A. 對中，小學美術教學的幾點建議
美術教學應注重學生審美能力的培養美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力美術學習應當從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習層面加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，要確立學生的主題地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現象，應該倡導師生間的情感交流和平等關系
B. 小學老師教學的主要困惑及相關策略
我主要就課堂教學中如何做到優差生兼顧，以及平時作業中改錯 環節的落實談談自己的看法。
都說人的手指頭十個都不一樣長，同一個媽生的孩子能力也有很大的差別。每個班無論多麼整齊，都不會所有學生是一個水平。因此在教育教學中有一些困惑。困惑之一：在課堂上，往往會遇到這樣的情況：成績好的無論是回答問題還是課堂作業都很快，思維靈敏。回答問題時容不得有些同學思考就說出了答案。課堂作業做得又快又對，當然我們老師得等多數學生做好了才安排新的任務。在這個過程中，那些優秀生做完了，無事可做，就會左顧右盼，甚至講點小話，這時的課堂紀律就不好控制。困惑之二：現在的書後面都有「拓展練兵場」，「思維體操」之類的思考題。思考題有的專家曾說把學生分成幾個層次，拿些學生不做，的確是個不錯的主義。可是，如何來界定他們的層次，這里就會傷有些學生的自尊心，並且學生都喜歡平等，有的成績好的學生就認為憑什麼我要比別人多做題。如果不硬性規定做，有的學生就不去做，當然包括有的成績好的學生。不做又不能進一步拓展學生的數學思維。硬性規定做吧，那些差點的學生去做又不合適。即使在講評思考題的時候也不能統一要求，差一點的學生聽得雲里霧里的。不讓他聽吧，他又會去影響其他同學。困惑之三：評講卷子和平時的作業評講。我們總發現在評講作業或卷子時，跟著老師思路走的恰好是那些懂了，都做對了，得高分的學生。而考得差的，錯得多的就是那些課堂上就不怎麼認真的學生，他們還時不時的講點小話，做點小動作。這時老師就會特別生氣，講是為那些不會的學生在講，聽卻是那些會做的學生在聽，不會的倒沒認真聽，沒認真領悟。所以往往會出現有的題目講了幾次，做過幾次，有的學生還不會的現象。
針對這樣一些困惑，大家都各抒己見，研究解決這些困惑的策略。
困惑之一的主要問題就是：如何幫助學困生提高課堂學習的有效性。縮短班級學生學習成績的差距。
在《廣州教學研究》的「關於數學學習困難學生的調查與思考」這篇文章中，有這樣的一個調查結果：76.47%的教師認為學困生上數學課時「邊聽邊玩」，學困生中也有52.63%認為自己上課「邊聽邊玩」；可見，教師和學困生的看法是比較一致的。而認為學困生根本不聽課的教師只佔17.65%；所以說，學困生上課邊聽邊玩，沒有專心聽課，造成課堂聽課效果不好是學困生學習困難的主觀原因之一。在課堂教學中，如何才能提高學困生的課堂學習的有效性，兼顧優差生，達到整體良好的教學效果。我嘗試了多種做法。一、採用組與組比賽，注重小組合作學習：（1）在研究問題時，優秀生幫助學困生，教他們思考的方法，教他們如何表達思考過程；匯報時，優秀生和學困生共同合作完成，當學困生遇到不懂的問題時（或說著說著不知道怎麼說時），可邀請優秀生幫助；匯報後，就能給他們組加分。（2）在做習題時，也採用比賽的形式，發動所有的優秀生去幫扶，每組最快做完的同學到老師處批改，如果全對，他（她）就是組長（負責批改全組同學的習題），組里其餘的優秀生做完，可馬上去幫助學困生，組長在老師指定的時間內全組都改完，那這組就可加分；半學期累計一次小組總分，教師就給予獎勵。在學習過程中，學生的積極性很高，能調動了他們學習數學的興趣。除外，也減少了教師輔導學困生的人數，教師可以把更多的時間花在更需要輔導的學生身上。二、簡單的問題多提問學困生。如復習舊知時，就多給他們表演的機會。三、復雜的問題多讓學困生復述。如遇新知、難題時就可採用這種方式。
困惑之二，既然是屬於思考題，就主要根據學生自己的興趣，不做強性要求。自由參與是學生自覺、自為、自主地從事自己的學習活動，根據自己的需要和興趣進行自由的思考，並在此基礎上不受外在壓制地參與教學的全過程，包括參與學習目標的確立，參與學習內容的選擇、擴展、深入，參與反思，參與提問，參與討論，參與探究，參與發言等等。沒有自由參與的課堂生態，教師絕對主宰教學的進程，生成性教學是不可想像的。
困惑之三，在講評卷子和作業時，可以讓都對的學生到教室外去適當的休息。或者是安排他們做自己喜歡的題目。比如可以做一點奧數之類的題目。這樣的安排，對那些聰明能乾的學生是一種肯定和獎勵，
讓他們學就學個塌實，玩就玩個痛快！如果讓他們留在教室聽他們已經懂了的內容，他們會覺得枯燥無味而且還會講小話做小動作，甚至影響周圍那些不會的學生。而留在教室的學生，人少且可以針對性的講解，讓他們把不懂或者說不透切的知識掌握。
通過以上的幾點做法，感覺學生的學習態度較好，學習數學的興趣較濃。既讓優生能體會到他的優秀，同時也幫助了學困生，也讓學困生在直接的幫助下盡快地掌握該學的知識。讓全班都沉慶在學習的喜悅中，從而提高了課堂教學的效率。
讓人人都學有價值的數學，讓數學成為人生中美麗的音符！
C. 小學美術教學活動設計中存在的突出問題有哪些
問題意識是指問題成為學生感知和思維的對象,從而在學生心理造成一種懸而未決但又必專須解決的求知狀態屬,是學生進行學習,特別是發現學習、探索學習、研究學習的重要心理因素。如何培養學生的問題意識呢?本文就此談幾點體會。
一、創設問題情境
問題是數學學習的心臟。新奇的、有趣的問題情境具有強烈的吸引力,能激發學生對學習的需要,產生探索與解決問題的願望和動力,引導學生思維不斷深入。例如,「教學解決重疊問題」時,上課開始,教師先從了解班級學生在假期參加音樂、美術等興趣班的情況入手,讓其中一小組學生在自己喜歡的項目下貼上寫著自己姓名的卡片(每人兩張)。
師:根據上面收集到的信息,同學們能提出什麼問題?
