Ⅰ 小學生勞動實踐活動論文
3.審美教育。當學生在各種勞動技術活動中理論聯系實際地解決一些生產問題時，或者他們通過獨立思考 完成某些科學試驗時，他們就會體驗到勞動帶來成功、勞動創造美的愉悅。可以說勞動技術教育是與審美教育 緊密聯系在一起的，因此在勞動、科學試驗活動中一定要注意審美能力的培養。
4.職業教育。在勞動技術教育過程中，還需要對學生進行職業指導的教育。在學生獲得工農業生產最基礎 、最一般的知識和技能的基礎上，要使他們獲得盡可能與當地生產實際相結合的一技之長。
在德、智、體、美、勞各育中，分別蘊含著各自的內容，並且彼此能夠相互促進、協調發展。如果單純抓 某一育，某一育也是上不去的。在五育中，如果學校不進行勞動技術教育，那麼學校教育就是不完全或不完整 的教育。同時，勞動技術教育不僅是實踐性很強的一種教育，而且是與其他幾育聯系最緊密、蘊含內容最多的 一種教育，因此在學校堅持開展勞動技術教育亦能起到「牽一發而動全身」的作用。通過勞動技術教育，既能 使學生鞏固所學的文化知識，掌握生產技術，具有一技之長，又能提高學生的思想覺悟；既能鍛煉和提高學生 的身體素質，又能培養學生的勞動美德和審美能力。所以說，堅持勞動技術教育是順應當今教育改革的趨勢， 能促進學校素質教育的開展。
Ⅱ 小學勞動教育現狀與建議[論文]
您對學校加強小學生的勞動教育有什麼看法和建議
Ⅲ 求 小學美術與勞技結合的論文題目
《淺談小學生剪紙技法》、《從感動中引領小學生進入簡筆畫中》、《淺談專培養鄉鎮小學學生的美術屬興趣》、《如何協助孩子開始思維創作》、《小學美術創作中的有益活動》、《如何培養小學生美術課堂的合作能力》
以上是為您選擇的一些論文題目，文章還是自己寫好，經得起考驗。
寫文章就寫自己有感觸的內容，這樣來得自熱，能感動自己，才能感動他人。
寫文章，不要把題目弄得太大，只要內容合理精彩，有根有據，有自己獨特的特點，能提出一些具有創意的想法，文章都不會差到哪裡去。
Ⅳ 如何讓小學勞技課堂活起來
勞技教育是一門藝術的學問，《勞動與技術》課是孩子們喜歡的動手實踐課程，也是一門學習日常生活與簡單勞動的常識、技能的課程。它是一門知識性和技能性相結合的學科，具有技能性、實用性和實踐性的特點。
新教材注重形成學生良好的技術素養，強調學生親歷實踐和技術探究，注重設計與創新。但由於《勞動與技術》課不同於以往的數學課或語文課，它的隨意性較大，教師可能不一定完全按照設計好的思路教學，此時就會出現較為混亂的局面。面對勞技課上的大眾化問題，教師應想辦法激發學生的勞動興趣，並選擇適合學生的課程，還要使課堂在不斷的生成中，做到與課外活動相結合，與社會家庭教育相結合，讓學生在課堂上發揮創新能力，提高課堂教學實效性。
一、培養學生良好的興趣
我們說「興趣是最好的老師。」學生只要對某一事物產生了濃厚的興趣，那麼對於勞技的教學來說，就顯得和諧和輕鬆了。
（1）選擇多媒體展示激發學生興趣。
（2）選擇教師的作品展示激發學生興趣。
二、選取合適的題材
勞動技術的課程並不是所有的教材對所有的學校，所有的學生都適合。由於勞動教育受學生身心發展水平的制約，不適宜的教學活動都可能影響到學生的身心健康發展。我們教師應根據實際情況，遵循量力而行的原則，符合學生年齡特徵、性別、知識水平和能力，選擇學生力所能及的項目和內容，並努力做到個體化、個性化。
三、課堂教學要結合課外活動
《勞動與技術教育實施指南》指出：勞動與技術教育是一個綜合性強，與學生生活實際和當地的生產實際、社會實際聯系緊密，且以實踐為主體的基礎性學習領域。
四、課堂教學要結合社會或是家庭教育
