① 如何實施大班額的高效課堂教學
一、發揮主體作用，激發學習潛能
要在大班額下，實現高效課堂就必須讓學生成為學習活動的主體，使他們真正成為學習的主人，讓他們自覺地投入到學習活動中去，積極主動地探索知識，使其主體作用得以發揮。那麼，在小學數學課堂教學中，如何發揮學生的主體作用呢？
（一） 摒棄舊的教學模式，構建新型的師生關系。
時刻把握每一個學生發展的契機，在課程自由度比較大的空間里充分的展開對學生學習過程與方法的啟蒙以及情感、態度、價值觀的培養，讓學生從學會學習等方面入手，為學生未來生活著想，為學生終身發展著想，創造性地實施課堂教學。
（二）改進教法，指導學法，把教與學過程統一起來。
教師的責任不在教，而在教學，教學生學。教師要把教和學聯系起來，一方面要教師負指導的責任，另一方面要學生負學習的責任。對於一個問題，不是拿現成的解決方法傳授給學生，而是指導學生以最短的時間，經過類似的經驗，自己將這個方案找出來，並能利用這種經驗來找別的方法，解決別的問題。首先，教師要著眼於誘導，千方百計地誘導學生產生強烈的求知慾與正確的學習動機，以及濃厚的學習興趣和高昂的學習熱情，使學生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學習情緒和精力，全身心地投入到學習中去。其次，要著重於指導，。就是說，在教學中，教師要認真指導學生自己學會學習，包括學習方法的指導和認知策略的指導，教師對學生學法指導科學得體，就可以促進學生變知識為能力，變「學會」為「會學」，學生就能根據已有的知識和能力去自學分析、解決新知識和新問題，從而實現不同的人在數學上得到不同的發展。
② 在大班額下如何提高教學成績取得良好的教學效果
在大班額下如何提高教學成績取得良好的教學效果 時光荏苒，光陰似箭，一個緊張、充實、有序、奮進的學期又要開始了，回顧上一學期一我的教學工作，有收獲時的喜悅，也有挫折時的彷徨，在完成教學任務的同時，我時刻不忘提高自己，反思自己，在完成新課標的要求的同時，我就在大班額下如何提高教學成績，取得良好的教學效果談談我的心得體會。
首先必須吃透教材，這是傳道授業的第一步。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學生心服口服，才能使學生真正的理解知識、記住知識，才能贏得學生的敬重，才能達到親其師信其道。要想吃透教材就得先通讀教材，在通讀教材的過程中注意前後知識的銜接，注意到不同版本的聯系。然後是深入教材，拓寬思路，站在學生的角度思考他們在想什麼，他們應該想什麼，怎樣解決他們在想的與應該想的之間的矛盾。這樣才能使知識更具有條理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有餘。
其次是切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使\向40分鍾要質量\的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。
教師要認真鑽研教材，仔細備課。必要時採取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
第三，把補困加在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議採取如下措施：（1）建立後進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對後進學生進行個別輔導；（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
再次是必須建立建全一個良好的班集體，養成一種良好的班風，有完整的班級制度，使學生在有秩有序、健康、優美、向上的環境中學習成長；具體做法如下：
