小學生衍紙畫教學階段性材料

『壹』 適合小學生做的手工課

您好，適合小學生做的手工課，主要有以下幾個方面的內容：

第一、加強民族手工教學的趣味性

小學生對於游戲的興趣高於其他，因此將游戲與手工製作聯系起來，寓教於樂，效果則更加顯著。如在舞龍手工活動中，僅僅製作龍燈缺乏趣味性，教師可以為學生准備好音樂，讓學生組隊學會怎樣舞龍，在舞龍表演中更好地體會民族文化。要在游戲中開闊小學生的視野和思路，提高小學生參與的積極性，充分調動他們的興趣和主動性，為孩子們營造一個游戲與教學並存的趣味環境，讓孩子成為民族手工活動的主人，能夠在不斷地探索中學習、進步。

第二、提高教師自身的教育教學水平

提高小學生的動手能力要求教師自身具備良好的動手能力和講解能力。教師需要認真設計教學環節，做好教學設計，將教學內容與實際相結合，手工製作選取合適安全的材料，對於工具的使用也要熟練操作。教師同時需要提高語言表達能力，通過使用淺顯的語言講解製作步驟，讓小學生通過自己的思考在理解的基礎上掌握技能技巧。

第三、制定適合小學生的民族手工教學內容

因材施教是對於小學生教育的根本策略，不同年級階段依舊需要細分，他們雖然都具備好奇心強、模仿力強等共同特點，但是實際的性格、習慣和心理都不同。如在動手能力上，高年級學生能夠遵守紀律、主動動手創作，思維邏輯都相比於低年級學生更強。因此教師應結合不同的劃分因材施教，對於動手能力較差的低年級學生採取擬人化的手工活動積極吸引;對於主動好學的高年級學生進行實踐操作教學，這二者都要求教師能夠增強手工教學的趣味性，能夠吸引小學生的注意，並且符合小學生的認知水平便於小學生的理解和接受。

『貳』 小學生軟筆書法教案教學期末總結

首先總結一學期工作中的亮點和成績，再總結工作中的不足，最後對下學期工作的展望。

例：

本學期軟筆書法校本課程的教學自開學以來,至今已按學期初計劃完成所有的教學任務，為總結經驗,改進不足,更好地服務於日後的教學工作,提高軟筆書法教學效果。特對本學期教學工作予以小結。

一、基本情況

書法藝術是中華民族傳統藝術中的瑰寶，傳承祖國文化藝術遺產，弘揚祖國書法藝術魅力，要從小抓起，從基礎抓起。為了給同學打造一個良好的軟筆書法學習環境，並結合我校實際，我班本學期繼續選擇軟筆書法作為校本課內容。

一學期來，在校領導的關心下，我班堅實有效地完成了各項教學及工作任務，克服了種種困難，保證了活動的正常開展，並取得了一定的成績。

二、過程與成績

1、通過描摹與練寫，學生們都樹立了正確的審美觀，體驗到了中國文化藝術之美，他們更加熱愛祖國的傳統文化了。

2、在軟筆書法學習過程中，使他們養成了良好的書寫姿勢，規范了他們的執筆姿勢。

3、學生們均靈活掌握了毛筆楷書的基本筆畫書寫技法，都能夠寫出一筆漂亮的字。學以致用,對其平時的硬筆楷書的書寫、學習以及將來的工作、社會交際起到了深遠的影響。

4、通過軟筆書法練習，學生們都養成了認真負責、專心致志、持之以恆的學習習慣和良好品質。

三、經驗與體會

1、營造一個雅緻的書寫環境。從兒童掌握軟筆書法的客觀規律出發,從腦、手、記憶、反應等諸多方面來培養學生的書寫能力。在教學中要教給學生正確的書寫坐姿與執筆姿勢、運筆的輕重、結構的疏密、運行的緩急、氣勢的強弱、站寫的要領等。

訓練小學生遵守漢字書寫規律，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結構悟其組合規律，臨帖時「字數宜少、遍數宜多」。，要求學生臨帖越像越好。通過一系列嚴格的學習及書寫訓練，使學生養成了良好的寫字習慣與書寫衛生習慣。

書寫內容包括教材內容和課內外文章、詩詞、對聯、名言、警句等。切實地培養了學生的虛心、誠懇、一絲不苟的品德。

2、為了體現學生一個時期的軟筆書法學習程度和訓練結果，在校內多參加學校開展形式多樣的書法比賽，如現場寫字競賽、書法作品展覽、開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等。

給學生提供鍛煉的機會，使一些軟筆書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，從而培養學生的競爭意識。

3、鼓勵有較高水平的學生根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的範本，鼓勵學生的寫字風格多樣化，並努力追求「提筆就是練字時」的境界。

