小學足球教學策略之我見

A. 如何進行小學足球教學

在課堂情境中，重要的事就是以相互信任為基礎的師生關系……與教師的態度和師生關系相比，學校里的一切材料、設備和場地的重要性便居於第二位了。"師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。

B. 如何淺談小學生足球球性教學心得

當學生第一次接觸到足球的時候還不知道怎麼玩，具體的規則版也什麼都不懂，安全知識更是權一無所知，所以，我從最初級的練習開始教學，同學們也都很有興趣，幾周過後，學生也了解了足球，知道了規則，我就開始讓他們鍛煉團體配合的意識，讓他們知道團體的強大,團隊配合的重要性。然而開始比賽的時候並不是我想像的那麼簡單，他們都是自己搶自己的，確不知道什麼是團隊精神，這讓他們在足球場上浪費了很對的體力，也有很多無謂的跑動，最後學生都是滿頭大汗，卻沒有真正理解足球的美與樂趣。我採取的辦法是在比賽當中，遇到問題的時候及時糾正，告訴他們正確的做法，改掉他們的壞習慣，讓他們走入正確的軌道。
幾次比賽後，學生進步了許多，他們知道相互傳球，怎樣攻守轉換，怎樣去發現空位置，怎樣去帶球，過人等。我看到這些感到很高興，我的努力沒有白費，終究可以讓學生在操場上踢足球了，這也是我所希望看到的，他們都有著自己的想法，在不斷的開發，挖掘，很有創新意識，也許這就是孩子們的高明之處。

C. 淺談如何開展農村中，小學足球教學

1、促進足球普及

要求推進校園足球普及。各地中小學把足球列入體育課教學內容，加大學時比重。以扶持特色帶動普及，對基礎較好、積極性較高的中小學重點扶持，全國中小學校園足球特色學校在5000多所基礎上，2020年達到2萬所，2025年達到5萬所，其中開展女子足球的學校佔一定比例。

2、完善保險機制

完善保險機制，推進政府購買服務，提升校園足球安全保障水平，解除學生、家長和學校的後顧之憂。希望促進文化學習與足球技能共同發展。加強足球特長生文化課教學管理，完善考試招生政策，激勵學生長期積極參加足球學習和訓練。允許足球特長生在升學錄取時在一定范圍內合理流動，獲得良好的特長發展環境。

3、擴充師資

要擴充師資隊伍。通過培訓現有專、兼職足球教師和招錄等多種方式，提高教學教練水平，鼓勵引進海外高水平足球教練。到2020年，完成對5萬名校園足球專、兼職足球教師的一輪培訓。完善政策措施，加強專業教育，為退役運動員轉崗為體育教師創造條件。

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1、初學者踢球時，要強調隨時觀察球場上情況和出球目標，並養成習慣，在踢球前的剎那，眼睛一定要注視球，做到人球兼顧，這對保證踢球的准確性有重要作用。