1.自主班級管理，教唱有主題意義、健康向上的班歌，建立過硬班委會，成員要德、智、體、美、勞全面發展；每周定期召開班隊會，總結一周來班級存在的問題，了解學生學習動態，有則改之，真正做到「班級的事是自己的事，自己的事就是班級的事」。
2.每名同學都有機會參與班級管理，定期輪換周長、排長、門長，各學科科長、組長、值日長、監察長、路長、花長、版長，衛生組長??克服個別學生的自卑心理，有平等競爭意識，讓他認為「我能行，你真棒」。周長交接時做好總結，取長補短，真正做好自己的本職工作，做班級中的主人翁。有了良好的班風，才有了積極向上的班集體，才是真正開展學習、比成績、求進取、爭上進的開始。
3.學生有了健康向上的心態，主動學習的興趣，才能在學習上逐漸尋找自身的不足，提高成績，爭取向上；高年級學生隨著知識的加深，年齡的增長，很容易受到社會、家庭、環境的影響，不定期產生波動，教師必須及時發現溝通，解決，同家長達成默契，結成共識。
對待好學生要求採取高質量完成學習任務，做到快、穩、准確率高，提倡廣讀課外讀物，擴展知識面，開闊學生視野，經常交流各自的學習方法，談自身學習心得，使好的學習模式讓大家共勉，也解決有些學生學習方法不當，成績提高慢的現象。
提高中等學生學習成績更為重要，他們屬於一拉就上來，一放鬆就下去的一部分，鼓勵、盯住、不放鬆是關鍵，多創造一些機會
讓他們在集體中展示自己，樹立自信心，使他們產生自己與優秀學生只差幾分的感覺，只要個人努力，學習方法得當就一定能進入優勝者行列。
對待差的學生來說，就需要有足夠的耐心，做到堅持再堅持，發現一點點成績就要及時鼓勵，增強自信心，讓他們認為自己能行，同時正確引導學習方法，合理安排作息時間，做到笨鳥先飛，慢車先行，不言放棄，不貶低，不歧視，經常溝通幫助。使他們感覺到教師的存在，同學的關愛，集體的溫暖時時存在；進而激發學習熱情，做主動學習。要經常鍛煉他們的課堂發言能力，講演能力，認為別人能做好的事情，經過自己的努力也一定能夠做好，而且會做的更好。
知識的提高不是一朝一夕的事，做任何事情一定要持之以恆，堅持不懈，讓學生都感受到成績提高帶來的喜悅，不驕不躁、力爭上游中爭取更大的進步。
後進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定後進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。
第三、分層轉化。
1.學校監控：對學生而言，學校每學期期末在後進生中開展評選「學習進步獎活動」，凡學習進步較大的後進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使後進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。
2.重點監控。重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
第四、教師操作。教師要耐心細致做好後進生的思想工作，讓後進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與後進生進行談話，補習至少一次並有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最後一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。開展「一幫一、齊進步」結對子活動，後進生主動找「先進生」，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
最後，處理好教師、家長、學生三者之間的關系，經常取得聯系，發現問題及時解決，不留隱患，做學生的良師益友，從一點一滴做起，言行舉止，表裡如一；教師與家長的心願相同，學生的進步，光靠在校的學習不行，家長的配合更為重要，抓住學生在校回家的舉動，才能做到有的放矢、知已知彼，對症下葯教育，教學才能有效果。
