小學學校教學點管理方案

① 小學教育教學管理包括哪些方面

小學教育教學管理包括 計劃管理、教學目標管理、教學過程管理、質量管理、教師管理、學生管理、教學檔案管理。
教學管理的任務有：
1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。
2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。
3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。
4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。
5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。
6、加強教務行政管理工作。
主要內容有：

過程管理
教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。教師教學的過程是由備課、上課、課外輔導、作業批改、成績考評五個基本環節所構成。學生學的過程是由課前預習、聽課、復習鞏固、考查、掌握和運用五個基本環節所構成。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的規律來決定教學工作的順序，建立相應的方法，通過計劃、招待、檢查和總結等措施來實現教學目標的活動過程。
業務管理
教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。
質量管理
教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。
監控管理
教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因，提出糾正存在問題的建議，促進教學質量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業發展，從而保證課程實施的質量，保證素質教育方針的落實。監控是過程，評價是結果，目的是促進。

② 如何提升對小學教育教學的有效管理

如何提升對小學教育教學的有效管理
一個學校的教育能否辦好，首先取決於校長。校長處於學校管理系統的核心地位、領導地位和決策地位，是學校辦學方向的引導者、教育方針政策的貫徹者、師生員工的教育者、人際關系的協調者、學校運轉的組織者。校長創新意識的高低，事關教育改革的成敗。所以，探討校長的素質，對於深化教育改革、全面貫徹落實素質教育精神，具有重要的現實意義和理論意義。
下面本人根據在教育教學上的實踐，提出幾點建議與大家進行交流。
一、校長必須注重領導藝術
所謂領導藝術，是指在長期領導實踐中總結出來的領導技巧、策略和特殊方法的總稱，是領導者在領導活動中所積累的經驗與技能的結晶。領導藝術不同於領導技術和領導方法，它是兩者的升華。對校長來說，最重要的是必須精通用人藝術和處事藝術。
1.用人藝術
如何用人是領導首先要關注的問題，校長要掌握用人藝術首先必須樹立正確的人才觀，克服任人唯全、任人唯順、任人唯資、任人唯親的錯誤觀念；其次要確立選用人才的基本准則，要做到知人善任、唯才是用；另外，要注意使用人才的方式方法，要做到用人所長、避其所短。
2.處事藝術
處理各類事情是領導者的本質工作。領導者應該全力提高處事藝術，使之達到事半功倍的效果。講究領導藝術，在於職崗明確，領導者就做領導的事情，做重要的事情，做明天的事情，而對他人的工作、次要的工作、過去的工作則不必干涉，要注意主次秩序，講究方法簡便。在校長領導藝術的實施方面，必須做到科學性和藝術性的統一，成為具有領導藝術的行家。
二、構建和諧、優美、民主的教學環境
和諧、優美、民主的教學環境是提升小學教學質量的必要保障。要想促使教學環境一直處於一種良好、平穩的發展狀態，需要根據該校的實際情況進行構建。

