『壹』 我要上小學幼兒園教案設計意圖怎麼寫
為了幫助幼兒理解什麼是小學 為什麼要上小學
上小學的注意事項。
『貳』 關於我要上小學健康教案
主題來源
孩子們從幼兒園大班進入小學，是從學齡前向學齡期跨越的重要時期。短短的時間里，他們的學習和生活將會發生重大的變化，為了幫助孩子們盡快適應學習和生活的變化，順利地入小學，我們設計並開展了大班主題活動《我要上小學啦》。
三、主題目標
1.珍惜自己在幼兒園的生活經歷，通過回憶談話、製作紀念冊、學唱畢業歌等形式，表達自己的離園之情及對老師的謝意。
2.讓幼兒意識到自己是一名即將上小學的大班小朋友，激發他們嚮往小學的慾望和熱愛幼兒園、熱愛老師的情感。
3.使幼兒初步了解小學生上課、學習的基本情況，了解應該為入小學做好哪些准備工作，激發幼兒做一名小學生的強烈願望。
4.能大膽表現自己畢業在即的感受和體會，展現個人的能力和才藝。
5.發揮主人翁意識，積極參與活動，體驗自信，感受快樂。
四、主題環境創設：
（一）活動室牆飾
1.小學生校園活動的資料、照片，布置成"小學生學習游戲"的專題展覽，創設我要上小學的氛圍。
2.幼兒繪畫作品"我心目中的小學"、"我們就要畢業啦"主題系列牆飾。
（二）美工區
1.准備繪畫、製作用的材料，方便小朋友繼續製作離園紀念冊及製作畢業宣傳海報。
2.做畢業典禮的手工作品准備，如：製作拉花、綵球、博士帽等。
3.教師和幼兒共同製作獻給幼兒園的禮物，手工粘貼作品"可愛的幼兒園"和立體作品"我心目中的小學"。
（三）語言區
1、提供有關畢業主題的書籍。
2、提供可讓幼兒閱讀、交流、討論的有關小學的照片、圖片、圖書等。
（四）操作區
提供小學生用的學慣用品，小朋友自己選擇用，並學習分類整理，也可與整理小書包密切聯系起來。
（五）結構區
提供各種積木、輔助材料，供幼兒拼插搭建"我心目中的小學"。
五、家庭與社區教育
1.向家長介紹本主題網路及需要家長幫助孩子做的入學准備工作。
2.家長在家提醒幼兒按時作息，養成在規定時間里完成一定任務的習慣。
3.請家長協助幼兒排練節目為參加畢業典禮活動做准備。
4.家長多給孩子講上學的趣事，激發幼兒的求知慾望及入小學的迫切願望並多帶孩子熟悉上學路線，了解上學的規律，減少心理焦慮，做好入小學的充分的心理准備。。
5.向家長發放幼小銜接調查表，了解孩子的具體情況，以便家園配合更好的開展幼小銜接工作。
6.聘請有經驗的小學校長為家長舉行"幼小銜接"家庭教育講座，向家長介紹孩子入小學前應做的准備工作。
7.帶領幼兒去參觀"耦耕小學"。
六、主題活動的開展
1.談話活動：今年畢業典禮做什麼？
2.製作"畢業活動"宣傳海報，布置畢業生走廊、活動室環境以及與主題相適應的活動區，如：小小學堂等。
3.組織幼兒製作博士帽，共同排練畢業典禮的節目，
4.互贈畢業留言（留畫）、填寫離園紀念冊。
5.家長參與活動：請耦耕小學校長為畢業班家長講座，發放"幼小銜接調查表"。
6.照畢業照。
7.組織幼兒參觀小學。
8.健康領域：我的小書包，放學路上。
9.畢業班全體小朋友製作畢業紀念品，製作畢業班小朋友送給幼兒園的禮物。
10.召開畢業典禮，邀請畢業班家長共同參加。
主題活動教案
活動方案一 詩歌《畢業詩》
一、活動目標
1.能有表情的朗誦全詩，學習朗誦的技巧。
2.豐富詞彙：畢業--在幼兒園學習期滿。
3.體會詩歌表達的感情，激發幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。
二、活動准備
布置幼兒員畢業畫展、幼兒在幼兒園的生活寫真照片展、體現詩歌內容的多媒體可見一套。
三、活動過程
1.組織幼兒參觀畫展、照片展，談話，引出詩歌。
通過提問，幫助幼兒回憶三年的生活、學習、游戲情況，激發他們的留戀的情感。
2.教師有感情的朗誦詩歌，學習新詞：畢業。
3.結合課件，幫助幼兒理解詩歌內容。
4.幼兒分段學習詩歌，教師要引導幼兒有表情的朗誦，表現出重音、停頓和朗誦的速度變化。
5.教師小結，激發幼兒對教師、幼兒園的留戀之情，以及對小學的嚮往之情。