2、在助跑時，要特別注意最後一步支撐腳的跨步選位動作。它直接影響著人與球之間的位置關系，也影響著踢球動作的質量和出球的效果。

3、踢活動球時，支撐腳的踏地選位考慮到擺動時間。如踢順勢滾動球，要踏在球的側前方。當腿擺至觸球部位時，球恰好滾到與支撐腳處於合適的位置。

4、腿的擺動是踢球力量的主要來源，因此動作要協調、正確。其中要特別注意小腿的曲屈與爆發式的前擺。否則踢球的動作容易緊張而不協調。

5、踢球腳在觸球一剎那，踝關節一定要緊張用力，保持腳型的固定。這樣，一方面可保證踢球的質量，另一方面還可避免踝關節受傷。

6、踢球時，擺腿的方向、腳的部位和擊中球的部位都應做正確。這樣才能保證踢球的良好效果。

D. 如何提高小學足球課的教學質量

一 、調動學生的積極性，培養學習足球的興趣
第一堂課無論是對學生還是對教師都是非常重要的。絕大部分學生對於足球的了解是知之又少，如果第一堂課就使學生感到毫無生趣的話，那麼對學生今後的學習會產生很大的阻礙作用。所以教師在授課時應該用生動的語言和豐富的形體語言，以及對足球運動發展情況的概況講解誘發學生的好奇心，利用足球明星的個人魅力吸引學生們的注意力，為今後的技術課奠定心理基礎。
講解和示範是上好技術課的兩個重要教法，教師的示範動作要准確、幅度適當、輕松自如；講解應語言精練，由淺入深，易懂好記。如要長期到達這樣的水平，教師就應該不斷鑽研業務，加強業務。抓好示範和講解，動作到位，技術准確使學生信服，學習信心倍增。
不斷重復的強化練習，終究會使學生產生厭惡的心理，讓他們覺得這一堂課沒有新意，沒有競爭性。因此，在每次課前，教師都應給學生制定新目標，採用記數、比賽等手段來調動學生的積極性。好的要給予表揚和鼓勵，對於不能達到要求的要進行適當的身體素質練習作為懲罰手段。使學生每次課都有新目標，鼓勵學生奮發向上的進取精神。只有學生充分的體驗到戰勝自我的感覺，才能事半功倍的完成教學任務，培養學生的能力。
二、全面了解學生，因材施教
因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。
三、努力加強身體素質，注重培養小學生足球技術水平的提高。
小學生的足球訓練，我認為，在進行全面身體訓練並結合技、戰術訓練的過程中，應始終突出速度、耐力的訓練。把小學生速度和耐力作為身體訓練的主要任務來抓。

E. 談提高足球課教學質量的策略

這不是一兩句話復說制的清的，首先作為教練，要發自內心的愛足球，為了提高足球水平而去教。
成績、水平是要靠訓練的，學習足球發達國家先進訓練的經驗，訓練水平是否先進，這完全會左右整體足球水平。舉例：很多外國人就來中國學乒乓球，因為中國的乒乓訓練水平是最高的，所以成績也是最穩定的。

F. 如何開展小學校園足球特色的教學與訓練

每天一次足球大課間：找一些和足球結合的體操運動，10-15分鍾，網上有很多，您內可以容搜索足球操，視頻不少。

每周一節足球課：這個要看看你們學校有沒有相關人才，一般有兩種解決方法，1、讓自己學校的體育老師參加足球教練培訓，教育部門會定期組織相關培訓。2、和當地俱樂部合作，招聘他們的教練來學校教學。
每學期一次校際比賽：網上有很多相關安排，你可以下載下來，根據學校的情況來安排。

以上是假設你是學校的負責人，如果你只是老師，那就多學點足球教學方法，kegoal足球、科化足球、ste足球、耐克足球、阿迪達斯足球等，很多國外優秀的足球教學在國內都能看到，免費學習。