教育教學的同時，還應重視興趣培養，學生一旦對某一學科產生興趣，這就是教師教學的成功，也是教師能力的表現，激活課堂，藝術教學，才能使學生在緊張的學習中輕松主動學習；這就不僅要教知識，教學習方法更為重要，學生也能從中吸取經驗用一科帶動全科，經常組織有意義的集體活動，定期開展歌詠比賽，各科知識綜合競賽，有評比有總結，人人有感想，在集體活動中開發學生智力，讓學生愛集體，戀集體，從而擴展知識視野，尋找差距，取長補短，真正用知識充實自己，感受到知識的重要，尊重知識熱愛知識，做一名有創新的新型學生。
因此，學生的成績提高與平時養成教育密不可分，沒有良好的行為習慣，就談不到學習成績，更談不到學習成績的提高，因此，教師的教與學生的學是相互聯系的，如何教、怎樣學是各自的職責所在，教書育人是實踐體現，養成教育是成才基礎，持之以恆中把教與學變成創造快樂的過程，一定會在有效時間內提高學生提高成績。
③ 如何提高大班額小學數學課堂教學的有效性
一、以「充分備課」為前提，提高大班額數學課堂教學有效性
二、以「關注差生」為回重點，切實提高大班額答數學課堂教學的有效性
首先，教師應心中先有「差生」，而後有優生，只有教師心中有「差生」，才會真正「關注差生」。
其次，在中差生的學習有困難時，教師應給予更多的關心，鼓勵和幫助，讓差生能增強戰勝困難學好數學的信心。
其三，教師要注意發現中差生的學習成功之處，並及時予以肯定和恰當的表揚，讓中差生能獲得更多的成功體驗。
其四，教師要盡量關注中差生的每一次數學學習活動，要讓中差生感到自己受到重視。要多設計一些適合中差生的數學問題，多給一些機會讓中差生回答。
三、以「小組合作」為主要方式，努力提高大班額數學課堂教學有效性
四、以「表揚小組」為激勵辦法，大大提高大班額數學課堂教學有效性
④ 淺談大班額背景下如何提高課堂教學質量
，「學生是學習和發展的主體」。小組合作學習有利於培養學生多渠道獲回取信息的能力和自我意識答的形成和發展，是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。這種在熱鬧與自由的背後，透射出放任與浮躁，折射出大班額課堂教學改革的某些缺憾。那麼，如何提高小學大班額環境下數學課堂教學小組合作學習的有效性呢？下面我從構建小組、把握契機、培養習慣、師生互助、科學評價等幾方面著手，組織學生有效開展小組合作學習，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提高能力、發展思維。一、構建結構合理的合作學習小組，提高大班額數學課堂教學小組合作學習的有效性。大班額教學中，由於學生人數過多，對學生的學習管理、指導、檢查等都難以面面俱到。因此，可把全體學生按照一定的組合方式分成若干個學習小組。
⑤ 如何提高大班額課堂教學的有效性
在我國的很多地區，大班額教學可能還會持續相當長的一段時間，如何提高大班額小學數學課堂教學的有效性，需要更多小學數學教師進一步探索，思對策，尋措施，更大地提高大班額下的數學教學得有效性。由於班額過大，人數過多，學生中存在多方面的差異性越大，存在的問題就越多，這就給我們的課堂教學帶來了更多更大的困難，如教學過程的管理，教學活動的落實等都難以到位，教學效果就難以保證，弄不好會出現嚴重的兩級分化，低差生人數增多的傾向。要克服這些困難而實施新課改，必須明確小學數學教學的指導思想是突出體現基礎性、普及性和發展性，教學要堅持面向全體學生，使學生全面地、主動地得到發展。因此，如何提高大班額數學課堂教學的有效性，成為大部分教師思考和探索的問題。下面，我就提高大班額小學數學課堂教學的有效性，談談幾點淺見。
一、以「正視現實」作為出發點，重視提高大班額數學課堂教學的有效性