四、活動延伸
在日常生活中排練詩歌表演，為畢業典禮做准備。
活動方案二 准備做個小學生
一、活動目標
1.增進幼兒對小學的認識，激發幼兒上小學的願望。
2.使幼兒初步了解小學生上課的特點和小學生的基本行為規范，引導幼兒養成良好的學習習慣。
3.引導幼兒做好入小學的心理准備和行為習慣准備。
二、活動准備
請家長帶幼兒購買小學生書包、文具等，組織幼兒到小學校參觀，請幼兒園去年畢業的幼兒來園座談，幼兒參觀小學的錄像帶一盤。
三、活動過程：
1.引導幼兒進行談話
誰知道幼兒園附近的小學叫什麼名字？你想上小學嗎？你
『叄』 幼兒園大班主題活動一起走過的日子教案
中班語言優質課教案：兒歌《傘兒傘兒撐起來》 【活動目標】 1、嘗試將日常生活中積累的經驗遷移到游戲活動當中。 2、能根據物體的特徵，按游戲進行分類，並用語言表達自己的想法。 3、體驗活動帶來的快樂。 【活動准備】 1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片。 2、生活長長的、方方的、圓圓的物品。 【活動過程】 一、圖片導入，鋪墊兒歌 師：有一片非常熱鬧的草坪，我們來看一看都有誰？（出示圖片） （辣椒、瓜子、檸檬、糖果） 師：那他們都是什麼味道呢？（辣椒是辣辣的） 師：那我們叫它辣辣的朋友，（糖果是甜甜） 師：那我們叫它（甜甜的朋友） 師：他們在草坪上開心的做游戲，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎麼辦呢？怎麼樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲，又不會被雨淋濕呢？（傘兒、雨衣等） 師：我們來看一看是誰先來幫助他們了。（出示圖片） （傘兒） 師：傘兒還要和他們做游戲呢，聽聽傘兒是怎麼說的 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的朋友請進來，傘兒請那個朋友進來了啊？ 幼：糖果 師：再來聽一聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進來，傘兒請那個朋友進來了啊？ 幼：辣椒 師：這次，小朋友和傘兒一起說，好不好？轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的朋友請進來，（依次進行） 師：太陽出來了，傘兒收起來。 二、分角色進行游戲，穩固兒歌 師：現在老師，要變變變，把你、你、你變成辣椒，你們就是？（辣辣的朋友。把你、你、你、變成糖果，你們就是（甜甜的朋友）、、、、 師：好，我們來聽一聽傘兒是怎麼說的 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進來，依次進行。 三、鏈接生活經驗，對物品進行分類。 師：這么漂亮的草坪，還有很多朋友也想來玩游戲，我們來看一看，都有誰？（出示教具） 師：請小女生選一個你喜歡的朋友，請小男生選一個你喜歡的朋友。 師：可以看一看，摸一摸，它是什麼形狀的，是長長的？還是圓圓的？還是方方的？ 師：小朋友可以互相說一說 師：好了，老師請幾個孩子，到前邊來說一說，你手裡的朋友是什麼形狀的。 請個別幼兒示範說，並把話說完整，什麼什麼是什麼的。 師：好，傘兒要和你們做游戲，聽一聽傘兒是怎麼說的 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的朋友請進來， 師：你們和老師一起說，好嗎？ 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來，最後，太陽出來了，傘兒收起來。 師：好了，把朋友們，輕輕的送回去把 四、拓展。遷移生活已有經驗，擴散思維大膽想像。 師：那我們身邊還有什麼東西是圓圓的，或是方方的，或是長長的呢？誰來說一說？ 請個別幼兒自由說，提提示幼兒把話說完整，我是什麼的什麼。 師：聽聽看，這次傘兒說的是什麼？ 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來。 師：如果你能說出，你是圓圓的什麼，你就可以到傘兒的下面了哦。 五、延伸 還可以說什麼是長長的、軟軟的、甜甜的、等等。（幼兒教育）
