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小學教師與家長溝通技巧

發布時間:2021-02-16 17:52:52

1. 教師和家長溝通的方法

方法之一、要開誠布公

老師對學生要有一片赤誠之心。要為學生成長而憂,為學生進步而急,與家長談話時要坦誠相見,推心置腹。一般情況下,老師應當著學生的面,向家長介紹學生的優點和缺點,並誠懇地指出學生今後努力的方向。這樣才能贏得家長和學生的尊敬和信賴,才能「親其師,信其道」。

方法之二、要動之以情,要曉之有理

老師要營造好和諧的談話氛圍,在家長來校之前理好談話內容及主題,做到心中有數。語言平實而忠懇,讓家長有親切感,千萬不能漫不經心,讓家長產生失落感。通過雙方的情感交流、信息傳遞共同找出解決問題的方案。

方法之三、要實事求是

老師與家長交流學生的問題時,首先要反思自己工作中的不足和失誤,切不可當著家長的面,盤點學生的過失,更不能不調查實情,而「添油加醋」,將「恨鐵不成鋼」的怨氣、牢騷嫁接給家長。要實事求是地指出學生的過失,向家長提供合情、合理、合法的教育策略。畢竟金無足赤,人無完人,再優秀的學生都會有缺點,同樣,學校里不可能存在一無是處的學生,再調皮搗蛋的孩子,他的身上也會有閃光點,關鍵在於老師要善於發現其閃光點並及時對其進行必要的引導,強化其優點,逐步轉化。

方法之四、要虛心傾聽

老師要充分理解家長「望子成龍」、「望女成鳳」的心情,幫助家長全面正確地認識自己的子女,取得他們對學校教育工作的理解和支持。同時也要虛心傾聽家長的意見,聽一聽他們的教育觀,看一看自己是否忽視了學生身上的某些閃光點,反思一下自身工作是否存在不足。老師面對的家長來自不同的社會階層,從事不同的職業,年齡、性格、文化修養等方面都有差異,因此,與家長交談時要因人而異,在交談過程中,要充分考慮家長的心理承受能力,注意說話的態度和語言的技巧,盡量積極地、正面地、具體地向家長反映孩子在學校的表現

