小學生電化教學徵文

⑴ 小學生徵文怎麼寫

今天我上網查看了許多抗震救災小英雄的事跡,我流著淚讀完他們的故事,其中,給我留下深刻印象的是「斷臂少年白樂瀟的感人故事」,我的心中似乎有一股澎湃的波濤再涌流……
5月12日14時28分,還有幾天就要過13歲生日的四川省廣安市青川縣木魚中學初一男生白樂瀟正在宿舍,准備去教室上課。那是一幢3層樓房,白樂瀟所在的寢室就在一樓。剛說完一句話,白樂瀟看到床像跳舞一樣晃了起來,屋裡的東西像甩豌豆一樣四處亂跳。白樂瀟大叫:「地震了!」跳下床就往外跑。幾乎是跑一步就栽一個跟頭。有的坐在下鋪的同學比他反應更快,早就跑出去了,大地繼續搖晃了幾秒,這時白樂瀟已經出了宿舍,直跑,左拐,再直跑,又左拐,到了大門口。這時,很多人擁塞在大門口裡面出不去。一般只能過2個人的大門,現在一口氣要擠過去3個人。快要擠出去了,還沒等他反應過來發生了什麼事,一塊巨大的石頭向他的身體「切」過來,他的左手臂被壓住了,一瞬間血肉模糊的左手臂只剩下血脈、皮肉、筋絡與他的身體相連,救命的大門前,只剩下一條狹窄的通道,卻被這塊巨大的預制板堵著,唯一可以通過的就是白樂瀟占據的那一小塊地方,他只聽見身後幾十個同學在喊:「救命啊」……
沒有片刻的猶豫,白樂瀟用力扯斷血肉相連的左手臂,鮮血洶涌而出。看到這里,我被強烈的求勝欲所震撼,做出這樣的決定,需要多麼大的勇氣呀啊!可是13歲的少年做到了,「血就流到我眼前,我只覺得世界末日到了,糟糕了,這下糟糕了。」幾秒鍾後,他剛跳出被預制板砸成的大坑,出門而去,身後的房子轟然倒塌……
出事那天鎮里的醫院全都倒塌了,他的父親只能用一些鹽水為他擦擦傷口,簡單的止血包紮,等到第二天天亮,採用板車將他轉運到所在的騎馬鄉,到衛生所打了破傷風針。一路上,血把門板都染紅了。
他的母親看一次就哭一次,為了安慰母親,白瀟樂說,沒關系一點都不疼,但轉過身去自己卻蹙緊眉頭一個人挺著,在廣元市做了兩次手術,一次比一次痛,他沒掉過淚……我的淚水奪眶而出,多麼堅強的少年啊!用微笑面對痛,不只為了自己,還為了母親。我贊嘆生命力的頑強,我更贊嘆白樂瀟的堅強!
還有許多這樣的故事,如康潔、薛梟、陳浩、張吉萬等,他們對生命的渴望。對同學的情誼是值得我們學習的。
看完他的故事,我想了很多,的確,生命對一個人來說是何等重要!在這危急關頭,他不放棄生命,是一種精神,讓我們共同祝願他們早日回到學校。同時我也明白了,生命的可貴在於為他人著想,在於為全社會做貢獻!
也可以自己去網路找找

⑵ 小學生讀書徵文範文

我覺得、不論是範文還是、普通的徵文、都要自己寫、網上的那些、大多數都是重著的、讓老師知道了也不好、、

其實我們學校就經常讓寫、讀書徵文、其實就是寫一本書的、好處、得到的感受、和讀書筆記差不多的、、

希望你可以寫一篇好的範文、、\(0^◇^0)/

⑶ 小學生讀書徵文格式

第一行中間寫上題目，也可以寫上副標題，副標題可以寫在第二行。第二行靠右邊可以寫上你的專學校班級和屬自己的姓名。然後空一行，可以在第四行開始寫正文。

正文；以一般的書寫方式即可，內容要充實，有意義，分段要明確分明，可以先簡單的寫些感想，或者體悟；這一類的你自己的選擇，文體之類的，基本沒有什麼限制，按照自己擅長的寫。

也可在文末寫上自己的署名和創作日期。一般在文末結尾後空一行，靠右書寫。

擴展材料

徵文，就是某個辦事部門為了某個活動公開向社會徵集有關的文章。該類文章沒有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣，但更好寫 ，因為局限少了很多。