『肆』 角色游戲 苗苗上學一大班教案
一、設計意圖 臨近畢業，大班的幼兒即將邁入小學的大門，如何幫助幼兒盡快適應小學的生活，是幼小銜接工作的重點。為了讓幼兒更形象地了解小學生活，激發孩子們做小學生的願望，幫助他們適應即將來到的變化——升入小學，特此設計了這堂課。 二、游戲目標 1、通過看幻燈片進一步了解小學生的環境與學習生活，激發入小學的願望。 2、情景表演，化解幼兒要上小學的憂慮。 3、積極參加游戲活動，會合作協商游戲，並能自覺遵守各活動區規則。 三、活動重點 進一步了解小學生的學習環境和校園生活 四、活動的難點 幼兒以正確的心態和適宜的策略來解決上小學擔憂的問題。 五、活動准備 1、環境准備：把圖片「小學」「小學生學習」照片貼在角色區；創設角色區「小學」；表演區提供歌曲伴奏（《畢業歌》《再見吧，老師》《上學歌》；生活區提供卷筆刀；語言區提供《畢業詩》圖示與文字； 2、物質准備：小學照片製成幻燈片，電腦，電視； 3、經驗准備：1、在來離園的路上自己和父母已經觀察過小學環境；向小學的哥哥姐姐詢問過小學生活。 六、活動過程 1、談話，激發起上小學的話題。 再過幾個月，我們就要上小學了，你們了解小學嗎？小學生的學習和生活是什麼樣的呢？和幼兒園的生活是一樣的嗎？ 2、自由交流 幼兒互相說一說自己見到的小學和小學生是什麼樣子的。 3、放幻燈片 讓我們換看幻燈片來了解一下小學吧！播放並講解小學的環境和小學生的生活。 4、幼兒發言 請幼兒說一說看到幻燈片後的感受並說一說將要上小學，你們有什麼擔憂的問題。 小結：小學生的生活和我們幼兒園不一樣了，出示課程表提問：你們知道這是什麼嗎？他們每天要准時到學校上課學習知識，回家還要做家庭作業；小學生的課間活動也畢我們小朋友豐富多了：跳繩、跳皮筋、打球、踢毽子…… 你們想做小學生嗎？今天老師為小朋友創設了一個新的角色活動區《我上小學啦》，你們看！喜歡嗎？好，今天選擇角色區的小朋友就來演繹小學生的學習生活。 5、介紹各區活動內容 選擇表演區、語言區的幼兒可以用唱一唱、跳一跳、說一說的方式來表達自己對老師和幼兒園的依戀；對小學生活的嚮往；用表演的方式來解決對小學生活的擔憂。 選擇建構區的幼兒建構你們未來的小學，要求是合作完成； 選擇生活區的幼兒可以先整理自己的小書包，然後玩稱一稱、綉花等游戲； 選擇美工區的幼兒可以畫一畫捏一捏我上小學； 選擇益智區的幼兒可以下下棋，也可以玩拼圖或做做發電小實驗。 6、提出規則： 玩區域游戲時我們要遵守哪些共同規則呢？（不大聲喧嘩、不隨意離開自己的活動區、材料從哪兒拿要放回哪兒、聽到口令快速整理材料)。 小朋友說的很對，像表演區、建構區、益智區還需要友好合作游戲；表演區更需要大膽表演、生活區、語言區和益智區更需要有耐心。你們能做到嗎？ 7、幼兒游戲，老師巡迴指導，重點指導角色區。（配班老師負責建構區、表演區，並拍下建構區的作品，引導他們講述） 七、活動反思 「我要上小學」活動符合幼兒的需求。通過看幻燈片，幼兒能夠進一步了解小學 的環境、小學生的課間生活。小組交流、集體交流為幼兒提供了很好的交流平台，通過角色游戲的扮演，幼兒學會了多種解決問題的辦法，雖然幼兒的表演還存在羞澀、膽小等問題，但通過表演，孩子們能更直觀、更深刻地記住並運用一些方法，為他們上小學奠定了一定的思想基礎
『伍』 > 小學的教室和幼兒園的教室還有哪些不一樣-大班主題活動教案：《我要上小學》
