不住，德國必須另謀出路，以防 萬一。17 5月，法俄共同迫使蘇丹放棄了英國特使沃爾夫與土耳其達成的，有關英國從埃及 撤軍的方案。法俄合作之勢，引起了了英德的共同警覺。索爾茲伯里擔心，如果奧匈因得 不到援助而被迫同俄國妥協，就可能回到三皇同盟時期對英國極為不利的孤立被動局面。

18俾斯麥趁勢將《德奧同盟條約》文本送交倫敦，並在11月22日致信索爾茲伯里。信中表 示：「如果奧匈帝國之獨立受到俄國侵略的威脅，或者英意遭到法國入侵的危險，德國始 終有責任採取進入戰線的政策。」19在英國確認了德國對奧匈支援的程度後，1887年12月 12日，和16日，英、奧、意三國互換照會，達成《第二次地中海協定》，基本上排除了俄 國佔領保加利亞，或挾持蘇丹，控制土耳其海峽的可能。俄國如果向奧匈挑釁，將遭到英 奧意圍攻。在這一背景之下，俄國開始退卻。1888年1月俄國在德國的支持下要求土耳其政 府宣布斐迪南當選為非法，遭到英奧意的聯合抵制。4月土耳其滿足了俄國的要求。俄國挽 回了一部分面子，此後保加利亞問題也就不了了之。

（四）
《再保險條約》和《地中海協定》造成了英奧意與法俄在近東和地中海地的相互牽制之勢 ，同時又阻遏了法俄結合，保證了德國在歐洲大陸的主導地位。然而俾斯麥的體系卻包含著極大復雜性和矛盾性，其促成的對德國有利的均衡局面本質上是脆弱的。20因而他的外 交歸根結底仍 只是一種拖延問題的權宜之計。

作為現實政治的大師，俾斯麥將外交藝術發揮到了極至。現實政治促成了德國的統一 和鞏固，俾斯麥對現實政治的迷戀，卻最終使統一後的德國自食其果。盡管隨著德國的統 一，俾斯麥由現狀的破壞者轉變成了現狀的維護者，但形勢已今非昔比。在民族主義浪潮的沖擊下，他鼓吹的君主團結原則已失去了維系力。對強權赤裸裸的追求已成為各國維護 自身安全與利益的基本手段，國際關系增添了新的不穩定因素。21「卡托科夫的攻擊」就 是對俾斯麥富有諷刺意味的回敬。

在俾斯麥的時代，歐洲大國關系日趨僵化緊張。德國的統一，使中歐失去了歷史上 的緩沖作用，它不再能為大國間爭奪霸權的斗爭，提供警戒和補償的空間，以至於徹底改變了歐洲強權結構。22均勢外交所賴以運作的大國關系的鬆散性正在消失，標志便是1879 年德奧同盟的締結。事實上，德國已很難做出其他選擇。俾斯麥的同盟，正是對這一變化的本能反映，它反過來也鞏固強化了這一趨勢。大國關系緊張，是俾斯麥同盟成立的緣由，也是它得以維持的必要條件。俾斯麥的外交風格，集中體現了自負與焦慮結合的心態。為了阻止敵對力量的聯合，確立德國在歐洲大陸不可動搖的領導地位，保持大國關系適度的緊張是必要的。盟國間如果關系緊張，他就鼓勵合作，一旦它們和睦相處，他就撤回支持，並製造摩擦。然而，俾斯麥的策略也許會為德國爭得盟國，卻也往往使德國失去了朋友。23當時的德國，從本質上說是屬於現狀的國家，對於正在崛起中的德國，不誠信的惡名，可能比好戰更危險。歐洲國家對德國政策的信心、信任是保持德國外交地位的前提。而俾斯麥的謀略往往產生相反的效果。隨著歐洲局勢逐步緊張，一個充滿敵意、猜疑和不安全感的國際環境已初現端倪。與大國關系開始僵化緊張同步的是德國政策逐漸喪失平衡和彈性。1886年 10月，俾斯 麥在給兒子的信中就已暗示：俄奧一旦開戰，不論誰是進攻方，德國都別無選擇，只能站 在奧匈一邊投入戰斗。24俾斯麥在台上時，尚可憑借自己高招的外交技巧和崇高威望，抵 消其政策的消極後果，在他之後，便後繼無人了。
1890年俾斯麥去職，德國新當局放棄《再保險條約》，四年後法俄結盟，俾斯麥的歐 洲秩序也隨之崩解。

2. 急求小學六年級課文《窮人》全文

俄國·列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰《窮人》原文：

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆，屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花，海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒適，地掃得乾乾凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。

