小學教學管理

1. 淺談小學班主任教學管理的幾點做法

班主任是學生成長的引路人。在工作中要做到以下幾點：
一、緊抓常規，養成良好的行為習慣
良好的班風和學風的形成，與班主任善於培養學生的良好的行為習慣分不開。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。因此，我在剛接新班時，總會將自己的工作重點放在學生良好的行為規范養成教育上。從要求學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規范，讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己。
老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。如學生掃地無序，抹牆磚和窗戶始終不幹凈。我以身作則親自拿起掃把示範，拿起抹布邊說邊教，逐漸地學生會掃地、抹牆磚、抹窗戶了……
同時根據學生的競爭意識,我結合學校每月的綜合評比，在班級中設立了每日規范檢查員，要求學生將行為規范當作一面鏡子，時刻檢查自己和別人。這樣狠抓學生的規范養成教育，給班級帶來了勃勃生機。因此我班在學校綜合評比中總是名列前茅，多次被評為文明中隊。
二、建立良好的師生關系
熱愛學生，是做好班主任工作的基礎，也是班主任教育好學生的前提。班主任只有關心愛護學生，才能贏得學生的愛戴和尊敬，才能使學生樂於接受老師的批評教育，才能使學生「親其師」而「信其道」。
1．生活上關心愛護學生。在同一片樹林里，總有陽光照不到的地方。在我所教的班級里，有的學生被奉為家長的掌上明珠、小皇帝，有的學生因家長離異或其他原因失去了家庭的溫暖。其中有一名學生父親已去世，母親改嫁，跟年老多病的爺爺奶奶一起生活，生活很困難，對學習失去了信心。我如實向學校反映了情況，學校免去了他的學雜費，並領到了救助款。有一次，他不小心和同學撞到了一起，眼腳裂開了一道口子，我帶他去醫院包紮傷口，打針吃葯。這名學生很受感動，一再表示一定要好好學習，不辜負老師、爺爺奶奶的一片真心。
2．學習上關心學生，對學生一視同仁。陶行知先生說「愛是教育的潤滑劑，教師有了愛，學校成了樂園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果。」每個班級都有不同程度的學生，我們決不能幻想以一個完全統一的標准來管理參差不齊的學生。作為班主任，不僅要愛「優」等生，更要愛「差等」生，把愛撒向每個學生。班主任不能對「優」生有任何的偏愛，這樣的偏愛會使差生不平、自尊心受到傷害、對學習失去信心，從而對班主任的教育工作增加了一定的難度。只有對差生更多的關愛，才能有助於我們的教育工作。
三、選拔和培養一支優秀的班幹部隊伍
要建設一個積極向上、團潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級幹部。班幹部隊伍的好壞，將直接影響到班風。因此，選拔班幹部要以知識、能力、品行等多方面嚴格要求考核。在充分尊重大多數學生意見的基礎上，真正選拔出一批工作能力強、吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班幹部來。班幹部隊伍形成後，要盡量放手讓班幹部去開展工作，要隨時觀察班幹部的表現，有針對性地幫助他們，給他們指導工作方法，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設好班級。
四、培養學生的集體榮譽感
集體榮譽感是以集體的光榮為榮耀，並能維護集體榮譽的思想觀念。它能給人以自信、自尊，給人以前進的力量，它是團結人共同奮斗的巨大凝聚力。
良好的開端是成功的基石。接一個新班，要全力以赴盡快地樹立起班級的良好形象。全校的集會、出操、清掃衛生、勞動……事無巨細都爭取做得最好。多次受到表揚，就會迅速增長學生對班級的感情，鼓舞士氣，久之為班級爭光就成了共同的心聲。如果沒有表揚而受到批評，也是受到思想教育的良好時機。開學不久，學校為了慶祝國慶節，要求每個班都要准備一個舞蹈節目，並且將進行年級組評比。為此，班中的女生在我的輔導下認認真真地排練節目，一個動作有時一連要做好多遍，她們還是那樣的興致勃勃，旁邊的男生也不斷地為她們吶喊加油。轉眼就到了國慶節，同學們對這個節目滿懷希望，相信一定能夠得獎。當表演結束，評委老師宣布結果時，卻沒有我們班的名字。雖然他們年紀小，可當時的情景令我終身難忘：學生都耷拉著腦袋，一言不發。這都說明學生們有了思索，有了集體觀念，有了榮譽感，有了競爭意識。以至於在後來的跳繩、踢毽比賽中都獲得了第一，我們班被評為冬鍛先進班集體；為了迎接期末寫字驗收，我班學生刻苦練習，終於在寫字驗收中獲得低年級組一等獎。
五、做好後進生的轉化工作
1.師生交流促情感
情感是人對客觀事物所持的態度的體驗，情感和需要是密不可分的。前蘇聯教育家霍姆林斯基認為「教師熱愛學生是教育素養中起決定作用的一種品質，是教育的基礎。」因此，師生間的情感交流是必不可少的。後進生，因各方面原因而落後，往往會產生自卑的心理，總覺得矮人一等，認