4、在教學過程中,不僅要布置適當的作業,而且還要講評。如對精心的作業不及時地講評或敷衍了事,這樣就無法從學生作品中獲得正確的反饋信息,從而無法准確地實施教學。

四、問題與教訓

在總結成績和經驗的同時，我還清醒地看到了自己在教學過程中存在的不足和問題，這些問題與教訓務必採取切實有效的措施加以認真研究和解決。

首先，個別同學在書寫和創作的過程中往往不能養成良好的書寫及衛生習慣，每次創作、練習都會有一些墨弄到桌面上或地下，活動結束都要重新打掃。其次，同學們在練習的過程中自覺性比較差。在輔導教師不在的時候不能好好地把握自己，不能長時間地集中注意力。

究其主要原因是個別同學還沒有意識到學習書法的重要性，看來在以後的教學過程中關於學習軟筆書法的重要性還得「老聲常談」，從而端正同學們學習軟筆書法的態度。

五、今後努力的方向

我們的軟筆書法校本課教學工作在平實中求特色，在務實中求發展，雖然取得了一定的成績，但我會在日後的寫字課上及平時的板書書寫中繼續踏踏實實、穩步向前，不斷進取、向更高目標奮進。

我一定會謹記「端端正正寫字，堂堂正正做人」，以弘揚書法藝術為己任，以「認真、仔細、耐心」為學習的標准，在以後的教學及活動中，繼續保持好自己的風格，拼搏進取。

在下個學期的校本課程教學工作中，我將以更加積極的工作態度和工作熱情去努力完成工作任務，把書法這一校本課程及我校特色活動工作推向一個新的高潮。

『叄』 小學考試用的卷子紙是A幾的我做張測試卷，看看弄多大的

兩張A4的大小

『肆』 我兒子上小學二年級了，寫字太慢，一張卷紙四十分鍾寫了不到四分之一。怎麼辦請求教。

四十分鍾寫了不到四分之一，呵，是孩子根本就不想做題吧，寫字慢成這樣誰信，應該鍛煉他的學習態度才對

『伍』 《提高小學語文課堂教學有效性策略研究》課題的階段性材料小結 包括哪些方面

以提來高課堂教學的有效性為宗旨自，廣泛收集整理有效教學方法，在重新審視課堂教學現狀，反思課堂教學行為的基礎上，理清思路、科學借鑒、實踐比較、注重創新，形成適應小學語文課堂教學實際，建立能夠促進學生和諧發展的一套較為系統的有效教學策略體系和有效教學評價體系。

『陸』 衍紙教學小故事

衍紙藝術教學策略研究與探索

衍紙又叫做卷紙，是紙藝大家族中比較獨特的一項，是一門非常古老的手工藝，是通過捲曲、彎曲、捏壓而形成原始設計形象的一門折紙藝術。想要學好衍紙，需要首先學會用薄的紙條製作各種基礎造型，然後利用這些基礎的造型按照事先設計好的圖紙製作出我們想要的衍紙作品。
這些作品色彩鮮艷，造型美觀，令人驚嘆不已。仔細研究一下，原來它們都是用各種顏色的紙條捲成不同的形狀拼接、鑲嵌、組合而成的，變化多端、想法奇特，富有創造性，是一項極為細致的手工活動。乍看上去這種手工活動的難度很大，對於我們非專業老師幾乎是不可能從事的，但是我和司慧君老師卻勇敢地接受了挑戰，跨出了衍紙藝術的第一步。

一、工具的選擇
衍紙藝術的第一步就是把長長的紙條捲成形狀各異的紙卷，關鍵動作就是「卷」。其中最難的是開始部分，使用輔助工具就簡單得多了。孩子們立刻就想到了學習中用得最多的鉛筆，先將紙條的一端繞在鉛筆上，再轉動鉛筆，很快就能卷好了。隨著卷紙手法的日漸熟練，孩子們發現輔助工具本身的粗細程度直接影響了紙卷的大小，例如用喝牛奶的吸管卷出來的紙卷就很細，用記號筆卷出來的紙卷就粗很多。
但是，如果僅僅把紙卷卷好卻不加固定，紙卷會彈開，失去原來的形狀，所以透明膠、雙面膠也成了好幫手。在多次的練習後，孩子們能非常熟練地使用這些輔助工具了。

二、不同的技巧，不同的造型
將紙條捲成紙卷只是一個最基本的動作，在此基礎上再經過捏、壓等不同的技巧，就可以讓紙卷變成自己想要的造型來。
1．小紙卷。特點：緊湊精緻，小巧可愛。做法：用粗細不同的輔助工具將紙條卷得緊緊的，最外面用雙面膠或透明膠固定。
2．大紙卷。特點：鬆散大氣，線條流暢。做法：卷好紙卷後，不要立即固定，隨機松開，紙卷會形成一個自然的造型，再根據自己需要調整紙卷大小，把最外層固定好就行了。