在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著，丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來，桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。

古老的鍾嘶啞地敲了十下、十一下……始終不見丈夫回來，桑娜沉思著：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，可是還只能勉強填飽肚子，孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑麵包，菜只有魚，不過，感謝上帝，孩子們都還健康。

沒有什麼可抱怨的，桑娜傾聽著風暴的聲音，「他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧」她一面自言自語，一面畫著十字。

睡覺還早，桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，點亮馬燈，走出門去，她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。

可是海面上什麼也看不見，風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什麼東西敲打著鄰居小屋的門，桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居，「沒有一個人照顧她啊」桑娜一邊想，一邊敲了敲門，她側著耳朵聽，沒有人答應。

「寡婦的日子真困難啊」桑娜站在門口想「孩子雖然不算多－－－只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病，唉，寡婦的日子真難過啊，進去看看吧」。

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應。

「喂，西蒙」桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什麼事了，她猛地推開門。

屋子裡沒有生爐子，又潮濕又陰冷，桑娜舉起馬燈，想看看病人在什麼地方，首先投入眼簾的是對著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居，她一動不動，只有死人才是這副模樣，桑娜把馬燈舉得更近些。

不錯，是西蒙，她頭往後仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一隻蒼白僵硬的手，像要抓住什麼東西似的，從稻草鋪上垂下來，就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發，胖臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。

顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳，孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡，她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什麼要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

回到家裡，她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好，她臉色蒼白，神情激動，她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？

這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了，……是他來啦？……不，還沒來……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的，那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好」。

門吱嘎一聲，彷彿有人進來了，桑娜一驚，從椅子上站起來，「不，沒有人，上帝，我為什麼要這樣做？……如今叫我怎麼對他說呢？……」桑娜沉思著，久久地坐在床前。

門突然開了，一股清新的海風沖進屋子，魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網，一邊走進來，一邊說：「嘿，我回來了，桑娜」「哦，是你」桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。

「瞧，這樣的夜晚，真可怕」。

「是啊是啊，天氣壞透了，哦，魚打得怎麼樣？」

「糟糕，真糟糕，什麼也沒有打到，還把網給撕破了，倒霉，倒霉，天氣可真厲害，我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什麼打魚，謝謝上帝，總算活著回來啦……我不在，你在家裡做些什麼呢？」

漁夫說著，把網拖進屋裡，坐在爐子旁邊。

「我？」桑娜臉色發白，說：「我嘛……縫縫補補……風吼得這么凶，真叫人害怕，我可替你擔心呢」

「是啊是啊」丈夫喃喃地說，「這天氣真是活見鬼，可是你有什麼辦法呢」。

兩個人沉默了一陣。

「你知道嗎？」桑娜說，「咱們的鄰居西蒙死了」。

「哦，什麼時候？」

「我也不知道她什麼時候死的，大概是昨天，唉，她死得好慘哪，兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那麼小……一個還不會說話，另一個剛會爬……」桑娜沉默了。

漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴肅，憂慮。「恩，是個問題」他搔搔後腦勺說：「恩，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行？哦，我們，我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來。」

但桑娜坐著一動不動。

「你怎麼啦，不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？」

「你瞧，他們在這里啦」桑娜拉開了帳子。哦，桑娜，你幹得真不錯，是的，你做得對，我也是這么想的，我還以為你不會同意」漁夫一邊看向西蒙的兩個孩子，一邊對桑娜說。

「老天，在你還沒有回來之前，我在發抖」。

「怕什麼呢，桑娜？」

「怕你回來看到我這么做會生氣，甚至還會揍我一頓！謝天謝地，你和我想到一塊去了」此時此刻，桑娜終於如釋重負的鬆了一口氣，但馬上又愁眉不展了。「我們以後的日子怎麼過呢？你的負擔本來就已經很重了」。