要解決大班額教學問題，要有足夠的硬體，如資金和師資。所以學校的教師必須「正視現實」，不要一味的抱怨，在思想上高度重視，思考和探索在現有條件下如何提高大班額的課堂教學有效性。只有在思想上重視了，才會有動力，才會發揮老師的主觀能動性，提高大班額下的課堂教學有效性才有可能。相反，離開了這個思想出發點去談這個問題只能是一句空話。
二、以「關注差生」為重點，切實提高大班額數學課堂教學的有效性·
義務教育《數學課程標准》指出：「人人學有價值的數學」，「人人都能獲得必需的數學」，「不同的人在數學上得到不同的發展」。提高大班額的數學課堂教學的有效性，就是要「人人都能獲得必需的數學」，「不同的人在數學上得到不同的發展」 ，其中尤其包括較多的中差生的數學發展。因此，在大班額的數學課堂教學中，中差生的數學學習情況應成為數學教師關注的重點。那麼，在大班額的數學課堂教學中應如何「關注差生「呢？
首先，教師應心中先有「差生「後有優生，只有教師心中有「差生」，才會真正關注「差生」。其次，當中差生的學習有困難時，教師應給予更多的關心和幫助，增強其戰勝困難、學好數學的信心。再次，教師要注意發現中差生的學習成功之處，並及時予以肯定和恰當的表揚，讓中差生能獲得更多的成功體驗。並且教師要盡量關注中差生在每一次數學學習活動，要讓其感到自己受到重視。最後，教師關注中差生不光是為了中差生的數學學習，而是通過注意中差生的學習情況，反饋到更多的課堂教學信息，以便全面、准確地掌握教學情況，從而作出相應的處理，達到更好的教學效果，進而提高課堂教學的有效性。
三、以「小組合作」為主要方式，努力提高大班額數學課堂教學有效性
大班額教學，由於學生人數過多，對學生的學習管理、指導、檢查等都難以面面俱到。因此，把全體學生按照一定的組合方式分為若干個細小的單位——學習小組，我認為是一種較為有效的方法。當然，學習小組不能只是一個形式上的簡單組合，要使之成為一個具有真正意義上的團結合作，互助學習，管理有效的學習小單位。為此，我努力做好以下幾個方面：
1.組建互補型的學習小組，形成有效的合作學習小團體
學習小組的成員搭配問題，是能否提高有效性的關鍵問題，教師必須慎之又慎。首先是小組人數要適當，一般以4－6人為宜。其次，成員組成要適當。我為每個小組挑選了一個學習優秀，有主見而又果斷的，能起到小組核心作用的學生當小組長，然後其他成員按優、良、中、差幾種不同學習程度，性格上形成互補來進行搭配。
2.嚴格小組長學習管理制度，提高小組學習的有效性
小組長本身是優秀者，所以他們成為了學習小組的核心，還成為了有一定威信的學習管理者。因此，老師讓小組長每天負責督促全組同學完成各項學習任務，並注意收集、檢查同學作業，及時向老師匯報情況。總之，在學習小組內實行了這樣的辦法和管理制度，充分發揮了小組長的主觀能動作用，有效的提高了教學效率。
3.建立學習小組競爭激勵機制，提高小組學習有效性
根據小學生具有爭強好勝，愛出風頭的特點，適當設計一些數學競賽活動和練習評比活動，讓各學習小組進行競爭評比，這樣既培養了學生的團體競爭意識，又激發學生學習數學的興趣，從而提高大班額下數學課堂教學的有效性。
四、以「表揚學習小組」為激勵辦法，提高大班額數學課堂教學有效性
大班額教學，由於學生過多，小學生的自製力又差，不少學生在課堂上表現的很隨意，這不利於教師集中全部學生的注意力，無法將全體學生統一到所設計的學習活動中去，甚至還會有少部學生影響課堂秩序，致使課堂教學達不到預期的效果，教學有效性降低。所以老師要適當表揚做得好的學習小組，經常性的激勵做得好的學習小組，起到了模範作用，強化了學生的集體觀念與合作意識。從而形成一種自我約束的強大力量，達到小組內人人都想做好的效果，從而實現了全班的大集中，大統一，進而大大提高了數學課堂教學的有效性。
大班額教學可能還會持續相當長的一段時間，這就需要我們小雪數學教師進一步探索，尋對策與措施，以便跟好的提高大班額下數學教學得有效性，全面推進小學數學新課程改革，全面推進素質教育。
⑥ 如何提高小學大班額環境下數學課堂教學小組合作學習的有效性