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作為一名小學教學管理人員，要集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學人員構建舒適的、和諧的教學環境，使教育工作人員不受到外界環境的干擾，從而避免影響其教學水平的提高；學校應根據每個學科適時地增添教學器材，逐漸地改善教學器材和設備，促使器材充分發揮其輔助教學的作用；學校領導和教師對於教室的布置、課堂紀律的維持、班級優良作風的形成等，都應充分考慮學生的需求、學生的性格特點等，為學生創設優美、安靜、和諧、民主的學習環境，這樣不僅有助於學生的學習，還能加強對學生各方面的有效管理。
三、抓好基礎教育，創學校特色
基礎和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是基礎教育，夯實基礎，就是圍繞「身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好」這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。當今，尤其要加強日常行為規范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學文化知識的教育不能放鬆，基本知識和基本技能的傳授不能放鬆。在任何時候都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失、終身的遺憾。我們要為學生的終身負責，使所有的學生都能「學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究」。
四、加強對教師的管理
學校的一切工作以教學為主，教師在教學中處於主導地位，教學質量的高低歸根到底取決於他們，因此，教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓與進修的管理方面，我們應注意把教師的長期脫產校外進修與校內進修提高結合起來。國家和有關部門要建立多種多樣的培訓、進修機構，並從制度上予以保證。
在目前，由於種種條件的限制，對一些學校的一些教師來說，脫產校外進修存在著不少困難，因此，我們應加強校內進修。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高，並要形成制度。要充分利用校內在職進修的多種形式，如新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等等。在對教師的評價方面，要建立評價的組織機構，包括校外的教師評價機構和校內的教師評價機構；要制定各種評價標准，使教師評價科學化；要加強形成性評價，使評價真正起到發現問題和提高教師水平的作用。教學管理要在提高教學質量上下功夫。辦好學校的主要工作，是全面貫徹黨的教育方針，提高素質教育質量。因此，教學管理要在提高教育教學質量上下功夫，學校管理應樹立管理為提高教育教學質量服務的思想，根據提高教育教學質量的需要從事教學管理，特別是從事教育教學行政管理，就更要注意這一點。
成功的管理，除了有一套科學規范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求「工作認認真真、一絲不苟」的同時，更追求「工作創新有效，和諧共處」的境界，以給我們工作的環境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中，我們積極營造一個尊重人、信任人的環境。學校領導與教師交往，做教師的知心朋友；關心教師的生活，盡力提高教師的物質待遇。學校領導給予教師充分的信任，放手讓教師發揮創新才能，讓教師愉快地工作、學習和生活，從而增強了教師的自我管理意識和對領導的信任感，達到了「管」是為了「不管」的更高的管理境界。

③ 中小學教學常規管理細則的制定計劃

教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、個人教學計劃等。
1、學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作作出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的依據。
2、教研組（備課組）教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本學科特點，對本學期各項教研工作作出具體安排，經全組教師討論通過後，於開學後一周內交教導處審定存檔。教研組長（備課組長）為計劃執行的具體負責人。
3、個人教學計劃由各任課教師制定，在開學後一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標准，明確本學科、本學期總的教學任務，明確教材各章節在教材中所處的地位，以及各章節之間的相互聯系，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施。
4、以上各項計劃分學期制定，計劃制定後，列印一式兩份，一份交學校教導處存檔，一份由計劃執行人保存。學校應採取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時各責任部門和學科教師應及時對照計劃，結合教學實際，進行反思，並寫出書面總結。