2. 小學教師如何與家長溝通

」這短短的一段話,多次出現「一致」、「同樣」、「志同道合」這樣的詞語,旨在向我們強調家校形成同步教育的重要性。 在小學的起始年級,往往是家長最重視孩子的時期之一。大部分家長都有這種思想:從一年級開始孩子是正式讀書了(接受學校教育),要看出孩子的真實水平了。由於現在社會競爭激勵,家長們都從小就對孩子耳提面命,要認真讀書,要考上大學,要有出息。孩子剛上一年級,這個時候的家長一方面既心裡在對老師進行審視觀望,一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長的這種心理只要是做父母的都能明白。過了這一階段,在小學,除非有什麼大變動,家長不會再有這樣的熱情參與學校教育了。作為班主任,一定要抓住時機,所謂機不可失,時不再來啊。 首先得有交流、合作的氛圍,假設你是一位學生家長,當你步入孩子所在的學校時,你能感覺到學校潛在的氛圍嗎?它是歡迎你來參與還是將你拒之於千里之外?每所學校都有不同的氣氛,他是在學校管理人員的影響下形成的,反映著學校每一個教職員工與家長合作的態度。很顯然,學校的這種氛圍在很大程度上決定了家長是否願意主動關注學校。做為班主任,是創造氛圍的主要人員。 其次,教師要在孩子們心中留下您慈愛、和氣的臉龐,只有孩子們在心理上接受了您,有了一定的安全感,才能有效地施教。家長們一看,孩子這么快就接受了教師,一定會把一顆懸著的心放下,也就從心底里開始接受您,佩服您。要知道孩子都是從一個個獨特的家庭中出來的,他們並不是一張張白紙。經驗老道的老師往往能從一位學生身上看到其家庭情況和家長的影子。走進一個家庭,就能明白為什麼會有這樣的孩子。教師需要教育學生,教師也在一定程度上需要引導家長,從而能為提高全民的素質出力。 一、溝通方式,無處不在。 實際而有效的指導是家長們迫切需要的。因為年輕的家長們,在忙碌的同時又無不渴望「子成龍,女成鳳」,可是由於忙碌,加上自身的條件,使他們對孩子只有愛的「渴望」,卻缺乏愛的「能力」。所以談教師與家長的溝通,其實是以教師為主動的,對家長具有一定指導的交流。 定期地召開家長會是教師與家長共同探討孩子的教育問題,教師指導家長的重要途徑之一。家長會上,教師可以將自己的教育目標、思路公布,將自己的教育方法傳達,家長們也能互相交流。家長會切忌流於形式,缺乏實效。同時,家長會畢竟開得少,一學期一次已經非常不錯了,有些學校甚至一年一次也沒有的。所以單單靠家長會那是遠遠不夠的。 家訪是傳統而有效的溝通手段,教師上門顯得有誠意,有利交流。家訪前應做好必要的准備:首先要有家訪工作的目的。要設想好:通過家訪,教師要達到什麼目的;預計對學生會產生什麼影響;對不同的目的,不同的學生准備採用什麼方法;預計家長對於教師所反映的情況會是怎樣的態度等,有針對性地制定出應對的策略。其次還要了解被訪問家庭的基本情況:家庭狀況、家長的知識層次、對學生的關心程度等,再根據家長的文化層次、工作性質、性格特點等差異,選擇採用何種談話形式和方式,或直截了當陳述,或耐心解釋引導等,最後針對學生的不同情況選擇採用學生、家長、教師三方談話式,還是採用家長、教師兩方談話式等。家訪要避免隨意性,更要避免向家長告狀。 實際工作中還有一些溝通方式也常被班主任們運用: 1、書信的方式。與家長定時進行書面交流,把要布置的任務,家長需注重的方面,以及自己的想法可以清楚有條理地寫在紙上,讓孩子帶回家,家長閱讀後還可以回信。家長信的優點是簡便,無需勞師動眾,教師也可以有一定的准備。一些平時難開口的話可以寫在信上以取得支持或諒解。薜瑞萍老師(網名看雲)就是通過一系列的家長信—— 「請跟我來」,來與家長進行溝通交流與指導,取得了非常不錯的效果。她引導孩子進行高品位的閱讀,通過一封封言辭懇切、有理有據的給家長的信,使家長跟著她走上閱讀之路,為了孩子,她們共同學習、一起讀書,不斷提升自己。 2、接送時面對面的交流。低年級家長接送孩子上學放學的多,這正是班主任與家長交流的良機。老師能把孩子當日或近幾日的情況與父母交流,又能了解孩子在家情況,而且是直接地、近距離地與家長接觸,便於老師了解孩子、了解孩子的家庭即他的生長土壤。這種溝通是非常有針對性的,雖比不上家訪了解地系統深入,卻以「短、平、快」為長,很有實效。但是幾乎每天的面對面接觸需要老師保持良好的心態與清醒的頭腦,一天的工作無疑是瑣碎而又累人的,如若不注意,帶著情緒與家長交流,那效果往往是適得其反,後果往往是難以補救的。 3、現代通訊交流。接送時的交流固然好,但是涉及到因父母上班而無法接送的家庭,要想經常聯系就可依靠現代的通訊工具了,電話,手機,簡訊,很多老師和家長採用,方便、及時和有效。學生考試得了好成績,發個簡訊報喜,家長會覺得自己的孩子得到老師的關注;學生身體不舒服,及時打個電話通知家長,家長會覺得老師工作細致,孩子交到老師手上放心;過節過日,手機上收到一條條祝福的話語,教師會感到舒心;假期里家長來詢問有關學習的問題讓老師感受到肩頭的責任……電話等的交流,雖比不上面對面來得真實與自然,可是卻能隨時隨地,又能應對突發事件,是一種靈活的溝通方式。 再次,家長自身素質的提高對孩子的影響是非常巨大的。作為班主任,我覺得還應以自身的素質去影響家長,引導家長。有的家長望子成龍,自己卻從來不讀書,不看報。認為學習就是孩子自己的事情,不讓孩子看電視,自己卻下了班,打撲克,玩麻將。有的家長在家休息,把孩子關在自己小屋裡學習,自己卻在沙發上磕瓜子,看電視,手裡拿著遙控器,一邊換著頻道,一邊在門縫里看孩子是不是真的寫作業,嘴裡還不停地喊:「要認真寫,寫不好可得重寫一遍。」要求孩子去好好學習,自己卻不天天向上,這樣的教育效果是可想而知的。 班主任應通過適當的方式讓家長意識到:孩子是父母的影子。有怎樣的家庭便有怎樣的孩子。自己的素質不提高,很難培養出優秀的子女來。當然,教師不能以居高臨下的態度去教訓家長,畢竟家長不是學生,家長的素養並不是說提高就能提高的,盛氣凌人的態度只會引起家長的反感。我們提倡老師自身的力量去感染、影響家長。比如教師熱愛讀書、又與家長建立起信任的友誼,可以推薦好書閱讀,以書為載體互相促進、交流。教師自身素質、人格魅力會像巨大的磁場那樣吸引周圍的磁鐵。 三、溝通技巧,有效為本。 在小學的低段,教師與家長接觸是比較頻繁的,交流的機會也多,但並不見得一定是與家長的溝通都是有效的,也不一定都產生了教育的合力。在與家長交流溝通的過程中還有一些情況是必須要把握好的,否則事倍功半不說,還有可能導致與家長關系破裂,從而影響學生的健康成長。 1、不同類型家長區別對待。每個家庭都是非常有「個性」的。因為家長的組成是非常復雜的,其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊,沒有哪一種家庭教育方法是萬能的,某種方法在這個家庭有效,但到另外一家則不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析,對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。對待不同層次的家長,就要有不同的溝通方式,不同的溝通內容。例如在農村,為了創造家庭學習的氛圍,對於有一定文化的可建議家長閱讀,而對於幾乎不認字的家長可鼓勵他們與孩子共同學習,一起認字,讀課文,切不可一刀切而挫傷了家長的積極性。 2、與家長宜保持適當的距離。我們提倡教師走近家長,相互了解,以取得支持,進行溝通,但是不一定走得越近越好。走得過分近,教師往往會越權,或參與了學生家庭的矛盾,或讓學生會認為自己有特權而沾沾自喜。 有這樣一位班主任,班上有一位學生的父母感情不好,妻子沒有工作,一切依賴丈夫,疑心丈夫有外遇,因為信任,她就和班主任傾訴。為了挽救即將破裂的家庭,這位班主任把孩子父親請到學校,跟他談了孩子的教育和成長問題,並讓他保證不做破壞家庭的事。當時這位父親非常誠懇地接受了。可不久,班主任在外面遇到了學生父親和年輕女人很親密地在一起,於是將此事告訴孩子的母親,希望一同阻止危機。然而,孩子的父親竟然當面承認一切,並且提出離婚。孩子的母親精神崩潰殺了丈夫,自己也進了精神病院……孩子一下子成了孤兒。 在這個案例中,班主任雖然一片好心,與家長關系也非常密切,可是行動顯然越權了,幫助變成了干涉。事實證明,她這樣做,不但超出了教師的職責范圍,而且她的干預並沒有解決人家的家庭危機,反而造成了更大的危機,出了人命。 3、在廣大的農村,教師與家長溝通的主動權在教師手裡。農村的家長普遍對老師是比較尊重的,所以談教師對家長的指導基本上是可行的。可是,如果面對這種局面,教師產生過高的「身份期待」,即依靠外在的身份上的某種光榮,來提升我個人的價值,那麼家長也不會賣你的帳,或者當面不敢對老師說什麼,心裡卻在想:這老師沒啥名堂。作為教師自己,應該不斷提高自身素質,依靠自己的人格魅力,而不是教師這個職業,讓家長感受到你真正是「一個教師,是多麼高尚的人」(盧梭)。 總而言之,家長工作是我們老師份內的事,做好了,會取得意想不到的效果。