徵文一般是某個活動、作文比賽等需要，作者將稿件遞給徵文活動主辦者後，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權的一部分也相應給了徵文活動主辦方。

投稿，是作者將自己享有著作權的某一未發表作品投寄給報刊雜志社、廣播電視台或出版社並希望被採用的行為。

參考材料

徵文-網路

網路-投稿

⑷ 求小學科技教育論文

讓學生發現問題並親歷探究過程
兒童對周圍的世界有著強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的事物。因此，兒童時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。
隨著課程改革的進一步深入，我們越來越認識到：課程改革以培養學生的科學素養為宗旨，積極倡導他們親身經歷探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們的終身學習和生活打好基礎。
在現行《自然》教材的教學過程中，如何滲透《科學》教學的教學理念，這是擺在廣大自然教師面前的新課題。小學生科學素養的形成是在長期的、潛移默化的過程中形成的，教學中必須以學生為主體、以探究為核心、以學生親身經歷探究經歷為途徑。
我以（蘇教版）第五冊《食鹽哪裡去了》為例，談談如何讓學生發現問題，親身經歷探究過程的。
一、創設問題情境
我在課前作了充分的准備，在上課時我舉起一杯水問：（1）杯里裝的是什麼？（學生：水）。（2）把食鹽放在水中並輕輕搖晃會有什麼現象發生？（學生：會沉在杯底、會化了的、會不見的……）。（3）讓學生分組實驗，並要求學生仔細觀察。（4）學生匯報：（食鹽不見了）。（5）對於這一現象你有什麼疑惑嗎？（學生：食鹽哪裡去了）。問題產生了，學生自己提出了他們想要研究的問題，我就因勢利導，讓學生進入下一環節的研究。這一環節很重要，教師要呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知慾引領他們學習與周圍世界有關的科學知識。教師設計的情境就是起到「引領」學生進入探究活動的作用，使學生對這一問題產生濃厚的興趣和強烈的求知慾望。
二、讓學生親生經歷探究過程
探究既是學生學習的目標，又是學生學習的方式。在做用高錳酸鉀和粉筆灰進行的對比實驗的過程中，藉助高錳酸鉀和粉筆灰的顏色，學生直觀地看到了高錳酸鉀顆粒在水中溶解的過程以及粉筆灰沉澱在杯底的事實，學生在報告實驗結果時紛紛說出了：高錳酸鉀在水中變成了極小極小的微粒，均勻地分布在水中；粉筆灰沉澱在杯底。我及時告訴學生像高錳酸鉀那樣在水中變成極小極小的微粒，均勻地分布在水中，這種現象叫做溶解。學生親身經歷、親眼目睹了高錳酸鉀的溶解過程，因此對溶解的概念理解得想當透徹。此時我趁熱打鐵，追問學生：誰能告訴大家，通過剛才的對比實驗，你認為「食鹽到那裡去了」這是學生紛紛舉起小手，爭先恐後地發表著自己的見解，我及時肯定了學生的回答，表揚了他們，驚訝地說：原來高錳酸鉀在水中變成了極小極小的微粒，均勻地分布在水中，即高錳酸鉀被水溶解了，你們真聰明。學生在實驗的過程中思維活躍、情緒高昂，他們在科學探究的過程中，體驗了學習的樂趣、成功的樂趣。他們獲得了科學的知識，增強了探究的能力。在教學過程中我發現學生動了、學生樂了、學生也得了。