漁夫也跟著嘆了口氣「是啊是啊，可還能怎麼辦？你不也是嘛！要照顧七個孩子呢」。

桑娜不言語了，漁夫起身胡亂嚼了幾口黑麵包，就疲憊地睡去了。

桑娜聽著丈夫的鼾聲，無可奈何的走到火爐旁，一邊思考著明天的日子，一邊烘烤著丈夫的濕衣裳。

第二天一早，桑娜就把漁夫出海的所有用具以及食物准備好了，然後象往常一樣，在丈夫走出家門以後，她開始了一天的勞作，洗洗涮涮，縫縫補補，侍弄著小院里的一切活計。

孩子們也都起來了，大孩子已經懂得幫桑娜打理家務和照看弟妹，這時他們幾個孩子正圍著西蒙的兩個孩子好奇的問這問那：「媽媽媽媽，他們為什麼在我們家裡？」「他們是誰？」

「是西蒙阿姨的孩子，這你不知道嗎？」

「西蒙阿姨呢，她出門去了嗎？」

「媽媽，他們要和我們一起吃飯嗎？」

「閉嘴，我們的飯還不夠吃呢！」

桑娜在一旁聽著孩子們七嘴八舌地吵鬧，心裡很煩，但還是耐著性子溫和地說：「西蒙阿姨死了，我們得收留她的孩子，我們必須這樣做，沒有別的辦法。

現在他們就是我們家裡的人了，和我們一樣吃飯穿衣和睡覺，一切都和我們一樣，聽我說，孩子們，我們的日子更艱難了，我有些不知所措，我需要你們的幫助！」

大孩子走過來關切的說：「別擔心，媽媽，我們還有爸爸呢，弟弟妹妹還有我，我們都會幫你的，我們的日子會好起來的」。

其他的幾個孩子你看看我，我看看你，也都不聲不響了，他們都懂得了母親的心思，就各自走開去玩了。

午飯時候，桑娜把一塊黑麵包切成片，每個孩子都分到了一塊，然後謊稱自己已經吃過就自顧忙碌去了。

她得想辦法弄到別的什麼吃的東西來喂西蒙的兩個孩子，因為他們還很小，硬硬的黑麵包恐怕不行，可除了黑麵包，還有什麼可以吃呢？對，幸虧還有魚，桑娜連忙走向擱板，結果發現盤子里的魚僅剩下了骨刺，「哦，上帝，怎麼會這樣？」

由於一連幾天的海風暴，漁夫出海不但艱辛，而且一點收獲也沒有，家裡已經快斷炊了，正在桑娜站著發呆的時候，忽然傳來漁夫的叫嚷聲由遠及近：「桑娜，桑娜----快點，快點出來幫忙」。

桑娜反應過來，一下子沖了出去，原來這次漁夫滿載而歸，海風暴終於停息了，「感謝上帝，我們有吃的東西了！

桑娜，這下你該高興了，不要愁眉苦臉的啦，嘿----孩子們，都給我出來，懶傢伙們，看看我給你們帶回了什麼」漁夫的臉上洋溢著多日不見的欣喜笑容，桑娜也高興得不知道如何是好，只管動手往屋裡抬著東西，然後手腳麻利的開始忙活上了……

上帝保佑，明天，不，明天的明天以及所有的以後的日子都會象現在這樣！西蒙，你可以放心了！我們的日子會好起來的，一切都會好起來的！

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寫作背景：

沙皇統治下的俄國社會，階級矛盾日益激化，貴族生活糜爛，道德淪喪，廣大底層勞動者雖掙扎在貧困邊緣，但依然保持著俄羅斯的高貴氣質。一次偶然的機會，列夫·托爾斯泰讀到法國作家維克多·雨果的敘事詩《可憐的人們》，激發了創作靈感。

列夫·托爾斯泰對這個譯文作大量修改之後，收入自己一個故事集里於1905年出版；這個集子1908年再版時，他對譯文又進行了一番校正工作，力求使它忠於原著。

內容簡介：

《窮人》集中描寫了在一個浪涌風吼的夜晚，漁夫妻子桑娜在等候親人歸來時，出於善良和同情收留了鄰居的兩個孤兒，待漁夫歸來，正和她的想法一致，作品精細地剖析了漁夫妻子桑娜的心理矛盾發展過程，表現出漁人夫婦寧可自已吃苦，克服困難，也要幫助鄰居的高尚品質。

《窮人》寫一個窮漁婦收養兩個孤兒的故事。故事發生的這一天，漁夫一早駕船下海，到夜裡十一點還沒回家。妻子操心丈夫的安全，提燈到屋外去看，可是海面上什麼也看不見。

她順便去看生病的女鄰居，沒料想病人已死；從屍體旁把兩個熟睡的孩子抱回自已家裡，只怕丈夫不同意，甚至揍她；但當她向遲遲歸來的漁夫講明情況之後，丈夫發表的意見跟她不約而同。

《窮人》中的主人公冉娜和她丈夫都靠打魚勉強維生的「窮人」，但他們高尚的精神並沒有因物質生活的貧寒而改變。

作者通過他們毅然抱養鄰居寡婦死後留下的兩個孤兒這一舉動的描寫，歌頌了他們高貴、無私、仁慈的「富人」精神。小說真切地表達了作者自己的人道主義理想，對「窮人」深沉而寬厚的愛心進行了真誠的贊美。