G. 小學足球教學中如何運用快樂教學法

摘 要：伴隨我國教育體制的不斷改革和深化發展，我國的體育教育事業也在一定程度上取得了成就，尤其是小學足球教學工作的順利展開更是取得了傲人的成績。對快樂教學法在足球教學中的應用現狀進行了分析，並對其在小學足球教學中的具體應用進行了詳細的探討。
中國論文網 /9/view-7460436.htm
關鍵詞：快樂教學法；小學足球；應用分析
伴隨我國加入世貿組織和2008年北京奧運會的順利開展，我國的體育事業取得了空前的成績。隨著我國體育事業的快速發展，我國體育競技的各項教學工作也逐漸成熟，尤其是在足球教學工作中，快樂教學法已被廣泛應用。快樂教學的核心是教師在向學生傳授體育技能的同時，以學生為主導、以快樂為目標的教學過程，更是讓我國的足球教學工作取得了前所未有的發展。
一、小學足球課堂教學的現狀探討
任何一種體育競技項目都有著其自身的獨特魅力，尤其是對足球競技運動而言，其不僅具備團隊的合作精神，還能夠從根本上考察學生的自身品質和反應速度，所以，深受小學生的喜愛。因此，如何在我國各校有效開展足球教學工作，就成為體育老師所關注的焦點問題。但根據調查資料顯示：目前，我國各校的足球教學仍處於一個初級階段，在現如今的足球教學中，各校的體育老師，只是簡單地對學生進行一些基本的運球、傳球、顛球以及常規的足球規則介紹，除此以外，體育老師在學生訓練的過程中，乏味、枯燥的訓練內容不僅給學生帶來了課堂煩惱，而且還扼殺了學生的學習興趣。這類傳統的教學模式完全脫離了學生的實際生活，不但使學生在課堂處於被動的學習狀態，而且使學生在課堂學不到任何的知識和技巧，再加上，學校的足球場地有限、設備的缺陷以及各種因素的影響，更加使足球的教學工作不能順利展開，導致學生的足球成績不能達到教學目的。
二、快樂教學法在小學足球教學中的應用分析
1.適當降低足球教學標准
足球教學的主要內容是足球的基本技巧和足球戰術，其種類繁多並且環節復雜，學生在掌握足球技巧等方面具有較大難度，從而影響了學生的學習興趣。因此，體育老師應該對教學內容和難度進行簡化，抓住重點和關鍵，簡化足球技術結構的環節，如，踢球的技術動作有「助跑、支撐站位、擺腿、腳觸碰球、隨前動作」五個環節，其中最重要的就是支撐站位、擺腿、腳觸碰球三個環節。體育老師需要把復雜的動作要領進行簡化，使學生能夠簡單明了地記住足球動作，從而快速進入學習狀態。另外，對一些難度較大的動作可不做整體的教學。其次，在教學過程中，需要降低對學生的要求，從而使足球課堂教學能夠具備更強的變通性。對於足球這門體育競技而言，體育老師想要提高足球教學的有效性，教學中必須打破傳統教學模式的束縛，降低教學過程中存在的紕漏，從根本上使足球教學工作具備一定的科學性。由於傳統的足球教學中，學生在課堂上主要處於「被動聽」的狀態，而老師才是課堂的主導，這種長期反復的教學工作，使學生對足球教學產生了抵觸心理，足球教學工作難以順利展開。與此同時，體育老師應該在教學過程中採取一些新穎有趣的案例，使教學氣氛積極活躍。
2.培養學生之間的協同能力
足球運動是一項講究團隊合作的體育競技項目，它不同於其他的球類項目。在足球運動中，個人的能力雖然重要，但是團隊的協同合作能力更是重要。足球的攻入需要的是後衛積極搶斷以及傳球及時，需要的是中場球員的積極跑動以及快速的接應，更需要的是整個前場隊員的積極配合和掩護，幫助前鋒進球，這一系列的動作和配合，與整個團隊的每個球員都息息相關，一次進球的成功是每一位球員共同努力的結果。例如，某校的體育老師在進行足球教學過程中，為了培養學生之間的協作能力，通過開展趣味性的小游戲：將全班學生分為兩人一組進行傳球比賽，學生只可以使用除了手之外的身體部位進行傳球，在規定時間內傳球數量最多的小組獲勝。老師通過這一游戲的開展，不僅使學生接觸足球、認識足球，並為了獲得榮譽與小組成員進行積極的合作，提高了學生學習興趣的同時，培養了學生之間的合作能力，讓學生能夠明白和了解，只有通過與他人合作才能獲得成功的道理。因此，體育老師在小學足球教學中，要注重學生之間團結協作能力的培養，使學生在今後的日常生活中懂得處處為他人著想的道理，對促進學生全面健康發展有重要的現實意義。
3.以學生的發展為中心
快樂教學法的教學模式與傳統的教學模式主要區別就在於充分發揮學生的主觀意識，有效改變傳統教學中老師單一灌輸式、學生被動接受式的教學方法，主張由注入式的模仿教學轉向啟發式的創造性教學。「啟發式」教學的教學方法注重活躍課堂氣氛，有效激發學生的學習動機，並採取合理的綜合法、實習法以及討論法等方法，有利於滿足學生的求知慾望和培養學生獨立思考的能力，使學生懂得其中的原理和內涵。如，腳背踢球正面射門的動力原理等，在科學的理論指導下對學生進行合理的訓練，可以有效啟發學生的思維和實踐能力。並在此基礎上，通過激勵式以及情境創設式的教學方法，讓學生置身於生動的情境之中，充分調動學生的積極性，使學生由厭學變為好學，順利完成教學任務，同時，也使學生的創新精神得到了有效培養。如，在學生練習基本技術中腳背內側踢球的動作時，讓學生聯想自己就是「羅納爾多」；在學生練習射門的動作時，老師需要鼓勵學生在進行一次成功的射門示範後，在大家面前盡情表現比賽時進球的喜悅，使足球教學更加生動、形象。
總之，在足球教學中貫徹落實快樂教學法的教育方針，是各校體育教學改革的重要手段，對全面實現素質教育、提高學生的創新精神和實踐能力具有重要的現實意義和作用。體育教育者必須改革傳統的體育教學模式，創建新的體育教學體系，與時俱進，堅持以學生為主體、以提高教學質量為目標、以學生身心健康發展為目的，將快樂教學理念真正融入足球教學的各個環節，使學生真正體驗到體育競技帶給他們的快樂。
參考文獻：
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