A. 薄弱學科原因
一、學校原因 學校的日常工作比較繁雜，在管理中，我們在教學質量這方面存在著重視不夠，領導引領指導不到位，雖然工作有布置，但在跟蹤檢查總結中不到位，對薄弱學科的教師的監管力度不到位，造成了一些薄弱學科和班級的產生。 二、教師的原因 1、客觀上講： 我校師資隊伍老年化現象比較嚴重，許多老教師由於長期受傳統的教學方法影響，教學思路公式化，教學方式單調，學生學習熱情不高。而現行的教材是在新課程理念的指引下編寫成的，知識難度在下降，但卻給學習知識的過程與方法上留有很大的空間，這就需要教師在處理教材上要靈活創新運用，而一些老教師有這樣的心理，「課程標准教材一變再變，自己的教法一成不變」。依然以分析講解為主要方式，老師主宰課堂，學生被動聽講。千 篇一律的教學模式，使基礎知識教學和基本技能訓練脫節，沒有堅持「以學生為主體，以教師為主導，」的教學理念，造成薄弱學科的產生。一些教師，包括一些青年教師，缺乏參與課程改革的熱忱，他們對新課程標准沒能認真學習與解讀，學習只是停留在表面上，重理論輕實踐的問題表較突 出，所以在課堂上教學的創新就不可能了。 2、從主觀上講 （1）教師的課堂教學效率低下，主要有： 1.教學目標不明確、不準確，沒有層次，教學隨意性很大。這種現象的出現，是教師沒有把教材吃透。教材是教師完成課程要求的主要資源，備課時決不能上哪一節就只備哪一節，對每一章、每一節甚至每一課時在整個學科中占什麼位置，起什麼作用，甚至這一節內容能體現課程中那些需求，都要研究到，做到心中有數。教師要反復通讀教材，對每一節都要深層思考，抓住其思想精髓，在課程的意識下對教材要有拓展，絕不能滿足於能講教材會做例題。 2.教學方式、方法單一。有的課堂上是一本教科書，一本教案，兩根粉筆，教師講學生聽的模式，合作、探究課堂上做的很少，要麼運用的不恰當，要麼流於形式，一些現有的資源沒有利用，也沒有資源生成意識。多媒體投影利用率很低，信息技術與新課程無法整合，直接影響新課程課堂教學效率；教學目標完成參半，如果每節課在效率上有一點差距，日積月累便形成較大距 離，如果每節課留一點「尾巴」，每一節、每一章就有一些問題得不到解決，久而久之差距便拉大了。 3. 在教學中沒有真正落實因材施教這一教學策略。因材施教的道理我們每位老師都懂，每位學生能力不同，完成的作業量也應該不同，但有相當教師經常讓全班同學做同樣的作業，這樣就導致學優生「吃不飽」，學困生「吃不了」。「吃不了」的學生不僅品嘗不到勝利的果實，還會受到家長、老師和同學的歧視。他們對學習無興趣，自信心下降，成績會越來越糟糕，以致形成學困生。 （2）老師對學生缺乏責任心、愛心、耐心、恆心，對學困生關注不夠。如果老師認識到教好每位學生是自己的責任，那麼他就不會把學困生置之不理；如果老師像愛學優生那樣愛學困生，那麼老師就不會把學困生當成自己的負擔，輔導學困生時也會極具耐心、持之以恆，不會三天打魚，兩天曬網。 （3）、教師缺乏對學生高效的學習方法和良好的學習習慣的培養 高效的學習方法能「事半功倍」，而低效的學習方法卻是「事倍功半」。學習實際上也是培養好習慣，好方法的過程。一些學科的任課教師能針對所教的學生制定好的學習方法、培養良好的學習習慣，天天抓,使學生能做到全神貫注的聽講，積極的思考，先理解後記憶，不論在學校還是在家裡都能自覺學習，因此學生學習起來效率高，而一些教師在培養學習方法和習慣方面做得不 夠，造成學生沒有養成好的學習方法習慣，雖然費了很大勁，成績仍舊不理想。 三、學生的原因 （1）遺傳因素，每一個學生由於遺傳因素及後天環境的影響，都有智力水平差異，學習能力差異。從生理上就決定「待進生"的存在，這是無可厚非的。 （2）教學內容對學生的影響。教學內容由簡到繁、由低到高、一環套一環、循序漸進。低年級是基礎中的基礎，部分學生由於低年級基礎沒打好，到了高年級想學又使不上勁，以至於有
B. 如何加強薄弱學科教學，全面提高學生綜合素質
1、加強教師政治業務學習。要求教師按規定每周至少進行一次政治業務學專習，留好學習筆記屬，做好學後交流。通過學習，一方面要進一步加強教師師德師風建設，牢固樹立教師全心全意為學生服務的思想。另一方面要切實轉變教師的教育教學觀念，深入學習新課標，轉變教師角色，培養一支敬業愛崗，樂於奉獻的教師隊伍，為教育教學質量的提高提供人才支撐。
2、嚴格執行學校考勤制度。為保證教育教學質量的提高，不論是支教教師還是本校在編教師，都要嚴格執行學校考勤制度，實行每日簽到點名制度，嚴把曠勤和遲到關，為教育教學的正常開展提供保障。
C. 小學二年級語文形成薄弱學科的原因
這種原因肯定是多方面的，最重要的還是以下幾種：缺少閱讀，沒有經常寫作，還有就是該背誦的沒有背誦，該默寫的沒有默寫。
D. 如何提高小學學校漢語文的薄弱學科
小學生本身語文就是基本的課程
這個有什麼薄弱的
本身學習語文關鍵是從文章說起來
還是多讀書才是最好的開始
E. 薄弱學科的准確含義
你還沒有接觸的或還不太專業的一些學科 這也只是相對於個人某一成績不太理想的一些學科
比如學理科的 化學 和 數學相當過硬 物理也還行 但這時物理相對於化學和數學時就可能是這個人的薄弱學科