2. 淺談怎樣搞好農村小學教學管理

農村小學教學管理是一個熱門話題，對農村孩子的教育至關重要。農村小學校長面臨很大的挑戰，要盡一切辦法提高自身對學校的管理水平，不斷提高農村小學教育教學質量。如何對小學實施有效的教育教學管理，怎樣管理？下面就這一內容提出自己的觀點，與大家交流。
一、加強對農村小學教師的管理
我所在的農村小學只有八名教師，學生八十幾名。可能有人認為教師和學生人數少就很容易管理，其實不然。農村小學住宿和辦公條件比城鎮都要差，路又不好走，優秀的年輕教師都不願意，現有的老師還怕調走，因此對教師的管理至關重要。因為在學校，教師在教學中處於主導地位，教學質量歸根到底取決於他們。為留住教師，校長想盡一切辦法創造好的住宿條件和生活環境，使他們為農村孩子奉獻自己的青春。但又不能疏忽對他們的管理，因為不管教師的話，容易使年輕教師變得懶惰，沒有進取心。因此，加強對教師的培訓、評價是教師管理的重要方面，使他們心安，踏踏實實地在農村教學。我所在的小學每天早上老師和學生一起跑操，加強體育鍛煉，使一天充滿活力。沒有課的時候在集體辦公室一起辦公，閱作業，寫教案，討論學生學習情況。沒有規矩不成方圓，在嚴格管理下造就好的教學環境，不僅有利於學生，還有利於年輕教師不斷發展和完善，提倡活到老、學到老，教師傳授知識的時候，要給予學生一杯水，自己首先要有一桶水。加強教師管理對提高教育教學質量很重要。
在農村小學一提到教學質量，有些人往往認為這只是校長的事，與其他教學人員毫無關系。其實，從現代教學管理來看，教師不僅是教授者，而且是管理者。一方面，教師承擔著管理學生、教學設備等管理工作，直接參與教學管理。另一方面，每一位教師在講課、檢查學生作業、測驗等教學活動中要真正意識到自己不僅是教授者，而且是教育教學過程的管理者，對提高教學管理有效性和教學質量非常必要。
二、加強對農村小學生的管理
農村學生越來越少，家裡條件好點的都想辦法轉出去到鄉鎮和縣城上學，這是一個很現實的問題，對於留下來的小學生，大多數是留守兒童，在父母親教育這一塊上基本是空白的，父母與孩子一年見不了幾次面，因此，教育孩子這一重大使命就是學校教育。「為了一切孩子，一切為了孩子」的辦學目標，必須加強對學生的管理，從以下方面管理。
首先，認真落實《學校日常常規要求》，加強對學生課堂、課間、收聽廣播、路隊及放學後衛生整理等方面的要求，逐步培養學生良好的行為習慣。其次，利用好早自習及輔導等時間，並抓好課堂教學，找課堂要質量，注意良好學習習慣培養（及時完成作業，不抄襲，總結自己的學習方法等行為習慣，再次注重安全教育。利用網路化工具，下載一些安全方面的視頻，讓學習觀看，讓學生下意識地發現生活中確實存在許多危險的地方。比如：回家路上遇到下暴雨，容易發生洪水，應該往兩邊高處跑，不要往低處走等。最後還要重視學生心理健康教育，使學生全面發展。
三、加強學校教學環境的管理
好的教學環境是提高教學質量的必要條件。通過自己和全體教職工共同努力，為學生創造更好教學環境。一方面加強對學校環境衛生的檢查，督促每個班級打掃好本班衛生，提倡「向前一小步，文明一大步」的做法，使學生和教師養成良好的打掃衛生的習慣，把學校看做自己的家，使校園變得干凈整齊。另一方面加強改善學校硬體設施和教師的教學環境，除了國家補助外，還應集中精力，吸收多方面力量，爭取資金，逐步改善。好的教學環境需要全體師生共同努力，在教師方面，積極倡導每位教師幫助幾名學習有困難的學生，實時跟蹤，使他們擺脫學習困境，激發他們對學習的興趣。每一位教師還要相互學習，通過聽課和培訓等手段，不斷提高自己的專業水平和綜合素養，使教學充滿積極向上的力量。在學生中採用一優帶一差的做法，使他們共同學習和提高。這些都需要加強和改善，為提高學生學習成績和道德素質，必須加強對學校教學環境的管理。
農村小學管理除了有一套科學規范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發展角度思考管理方法。我們的管理在追求「工作認認真真、一絲不苟」的同時，更追求「工作創新有效，和諧共處」的境界，以為我們工作的環境空間營造舒緩、寬松、和諧的氛圍。管理中，我們要積極創造尊重人、信任人的環境。學校領導要與教師交往，做教師的知心朋友；關心教師的生活，盡力提高教師的物質待遇；給予教師充分信任，放手讓教師發揮創新才能，愉快地工作、學習和生活，從而增強教師自我管理意識和對領導的信任感，達到「管」是為了「不管」的更高管理境界。