3. 教師該如何與家長溝通的技巧

教師和家長是一種雙向性的溝通,孩子們的健康成長是第一要事,作為學校和教師,應當主動與學生家長加強聯系,作為學生的家長,當然也有責任積極與校方溝通。 家長們都知道,通常情況下,「老師」在學生眼裡是「神聖」的人物,老師的話幾乎奉為「聖旨」。有些孩子在家裡不聽話,不聽勸告,做家長的總是一句:「告訴你老師」,孩子會立即接受勸告。家長如果很好地利用這一點,積極主動地與老師保持密切聯系,將給孩子的進步與成長帶來極大的幫助。有些家長往往喜歡在孩子面前對任課老師評頭論足,這是對老師不尊重的表現,缺乏信任與尊重,就談不上真正意義上的交流與溝通,特別是當學校和老師有考慮不周、方法欠妥時,家長要表現出充分的理解和寬容,這樣就會使雙方關系更為密切,這時候再談溝通就順理成章了,所以家長在孩子們面前評論老師時,要掌握分寸、正確評價,切莫信口開河。就是孩子對老師有意見,或者老師確有過失時,家長應耐心做好孩子的思想工作,幫助孩子理解老師的初衷和出發點是要他進步,這樣有利於孩子的教育和成長。 教師可以通過各種途徑,加強與家長的聯系。 一是定期進行家訪,主動告訴家長自己對學生的評價和意見,了解一下近期學生在家裡的思想和學習情況等,特別是可以發現一些學生進步和退步的苗頭,以利於及時調整學校教育的內容和方法。 二是認真組織家長參加家長會和家長學校活動。學校每個學期至少召開一到兩次家長會,或舉辦家長學校講座等活動,讓家長可以比較全面地了解學校的教育目標、教育內容、教育方法和教育改革的情況等,同時可讓家長對學校教育、教學提出自己的看法和建議,這樣的溝通使學校教育和家庭教育走入同一軌道,對學生的成長十分有利。 三是採用家校聯系簿進行交流。對一些缺乏自覺性、自我控制能力較弱,經常會出現一些過失的學生,教師可每天或每星期在聯系簿上寫一下該生的主要表現等,家長也可將孩子在家時的表現記入聯系簿,這樣教師和家長都能及時把握該生的基本情況,督促他們完成各項作業,及時改正缺點,引導他們積極進步。