生1:喜歡音樂的人數比喜歡美術的人數多幾人?
生2:喜歡美術的人數比喜歡音樂的人數少幾人?
生3:兩種都喜歡的同學一共有多少人?
……
D. 美術教學中存在哪些問題
美術教育是素質教育的重要內容,對中學生的素質教育非常重要,本文提出通過重建中學美術教育體系、強化師資隊伍、完善課程體系等策略改善當前情況。
E. 小學美術教育面臨的問題
全社會的問題：靜靜的感受藝術變得奢侈了，浮躁的人們都向錢狂奔，藝術內對他們是「沒用」的（將來容不能用之賺錢謀權的就沒用），當真的藝術是個障礙物（同時當那些假的藝術是救命葯）。
先是大多數家長是這么想，小學生難逃被污染，悲乎……
我原來是初中美術教師也教不下去了，心痛啊！
F. 議談談美術教學中應注意哪些問題
美術教學中應注意的問題：
一、注重在中學美術教學中的品德教育
（一）美術大師的愛國情操傳承
在中學美術教學中，滲透愛國主義教育，激發學生的愛國情感，可以用美術大師的愛國事跡來教育學生。
1937年，「七七」事變以後，齊白石辭去一切教職，閉門家居。第二年，畫《超覽樓禊集圖》。1939年，為拒絕日偽大小頭目的糾纏索畫，齊白石在大門上貼出兩張紙條：「白石老人心病復作，停止見客」「與外人翻譯者，恕不酬謝」。1944年，他停止賣畫，並以「壽高不死羞為賊，不醜長安作餓饕」的詩句，表示寧可挨餓，也不取媚於惡人丑類。徐悲鴻投身於抗日救亡文化運動。1938年底再次到我國香港舉辦個人畫展，然後赴新加坡舉辦籌賑畫展，宣傳抗日救亡。並將所賣全部畫款捐獻給祖國以救濟難民。司徒喬創作的《放下你的鞭子》，夫人馮伊湄說：「我感到那一筆筆蘸著的不是油色，而是畫家對祖國深深的懷念和對敵人的刻骨仇恨。」[1]在教學中教師可以通過這些愛國美術家的事跡講解引導學生從一些身邊的小事做起，熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校。
（二）經典作品的流失與思考
據中國文物學會統計，從1840年鴉片戰爭以來，因戰爭、不正當貿易等原因，致使大批中國珍貴文物流失海外。在此期間，超過1000萬件中國文物流失到歐美、日本和東南亞等國家及地區，其中國家一、二級文物達100餘萬件。
聯合國教科文組織的統計則是另一個數字：在47個國家的200多家博物館中有中國文物164萬件，而民間藏中國文物是館藏數量的10倍之多。
這兩個統計都反映了一個接近的數據：在海外的中國文物超過1000萬件。當然，這不全是流失文物。中華搶救流失海外文物專項基金副總幹事牛憲鋒認為：「准確地講，應稱為海外藏中國文物。流失文物應該是指1840年鴉片戰爭後至新中國成立前，因戰爭被劫掠的文物，以及因為盜掘、盜鑿、不正當貿易等非法的和不道德的方式流散國外的文物。具體數量難以統計。」
良好的審美教育對學生的身心健康發展及至一生都將具有積極的影響，中學美術課對中學生進行審美教育，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，這無疑對學生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。
G. 的教學中存在哪些困惑
一般遇到的困惑或是困難有兩類，一個是自身的，還有一個是外界施加的。
自己方回面最大的困惑就是答給予學生上課的「度」。每個課堂的學生都參差不齊，要掌握他們的「度」就要了解他們。
還有有時會覺得上課時間不夠用，課時會感覺嚴重不足。
還有就是要完整地備好課，對於突發事件也要冷靜地處理等等。
外界方面主要來自於學生。由於學習方式的轉變，要引導學生自主有序地學生是關鍵之一
當然，同學們的踴躍性也是一個大困惑。不能讓學生太積極而破壞課堂紀律，也不能讓課堂死氣沉沉的。
最後就是學生的自覺性。學習不是僅僅在課堂上，更是在課後。這需要學生自己的自控能力，老師在這方面最難把握。
H. 教學過程中有哪些問題和困惑
學生的問題一時解答不出來該怎麼辦？
1. 教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，要注意保護他們的求知慾和主動思維的積極性；
2. 如屬於課堂上的教學內容，教師可發動並鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬於課堂上的教學內容，教師可委婉地告訴學生，課後再解答；
3. 如果確實解答不出來，一定要真誠地告訴學生，老師一時回答不上來，等課後查找有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。切忌有意避開問題，不予回答。
02
當學生沉溺於電視或網吧時應該怎麼辦？