3. 如何提升對小學教育教學的有效管理

如何提升對小學教育教學的有效管理
一個學校的教育能否辦好，首先取決於校長。校長處於學校管理系統的核心地位、領導地位和決策地位，是學校辦學方向的引導者、教育方針政策的貫徹者、師生員工的教育者、人際關系的協調者、學校運轉的組織者。校長創新意識的高低，事關教育改革的成敗。所以，探討校長的素質，對於深化教育改革、全面貫徹落實素質教育精神，具有重要的現實意義和理論意義。
下面本人根據在教育教學上的實踐，提出幾點建議與大家進行交流。
一、校長必須注重領導藝術
所謂領導藝術，是指在長期領導實踐中總結出來的領導技巧、策略和特殊方法的總稱，是領導者在領導活動中所積累的經驗與技能的結晶。領導藝術不同於領導技術和領導方法，它是兩者的升華。對校長來說，最重要的是必須精通用人藝術和處事藝術。
1.用人藝術
如何用人是領導首先要關注的問題，校長要掌握用人藝術首先必須樹立正確的人才觀，克服任人唯全、任人唯順、任人唯資、任人唯親的錯誤觀念；其次要確立選用人才的基本准則，要做到知人善任、唯才是用；另外，要注意使用人才的方式方法，要做到用人所長、避其所短。
2.處事藝術
處理各類事情是領導者的本質工作。領導者應該全力提高處事藝術，使之達到事半功倍的效果。講究領導藝術，在於職崗明確，領導者就做領導的事情，做重要的事情，做明天的事情，而對他人的工作、次要的工作、過去的工作則不必干涉，要注意主次秩序，講究方法簡便。在校長領導藝術的實施方面，必須做到科學性和藝術性的統一，成為具有領導藝術的行家。
二、構建和諧、優美、民主的教學環境
和諧、優美、民主的教學環境是提升小學教學質量的必要保障。要想促使教學環境一直處於一種良好、平穩的發展狀態，需要根據該校的實際情況進行構建。