我們說一個人的腐化墮落的主要原因是從厭惡勞動、貪圖享樂開始的，可見勞動教育對青少年來說是多麼需要。然而，對於小學階段的孩子，就更加重要了。因此，在勞技課中，教師就應該不斷地滲透給學生這樣的一個理念，培養學生的勞動意識。
總而言之，勞動技術的教育是學校教育中不可缺少的一部分，是提高學生整體素質，落實素質教育的途徑，尤其對於小學階段的學生來說，更是一個人素質形成和發？展的奠基時期。作為一名勞技教師應該遵循新課程的教學理念，並通過各種手段、渠道、形式，培養學生的興趣，讓學生在勞技課中真正地培養創新能力，不斷提高課堂教學實效，讓學生都喜歡上勞技課。
Ⅳ 教師勞技小論文
一、領導重視,機構健全,為培訓工作提供了前提和保證。
學院成立了由副院長為組長的藝術學院音樂培訓領導小組,成員由教師、教輔人員組成。本次培訓共安排了校內教師10人:教授1人,副教授2人,講師7人,其中博士2人。師資配備充分照顧到老、中、青結構層次和不同的學科關系和專業領域。在培訓開始之前,學院領導組召開多次會議,要求統一認識,明確培訓的目標和意義,以培訓工作為中心為大局,相互之間要密切合作、齊心協力。此外,還設置了組織管理體系圖,為培訓工作穩定有序地進行和良好培訓效果的取得,提供了組織和思想上的保障。
二、依託學院的學術優勢和優秀的教師資源,實行開放的師資配置方式,保證了培訓質量。
選派什麼樣的授課教師,是培訓工作的重中之重,教師的水準和素養,對於培訓的效果起著決定性的作用。河南大學藝術學院是教育部藝術師資培訓培養基地,迄今已有40餘年的發展歷史,學校從事教育教學研究和音樂教師培訓的傳統與土壤積淀頗深。針對這次來參加培訓的都是音樂專業骨幹教師,已經具備了較好的教學能力和教學經驗,我們特別注意了師資的配備,選派的教師絕大多數是高職稱、高學歷,具有較高的理論素養和較多的教學科研成果,具有良好的師德風范和豐富的教學經驗以及實踐操作能力。這樣我們就基本上保證了所選派的教師有理論、有實踐,能向學員介紹學科發展前沿,講述新觀念、新知識、新方法、新技能,能有效地拓寬學員的視野,改善學員的思維方式,提高學員的能力和水平,從而保證了培訓的質量。充分發揮學校重點學科的師資優勢,實行開放的師資配置方式,有利於資源整合和優化,對於提高培訓質量十分有利。學員們評價這次培訓:「起點高,理念新,水平高,受益多。」
三、科學合理的培訓方案和教學計劃,先進的教學手段,是培訓工作得以有序、有效開展的依據。
河南大學在音樂培訓方案的制定、課程設置和教學方法上,都始終以提高學員專業教學水平和專業技術實踐能力為中心,突出現代教育理念、現代教育技術運用、教育教學科研能力和教育教學創新能力四個方面的培養。在制訂培訓方案和教學計劃時,都要經過多方論證,不斷地調整和改進,力求做到科學性、針對性和實用性的有機統一,強調每一個教學環節都要認真落實,按照規范化、制度化的要求扎扎實實做好。雖然這次培訓時間短,但在一周的時間里卻給培訓的教師以最實在的業務提高,課程以12個專題講座的形式展開,盡量照顧到音樂教師業務范圍內的各個領域,並力求高度濃縮課程內容。講座的內容緊密結合我國正在進行的基礎教育課程改革,就音樂課改 is a basic tool in ergodic theory. It states that for an automorphism of the above type which is invariant with respect to a Borel probability measure /& any r~ c N+ and any e > O, one can find a measurable set R ( a so called (r; of A TER。 