4. 提升教師與家長的溝通技巧

老師和家長怎麼溝通
教師和家長間的交流屬於一種平等的交流,不存在貴賤之分。所以,教師在和家長溝通的時候,要懂得尊重家長。特別是對待那些調皮孩子的家長,更要悉心交流,與家長一起商量解決問題的對策。

另外,教師在於家長溝通的時候,要懂得傾聽。不要一味的講述自己的大道理。這樣的交流就會非常片面,不利於雙方了解孩子更多的信息,甚至也可能教師自己會存在錯誤。這個時候,只有懂得傾聽,才能發現更多,也能更加全面的分析問題,解決問題。

家長是一個很復雜的群體,他們往往有不同的文化層次,家庭背景和個性特點。所以,在溝通的時候,交流語氣和方法也需要各不相同,這樣才能有效的和家長交流。

2教師和家長溝通的方式有哪些
電話交流:電話交流是教師和家長時,比較理智的一種方式。教師可以在電話中和家長說一說孩子的近況,以及一些學習上的問題。這樣加深和家長的溝通,可以更有利於孩子的教育。

家庭訪問:為了孩子的學習和生活,家訪也是一種必備的溝通方法。特別是一些比較調皮的問題學生,更有必要進行家訪,尋找問題學生的問題根源。這樣才可以為家長答疑解惑,解決問題。當然,教師去家訪也會出現家長不禮貌或是冷落的情況,這樣也不必產生負面情緒,應該冷靜對待,巧妙化解就可以了。

家長會:家長會也是教師和家長溝通的一個方式,在家長會上,教師也可以和家長說一說孩子的問題,但是家長會這種方式有一個缺點,就是家長會上是教師要面對幾十個家長,在有限的時間內,難免會有很多問題來不及說,或是說的不詳細。

5. 老師跟家長溝通技巧

我覺得老師可以跟家長說,應該要多多培養孩子的興趣愛好,如果孩子犯了錯,就不應該打他,要告訴孩子道理才是最重要的

6. 教師與家長溝通的技巧

一個孩子的健康、健全成長,僅靠學校或僅靠家庭都是不夠的:教師觀察不到孩子在家的情況,家長也很難看到孩子在校的表現,需要的是兩者之間的合力,教育才會有針對性和連貫性。應該說,這是校園人際關系中難度較大的一種關系。因為家長的職業不同、層次不同,教育孩子的觀念也不同,要讓他們都能與學校「步調一致」,真的很不容易。為培養創造性人才提供一個良好的大教育環境。教師與家長必須做到互相配合,和諧施教,共育新人。

一 .「尊重」是教師與家長溝通的前提

盡管在教師與家長關系中,教師起主導作用,但他們在人格上是完全平等的,不存在尊卑、高低之別。因此,教師必須尊重學生家長的人格,特別是要尊重所謂「差生」和「不聽話」孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題,首先要從自己身上找原因,還要客觀地分析問題的症結所在,公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作,與家長共同研究解決問題的方法。

教師不要動輒就向家長「告狀」,不要當眾責備他們的子女。作為教師,更不能訓斥、指責家長,不說侮辱學生家長人格的話,不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立,還可能引起學生對家長或教師的不滿,損害教師的形象,降低教育效度。尊重別人是自尊的表現,也是得到別人尊重的前提,正如常言所說:「敬人者,人恆敬之」。

二、「家訪」是教師與家長溝通的重要手段。

1、教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定,不做「不速之客」,以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行,最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視,另一方面也可以加強老師與學生之間的聯系。教師在家訪中要有誠心和愛心,講話要注意方式,要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心,對學生擁有一顆愛心,那麼,家長必然會成為教師的朋友。切記,表揚學生就是表揚家長,批評學生就是在打家長的臉。

三、「傾聽」是教師與家長溝通的藝術。

任何教師,無論他具有多麼豐富的實踐經驗和深厚的理論修養,都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高,家長的水平也在不斷提高,他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之「旁觀者清」,有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此,教師要放下「教育權威」的架子,經常向家長徵求意見,虛心聽取他們的批評和建議,以改進自己的工作。這樣做,也會使家長覺得教師可親可信,從而誠心誠意地支持和配合教師的工作,維護教師的威信。

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