④ 小學教育教學精細化管理怎麼搞

一、內容：

1、有效的教師教學成長研究

2、有效的教學管理章程研究

3、教學流程的精細化管理研究

◆、各學科課前准備的管理研究

◆、各學科課堂教學的管理研究

◆、各學科課堂教學評價的管理研究

◆、各學科作業設計、輔導和評價的管理研究

◆、各學科課後輔導的管理研究

二、措施
措施一：學習活動 提高教師師德修養
1.精選內容 確保質量
一學先進典型事跡；二學教育法規及對教師提出的相關要求，特別是認真研讀新頒布的《義務教育法》、《教師法》，將師德納入依法執教的理念；三讀一本好書，我校從2005年開始了為期3年的幹部教師讀書工程。我們投資一萬多元購置了古典哲學、教育理念、教育教學實踐等5類260多冊書籍，幹部教師人手達到了1-2本與崗位相關的書籍，如領導幹部讀的是《名校長的高績效領導力》、《名校教學管理的提升力》；語文教師讀的是《小學語文課堂教學的55個細節》數學教師讀的是《小學數學課堂教學的55個細節》、青年教師讀的是《好課是這樣練成的》等，通過不同內容書籍的學習，拓展自己，開闊眼界，轉變觀念，提高自己的綜合素質。我們要求教師在做好讀書筆記的同時，把讀書與自己的教育教學緊密結合起來，把自己的課後反思內容與所學書中的專家觀點對比，從而提升自己的教育教學理念。
我們採取集中學、自學、上網學等多種形式學習，並充分發揮摘抄本、資料夾的作用，提高其實用性、教育性及鑒賞性。中心校建立了教職工學習評價制度。定期展示優秀的摘抄本、資料夾。學期末進行交流，評選學習型教師，進行表彰。
2.系列活動 豐富多彩
活動之一：崇尚師德。依法執教 務本求實 和諧發展 再創佳績教師節表彰慶祝活動 ，表彰中心校校園之星十名。
活動之二：塑造師表。舉行《從教—年的我》徵文發布會請專家進行禮儀知識講座。
活動之三：練就師能。師生朗誦擂台賽 、分學科開展教師崗位技能競賽，教師評優課。 請專家講座。
活動之四：弘揚師風。評選「 校園之星」 、舉行新年聯歡會，展示教師豐富生活，多彩人生。
措施二：骨幹帶動 提高教師整體水平
我們密雲鎮中心小學共有縣、校兩級學科帶頭人、骨幹教師23名，其中縣級的14人，涉及語文、數學、英語等9個學科，本學期，中心校繼續採取「樹旗幟，引路子，搭檯子，壓擔子」的方法為他們創造學習的機會，搭設展示才華的舞台，充分發揮他們的帶頭、輻射作用，帶動全體教師提高綜合素質，我們的具體做法是：
⑴ 骨幹教師外出聽課、學習回來後，要在教研組內進行動態信息交流，傳播教改前沿信息，變一人受益為大家受益，促本教研組、本學科教師整體水平提高。
⑵ 骨幹教師每人至少帶一名教師為徒弟，互相聽課，幫助徒弟備課，對其進行課後分析，促進本人和徒弟教學水平和教科研能力共同體高。
⑶ 骨幹教師要帶頭上研究課、帶頭參加專題研究，帶頭自製教學課件，進行一次學科教學講座，一節信息技術與學科整合的示範課，學期末上交一篇高質量的論文，引導教師把先進的教育思想、教育理念落實到教學行為之中，從而促進學校教師整體水平的提高，也使自己成為「師德高品位、專業高學識、能力多方位」的新型教師。（李國忠講座：研究型學習專題講座：研究性學習的設計與實施、研究性學習實施指南、綜合實踐活動課程關於研究性學習教材介紹）
⑷ 我校在「一師一徒」方式基礎上，成立「縣級骨幹教師語數科學科指導組」，指導組成員要參與公開課、研究課、評優課的課評活動，起到帶動一個，輻射一片的作用。
⑸發揮學校骨幹教師的作用，把我校綜合實踐活動的開展與校本課程開發的特色與骨幹教師隊伍的建設作用緊密結合，培養、鍛煉、發展了骨幹教師隊伍，也形成了我校的辦學特色。
措施三：專題培訓 提高教師運用現代信息技術的能力
