⑴ 小學思想品德教育以「小故事」為主題的課堂教學設計
其實對小學生而言，他們很少能夠對自己的言行做出正確錯誤的判斷，那內么，大可以讓他們容講講自己最近一天里都做了什麼事。然後讓大家說說是對是錯。
不要讓學生們有心理負擔，不要產生相互取消的現象，主題是讓人們注意到其實身邊的小事也很有意義。
⑵ 小學品德與社會公開課教案
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學版目的（或稱教學要權求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
⑶ 怎樣進行小學《品德與社會》課堂教學設計
小學《品德與社會》課堂教學設計
一
、
什麼是品德與社會課堂教學設計
我們通常所說的教學設計就是對你將要上的那一堂課的教與學的活動進行
設計。
品德與社會課堂教學設計即在上品德與社會課之前，
根據品德與社會課的
活動規律，
強調研究教對學的指導，
重視教學活動整體功能而形成的課堂教學方
案。它有別於教學實錄，教學反思和教學案例。教學設計必須是課前的。
二
、
為什麼要進行品德與社會課堂教學設計
進行品德與社會課堂教學設計首先是為了提高課堂教學效益，促進學生
「
主
動發展
」
，這里的
「
發展
」
是指以良好品德形成為核心的社會性發展；其次是提高
教師的課堂教學能力，促進教師專業化發展。
三、怎樣進行品德與社會課堂教學設計
一份品德與社會課堂教學設計包括四個部分，
第一部分是教材分析，
第二部
分是學情分析，
第三部分是教學目標制定，
最後部分是教學過程及說明。
四個環
節解決兩大問題：一，發展什麼，就是教學目標的制定，這是教學設計首先要解
決的問題；二，怎樣發展，通過教學過程及說明來解決。
下面結合展茅小學王志賢老師就六
(
上
)
年級《培養良好的生活習慣》一課的
教學設計作具體說明。
1
、教材分析
教材分析包括三個要素：一，教材提供的內容，要求全而簡；二，教材的要
求，
即編寫者的意圖；
三，
教材前後聯系，
在整冊教材中的地位，
即教材的體系。
比如《培養良好的生活習慣》一課的
「
教材分析
」
這樣表述：
《培養良好的生活習
慣》是浙教版《品德與社會》六年級上冊第一單元《珍愛生命，崇尚科學》第
1
課。
教科書先以
3
幅圖片引出
3
種不良生活習慣，
讓學生對典型的不良生活習慣
有一個整體、
感性的初步認識，
再以一個好學生因迷戀網路而最終一步一步淪為
階下囚的事例，敲響了「警世鍾」
，教育學生引以為戒。而後，以「審判」的形
式，列舉了煙的種種危害，較為形象直觀。對於「世界無煙日」和「禁止吸煙的
標志」
，學生應該不會太陌生，所以課文中沒有直接出示，而是讓學生自行去查
詢。少量飲酒可以增進人體的血液循環、抵禦寒冷，是有益的，但酗酒則是百害
而無一益。因此，在「警示欄」中羅列了酗酒的部分危害，留下一些空白，為學
生探究學習提供平台。
教科書的最後設置了小調查，
讓學生在調查實踐中更深刻
地認識到這些不良生活習慣的危害，
從而堅定遠離惡習的信心。
本教材主要讓學
生認識抽煙、
酗酒和泡網吧等不良習慣的危害。
與本教材相關的：
五上第四單元
《安全伴我行》
：第
1
課
「
我是小小安全員
」
（確保居家安全的生活習慣）
第
2
課
「
小心
„
電老虎
‟」
（確保用電安全的生活習慣）
2
、學情分析
學情分析敘述的是學生學習本教材的起始情況。
學情分析應盡可能從
「
三維
」
角度分析，
盡量做到詳盡。
由於少年兒童的自控能力相對較弱，
對於抽煙、
酗酒、
沉溺網路世界、
毒品和邪教宣傳等缺乏真正的了解和抵禦能力。
一些成年人的消
極生活方式也給他們帶來了不可忽視的負面影響。
在各種消極因素影響下，
少數
未成年人精神空虛，
甚至走上了違法犯罪的歧途。
因此，
培養一種良好的生活習
慣，幫助學生認識不良習慣帶來的危害，從而樹立積極的生命觀，熱愛生命、熱
愛生活，學會用法律的武器來捍衛自己的權利，就顯得尤為必要。
3
、教學目標的制定
⑷ 教科版小學品德與社會《我能為學校做點什麼》教學設計
「我能為學校做點什麼」教案設計
教案背景：青島版《品德與社會》三年級上版冊第三單權元最後一個活動主題
教學課題：我能為學校做點什麼
教材分析
「我能為學校做點什麼」是青島版三年級《品德與社會》第三單元「我愛我們的學校」中的一個活動內容，是全單元的核心，前四個活動主題「說說我們的學校」「校園里的發現」 「給學校畫張地圖」「在學校工作的人們」注重學生對學校、對學校里工作的人們的了解。「我能為學校做點什麼」更注重學生對信息的整理和分析，注重對學生責任感的培養，是對前面內容的升華和拓展。本活動主題有「我給學校做張名片」「我們一起行動」「我給學校提建議」三個環節，第一個環節，目的在於宣傳學校，激發學生的自豪感。本節課我設計了後兩個環節，通過讓學生聯系實際愛護學校，給學校提建議，激發學生「我是學校主人翁」「校興我榮、校衰我恥」的自豪感和責任感。
設計理念
⑸ 怎樣進行小學《品德與社會》課堂教學設計分析
課上可以先讓同學們花幾分鍾的時間看一遍課本預習一下
然後可以開始授課，版講述一下權該實踐活動的內容，該怎麼做，為什麼這么做，再聯系一下生活中的一些例子給同學們展開講講，再來讓同學們四人小組討論一下，最後做一下聯系，實踐一下。
最後可以布置一下課後作業
⑹ 思想品德課教師如何進行教學設計
思品課堂教學的有效設計是指以學生為中心，根據學生的生活實際，心理需求，興趣愛專好，認知能力等屬個體特徵，對思品課的整個教學活動進行精心系統地設計，從而使教學過程有效發生，教學目標順利達成，教學效果如期實現。
思品課堂教學的有效設計能幫助教師的教學目標更明確，針對性更強，靈活性更大，加快教師的教學成長。正如美國心理學家蘭達所說——教學設計
「是使天才能夠做到的事一般人也能做到」。
思品課堂教學的有效設計最根本的驅動力是提高思品課的教學實效，而最顯性的成效也正是思品課教學實效的提高。
⑺ 如何進行小學思品課堂教學設計分析
思品課堂教學的有效設計是指以學生為中心，
根據學生的生活實際，
心理需
求，
興趣愛好，
認知能力等個體特徵，
對思品課的整個教學活動進行精心系統地
設計，從而使教學過程有效發生，教學目標順利達成，教學效果如期實現。
思品課堂教學的有效設計能幫助教師的教學目標更明確，
針對性更強，
靈活
性更大，
加快教師的教學成長。
正如美國心理學家蘭達所說——教學設計
「是使
天才能夠做到的事一般人也能做到」。
思品課堂教學的有效設計最根本的驅動力是提高思品課的教學實效，
而最顯
性的成效也正是思品課教學實效的提高。