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作為一名小學教學管理人員，要集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學人員構建舒適的、和諧的教學環境，使教育工作人員不受到外界環境的干擾，從而避免影響其教學水平的提高；學校應根據每個學科適時地增添教學器材，逐漸地改善教學器材和設備，促使器材充分發揮其輔助教學的作用；學校領導和教師對於教室的布置、課堂紀律的維持、班級優良作風的形成等，都應充分考慮學生的需求、學生的性格特點等，為學生創設優美、安靜、和諧、民主的學習環境，這樣不僅有助於學生的學習，還能加強對學生各方面的有效管理。
三、抓好基礎教育，創學校特色
基礎和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是基礎教育，夯實基礎，就是圍繞「身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好」這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。當今，尤其要加強日常行為規范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學文化知識的教育不能放鬆，基本知識和基本技能的傳授不能放鬆。在任何時候都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失、終身的遺憾。我們要為學生的終身負責，使所有的學生都能「學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究」。
四、加強對教師的管理
學校的一切工作以教學為主，教師在教學中處於主導地位，教學質量的高低歸根到底取決於他們，因此，教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓與進修的管理方面，我們應注意把教師的長期脫產校外進修與校內進修提高結合起來。國家和有關部門要建立多種多樣的培訓、進修機構，並從制度上予以保證。
在目前，由於種種條件的限制，對一些學校的一些教師來說，脫產校外進修存在著不少困難，因此，我們應加強校內進修。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高，並要形成制度。要充分利用校內在職進修的多種形式，如新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等等。在對教師的評價方面，要建立評價的組織機構，包括校外的教師評價機構和校內的教師評價機構；要制定各種評價標准，使教師評價科學化；要加強形成性評價，使評價真正起到發現問題和提高教師水平的作用。教學管理要在提高教學質量上下功夫。辦好學校的主要工作，是全面貫徹黨的教育方針，提高素質教育質量。因此，教學管理要在提高教育教學質量上下功夫，學校管理應樹立管理為提高教育教學質量服務的思想，根據提高教育教學質量的需要從事教學管理，特別是從事教育教學行政管理，就更要注意這一點。
成功的管理，除了有一套科學規范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求「工作認認真真、一絲不苟」的同時，更追求「工作創新有效，和諧共處」的境界，以給我們工作的環境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中，我們積極營造一個尊重人、信任人的環境。學校領導與教師交往，做教師的知心朋友；關心教師的生活，盡力提高教師的物質待遇。學校領導給予教師充分的信任，放手讓教師發揮創新才能，讓教師愉快地工作、學習和生活，從而增強了教師的自我管理意識和對領導的信任感，達到了「管」是為了「不管」的更高的管理境界。