·讓孩子熟悉幼兒園和教室環境 讓孩子熟悉幼兒園和教室環境 我會蹲下身來多和孩子用眼睛 說話 今年三月份接手了一個新開的班級。全部的孩子都是新生，我也調整好心態，做好心理准備，迎接他們適應期的哭泣。 第一周的教學主要是讓孩子熟悉幼兒園和教室環境，認識自己的毛巾、杯子、座位等，以玩玩具、講故...·大班綜合教案：幼兒園小學大不一樣 大班綜合教案：幼兒園小學大不一樣 目標： 了解小學的校園環境和幼兒園環境的不同，為幼、小銜接做准備 准備： 幼兒用書、掛圖6027 過程： 1.以談話的形式引入主題。 師：你們去過小學.....·能否要求幼兒園將教室「透明 能否要求幼兒園將教室「透明 如果有了室內監控，教室內的情況會讓家長一目瞭然，也放心了不少。 連日來，國內兩家幼兒園接連被曝存在虐童等不法行為。對此，本市有幼兒家長致電本報稱，如果幼兒園教室內安裝視頻監控設施，家長就可以隨時監督孩子在幼兒園的生活和學習狀況。...·幼兒園升入小學的孩子來說一樣的 美國幼兒園的教室布置 美國幼兒園的教室布置 一、美國幼兒園教室布置的指導思想美國幼兒園教育極重視幼兒園的教室布置，這是同美國幼兒園和教育觀分不開的。美國幼兒教育的主要觀點是： １．幼兒必須利用各種感官，通過與環境的直接作用進行學習。
『陸』 上海寶山區青蘋果幼兒園大班主題《我要上小學》裡面有一個語言活動《你准時了嗎》，請問誰有教案和PPT
所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律專，結合學生實際來確定屬教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。
『柒』 怎樣利用新聞播報促進幼兒語言表達能力
一、教師要在語言表達方面發揮榜樣示範作用。 幼兒入園後，教師是幼兒接觸最多的人，教師的語言經常是幼兒模仿的對象。因此，教師應當為幼兒創設一個良好的語言熏陶環境，不僅要不斷提高自己的文化知識水平，還要有意識地加強語言修養，使自己的語言規范化、科學化，提高自己的講話技巧，讓幼兒愛聽、喜歡聽、聽得懂。例如，給大班的幼兒介紹「蠶」時，就需要我們教師不僅要掌握蠶的外部形狀、特徵、生長過程及經濟價值等方面的知識，還應注重搜集一些文學作品中的美妙語言來豐富自己的語言。給幼兒概括時可以這樣說：「一條春蠶一生中，最大的事情就是吐絲，吐完絲、做完繭，他就安安靜靜地進入了長眠。而把柔軟、潔白、光亮的絲留給人間。」用這樣形象的語言來豐富自己的語言，逐步達到清楚、簡練、優美，讓幼兒喜歡聽、學的會，使教師的語言表達能力成為幼兒學習的榜樣。 二、教師應把培養幼兒的語言表達能力貫穿在一日活動之中。 我們知道，幼兒入園後的一切活動都在教師的視線中，他們形影不離的圍繞在教師身邊，因此，教師應隨時了解每位幼兒語言發展的情況，有針對性的加強語言表達能力的培養。 1、語言教育活動是培養幼兒語言表達能力的重要途徑。 語言教育活動是指幼兒園內，教師有目的、有計劃發展幼兒語言的教育形式。是幼兒園教育中必不可少的教育內容之一，是針對幼兒進行語言培養的最有效途徑。這種教育活動比較注重設計與組織，關注教師在組織活動時為幼兒創設具有真實語言運用機會的不同交流情景，使語言教育活動的過程成為師幼間共同建設的積極互動的過程。我們現在廣泛採納的講述活動、談話活動、聽說游戲活動等，從不同的角度為幼兒創設了比較豐富的語言學習情景，提供幼兒語言發展需要的、形式多樣的活動過程，讓幼兒在活動中語言和非語言信息互動操作，促進他們在活動過程中學習和獲得有效的、有用的語言。例如，給幼兒講《小羊過橋》的故事，教育幼兒要團結友愛，對同伴要互相謙讓，有禮貌。故事中，可以引用現代教學手段，用電腦製成動畫課件，給幼兒創設一個真實的語言情景，把孩子完全吸引住。這樣，在幼兒基本掌握的時候，讓孩子分角色的根據畫面講述，既生動又形象。不僅可以讓幼兒接受豐富的詞彙，而且還便於幼兒理解記憶。故事中有「鮮嫩」這個詞彙。教師可讓幼兒結合日常生活討論：「小山羊愛吃鮮嫩的青草，小朋友愛吃什麼鮮嫩的東西？」幼兒根據自己的理解進行討論：「我愛吃鮮嫩的黃瓜。」「熊貓愛吃鮮嫩的竹筍。」「我愛吃鮮嫩的芹菜。」有一個小朋友說：「我愛吃鮮嫩的老倭瓜。」老師指出倭瓜是老的好吃。幼兒明白了「鮮嫩」多用來形容青菜，但也不是所有鮮嫩的都好吃。通過討論，幼兒對「鮮嫩」這個詞有了較全面的理解。這種通過講述故事中的人物、情節，用生動的語言來吸引和感染孩子，使孩子從中學到豐富的詞彙、優美的句子，從而受到良好教育，達到了提高幼兒語言表達能力的目的。 