3. 六年級上冊語文《窮人》這課的主要內容

《窮人》集中描寫了在一個浪涌風吼的夜晚，漁夫妻子桑娜在等候親人歸來時，出於善良和同情收留了鄰居的兩個孤兒，待漁夫歸來，正和她的想法一致，作品精細地剖析了漁夫妻子桑娜的心理矛盾發展過程，表現出漁人夫婦寧可自已吃苦，克服困難，也要幫助鄰居的高尚品質。

《窮人》結構嚴謹，層次分明；描寫細膩，入情入理，真切感人。現已編入各版小學教材。

文章主要思想：

1、歌頌人性之美

《窮人》中的主人公桑娜和她丈夫都靠打魚勉強維生的「窮人」，但他們高尚的精神並沒有因物質生活的貧寒而改變。作者通過他們毅然抱養鄰居寡婦死後留下的兩個孤兒這一舉動的描寫，歌頌了他們高貴、無私、仁慈的「富人」精神。

2、贊美母愛本能

《窮人》是寫活了兩個婦女的母性愛。寡婦西蒙拉扯著兩個小不點兒孩子，「一個剛會爬」， 「一個還不會說話」；她無依無靠，什麼事全靠她一個人操心，還生著病，病危臨死前，還掙紮起來，脫下自己身上的衣服給孩子蓋上，用自己的舊頭巾裹住孩子們的腳，讓他們「睡得又甜又香」。

(3)小學語文窮人教學視頻擴展閱讀：

《窮人》是俄國作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰所創作的一部的短篇小說，出版於1905年。

一、創作背景：

沙皇統治下的俄國社會，階級矛盾日益激化，貴族生活糜爛，道德淪喪，廣大底層勞動者雖掙扎在貧困邊緣，但依然保持著俄羅斯的高貴氣質。一次偶然的機會，列夫·托爾斯泰讀到法國作家維克多·雨果的敘事詩《可憐的人們》，激發了創作靈感。

二、人物介紹：

1、桑娜

漁夫的妻子，桑娜是個勤快而能乾的人，她從早到晚地幹活，悉心照料孩子，操勞家務，把簡陋的漁家小屋打掃得乾乾凈凈，安排得溫暖而舒適。

2、漁夫

桑娜的丈夫，性格淳樸直爽，他終年奔波勞碌，挑起了瞻養一家七口的重擔，貧窮和勞累壓得他喘不過氣來， 使他變得有點粗魯暴躁，但他的心地同樣正直善良，把關心幫助與自己命運相同的窮苦人當作自己的義不容辭的責任。

4. 小學語文6年級下冊課文窮人講了一件什麼事

這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。本課思想內容有以下兩個重點：
一是表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒有一個「窮」字，但窮人「窮」到什麼地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地幹活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多麼艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋裡又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。
二是贊頌窮人富於同情、熱心助人的美德。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。收養孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經十分艱難的窮人桑娜家裡，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以後，作者細致地描寫了她緊張、擔憂的復雜心理活動。造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異於在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最後桑娜夫婦還是做出了收養孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根於現實的土壤，真實地刻畫人物的內心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動了讀者。
課文以「窮人」為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎上，主動收養西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質，有力地抨擊了當時上流社會的墮落與腐化。
課文在寫作上特色鮮明，通過對環境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。關於桑娜心理活動的描寫真實地展現了桑娜的內心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂於助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂於助人的品質。而桑娜則小心應對，說話斷斷續續，表明了她緊張、不安的內心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質。
課文段落分明，結構獨具匠心。全文以桑娜的內心矛盾為主線，圍繞收養西蒙的兩個孤兒這件事，前後設置了兩個懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家後能否同意收養孩子。兩個懸念交替展開，逐步消除，從而推動著故事向前發展。這樣處理，使得全文波瀾迭起，扣人心弦，顯示出作者高超的藝術技巧。
選編這篇課文的目的，一是讓學生把握課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德；二是學習作者通過環境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發真情的寫法。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
「這樣做」是指收養西蒙的兩個孤兒，把他們扶養成人。桑娜探望西蒙，意外地發現西蒙已經病故，留下兩個年幼的孩子──一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。「不知道為什麼要這樣做」與「但是覺得非這樣做不可」看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。
②她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！」
「忐忑」是指心神不定。「忐忑不安」形容心神不安定。桑娜抱回孤兒後，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什麼，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎麼告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。課文真實地展現了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今後命運的關心。
省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。
③……桑娜沉默了。
「沉默」是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話時先後兩次「沉默」。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏鬥的恐怖中，心裡尚存餘悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。「嗯，是個問題！」他搔搔後腦勺說，「嗯，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。」
「皺起眉」「臉變得嚴肅、憂慮」說明漁夫感到問題很難辦。「搔搔後腦勺」說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。「嗯，你看怎麼辦？」這是漁夫在徵求妻子的意見。「得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！」這是漁夫做出的初步決定。「哦，我們，我們總能熬過去的！」「熬」，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫為了撫養鄰居的孩子，准備過更艱苦的日子，准備付出更多的辛勞。「快去！別等他們醒來。」漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前後思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘願自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
⑤但桑娜坐著一動不動。
「你怎麼啦？不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？」
「你瞧，他們在這里啦。」桑娜拉開了帳子。
文章的懸念終於消除，讀者懸著的心也終於放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這「一動不動」的動作恰如其分地表達了她當時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的餘地，顯示出作者高超的藝術表現能力。
(2)對詞語的理解。
呼嘯：文中形容海風發出高而長的聲音，說明寒風猛烈。
抱怨：埋怨。
自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。受：承受。
魁梧：（身體）強壯高大。
倒霉：遇事不利；遭遇不好。
憂慮：憂愁擔心。