⑸ 小學生電子徵文怎麼寫

中國共產黨建黨90周年以來，大寫的人，意義上的人，是有偉大精神的人，是勇於面對生命抉擇的人，是實實在在的共產黨人。偉大的民族必有偉大精神，偉大的人物必有偉大的精神，而偉大的時代必會出現偉大的精神戰士，為真理而求索，為真理而斗爭，用生命之光點燃真理之火，用沸騰之血譜寫真理之歌。
共產主義理想的信念不是一種教義，也不是盲目崇拜，而是建立在馬克思主義理論基礎上的一種深刻的理性思考，它符合人類的發展規律，反映人類社會發展的必然趨勢。事實也不斷地證明，中國共產黨自成立的那天起，就對中國青年，特別是優秀青年學生更具有強大的吸引力，無論是在戰爭年代、社會主義建設時期還是改革開放新時期都有許多青年被凝聚到黨的隊伍和事業中來。
少年興則國興，小年強則國強。我們要適應時代發展的要求，正確認識祖國的歷史和現實，增強愛國的情感和振興祖國的責任感，樹立民族自尊心與自信心；弘揚偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進取，自強不息，艱苦奮斗，頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行。今天為振興中華而勤奮學習，明天為創造祖國輝煌未來貢獻自己的力量！
愛國，是至高無上的品德、是民族的靈魂。愛家是我們做人的基本品質，愛校是我們必須具備的個人素養。親愛的同學們，為了學校的榮譽、為了我們肩上的重任，為了中華民族的騰飛，讓我們努力學習，做一個無愧於人民的具有愛國主義情懷、尊敬師長、愛家愛校、踐行社會主義榮辱觀的合格學生吧！ 網路

⑹ 小學生科技創新的徵文！！！急急急急

廢舊電池，你扔了嗎?
新年到了，弟弟用壓歲錢給自己買了一輛搖控汽車，無論在哪裡玩都帶著.可是，每一次需要八節電池，而且玩具車十分耗電，這么多電池一下就沒電了。幾天下來，電池就用了二十多節，不知該如何處理?望著這些電池,不由得引起了我的思考，曾記得老師在課堂告訴我們,說亂扔舊電池也對環境有污染。為什麼廢舊電池會對人類與環境有危害呢？我們要採取什麼措施來避免亂扔廢舊電池事情發生呢？一連串的問題在我腦海中浮現出來.於是，我決定要好好研究一下這個不曾引起我們注意的電池。

我通過查找資料,了解到電池中比較常見的是干電池和蓄電池，其中干電池使用的最廣泛，從照相機、錄音機、計算機到鬧鍾、電子詞典和掌上電腦等，無不離得開干電池，我國還是干電池生產與消費大國，兒童電動玩具更是干電池消耗大戶。

這麽多電池究竟會造成什麼危害？通過更深入的了解,弄清了干電池是由鋅皮、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽組成，廢舊電池對人類的危害主要集中在其中所含少量的重金屬上。這些有毒的物質會通過各種途徑進入人體內，長期積蓄難以排除，會損害神經系統，造血功能和骨骼，甚至可以致癌，其中鉛會導致神經衰弱，手足麻木，消化不良、血液中毒等病變，汞會致使人的精神狀態改變，脈搏加快。口腔和消化系統病變。而廢舊電池對環境的污染也很大，電池的組成物質封在電池殼內部，並不會對環境造成影響，但是，經過長時間的磨損和腐蝕，使得內部的重金屬和酸鹼泄露出來，進入土壤或水源，就會通過各種途徑進入人的生物鏈。廢舊電池混入生活垃圾如通過填埋，它裡面的重金屬通過滲透作用污染水體和土壤；如通過焚燒，它在高溫下腐蝕設備，重金屬揮發在飛灰中，又造成大氣污染；如用它堆肥，可他裡面重金屬含量太高，造成堆肥的質量下降。

為了驗證廢舊電池對人類和環境的危害究竟有多大，我做了一個小實驗。首先准備了兩個玻璃杯，五節廢舊的干電池，還有四隻小金魚。我先將舊電池打碎後放入清水中浸泡了五天，製成了廢電池液，然後用兩個玻璃杯分別裝上清水與廢電池液，再在每個杯子中分別放入兩只金魚，接下來我便睜大眼睛觀察著它們的變化。過了一個小時，裝有廢電池液的杯子中的水，開始變得渾濁起來，又過了一個小時，裡面的小金魚從剛才的活蹦亂跳變得無力起來。到第八個小時的時候，廢電池液中飼養的小金魚有一條死亡了，另一條也在三個小時後死亡了。

看來，廢舊電池的污染真大呀，我們應該積極採取一些措施，減少廢舊電池對我們生活帶來的污染。我們可以在社區專門設立廢舊電池回收箱，將居民的廢舊電池集中收在一起，再由小區居委會交給有關部門處理。還可以號召我們小學生利用雙休日時間上街宣傳其對環境造成的污染，開展「廢舊電池，，你扔掉了嗎」的回收活動。還可以以班級為單位，讓同學們在身邊收集廢舊電池，並交給班主任，收集廢舊電池最多的班級還可以獲得「環保節能班級」的稱號，這樣既調動了同學們環保節能的積極性，又回收了身邊的廢舊電池。