2、教師應注重在一日生活的過渡環節，創設良好的語言溝通環境，鼓勵幼兒想說、敢說、會說。 幼兒園的各種活動之間都有間歇，通常稱為過渡環節，如教育活動之間、飯前飯後、午睡前後等，教師會提醒幼兒入廁、喝水等。這樣的環節也是在教師的監護之中進行的，我們應允許幼兒在這樣的環節中自由交談，更多地提供師幼間、幼兒間充分交流的機會，給孩子一個自由的空間，讓幼兒在這種平等、輕松的環境下，暢所欲言，盡情地發泄心中的各種感受，消除幼兒壓抑、緊張、膽怯的心理，以更好地促進幼兒語言能力的發展。 幼兒來自不同的家庭，具有不同的語言發展水平，應從注重幼兒心理入手，創設一個輕松、和諧、自信的語言氛圍，增強幼兒想說、敢說、會說的信心。首先，教師在自然狀態下了解幼兒真實的語言水平，確立有針對性的教育目標，做到因人施教。例如，有家長反映自己的孩子有輕度口吃的毛病，教師就應特別注意，不能直接指出孩子的問題，而要逐漸的給予糾正，對他說話慢一點，讓他學會模仿，還要盡量給他說話的機會，這樣就可達到個別教育，促進發展的目的。其次，尊重幼兒說話的權利，允許和接納幼兒說話過程中的錯誤，保護幼兒自尊心，增強幼兒自信心、成就感。例如，有個幼兒對老師說： 「老師，我媽媽說我要上小學了，要賣苦力學習。」老師問他：「什麼叫賣苦力學習呀？」他想了想說：「我媽媽說考不上小學就得賣苦力。」老師又問：「什麼叫賣苦力你懂嗎？」他搖搖頭說：「不懂。」老師告訴他說：「應該說，要努力學習。」像這樣幼兒用詞不當的現象是長有的，教師應及時給予糾正並讓孩子把話說完，不能指責或嘲笑他，要保護其自尊心和自信心。第三，當孩子與教師交流時，教師應真正把幼兒當作親人、朋友、同事，平等、認真的傾聽並積極應答。例如，有個幼兒告訴老師說：「老師，跟您說個秘密事兒，我爸爸和媽媽吵架了，媽媽一生氣，就帶我去姥姥家了。今天我爸爸接我來，我不跟他走，爸爸壞，這是媽媽說的。」老師問他：「你知道為什麼吵架嗎？」他說：「為我唄，爸爸說我不關心他，就打我。媽媽說他野蠻，老打人，不會講道理。」老師一聽是為孩子的問題，就詳細詢問了過程，並告訴他：「你吃完飯後應自己在一邊玩，不打擾爸爸媽媽吃飯。你吃完飯就讓爸爸跟你玩，這是不對的，不能只顧自己不關心別人。你應該承認錯誤。」晚上，老師給他一個任務，爸爸來接時，留住他，等媽媽來了在一起走。果然，他見到爸爸就主動說：「爸爸，別生氣，我錯了。」這時他媽媽也來了。老師對他們三口說：「孩子不知道關心大人，是我們沒有教育好，我有責任。」這時，他媽媽馬上說：「哎呀！這怎麼能怪您呢，真是不好意思。」一家三口的緊張氣氛平息了，大家都笑了。這種師幼間的感情交流使幼兒把老師當朋友，不僅師幼關系更加密切，而且形成了幼兒對事物的正確態度，還對幼兒語言表達能力起到了積極作用。 3、注重在其他各領域中對幼兒進行語言表達能力的培養。 幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為語言、健康、社會、科學、藝術五大領域。各領域的內容是相互滲透、相互貫通的。正如語言能力培養一樣，並非只有在語言領域中可以進行，其他領域也可以對幼兒進行語言表達能力的培養。例如，在藝術領域的美術教育活動中，孩子們把自己的作品完成後，教師不要急於認可或評價，而是採取讓孩子們互相觀察、交流、取長補短，讓孩子們自己互相評價他們的作品，說說自己是怎麼想的，怎麼畫的，為什麼會產生這幅作品等，孩子們就會像講故事一樣述說自己有趣的構想。這樣，為孩子們提供語言表現的機會，鼓勵孩子大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接觸他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。 三、利用自然環境豐富幼兒的生活經驗，為幼兒語言表達提供素材。 生活是語言的源泉，只有有了豐富的生活經驗，才能產生豐富的語言。因此，帶幼兒走進大自然，實地參觀、感受生活、感受真實