5. 小學六年組第一單元語文集體備課展示視頻

一、教學要求
1．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2．學習本課生字新詞，理解重點詞句。
3．展開合理的想像，續編《窮人》的故事。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2．續編故事，展開想像。
三、教具准備
1．生字生詞卡片。
2．教學掛圖。
四、教學時間：三課時

第一課時

教學內容：學習生字詞，理清課文順序，給課文分段。
教學過程：

一、復習舊課
1．聽寫詞語。
搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗
灌進來暖烘烘聖誕樹明晃晃眨眼睛
2．同座互相批改。
二、檢查預習
1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什麼文章？讀過他寫的《跳水）
2．《窮人》這篇課文講了一個什麼故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？（請兩三個學生說說，大概意思正確就行。）
3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意」濺、填、怨」都是前鼻音。）
三、理清課文的敘述順序
1．開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什麼，再講什麼，最後講什麼，可以分成哪幾個部分。
2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什麼？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養。）
四、按分成的三段朗讀課文
1．同座互相練習朗讀。
2．指名分段朗讀。
五、識記生字。書寫生字詞
每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。
六、布置作業
根據課後「思考·練習」第一、二題，進一步自學課文。

第二課時

教學內容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想。
教學過程：

一、引導抓住重點語句閱讀理解
1．經過上一節課的學習，我們已經了解了《窮人》這篇課文的故事情節毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請提出來。
2．學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。
二、指導理解第一段
1．指名朗讀第一段。
2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎麼看出來的？
（學生讀講有關的語句。）
3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什麼說「這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒適」呢？
（從兩個方面來體會：首先，「溫暖而舒適」是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個「溫暖而舒適」是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能幹來維持的。）
三、指導理解第二段
1．指名朗讀第二段。
2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎麼想的？（她沒有怎麼想）你從哪兒看出來的？（從「她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可」這個句子中看出來的。）
3．從「非這樣做不可」這幾個字中，你們體會到了什麼？（「非這樣做不可」，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得「非這樣做不可」，這充分表現了桑娜善良和樂於幫助別人的美好品質。）
4．把兩個孩子抱回家以後，桑娜是怎麼想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什麼這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）
5．從「嗯，揍我一頓也好」這句話中，你們體會到了什麼？（桑娜想「揍我一頓也好」，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧願挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂於助人。）
四、指導理解第三段
1．指名朗讀第三段
2．漁夫聽說西蒙死了是怎麼想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）
3．從「我們總能熬過去的」這句話中，你們體會到了什麼？（這個「熬」字，說明漁夫准備過更艱苦的生活。從「總能熬過去」可以看出，漁夫已經下了決心，不管有多麼大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂於幫助別人。）
五、練習概括課文的中心思想
1．提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什麼事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。
2．學生按要求練習概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養鄰居西蒙死後留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂於助人的美好品質。）
3．作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最後講漁夫決定撫養西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂於助人的美好品質。）
六、布置作業
1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以後會怎麼樣。
2．看看「讀讀寫寫」中的詞語，准備聽寫。

6. 《五分鍾的視頻讓你明白：窮人為什麼窮》，這個視頻是哪個系列的作者有沒有其他視頻

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