http://www.txlunwenw.com。TERremainder,e) Rohlin set) such that, for ] 0, 1, ..., r; 1, the sets T JR are pairwise disjoint and exhaust X with exception set whose m的具體內容設計講座。比如:馮亞講授的「中小學音樂教材教法專題」內容直指目前全國范圍內使用的國家審定音樂教材,其中多數內容是我省教師將使用的最新教材,這一講座開闊了學員的學科視野。尚永娜的「中小學音樂課堂教學藝術專題講座」介紹了一些國外音樂教學經驗,這些內容大大豐富了學員們的業務知識。
在教學設施和手段方面,我們為所有培訓的專業准備了多媒體教室,盡可能選用現代教育技術製作的音像教材。課程設置緊貼音樂教育教學改革實踐,突出了時效性特徵。
在教學內容與方法上,要求具有科學性、針對性、實用性、新穎性,體現音樂教育的特點和要求,多渠道引進教學資源,組織現場觀摩教學,有針對性地展開業務學習。引導參訓學員更新教育觀念,改革教學方法,了解當代學科發展的最新成果,著力提高其實施專業教學和專業技術實踐的能力。所講內容都立足音樂教學實際,深入專業前沿,均獲良好效果。
在培訓模式上,特聘請中央教科所的體衛藝中心的專職音樂研究員許洪帥博士和開封市的音樂教研員郭老師為學員現場做課,說課(開封大廳門小學的丁老師、化建中學的張老師、十四中的宋老師等參與了做課)。在觀摩學習中,學員們對音樂課堂教學有了更深刻的感性體驗,並在進一步的交流學習中對音樂教學有了更加全面的認識。學院專門邀請許洪帥博士介紹了北京地區中小學音樂教學改革實踐的情況,學員們都反映大受啟發。在原有課程的基礎上,我院還特意安排學員參加了兩場高水平的學術性報告:中央音樂學院博士生導師姚亞平的報告:「論音樂學分析」;《人民音樂》主編金兆鈞的報告:「當前我國流行音樂發展態勢分析」。加強了相互交流,達到了共同提高的效果。在培訓期間召開學員座談會,進行教學調查和教學評估,了解培訓情況,及時發現問題,改進工作,保證培訓效果。
Ⅵ 如何提高小學勞技課實效性的論文
【內容提要】新課程改革中提倡的一個新理念、新策略，為學生的發展提供了更廣闊的空間。《勞動與技術》新教材注重形成學生良好的技術素養，強調學生親歷實踐和技術探究，注重設計與創新。但由於勞動與技術課的課堂教學有較大的隨意性，教師可能不能按原先確定的一種思路教學，也會碰上一系列的問題。因此，教師應想辦法激發學生的勞動興趣，並選擇適合學生的課程，還要使課堂在不斷的生成中，做到與課外活動相結合，與社會家庭教育相結合，讓學生在課堂上發揮創新能力，提高課堂教學實效性。
【關鍵詞】 勞技與技術課 興趣 課外活動 社會家庭教育 實效性
勞技教育是一門藝術的學問，《勞動與技術》課是孩子們喜歡的動手實踐課程，也是一門學習日常生活與簡單勞動的常識、技能的課程。它是一門知識性和技能性相結合的學科，具有技能性、實用性和實踐性的特點。
新教材注重形成學生良好的技術素養，強調學生親歷實踐和技術探究，注重設計與創新。但由於《勞動與技術》課不同於以往的數學課或語文課，它的隨意性較大，教師可能不一定完全按照設計好的思路教學，此時就會出現較為混亂的局面。面對勞技課上的大眾化問題，教師應想辦法激發學生的勞動興趣，並選擇適合學生的課程，還要使課堂在不斷的生成中，做到與課外活動相結合，與社會家庭教育相結合，讓學生在課堂上發揮創新能力，提高課堂教學實效性。
一、培養學生良好的興趣