4. 淺談如何做好小學學校教學管理

一、重視素質教育
二、執行創新理念
三、人性化管理

5. 如何做好小學教育管理工作

教學是學校的中心任務，學校以教學為主，如何抓好學校管理工作呢? 一、加強教育理論學習，與時俱進 在我國基礎教育不斷發展的今天，我們教師要不斷地學習有關教育部門的文件精神，了解教育理論知識，改變教育觀念，與時俱進，深入開展學科教研活動。 二、規范管理，落實常規，提高管理效能 學校教學管理工作要規范。管理的真諦在於發揮人的價值，發揮人的潛能，以適應時代的需要，提高管理效能。因此，領導要建立一種規范的管理制度，落實常規，為教師營造寬松的環境，鼓勵教師在教學中勇於創新。 1、健全機構，完善制度。學校教學工作管理光靠幾個領導是不行的，必須依靠群眾的力量。因此，一般根據實際可設幾名級長和學科組長。教研活動，由教導處統一部署，教研組長具體組織，分科進行，有條不紊。在教學工作上，教師該做什麼工作?效果要達到什麼程度?獎懲方案的定位等，都要有一套較完善的制度，讓教師工作目標明確。 2、落實常規，全程管理。落實教學工作常規是教導處工作的重點。也是提高教學質量的關鍵。平時，教導處要認真貫徹落實《肇慶市中小學教學工作常規》，結合本校實際著重抓好五環節工作。 (1)備課要敢於沖破舊模式，大膽改革教學方法和使用先進教學手段，真正設計出突出學生主體的教案，做到活而不亂。 (2)教師要實實在在上好每一節課。教學目標要突出，教學要體現教師為主導、學生為主體。教學方法提倡形式多樣。 (3)輔導學生要求全面性、針對性、方法多樣。 (4)對學生的作業要求做到書寫整潔、美觀、格式規范。 (5)從嚴抓好學生的考紀考風，確保學生考出自己真實的成績。 對教師的評價也應採用著眼於未來，立足於教師的發展，幫助教師分析過去，探討如何使明天更好地發展，促使教師走上自信的良性循環道路。 3、溝通情感，激發熱情。教學工作的過程是教師和學生的雙邊活動。在管理工作中，學校領導要經常了解教師願望，幫助他們解決生活上或工作中的困難。教師偶有差錯或發生糾紛，領導要及時作個別談心。 三、抓好教改專題試驗，科研促教 主管學校教學工作的領導要組織教師潛心研究素質教育理論，開展教育科研激發內部活動，開發師生潛力，優化育人模式，使學校沿著高效、有序、科學的軌道發展。學校學年初要有計劃地定好有關立項專題實驗研究項目，立項要有創新精神、體現實效性。教導處指導老師結合學科教學過程，邊實踐邊深化，以促進教學質量的整體提高。 四、構建辦學特色，奏響教學質量主旋律 教學質量是學校的生命線。因而，從領導到教師都要形成一個"大力推進素質教育，努力提高教學質量"的共識。構建自己的辦學特點。例如：1、利用黑板報、櫥窗等辦好宣傳陣地。2、分級落實責任，目標明確，責任到人。3、開展評估課、匯報課、示範課、公開課等活動。4、辦好學生作文集、教師論文集，給師生們創造發表文章的廣闊空間。5、豐富第二課堂，抓好書法、文藝、體育等活動，開拓學生視野，活躍身心。6、積極構建"學校、家庭、社會"三合一教育網路。7、積極創造重要條件辦好校園網建設，逐步走向現代信息化教育道路。 面對新形勢、新要求，學校教學管理只有靠學校領導班子帶領教師們，與時俱進，在教育理念上、方法上不斷創新，才能辦出自己的特色，符合時代要求，適應形勢的需要。