做好對廢舊電池的處理，只是節能環保的事情之一，在我們身邊這樣的事情還有許多，如少使用一次性物品，少用修正液等，只要是與我們有關的事情，我們都有責任和義務去做，這樣才能讓我們所生活的環境更加美好。

⑺ 如何發揮電化教育優勢，優化課堂教學

一、運用電教媒體，突出教學目標
在課堂中，教學目標就像是一個圓的中心，一切教學活動都應緊緊圍繞教學目標來進行。只有認真研究教學目標與教學內容，選取最能體現該目標的教學媒體，實現媒體與目標的統一性、協調性、突出性，才能達到解決教學重、難點的目的。
例如：在教學作文《記一次有趣的活動》中，目標中要求學會有順序地去觀察的方法。觀察是一種有目的有計劃的感知活動，學生對觀察的目的越明確，感知就越清晰。而小學生的觀察往往隨意性較強，抓不住重點，或是滿足於觀察事物的整體，獲取對事物的綜合印象，而忽視對事物具體細致 的把握，造成學生的觀察和表達都存在無序的問題。教學中，可通過錄像機等媒體，將要觀察的活動、事物的發展變化過程等反復播放，先讓大家整體觀察、整體認識，再讓學生抓住重點去觀察，看清活動中人物的語言、動作、神態等。這樣的媒體使用，克服了觀察的盲目性，使學生學會了有序地觀察。
段落、篇章教學是語文教學的重點難點。在段篇的閱讀教學中，不僅要指導學生讀懂段落篇章的主要意思，而且要引導學生在讀段落篇章的過程中領悟讀段章的方法及作者的寫法。因此運用電教媒體，有利於突破教學的重點，突破難點，有利於培養獨立閱讀段落篇章的能力，達到正確理解運用語言文字的目的。又如小語第七冊《爬山虎的腳》這篇課文，作者圍繞爬山虎的腳寫了爬山虎的葉子及爬山虎的腳是怎樣在牆上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學中，可先請同學們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長在什麼地方，讀明白的同學在圖上畫出爬山虎的腳。然後再把同學們的畫展示出來，集體討論交流。最後出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀既能幫助學生理解語言文字，突出教學重、難點，又培養了學生的想像力，從而使他們在輕松愉快的環境中學到了知識。
二、運用電教媒體，激發學習興趣
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵，是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物發生興趣，就會積極主動地去探索，學生對所學內容感興趣，學習積極性就會明顯提高。而現代教學媒體能使教學過程呈現出情景交融、形聲並茂、生動活潑的景象，不僅為學生提供認知的感性材料，而且可以在學習中的疑難之處再現情境，啟發學生對表現進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂教學注入了新的活力。
例如：小學語文《觀潮》一課，將錢塘江大潮來臨時壯觀天下的雄偉景象描寫得淋漓盡致，使人如臨其境。而課文中第四自然段最後一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔面來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來。在教學中，可藉助錄音讓學生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音；藉助投影錄像，讓學生感受潮來時如千萬匹戰馬齊頭並進，浩浩盪盪的壯麗之美。通過創設視聽情境，調動了學生的視聽感官，激發了他們的學習興趣和求知慾望，收到了事半功倍的效果。
三、運用電教媒體，渲染情感氣氛
小學生的情感極其豐富，易受感受感染，所以教學中充分利用電教媒體，把學生帶到特定環境中去感受，去品味，達到渲染情感氣氛的作用。如教課文《十里長街送總理》，學生對文中當時當地情景沒有感性體驗。這時教師藉助電教媒體為學生提供直觀信息，把學生帶入意境。上課前，教師先向學生播放震撼人心的貝多芬交響曲《葬禮進行曲》；同時，出示首都人民群眾冒著嚴寒向周總理靈車告別的錄像，引導學生觀察「長安街向東望不見頭，向西望不見尾」的人群，觀察人們肩上纏著黑紗，胸前佩帶的白花。特別觀察人們「不約而同」脫帽痛哭的場面。這里，電教媒體以它特有的形式再現了真實情景，感染了學生，調動了情感，把學生與首都人民的情感距離拉近了，這樣有助於讀好課文。
四、運用電教媒體，培養審美情趣
小學語文課中有許多審美的好教材，如《林海》、《五彩池》、《美麗的小興安嶺》等展現自然美的課文。還有許多豐富生動的語句，詩情畫意是一大特色。藉助錄音、錄象、投影等多種教學媒體，把優美的大自然景觀展現在學生面前，使他們深刻地體會到林海一碧千里的壯觀，五彩池奇異繽紛的美妙，再加上優美的樂曲，教師深情並茂的講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機地結合起來，使學生不僅學到了知識，還受到了美的情感感染，激發了熱愛大自然、熱愛我們的祖國的思想感情。 、
實踐證明，現代教學媒體在課堂教學中的應用，能有效地激發學生的學習興趣，促進學生主動參與，使學生既長知識，又長智慧。同時，對教學內容來講，教學媒體的運用是一種有效的認知工具。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓現代化的教學媒體發揮出應有的作用。