我們說「興趣是最好的老師。」學生只要對某一事物產生了濃厚的興趣，那麼對於勞技的教學來說，就顯得和諧和輕鬆了。
（1）選擇多媒體展示激發學生興趣。
（2）選擇教師的作品展示激發學生興趣。
二、選取合適的題材
勞動技術的課程並不是所有的教材對所有的學校，所有的學生都適合。由於勞動教育受學生身心發展水平的制約，不適宜的教學活動都可能影響到學生的身心健康發展。我們教師應根據實際情況，遵循量力而行的原則，符合學生年齡特徵、性別、知識水平和能力，選擇學生力所能及的項目和內容，並努力做到個體化、個性化。
三、課堂教學要結合課外活動
《勞動與技術教育實施指南》指出：勞動與技術教育是一個綜合性強，與學生生活實際和當地的生產實際、社會實際聯系緊密，且以實踐為主體的基礎性學習領域。
四、課堂教學要結合社會或是家庭教育
我們說一個人的腐化墮落的主要原因是從厭惡勞動、貪圖享樂開始的，可見勞動教育對青少年來說是多麼需要。然而，對於小學階段的孩子，就更加重要了。因此，在勞技課中，教師就應該不斷地滲透給學生這樣的一個理念，培養學生的勞動意識。
總而言之，勞動技術的教育是學校教育中不可缺少的一部分，是提高學生整體素質，落實素質教育的途徑，尤其對於小學階段的學生來說，更是一個人素質形成和發展的奠基時期。作為一名勞技教師應該遵循新課程的教學理念，並通過各種手段、渠道、形式，培養學生的興趣，讓學生在勞技課中真正地培養創新能力，不斷提高課堂教學實效，讓學生都喜歡上勞技課。
Ⅶ 勞動技術教學論文
中師勞動技術教學實踐與思考
勞動技術教育是普通中學及師范學校教育的
重要組成部分，上好勞動技術課是實施勞動技術教
育的主要途徑。近十年來，我們充分發揮學校現有
的生物教學資源的優勢，從池州市農村經濟發展的
現狀和學生的實際情況出發，堅持「以生物教學為
起點，以農業技術為突破口」的原則，大膽進行中師
勞動技術教學的實踐研究與改革創新。現將我們的
做法和體會介紹如下。
!念好「農」字經，選准教學內容
隨著農村經濟的改革和發展，我國農業已進入
由單純粗放型的小農業向現代化和產業化的大農
業轉變階段"農業生產和農產品加工技術已由傳統
的低標準的常規技術向跨世紀的高新技術過渡。特
別是被定為國家生態經濟示範區的池州市，地理環
境優越，生物及農業資源豐富，廣大農民十分渴望
掌握和應用農業新技術。
鑒於此，我們在確定勞動技術的教學內容時，
本著為農村經濟建設和發展服務的原則，在「農」字
上大做文章。多年來，我們堅持給學生講授花卉栽
培技術、棉花等農作物「兩高一優」栽培技術、甲魚
等水生動物的人工養殖技術、簡易大棚的製作及大
棚蔬菜的優化栽培技術、板粟等果樹的修剪與嫁接
技術、雜交稻人工制種技術、食用菌的菌種製作與
科學栽培技術、茶樹的栽培管理與茶葉精加工技
術、桑樹的栽培管理與家蠶的人工繁育技術、庭院
經濟與無土栽培技術、拖拉機等農業機械的使用與
維修技術等等"要求學生重點掌握其中在當地有較
大的推廣和應用價值的!#$門新技術，以突出地方
特色，提高勞動技術教學的社會效益。
$把好「學」字關，巧編鄉土教材
教材乃教學之本，編寫和使用高質量的教材是提高勞動技術教學效果的基礎環節。但由於我國中
學及中師勞動技術教育起步較晚，且勞動技術具有
很強的實用性、實踐性、地方性、季節性和可遷移性
的特點"要實現勞動技術教學真正為當地農村經濟
建設和發展服務的目標，單純依靠全國或全省統編
教材是遠遠不夠的，必須自編鄉土教材。但怎麼編？
編什麼？這又是一個非常棘手的問題。近年來，我們
廣泛參閱周邊學校及有關省、市勞動技術教材，掌
握既有利於學生「學」又有利於教師「教」的原則，在