6. 淺談如何做好小學生教育管理工作

一、正確運用激勵方法，增強學生的規范意識
激勵是學生管理工作中，必不可少的手段。在班主任的工作中，我也常把「激勵」的藝術運用到班級中去，學生的主動性和創造性得到了充分的發揮。
1．參與性激勵法
就是在開展活動時，大膽讓學生參與獻言獻策。「1+1>2」的效果我們在教學中都有所體會，所以，放手讓同學們參與，不僅能極大地調動學生的積極性，提高他們的興趣，而且，經過同學們的集思廣益往往都能收到非常好的效果。每期班級的板報、每年的運動會,元旦晚會等學校組織的各項活動，我都是放手班委組織，同學們自薦、推薦方式完成的，效果很好。
2．言行激勵法
在學習的時候，教師一句表揚的話，一個贊賞的動作，一個肯定的眼神會在同學們的心裡留下很深地印跡。學生會在老師的贊美中獲得學習的成就感。言行激勵法不能爛用，這樣只會令學生不以為然，體現不了成功的喜悅。要在恰當的時機，恰當的言行表達出來，才能達到激勵的作用。讓他們從內心想去學、想去做。比如，我們班有一個學生A的字寫得真的很差。不要說什麼字體了，連基本的「橫平豎直」都談不上。有一次書法比賽，我讓全體同學都寫一份，再從中篩選。當我看到A同學的稿紙時，真的有點震驚，雖然比不上班級里大部分其他學生，當然更不能拿去參賽了，但是，比起以前他的作業，真的是天壤之別。我當即舉起他的稿紙在班級前面表揚展示一番，同學們也給予熱烈的掌聲鼓勵，自此，他的字真的越寫越好了。
3．自我激勵法
自我激勵包括很多內容，如確定奮斗目標，有良好的進取心，正確地面對挫折，百折不撓，能克服困難，擺脫困境，從小養成良好的學習、生活習慣等。我們要鼓勵學生自我激勵，學生需要激勵，我們應該多去激勵他們，受到激勵的同學比一般同學更富有進取心、更有競爭力。
二、組織、利用好值周學干
班委是班主任工作的得力助手，是班級各項工作的領頭羊，是班主任與學生間溝通的重要紐帶。因此，組織好、利用好班委，在班級管理工作中會起到事半功倍的良好效果。我們班主任要相信他們的能力，他們是同齡孩子，他們是學生的代表，他們最清楚孩子們的心理，因此，我們要放開手班委會去策劃，組織活動，我們老師充當活動的引導者。當然，前提是要培養好、利用好班委這個管理小集體。同樣，在學校的常規檢查中，讓值周學干檢查與管理，他們不僅在檢查過程中很細致，而且，各自回班後又能及時整改所在班級的疏漏之處。
三、曉之以理 動之以情
每個學生在成長的過程中，都不可避免犯錯誤。當前學生，思想活躍，自我個性強但心理卻很脆弱，單靠強化管理、嚴肅批評教育，常常不能收到很好的成效。如何對待學生的錯誤，是批評、懲罰，還是心情平靜地曉之以理，動之以情，使其自己認識到自己的錯誤，以自製改之。出發點不同，態度不同，取得的效果也截然不同。前者結果是學生畏懼懲罰，暫時改正了錯誤，可心理卻憤憤不平，甚至形成與老師對立的情緒。現在的中學生不再是「不懂事的小孩子」，更不是「沉默的羔羊」，他們的所見所聞非常廣泛，理解能力也很強。我們在制定了相應的規章制度後，要在道理上給他們闡釋清楚，讓他們從內心理解、接受。只有讓他們在寬松、民主的氣氛下，自覺主動地參與管理，他們才能健康快樂地成長。
四、 育人先塑己
作為教師，我們必須在自身素質和知識機構、知識水平上進一步嚴格要求自己，不斷提高和完善自己。「教師是學生的榜樣」，教師的言行舉止對同學們有很大的影響，就好比一絲春雨「隨風潛入夜，潤物細無聲」。學生通常會把教師當做自己的楷模，正如加里寧所說的：「教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生」。因此，我們教師更應該起到表率的作用，平時嚴格要求自己，以身作則，讓學生心服口服，讓學生把自己當成良師益友。以積極向上的品格、健康的心理素質去影響周圍的學生。
當然，對學生的教育需要更好地發揮學校教育、家庭教育和社會教育的作用，必須加強對三種教育的管理。作為教師，我們應當主動與家長聯系，採用電話溝通，約見家長到校，開家長座談會，家訪等措施。一方面糾正家長錯誤觀念，給給學生恰當的成長期待；同時，結合學生本身存在的問題，共同探討合適的教育方式。使學生在新形勢下，健康快樂地成長、成人、成才，成為德智體美勞全面發展的人才，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人！