，「學生是學習和抄發展的主體」。小組合作學習有利於培養學生多渠道獲取信息的能力和自我意識的形成和發展，是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。這種在熱鬧與自由的背後，透射出放任與浮躁，折射出大班額課堂教學改革的某些缺憾。那麼，如何提高小學大班額環境下數學課堂教學小組合作學習的有效性呢？下面我從構建小組、把握契機、培養習慣、師生互助、科學評價等幾方面著手，組織學生有效開展小組合作學習，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提高能力、發展思維。
一、構建結構合理的合作學習小組，提高大班額數學課堂教學小組合作學習的有效性。
大班額教學中，由於學生人數過多，對學生的學習管理、指導、檢查等都難以面面俱到。因此，可把全體學生按照一定的組合方式分成若干個學習小組。
⑦ 小學大班額教學中如何兼顧所有學生，讓不同層次的學生學都有所獲
著眼基礎知識，附加趣味提高，能夠保持不同層次的學生的學習興趣才是根本。
學有餘力的可以課外再看提高的，但是如果教學的內容失去了興趣，那對所有人來說都是失敗的。
⑧ 淺談小學大班額條件下如何提高數學課堂效率
，「學生是學習和發展的主體」。小組合作學習有利於培養學生多渠道獲版取信息的能力權和自我意識的形成和發展，是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。這種在熱鬧與自由的背後，透射出放任與浮躁，折射出大班額課堂教學改革的某些缺憾。那麼，如何提高小學大班額環境下數學課堂教學小組合作學習的有效性呢？下面我從構建小組、把握契機、培養習慣、師生互助、科學評價等幾方面著手，組織學生有效開展小組合作學習，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提高能力、發展思維。
一、構建結構合理的合作學習小組，提高大班額數學課堂教學小組合作學習的有效性。
大班額教學中，由於學生人數過多，對學生的學習管理、指導、檢查等都難以面面俱到。因此，可把全體學生按照一定的組合方式分成若干個學習小組。
⑨ 如何組織小學大班額的體育教學主題研討
大班額如何實現體育課高效課堂 宜都市實驗小學 余 波 【摘要】大班額體育教學現狀及大班額背景下實施體育高效課堂的有效途徑 【關鍵詞】 大班額 體育教學 高效課堂 當今， 基礎教育資源配置失衡和家長擇校意識增強導致了學校兩種典型的極 端傾向：學校生源過多和過少。資源優勢的學校學生超員，受規模限制，班級人 數極劇膨脹，出現了大班額現象。從 2009 年以來，我校在校人數一直在 2400 人以上，三十大班額體育教學現狀七個教學班，每個班級人數都在 65 人左右， 是名副其實的大班額。 「大班額」教學存有很多不利因素，特別對體育教學活動 的正常開展帶來了許多困難，制約了體育教學質量的進一步提高。 一、大班額體育教學的現狀 1、 大班額使體育教學的組織工作難度加大。 體育教學以身體練習為主要 手段這一特徵對教學的組織工作提出較高要求，課堂上的分組、調隊、輪換、變 換練習等組織形式是其他學科所沒有或少有的。 人數過多必然給體育教學的組織 工作造成困難，同時，人數過多對教師的講解、示範也提出特殊要求，學生看不 見、聽不見的現象常見，教師的主要精力放在了教學的組織管理上面，全面實現 體育課程標准目標嚴重受到影響。 2、 大班額使體育教學中的不安全因素增多。 人數過多易使體育教師顧此 失彼， 保護手段及安全措施相對缺乏，因此大班額使體育教學中的不安全因素增 多。 3、大班額使體育教學的場地、器材相對不足。 體育教學中身體練習對場 地、器材的依賴程度很大，人數過多必然造成體育場地、器材的相對不足，必然 帶來練習密度下降，運動負荷不足等，從而影響到體育課教學目標的完成。 