我們要求教師必須樹立「繼續教育、終身教育、學習是生活的一部分」的觀念，並根據教師專業發展的需求，每年確定1-2個重點專題，組織集中培訓。幾年來我們分年齡段對教師進行了計算機培訓和英語培訓。本學期我們的重點是：規范教師電子備課，進行電子備課的培訓，開學初由各學科教學幹事分別進行了電子備課培訓，進一步明確電子備課要求，每月定期與不定期結合檢查教師的電子備課，學期末刻成光碟，形成我校的資源庫。
措施四： 校本教研 提高教師專業知識水平
校本教研的目的是為了提高全體教師的專業知識水平，從而促進教育教學質量的提高，我校把校本教研作為一種教學研究制度，以教師為主體，以教學中出現的問題為出發點，以課堂教學實踐為載體，研究解決實際問題，從而推動教師的專業發展和學校辦學層次的提升。一種形式是：以「教研組為單位，以課題為依託，以同步研討為策略」的「雙軌道備課」；另一種形式是：「歷練專業技能、促進教師發展」的技能比賽活動；再一種形式是以「選拔骨幹、推出新秀、提高課堂教學質量」為目標的 「信息技術與學科整合」教學評優活動。
措施五：教學評優 提高教師課堂教學能力
本學期我們以教研中心錄像評優課為契機，分三個階段組織自下而上人人參與的評優課活動。第一階段：各校組織，按比例推薦人選參加中心校的評優；第二階段：中心校組織評優；第三階段：參加縣評優。通過教學評優活動，提高使任課教師的綜合素質，提高課堂教學水平，提高教學質量。
問題之二：需進一步精細化教學常規管理，使管理工作在規范的基礎上更加合理化、科學化。
具體表現：我們制定了一系列的教學管理制度，但有的環節落實還不夠到位。比如：有的教師評優課、研究課和常態課的差距比較大；還有個別教師重視了單元過關的監測，但不能認真地進行質量分析。
改進措施：
根據上述存在的問題及表現，本學期，我們提出落實教學常規管理工作「十字」方針。即備課要「深」，上課要「實」，作業要「精」，教學要「活」，手段要「新」，活動要「勤」，輔導要「細」，負擔要「輕」，質量要「高」,分析要「准」。強化以教學為中心，精細化教學常規管理。
具體做法：
措施一：抓標准 明確目標
我們制定了教學常規管理的八條標准：即：備課、上課；作業、輔導、復習、考核、課外活動、教學總結質量標准。
措施二：抓過程 落實目標
我們要求全體幹部教師樹立「教學是根本，管理是關鍵，質量是目標，改革是出路」的思想，做到「二提高」、「四到位」 、「六狠抓」，把教學質量的監控與評價作為重中之重工作抓好、抓實。
保證質量「二提高」：提高幹部業務水平；提高教師理論水平；
保證質量「四到位」領導精力到位；教師精力到位；資金投入到位；學生精力到位。
保證質量「六狠抓」聯系實際抓觀念 ；建章立制抓規范；課堂中心抓教改 ；教學質量抓監控；推動工作抓典型；估導向抓平時。
一是精心制定教學計劃
我們在第三周各完小、教研組、教師根據中心校教學工作計劃中提出的本學期教學工作目標、任務、要求及教學工作時間安排表，結合本校、本組、本人實際，制定出學校、教研組和教師本人的教科研活動計劃，達到從學校到教研組，從教研組到任課教師，層層有計劃，人人任務清，目標明，確保教學工作有條不紊地進行。
審閱計劃。各校領導、教學幹事審閱計劃，並提出指導意見。
交流計劃，教研組活動計劃在中心校交流，教師個人計劃在本校交流。其目的就是達到學校之間，同年級同學科間的溝通，知識間的橫向融合、互補，從而形成學生習慣的培養齊抓共管的良好局面。
二是嚴格落實備課要求
備好課是上好課的前提，是提高教學質量的手段和基礎，我們繼續堅持以教科研專題為依託，以教研組為單位，採取個人與集體相結合的「雙軌道」備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學。提出做到「六備一超前」、 「四精一創」和「三找一寫」。「六備」即：備課標、備教材、備學情、備學法、備教具、備生活；「一超前」是教師要超前一周備課。 「四精」是精心設計教學環節，精心設計教學語言，精心設計質疑問題，精心設計分層作業，「一創」是指每位教師要創造性使用教材。「三找」是找成功之處，找失敗原因，找補救措施，「一寫」是寫教學反思。
