⑴ 美術：《看誰塗得更好看》教案
教學內容與目標：
熟悉工具，認識顏色，會用不同的風格的線和色表現；並培養版學生的創新精神和集體合作權意識。
教學重點：
在美術游戲中學會使用畫紙，學會嘗試用不同的筆觸、不同的畫材組織畫面。
教學難點：
引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果。
養成教育訓練點：
培養學生良好的作畫習慣，並懂得欣賞別人的作品。
用具准備：
油畫棒、水彩筆、畫紙、教學課件、范畫
教學過程：
一、組織教學，檢查學生的用具准備情況。
二、導入新課。
播放課件，欣賞大自然風光，認識大自然的美麗離不開色彩的裝扮，世界是五彩的……
三、講授新知。
1、出示課件，展示兩幅內容相同，風格不同的畫，學生欣賞。
問：這兩張作品中共用了一些什麼顏色？兩張作品所表現出來的風格有什麼不同？
2、介紹這兩張作品的使用工具，及表現風格和特點的不同。並出示這兩種工具：水彩筆和油畫棒。
3、多位同學用接力的方式，分別用水彩筆盒油畫棒來完成兩幅圖形的塗色。
教師總結，油畫棒的風格是粗獷有力，立體感強；而水彩筆的風格柔和均勻，整齊干凈。
4、出示課件，欣賞大師的作品和學生作品，感悟色彩與色彩間碰撞後表現出的不同風格。
四、學生作畫，教師巡迴輔導。
⑵ 人教 看誰塗得更好看 美術教案
教材分析：畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的塗抹中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂；這種體味是審美的搖籃。在學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。本課在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、塗色，以點、面、線、勸、刮等不同方法塗色，感覺不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果。並且學習敢於大膽組織畫面，為今後的學習與創作打下良好的基礎。
教 學 方 案
課題
2、看誰塗得更好看
教學目標
1、 運用想像，按自己的意願，畫出一張漂亮的畫。
2、培養學生抽象思維的能力，進一步培養學生的想像力和創造力。
教學
重難點
重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。
難點：引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果。
課前准備
讓學生帶來各種顏料
教學時間
二課時
教學過程
一、 評述上節課的學習情況和學生作業 ，引入課題。
二、新課教學
1、 講一講各種繪畫材料不同的作用和效果。
2、發動學生自己動手用不同的繪畫材料在同一幅畫中進行繪畫。
3、指導學生用自己的想像畫一些簡單的圖案，用各種色彩美化畫面。
4、可以讓學生自己用自己的方法進行亂塗。
三、指導學生作畫，巡迴指導
1、學課本中的范畫如「我的小手」，通過命題，激發學生的想像力，調動學習積極性。
2、學生自己命題：***花朵，或小腳***進行創作。
⑶ 人美版美術一年級上冊《看誰塗得更好看》優秀教學設計
看誰塗得更好看
課時：1
課業類型：造型 表現
教學目標：
在隨意的塗抹之中體味色彩對視覺的沖擊，體味創造的成就感；體味快樂。感受不同的畫筆、不同的方法所帶來的不同視覺感受，也是學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果。
教學重點：
在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。
教學難點：
引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
教學准備：
油畫棒、彩筆、作業紙
教學過程：
一、組織教學按常規進行，檢查工具，穩定課堂秩序
二、體驗 表現 創新
1、看一看、觀察外型
教師出示油畫棒和彩色水筆提問：這兩種繪畫工具是我們經常使用的，你知道他們的名字嗎？
教師根據學生的回答板書課題——油畫棒、彩色水筆
教師和學生一起討論兩種工具的外型的不同：彩色水筆有外殼包裹，有筆帽，筆尖一般較細；油畫棒外層有紙皮包裹，筆尖較粗。
2、畫一畫、認識特點
教師：你喜歡用那一種工具進行繪畫？為什麼？
同學們指出自己喜歡的工具。
教師：同學們，我們共同來隨意的。塗塗畫畫，實踐一下他們的不同特點。
教師引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，可以很均勻的去塗色，也可以嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的塗色方法帶來的不同畫面效果。
小組討論實踐，觀察塗色後的結果，了解各種工具的使用方法。
師生共同總結：
油畫棒粗獷有力，厚重，遮蓋力強，可以明顯的產生粗細深淺的變化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。
水彩筆柔和勻凈，色彩薄而透明，幾種顏色重復混合可變成另外一種色彩。
3、欣賞大師的作品
師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品。教師准備一些問題：
剛剛看到的作品，你有什麼感受？
你都看到了什麼樣的線條和色彩？
你覺得話化的人心裡在想些什麼？是高興？是恐怖？還是有點傷心？那些筆觸讓你有這種感覺？