⑻ 小學電教論文評職稱

http://wenku..com/album/view/2c8ad7eb172ded630b1cb64b.html
利用電教媒體優化小學數學教學
摘要:在小學數學教學過程中恰當的運用電教手段可使學生快速、高效地獲取知識,發展思維、形成能力,對教學方法的改革有著積極的意義:它不僅優化了課堂教學結構,同時也促進了小學生認知心理和智力的發展。為課堂教學營造了濃厚的氛圍,使學生以最佳的狀態投入學習中。
關鍵詞:電教媒體 優化 小學數學

電教媒體網路教學通過圖、文、音、像等信息,形象、具體地傳授知識和表現教學內容,並大大擴展時空范圍,有利於學生接受並將其上升為理性知識。它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足,以一種鮮明的教學特點,豐富的教學內容,形象生動的教學情境為特徵的新型課堂教學模式,顯示出它得天獨厚的優勢。下面就淺談個人的幾點認識。
一、利用電教媒體創設探究情境激發學習興趣
兒童心理學家告訴我們:小學生的思維正處於形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發展很大程度上藉助於形象思維。因此,這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。在課堂教學中,運用電教媒體的優化組合,創設出激發學生學習興趣的情境,引導學生觀察、探究。
如在教學統計中的數據的收集和整理例1時:小華統計一個路口在10分鍾內各種機動車通過的數量,並製成統計表和條形統計圖時,利用電腦創設教學情景,把課本上的插圖變成實景,動畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口,學生處在安全的實景中收集數據,解決了課本難以解決的問題,學生注意力集中,學習興趣很濃,充分體會到實地收集數據的樂趣,很自然地步入積極思維的狀態之中。
二、利用電教媒體培養學生思維能力
在當今的教學活動中,開發學生的創造潛能已成為首要任務之一。因此,課堂教學要盡可能為學生提供展開豐富想像的機會,以開發學生的創新潛能。電教媒體進入課堂,使教學環境煥然一新。教學中,可以把課堂時空還給學生,給學生提供創新思維的感性材料和空間,喚起學生的興趣,萌發學生的創新意識,以促進學生的思維積極地開展,產生創新的火花。小學數學教學中巧用多媒體輔助教學,可以變抽象為直觀,變靜為動,向學生展開教學情境,提供豐富的感知對象,促進學生思維能力的發展。
如「圓的認識」一課教學中,為了使學生牢固掌握圓的特徵,教師先提問:「大家回憶一下,我們見到的各種各樣的車輪都是什麼形狀的?」在學生回答後,運用電教媒體顯示自行車、摩托車的模型,然後再問:「如果將圓形的車輪換成橢圓形的,會出現什麼情況呢?」隨著多媒體的演示,學生很快得出結論:橢圓形的車輪,在行使過程中無法保持穩定。接著再運用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形、進一步驗證上面的結論。這樣藉助多媒體不斷的變換,把它們與圓形進行鮮明、生動的比較,在對比的情境中,學生對圓的特徵有了深刻的表象認識。 學生注意力更易集中,獲得了深刻的表象,讓學生展開想像的翅膀,較好的培養了學生的思維能力。
三、利用電教媒體突出重點分化難點促進學生知識內化
小學生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用電教媒體輔助教學,創設學生感知的過程,把學生的視覺、聽覺等協同利用起來促進知識內化,加深學生對重難點的理解,從而達到其它教學手段達不到的效果。