1. 經常跟學生交流，了解學生的思想動態，目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學生處理好電視、網吧和學習的關系，講清學生過多的迷戀電視和網吧的危害，提高學生的自控力；
2. 培養學生的興趣，豐富學生的課餘生活，積極為學生創造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動；
3. 及時和家長聯系，讓家長配合學校做好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網吧，幫助學生培養高雅興趣。
03
當學生上課不注意聽講時應該怎麼辦？
1. 運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，用目光注視溜號的學生，提示他注意聽課。或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸。
也可以用動態管理法，教師在授課時，走近學生，對於溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講；
2. 事後教師為了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目標牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中指向性；教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離於課堂；
I. 小學美術教學中應注意哪些問題
（）顧實際教要求美術欣賞課專業課或故事 析美術作品特別繪畫作品主要作品構圖、造型、色內彩、筆觸、肌理些角容度進行欣賞課著群沒受專業訓練講構圖談三角形S形講色彩析環境色光源色甚至著光溜溜印刷品談色層厚薄肌理豐富種欣賞課能美術特才聽津津味於般即使教師析道懈擊聽雲霧索味種忽視實際接受水平教實放矢久久美術作品眼變深測、高攀勢必挫傷欣賞課積極性影響教效與相反教師低估高自眼光析、鑒賞甚至批評美術作品能力教程藝術家平津津樂道甚至些秘聞軼事招徠笑聲嘩眾取寵；作品本身析卻三言兩語筆帶種主、求質量、求熱鬧故事式教能讓走近作品沒剖析發表作品見解獲欣賞作品能力 （二）顧教目標主要任務美術課歷史課或語文課 美術作品必與歷史背景或文作品關於部教師喧賓奪主談其歷史淵源、作品處、文特性等等忘記或淡化美術作品本身情與認識、受與理解種歷史課或語文課式美術欣賞課即使課內容再充實提高美術作品審美能力種教偏離美術作品使發現美、鑒賞美教目標主要任
J. 美術課程實施中還有哪些問題需要解決您的建議是什麼
我們學校雖然是縣直屬小學，但由於各種原因，美術教學工作在學校里還是較難開展。 一、家長不重視 「認為美術課不重要」這一看法是造成課堂冷漠現象的重要根源。也是小學美術課程改革的重要阻力。我們學校的生源大部分來自農村新移民，家庭條件有限，或是家長素質不高，對美術的認識不夠，很多學生連最基本的學習工具都沒有。很明顯，學生和家長的思想認識不足，不了解美術課程改革的目的和意義，導致新課程改革實施沒能切實到位。 二、學校不重視 雖然我們學處於縣城，但在當前社會影響下，一切還是以應試教育為主，只注重學生的成績分數，美術課只是形同虛設。主要表現為： 1、美術教師課時多，負擔重。 學校本身對美術教學的重要性缺乏思想認識，認為美術教師不用抓成績，工作輕松，總是給美術教師安排最多的教學課程和各項工作任務。因此導致美術教師們任務大、負擔重，根本無暇兼顧太多。 2、硬體不足。 美術器材的配置是美術教育的核心條件之一，也是順利實施美術教育教學的物質基礎。可是，由於學校的不重視，教學平台不夠，甚至連最基本的教學圖片也沒有，只是依靠課本這一本書，實在難以提高學生的學習積極性。 3、教師素質不高。 要想勝任美術教學，教師不但要具備一定的專業技能，更需要具備全面的文化素養，應對美學、藝術概論、中外美術史以至文學、歷史、哲學等文化學科有多方面的了解。我們學校的美術教師雖然都是專業的，但相對來說知識面還是比較狹窄，有時在課堂上會顯得底氣不足，不能充分顯示出美術課堂的魅力。 因此，為了更好的開展小學美術的教學，我提出幾點建議： 1、提高對美術教學的認識。 教育部門賜予美術教育更多的關注，擴大美術教育的影響力，引起學校、學生和家長的重視，為學校的美術教育營造一個良好的教育教學氛圍。為美術教師創設一個施展才能的平台。讓美術教師多出去參觀學習，吸收別人先進的教學理念和教學方法。 2、增強美術教學的硬體設施。