A. 四年級健康教育《暴雨，洪水來了怎麼辦》教學反思
本節課的教學課堂氣氛較好，學生參與課堂積極，小組合作也很認真。缺點在於，預習不夠充分，因此解決問題時比較費時間。
B. 幼兒園中班在雨中教案反思
1、在雨天尋找快樂，體驗和感受助人為樂的快樂。 2、知道雨傘、雨衣、雨鞋等避雨用具的作用和使用方法。 活動准備：課件、雨衣、雨傘、雨鞋。 活動重點：在雨天尋找快樂，體驗和感受助人為樂的快樂。 活動難點：知道雨傘、雨衣、雨鞋等避雨用具的作用和使用方法。
C. 小班公開課小雨點課後反思
雨是孩子生活中經常碰到的自然現象，春雨更是頻頻與孩子們接觸的事物。結合主題《下雨的日子》，藉助春雨這一自然現象，我選擇了語言活動《小雨點》，作為送教下鄉的內容。讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關系，繼而感受春天萬物蘇醒的生機勃勃。在學習詩歌的具體過程中讓幼兒體驗春天的美，激發幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。
活動中我運用了多媒體課件，此課件通過色彩鮮艷，畫面優美的動態圖像讓幼兒了解小雨點帶給世間萬物的滋潤與營養。而課件對幼兒了解這一點就起到了不可比擬的作用。比如我們用語言很難解釋清楚的動詞「張、搖、拔」，通過課件中花兒的的慢慢張開、魚兒的活蹦亂跳、苗兒的破士而出這些生動形象的畫面更加讓幼兒直觀的理解了兒歌內容，並萌發出想要表演的慾望。
活動中我通過播放「下雨」時的錄音，讓幼兒說說小雨點落下來的聲音，來喚醒幼兒已有的知識經驗，具有親切感。通過讓幼兒說小雨點會落在什麼地方再出示圖片欣賞，理解內容。應該說三幅美麗的畫面能為幼兒提供一個充分講述表達的機會，並且我通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想像到的大膽地用自己的語言表達出來，並且藉助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節的幼兒學習詩歌打下基礎。但是在活動過程中我的動作幅度偏小，如果加入更誇張的表情和動作，那麼幼兒的學習興趣會更高。在學習詩歌的過程中我讓幼兒集體學念部分的較少，應該再多念幾遍，那樣效果會更好。最後一個環節我運用游戲的形式引導幼兒去鞏固詩歌，可調動積極性，讓幼兒主動參與，在扮演角色的過程中體驗春雨給大地帶來的快樂，進一步激發幼兒喜愛春天的情感，同時活躍氣氛。
整個活動下來收獲了不少，感覺讓自己成長了很多，這些都離不開組內老師的傾力相助，感謝陪著我一次一次磨課的老師們，這些都是你們給予我的最寶貴的財富，我會繼續努力的！
D. 小班四月的雨活動反思
幼兒園小班詩歌教案：四月的雨
活動目標
1、引導幼兒感受詩歌表達的美好意境，能有感情的朗誦詩歌。
2、激發幼兒親近大自然，熱愛大自然的情感。
活動准備
1、課件：聲音-下雨的聲音
2、課件：動畫片-去戶外
活動過程
一、導入
1、播放：下雨的聲音，吸引幼兒注意力。
指導語：小朋友們聽，這是什麼聲音？
提問：小朋友喜歡下雨嗎？下雨時，你看到雨點都落到了哪裡？
二、展開
1、播放動畫片：去戶外
有一位小朋友也說下雨特別有趣兒，為什麼呢？
我們一起看看動畫片里小朋友做了什麼？
2、欣賞詩歌，感受詩歌的童趣。
過渡語：下雨的時候，撐著小花傘、穿著雨鞋走在路上，特別有趣兒！
你喜歡在雨里玩兒嗎？為什麼呢？
3、分段欣賞詩歌，進一步理解感受詩歌意境。
（1）欣賞第一段
下雨了，雨點是怎樣落在地上的？像誰的腳步？
（2）欣賞第二段
後來，雨變得怎樣了？
小樹為什麼搖著腦袋？
詩歌里的小朋友說這是春雨在干什麼？
他認為春雨像什麼？春雨給小樹梳頭，小樹高興嗎？為什麼？
反思：
幼兒園文學啟蒙教育，對幼兒教師來講還是一個新的課題。「教無定法」，每個教師有自己不同的理解，不同的經驗，不同的教學方法，又針對各自不同的教育對象。通過同一作品，不同活動方案設計的展示，希望拓展教師們的教學方式及方法。願各位老師能在不斷地實踐和反思過程中，尋找到最適合的、最有效的方法，讓孩子和教師能夠共同輕松、愉快地感受文學，體驗文學，在陪伴孩子成長的道路上，教師與孩子們共同成長。