反復調查、分析、研究本地農村經濟建設的現狀和
發展方向的基礎上，終於編寫出一套具有很強的池
州「農」味的鄉土教材，其中部分內容已被吸收到省
中師勞動技術教材中去。
當代社會飛速發展，科學技術日新月異。為了
緊緊跟上時代的步伐，保持農業技術教學內容的科
學性、權威性、先進性和可行性，我們在教學實踐過
程中，做到及時、正確、恰當地補充一些農業技術新
信息、新成果和新經驗，使我們的鄉土教材「鄉」而
不「土」，課堂教學常教常新。
%唱好「能」字戲，完善教學模式
我國中學及中師勞動技術教學目前還處於「哺
乳」階段，沒有現成的課堂教學模式可供借鑒，怎樣
使勞動技術教學跨入規范化的軌道，最大限度地展
示勞動技術的學科特色，充分發揮其應有的育人功
能，是我們特別關注的話題和教研方向。
!&粗待理論，細待操作。
任何一門勞動技術都有一系列相對獨立和完
整的基礎知識和基本理論體系，而勞動技術教學的
最終目標在於培養學生的勞動素養和勞動技能。為
此，我們在教學實踐中，科學地進行教學設計，對純
理論知識講得很少，一般只講述與技術實際應用有
密切聯系且非講不可的基礎知識和基本理論，凡是
與技能實際操作無關或通過生物等其他學科的課
堂教學可以學到的理論知識和技術原理部分基本
不講，但對技術的操作環節與技巧原則要一一講
明，絕不含糊。教師的首要任務是讓學生知道怎樣
做，至於為什麼要這樣做的問題，盡可能讓學生自
己去分析解決。例如，在講授桃樹修剪技術時，我們
在講清具體操作要求和方法步驟之後，就組織學生
到實踐基地（本校桃園）去進行操作訓練，教師注意示範、檢查、校正和評估，至於修剪的目的及有關生
理原則等，則要求學生課後通過查閱生物教材及相
關參考資料自行解決。
!』能者為師，互教互學。
我校學生大多來自農村，個別同學在家鄉的生
活和實踐中，已經學會甚至熟練掌握了所學的勞動
技術，成為學生中的「能」者。為了調動學生學習的
主動性和積極性，我們在講授相關技術過程中，有
意識地對學生中的個別「能」人進行重點超前輔導
和培訓，使其充當「小先生」的角色，提倡能者為師。
例如，我校學生王麗自小隨父植棉，堪稱學生中的
植棉高手，在講棉花「兩高一優」栽培技術時，我有
意安排她進行示範講解和操作表演，學生興趣很
濃，效果甚佳。
"』強化訓練，發展專長。
為了更好地培養學生的技術專長，我們在抓好
全面教學的基礎上，廣泛組織和指導學生開展形式
多樣的課外活動，成立了多種興趣小組和科研課題
小組，如花卉栽培小組、食用菌課題小組等，通過這
些活動使學生的勞動技能得以拓展和延伸。此外，
我們還組織學生回家鄉進行調查研究或直接參與
生產實踐，當好農村致富的助手和參謀，以更好地
培養學生的技術專長。近年來，我們的學生通過社
會實踐和調查研究，先後寫出())余篇有一定價值
的小論文和調研報告，其中部分文章在全省或全國
得獎，為當地農村經濟建設和資源的開發做出了一
定的貢獻。
#』完善設施，廣辟基地。
為了提高勞動技術教學效果，我們充分利用
學校現有的生物、化學等學科教學設備，並大膽地
使用投影儀、錄像機及多媒體等現代化教學設施，
實現資源共享。同時，我們還根據教學需要，先後
購置了枝剪、花盆、種子、化肥、農葯、農具等，學校
專門設立了兩間勞技專用教室和三間器材室。此
外，我們還指導學生自己動手在校內興建了桃園、
松園、竹園、菜園等實踐基地，並與農戶、農場、農
科所等建立合作關系，為學生提供廣泛的校外實
踐基地。
&把好「質」字關，完善教材機制
建立健全考核機制，實事求是地對教學進行正
確評價，是勞動技術教學過程的一個重要組成部
分。但勞技課的考核又不能像一般文化課那樣「一