4、 大班額使體育課先進教學理念難以實現。 新體育課程標准提出的以學 生發展為中心，面向全體學生，讓每一個學生受益的理念。這就要求體育教師在 課堂中要多接觸學生，多與學生交流，了解每一個學生的學習個性與特點，而人 數過多使教師把大量精力耗在組織教學上，失去了與學生個別接觸交流的機會， 先進的教學理念在大班額體育教學中較難實現。 二、大班額背景下實施體育高效課堂的有效途徑 1、提高體育教師的體育課組織教學的能力，有效地克服大班額背景下體育 教學的場地、器材相對不足的問題。 教師必須發展自身的智能水平，提高組 織教學管理能力， 把教學任務及教師的意圖貫注於全體學生，有效的影響或改變 學生心理和行為。創造良好的教學環境，會使學生投情入境，興趣倍增。要針對 教學場地和器材的不足科學合理的進行教學方法的選擇和教學手段的運用， 既要 有科學性，還要有教育性和藝術性。體育教學的組織形式應以活潑為主、兼顧嚴 肅、避免長時間的單一練習方式引起學生的興趣缺失。 2、建立良好的體育課堂規范，便於教師指導指揮。 人數多的班級，最困 難的不在於教學， 在於如何組織教學， 尤其是對於小學生， 更是困難。 在教學時， 首先建立班級秩序，讓學生能夠列隊，對於人數多的班級，我採用四隊八組的分 隊方法，讓學生全部列為四隊，熟悉掌握一隊變成兩隊的方法，上課時根據需要 靈活變隊， 我把變成的八隊定義為組。找出來能夠負責的學生來作為每一隊的負 責人，當好老師的助手，這個助手教師一定要好好培養，不僅在目前能夠協助教 師作少許的工作，在以後，對於人數多的班級，更是能夠起到重要的作用。其次 是讓學生在反復練習過程中集中注意力，聽老師的指揮，包括哨音的指揮。我們 說，課堂規范建立了，學生能夠聽從我們的指揮了，就為我們實施教學打下了基 礎。隊列的反復練習對於學生來說，其實就是一種游戲，不會引起學生的反感和 不愉快， 關鍵是在隊列練習中要不斷有新的內容加入到裡面， 以保持學生的興趣。 比如從口令到哨令，從單方向的位置集合到以老師為坐標的各個方向的集合站 位，從全班的集合到點名某一組的集合，都是練習方法的翻新。我在排列隊伍時 一般將調皮的學生平均安排在隊伍的末尾， 以便我集中觀察和減少對其他學生的 學習影響，便於教師集中控制其課堂行為。 3、多採用集體練習和分組教學。 作為一名體育教師來說，不能夠在課堂 上出現半點閃失， 除了增強責任感以外，教師要盡量選擇適合人數多學生參與的 活動，盡可能採用多分組的方法。比如，穿越小樹林、沖過封鎖線、打野鴨的游 戲，就很適合人數多的班級來活動，如果實在是不能夠全班都參與，那就讓學生 一部分觀察，一部分活動，間歇運動，也是符合運動規律的。把器材平均分配到 各組，讓組內的成員輪流使用，讓組長調節控制組內學生使用的次數和時間，教 師只對有問題的組進行指導就可以了。 4、充分發揮學生幹部和體育骨乾的作用。 培養體育骨幹學生，充實體 育課教學中骨幹學生人力資源。 解決班級人數過多易使教師故此失彼的現狀，實 現體育教學的高效性。在大班額的教學中僅靠教師對學生的統一指導是不夠的， 時間上也做不到這一點， 必須發動學生互教互學，特別是安排技術較好的學生指 導，幫助學生練習，有利於提高學生的練習效果，在教學中體育骨幹多了，就能 夠對練習中出現的技術問題及時指導，對於增強學生的學習信心，提高學生的技 術水平都有良好作用。同時也為學生創造了互教互學的學習環境和交往的機會， 有助於加強學生之間的了解，增進友誼，培養學生團結互助品德。 5、選用持續教學效果強的學習內容，設置學習內容的小目標。 像小球 類、跳長繩、毽球等這些項目都有由淺入深、由簡單到復雜的變化，所以可以使 學生進行持續的學習， 圍繞這些內容的身體素質練習， 也涵蓋了學生的基本活動。 以運動帶活動，即使教學豐富多彩，也適合大班級的教學活動，還符合學生活潑 好動的特點。 其實，人數多也有人數多的好處，揚長避短也不失為更好開展教學活動的 原則之一。