我們要求教學幹部、教學幹事、各校領導對備課進行精細管理和指導，定期與不定期結合，每學期檢查自己主管學科教師備課情況不少於2次；並且要做到檢查後簽字，及時了解備課情況，做到對重點內容、教學存在問題心中有數，評價反饋備課情況，提出改進措施，特別注意加強學生活動部分的設計指導。
三是考核做到嚴、細、實
為保證各教學環節真正落實到位，依據我校《教學質量綜合評價方案》和《各學科競賽評價標准》。本學期我們對教學質量形成的關鍵環節和學生的知識生長點、能力發展點，加強指導，確定監控、檢測和評價項目。
⑴對學生基本能力加強嚴密考核
本學期語文學科是一年級是漢語拼音過關，二年級百字百詞比賽，三、五年級綜合能力檢測、四年級古詩文背誦，六年級古詩文鑒賞。數學學科是1-6年級口算比賽，三、五年級綜合能力測試。1-6年級英語朗讀比賽。
我們要求學校領導和教學幹部、教學幹事在知識考查工作中要做到四個親自：親自出題、親自測查、親自監考，親自閱卷。對學校逐班、對學生進行一對一的測查，全體任課教師也要隨教學內容、教學進度對每個學生進行過關檢測，確實做到各負其責，各盡其職。
⑵對教學質量進行嚴密監控。
本學期我們要求教師每單元檢測後都要做試卷分析，填好各種教師手冊。
⑶堅持幹部兼課聽課制度
校長帶領教學幹部、教學幹事每周集體兩次深入學校聽課（周一、周五），其它「推門課」、「指導課」的時間教學幹事自行安排，要求教學幹部、教學幹事和各完小領導例行兼課制度，在宏觀控制的基礎上，我們要求各校幹部、教學幹事進一步深入教學一線，將主要精力投入到班級管理、投入到學生良好學習習慣培養中去，從解決微觀問題入手，全面了解和掌握教學動態。
⑷堅持檢查作業制度
強調四點：一是留作業要精心設計，要符合時間要求；二是作業等級不要過多，就是優、良、合格、待合格；三是都要有自主作業；四是只要留作業，教師就要判。
教學幹部、教學幹事和各完小領導對教師作業批改情況要做到隨時了解與定期檢查相結合，督促並指導教師及時進行查漏補缺。檢查作業要做到從內容、書寫、格式、優缺點等方面進行逐本檢查，並及時總結反饋情況。通過檢查作業，對各班級的差生、教師對本學科的差生、班主任對本班的差生都要做到底數清、問題明。
⑸抓教學質量的監控與評價
我們採取「三級負責，責任到人」的方法，抓好教學質量的監控。中心校主抓教學領導、教研員抓教學計劃的制定、教研組建設及檢測、抽測工作。做到以「研」為中心，提高教研質量，促教學質量提高；完小幹部抓好教師備課、上課、單元過關情況及分析、反饋工作，並保證教師有充足鑽研教材、備課時間；教師備好每節課，上好每一節課，每節課知識過關，抓好後進生提高，要求合格率達到100％，採取的形式是：
a常態課後的了解性檢測
教學幹部不僅要關注教師教的怎樣，更要關注學生的學的怎樣，聽課後一方面和授課教師進行反饋，另一方面看作業、與學生交談或出張小試卷檢測學生學習效果。
b階段(單元)的分析性檢測
本學期我們中心校繼續建立單元試卷資源庫，每位教研員制定出教學計劃及單元檢測時間，嚴把單元關。採取「及時檢測－及時分析－制定措施－改進落實－再次檢測－對比效果」的做法，以效果的檢測來監控教學常規的落實。語、數、英語任課教師每天利用課後20分鍾的時間給學困難生補課，做好補課的記錄。
c學期中的抽樣性檢測
教學質量抽測一是迎接三五年級的北京市抽測；二是主要針對骨幹教師和交流教師進行抽測。
d學期末的全面性檢測
本學期末中心校對各學科教學進行質量檢測，然後舉行教學質量分析會，任課教師做本學科的，各完小主任做本校的，教學幹事做主管學科的質量分析，副校長寫出全校的教學質量分析報告，學期末教學幹部交流「精細化教學常規管理，提高教學質量」的經驗總結。