紙了事」。近年來，我們借鑒外地經驗，從三個方面
對學生進行成績考核：一是思想品德考核，主要包
括勞動觀點、態度、表現、出勤及艱苦奮斗精神等內
容。考核時採取自評、集體評、教師評三結合的方
式，權重為%)*；二是理論知識考核，主要包括所學
技術的基礎知識和基本原理等內容。考核時採取簽
卷的方式，權重為#)*；三是技術應用考核，主要包
括動手能力、技術素養、熟練程度等內容。考核時采
取實地表演、糾錯示範的方式，權重為()*。
實踐證明，上好勞動技術課，不僅能使學生掌
握一技之長，為振興農村經濟服務，而且能夠大大
提高學生的科技素質和勞動素養，有利於學校精神
文明建設和未來全民族素質的提高。
Ⅷ 簡短一點的勞技論文
如何在勞技課中激發興趣，調動學習動力
+
淅川縣馬蹬鎮第一中心小學：周新靜
如何在勞技課中激發興趣，調動學習動力
淅川縣馬蹬鎮第一中心小學：周新靜
俗話說「興趣是最好的老師」，雖然同學們喜歡上勞技課，但課堂上往往顯得沒有生機，沒有創造力，只是學做而已，整節課都平淡無味，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。如果創設了情境，那就又是一番景象了。例如：在《雪花飄飄》這一課，課前我製作了幾個大雪花，告訴學生我們快要過元旦了，在元旦慶祝會前我們要布置教室，我們學做雪花和星星美化教室。這樣學生有了學習的目標和動力，他們一個個精神抖擻，都認真主動地去研究雪花的製作方法，同學們有的仔細觀察作品、有的邊看邊討論，很快進入到主動學習的環境中，課堂氣氛也很活躍。後來我逐漸運用多種方法創設情境，激發興趣，調動學生學習的動力。
1、新課導入要有趣
製作過程中，應以趣字當頭，不斷加以點撥，逐步發展學生的創造性思維。如上《製作布貼畫》一課時，我拿出許多顏色、形狀、大小不同的布貼畫供學生觀賞，如洋娃娃、自然風景、小動物等。然後要求學生仔細觀察，激發他們創作的興趣，鼓勵學生動手畫出不同的圖案，做成布貼畫。比一比，誰的布貼畫最美。許多同學在參與過程中得到了借鑒和啟發，很快做成了一幅幅美麗的布貼畫，從顏色的搭配和圖案的構成，無不體現出豐富的想像力和創造力。
2、恰當地運用多媒體
多媒體是集聲音、圖畫、文字、動畫等多種感覺於一體，特點是具有直觀性的圖像，鮮明的色彩，逼真的音響，動靜結合的畫面，形象生動。眾多實踐表明，直觀教學更能激發學生的興趣，吸引學生的注意力，從而引發求知慾、好奇心。通過幻燈、圖片、演示等直觀教學，使學生仔細觀察作品製作的每一步過程，大大提高了學生主動學習的熱情。如《刻橡皮印章》一課，在黑板上把「印文——雕刻——拓印」這三個步驟演示清楚，然後通過實際操作讓學生掌握方法，學生感到趣味很濃，人人躍躍欲試，效果明顯。
3、激發主動參與的學習興趣
學生能否產生對勞技課的學習興趣，是能否主動參與勞技課學習的關鍵，激發和培養學生的學習興趣，則是教師搞好勞技課教學的前提。為此，勞技課既不能像文化課那樣按部就班，照本宣科，也不能讓學生隨心所欲，無的放矢，而應突出內容、注重形式、激發興趣、提高能力，採用「一貼近、三落實」，即內容貼近學生生活實際，課堂落實以學生為主體，操作落實以學生動手為核心，目標落實以學生成功為己任，使學生產生親近感、成功感，從而產生興趣感。如在《水果拼盤》的學習中，讓每一個學生「為父母送一個驚喜，敬一份孝心」。讓同學自己設計拼盤方案，教師予以指導，在班級內進行交流，評選最佳拼盤等等，極大地調動了學生的學習積極性，許多同學的拼盤水平令老師、家長贊嘆不已。尤為可喜的是部分文化課學習的困難生，在勞技課的學習中顯現出技高一籌，找回了自尊，嘗試了成功。