引發學生對奇妙的色彩世界的探究。繪畫是情感的表達，你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡，引導兒童去發現，去感受。
三 小結
以體驗與色彩游戲為主，增進教學的趣味性，提高學舌功能美術學習的興趣，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，對學生的參與意識、合作精神、繪畫
技能、探究能力都是一種很好的啟迪。
教學反思與調整策略：
新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鍾課堂對於他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環節至關重要。
個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多准備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術的熱情，同時要提醒學生養成良好的學習習慣。
⑷ 小學一年級美術上冊《看誰塗得更好看》教案及教學反思
看過 可以給你一點抄思路
（一襲）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
⑸ 一年級美術《看誰塗的更好看》教案
教學內容與目標：
熟悉工具，認識顏色，會用不同的風格的線和色表現；並培養學生的回創新精神和集體合作意識答。
教學重點：
在美術游戲中學會使用畫紙，學會嘗試用不同的筆觸、不同的畫材組織畫面。
教學難點：
引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果。
養成教育訓練點：
培養學生良好的作畫習慣，並懂得欣賞別人的作品。
用具准備：
油畫棒、水彩筆、畫紙、教學課件、范畫
教學過程：
一、組織教學，檢查學生的用具准備情況。
二、導入新課。
播放課件，欣賞大自然風光，認識大自然的美麗離不開色彩的裝扮，世界是五彩的……
三、講授新知。
1、出示課件，展示兩幅內容相同，風格不同的畫，學生欣賞。
問：這兩張作品中共用了一些什麼顏色？兩張作品所表現出來的風格有什麼不同？
2、介紹這兩張作品的使用工具，及表現風格和特點的不同。並出示這兩種工具：水彩筆和油畫棒。
3、多位同學用接力的方式，分別用水彩筆盒油畫棒來完成兩幅圖形的塗色。
教師總結，油畫棒的風格是粗獷有力，立體感強；而水彩筆的風格柔和均勻，整齊干凈。
4、出示課件，欣賞大師的作品和學生作品，感悟色彩與色彩間碰撞後表現出的不同風格。
四、學生作畫，教師巡迴輔導。
⑹ 一年級美術教案 看誰塗得更好看
本課是「造型•表現」學習領域里一個非常重要的教學內容。
「從幼兒園到小學一年級,學生對色彩的使用是自發的、直接的、感性的。」（《小學階段的美術教育》 湖南美術出版社 瑪琳.加博.林德曼著）。他們對色彩和畫筆有著極大的興趣，嘗試以繽紛的色彩和線條組成畫面是該階段兒童喜愛的繪畫游戲，因為這些看似隨意的塗抹卻往往表達出他們內心深處活潑、自由、美好的精神世界。
本課是在學習簡單色彩知識和塗色方法的基礎上強調「更好看」，以求對學生個性充分釋放，對五彩繽紛世界的認知，並逐漸發展學生的手指靈活性以及對微小細節的表現能力。所以，在色彩的選擇、組織，畫材的選用、處理上，讓學生自己去發現、體驗、創造、感受如何塗色才更好看的樂趣，是我們所追求的。
在實際教學中，教師應對不同繪畫材料、顏色的名稱及其性質和功能，有比較准確地了解。在認識色彩的基礎上了解水彩筆、油畫棒等常用繪畫材料的表現方法和使用效果。在教與學雙邊互動過程中，積極倡導以探究與發現、引導與感受、實踐與創新等適合一年級學生年齡特點的游戲活動形式為主，注意合作嘗試兼顧個性表達。在欣賞學生作品時，教師應根據不同學生自身的特點，對那些畫面完整、情感豐富、個性鮮明、新穎獨特的作品給予充分的肯定，並緊緊圍繞編輯指導思想，努力為學生創設寬松、活躍的課堂氛圍。
當然，我們在主張學生大膽創造、敢於嘗試的同時，教師還有義務幫助剛剛入學的一年級學生養成良好的繪畫習慣。盡量不將畫筆的外層包裝紙隨意的撕掉，引導學生認識到水彩筆、油畫棒的外層包裝紙便於我們認識顏色並且能夠確保雙手不被畫筆染臟。在塗色的時侯有些同學喜歡從右往左塗，這樣袖子容易把畫面蹭臟，所以可以建議學生按照從左往右、從上往下的順序塗色，還有就是彩筆的整理及收納、有序擺放等，教師應給予細致耐心地講解和指導，為學生能夠養成良好的繪畫習慣和今後進行自主創造奠定基礎。
⑺ 美術：2，看誰塗得更好看 教學設計
繪畫是情感的表達，你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡，引導兒童去發現，去感受。小結：以體驗與色彩游戲為主，增進教學的趣味性，提高學舌功能美術學習的興趣，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，對學生的參與意識、合作精神、繪畫技能、探究能力都是一種很好的啟迪。
⑻ 小學美術：《看誰塗得更好看》教案
《看誰塗得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。「游戲是兒童的天性」，美術活動與游戲有著內在的聯系，想像和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的塗抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、塗色，以點、面、線、圈、刮等不同方法塗色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，並且學習敢於大膽組織畫面，為今後的學習與創作打下良好的基礎。