⑤ 小學教學管理制度都包括哪些內容

1、禁止無教案上課；禁止私自調課；禁止曠課、讓課、要課。
2、按時上課，不遲到，不拖堂；不提前下課；不隨意提前結束新課。
3、基本依據教案上課。
4、遵循教育教學規律，貫徹素質教育要求，在教學中關注全體學生的全面素質的培養。嚴禁體罰或變相體罰學生；不得把學生
趕出教室；不得隨意停止學生上課。
5、注重言傳身教，為人師表，衣著得體（體育教師著運動裝運動鞋）；講究教學藝術，機智處理教學突發事件。
6、教學中圍繞教學目標開展教學活動，重點突出，難點突破，完成教學任務。

⑥ 如何做好小學教育管理工作

教學是學校的中心任務，學校以教學為主，如何抓好學校管理工作呢? 一、加強教育理論學習，與時俱進 在我國基礎教育不斷發展的今天，我們教師要不斷地學習有關教育部門的文件精神，了解教育理論知識，改變教育觀念，與時俱進，深入開展學科教研活動。 二、規范管理，落實常規，提高管理效能 學校教學管理工作要規范。管理的真諦在於發揮人的價值，發揮人的潛能，以適應時代的需要，提高管理效能。因此，領導要建立一種規范的管理制度，落實常規，為教師營造寬松的環境，鼓勵教師在教學中勇於創新。 1、健全機構，完善制度。學校教學工作管理光靠幾個領導是不行的，必須依靠群眾的力量。因此，一般根據實際可設幾名級長和學科組長。教研活動，由教導處統一部署，教研組長具體組織，分科進行，有條不紊。在教學工作上，教師該做什麼工作?效果要達到什麼程度?獎懲方案的定位等，都要有一套較完善的制度，讓教師工作目標明確。 2、落實常規，全程管理。落實教學工作常規是教導處工作的重點。也是提高教學質量的關鍵。平時，教導處要認真貫徹落實《肇慶市中小學教學工作常規》，結合本校實際著重抓好五環節工作。 (1)備課要敢於沖破舊模式，大膽改革教學方法和使用先進教學手段，真正設計出突出學生主體的教案，做到活而不亂。 (2)教師要實實在在上好每一節課。教學目標要突出，教學要體現教師為主導、學生為主體。教學方法提倡形式多樣。 (3)輔導學生要求全面性、針對性、方法多樣。 (4)對學生的作業要求做到書寫整潔、美觀、格式規范。 (5)從嚴抓好學生的考紀考風，確保學生考出自己真實的成績。 對教師的評價也應採用著眼於未來，立足於教師的發展，幫助教師分析過去，探討如何使明天更好地發展，促使教師走上自信的良性循環道路。 3、溝通情感，激發熱情。教學工作的過程是教師和學生的雙邊活動。在管理工作中，學校領導要經常了解教師願望，幫助他們解決生活上或工作中的困難。教師偶有差錯或發生糾紛，領導要及時作個別談心。 三、抓好教改專題試驗，科研促教 主管學校教學工作的領導要組織教師潛心研究素質教育理論，開展教育科研激發內部活動，開發師生潛力，優化育人模式，使學校沿著高效、有序、科學的軌道發展。學校學年初要有計劃地定好有關立項專題實驗研究項目，立項要有創新精神、體現實效性。教導處指導老師結合學科教學過程，邊實踐邊深化，以促進教學質量的整體提高。 四、構建辦學特色，奏響教學質量主旋律 教學質量是學校的生命線。因而，從領導到教師都要形成一個"大力推進素質教育，努力提高教學質量"的共識。構建自己的辦學特點。例如：1、利用黑板報、櫥窗等辦好宣傳陣地。2、分級落實責任，目標明確，責任到人。3、開展評估課、匯報課、示範課、公開課等活動。4、辦好學生作文集、教師論文集，給師生們創造發表文章的廣闊空間。5、豐富第二課堂，抓好書法、文藝、體育等活動，開拓學生視野，活躍身心。6、積極構建"學校、家庭、社會"三合一教育網路。7、積極創造重要條件辦好校園網建設，逐步走向現代信息化教育道路。 面對新形勢、新要求，學校教學管理只有靠學校領導班子帶領教師們，與時俱進，在教育理念上、方法上不斷創新，才能辦出自己的特色，符合時代要求，適應形勢的需要。

⑦ 如何完善中小學管理制度及教學教學質量管理

您的話題非常好，是我一直以來所思考的。

一般來說我們希望通過質量管理達到執行同一過程，質量水平相等的目的。但對於非生產流程，如：人的管理（服務行業，教育行業），其實做起來又是不太容易的。

對於一個學校來說，不管是中學還是小學，完善中小學管理制度及教學質量管理，其根本目的不在於只提高某個學生的學習成績或某個老師的教學質量。而是希望通過統一的管理制度，達到全體老師教學質量提高和全體學生成績水平提高的目的。

具體的做法上，您可以考慮以下幾方面：
1、可以考慮定製統一的最基本教學流程，比如說：課前備課－》形成備課記錄和提綱－》由年級組進行備課評審－》課後歸納總結（盡可能將經驗在下次課發揚，教訓下次課避免）
2、可考慮引入最佳實踐的指南性的章程文件，就是說讓最有經驗的老師匯集他們的經驗形成最佳實踐形成指南性章程，指導其他老師的工作。
3、當然，作為教育工作者，僅有流程是不夠的，如果想讓流程實質執行起來。人的觀念的認可是必不可少的。也就是說讓學校的老師認可流程，執行流程，這里有兩方面的因素，1）是職業道德2）是流程的貫徹。這里我把職業道德放在了第一位，因為只有老師真心愛孩子，才會認可學校的做法，努力提高教學質量。
4、上面說的是關於老師的，還有學校本身的，如班級月報制度，定期考查制度和階段小結制度。這些都是考查每個班級的學習成績的重要手段。

最後再說一點，關於質量管理的核心要素就是做到PDCA（計劃－執行－檢查－改進），在流程制定上應當也是到做到PDCA，一個流程才能完整。

先說到這里吧，希望能對您有所幫助。