① 小學的科學常識課..能做些什麼簡單有趣的實驗
1.二氧化碳能使清石灰水變渾濁
2. 澱粉遇碘變藍
3.用小蘇打加醋製取CO2,使火柴熄滅
4.熱脹冷縮版：將銅球加熱後不能通過鐵權環
5.光的色散：將鏡子斜置在一盆水內，對著陽光，牆上會出現「彩虹」
好多，只記得這些了，應該夠用了吧，記得採納喲，謝...
② 小學教育：簡單有趣的科學小實驗
帶電的報紙
思考：不用膠水、膠布等粘合的東西，報紙就能貼在牆上掉不下來。你知道這是為什麼嗎？
材料：1支鉛筆；1張報紙。
步驟：
1. 展開報紙，把報紙平鋪在牆上。
2. 用鉛筆的側面迅速地在報紙上摩擦幾下後，報紙就像粘在牆上一樣掉不下來了。
3. 掀起報紙的一角，然後鬆手，被掀起的角會被牆壁吸回去。
4. 把報紙慢慢地從牆上揭下來，注意傾聽靜電的聲音。
說明：
1. 摩擦鉛筆，使報紙帶電。
2. 帶電的報紙被吸到了牆。
3. 當屋子裡的空氣乾燥（尤其是在冬天），如果你把報紙從牆上揭下來，就會聽到靜電的劈啪聲。
創造：請試一試，還有什麼物品能不用粘和劑，而用靜電粘在牆上
胡椒粉與鹽巴的分離
思考：不小心將廚房的佐料：胡椒粉與鹽巴混在了一起，用什麼方法將他們分離開呢？
材料：胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤子
操作：
1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。
2、用筷子攪拌均勻。
3、塑料湯勺在衣服上摩擦後放在鹽巴與胡椒粉的上方。
4、胡椒粉先粘附在湯勺上。
5、將塑料湯勺稍微向下移動一下。
6、鹽巴後粘附在湯勺上。
講解：
胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因，是因為它的重量比鹽巴輕。
創造：
你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎？
帶電的氣球
思考：兩個氣球什麼情況下會相互吸引, 什麼情況下會相互排斥?
材料：打好氣的氣球2個、線繩1根、硬紙板1張
操作：
1 將兩個氣球分別充氣並在口上打結。
2 用線將兩個氣球連接起來。
3 用氣球在頭發（或者羊毛衫）上摩擦。
4 提起線繩的中間部位，兩個氣球立刻分開了。
5 將硬紙板放在兩個氣球之間，氣球上的電使它們被吸引到紙板上。
講解：
1 一個氣球上的電排斥另一個氣球上的電。
2 兩個氣球上的電使它們被吸引到紙板上。
創造：你能用其它小實驗說明氣球帶電嗎？
可愛的浮水印
思考：宣紙上漂亮的圖案不是畫出來的，是怎樣製作出來的？
材料：臉盆1個、宣紙1—2張、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（約半盆）
操作：
1、在臉盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子輕輕碰觸水面，即可看到墨汁在水面上擴展成一個圓形。
2、拿棉花棒在頭皮上摩擦二、三下。
3、然後輕碰墨汁圓形圖案的圓心處，看看有什麼現象。
4、把書法用紙輕輕覆蓋在水面上，然後緩緩拿起，紙上印出什麼圖案呢？
講解：
1、棉花棒碰觸時，墨汁會被擴展成一個不規則的圓圈圖形。
2、棉花棒在頭皮上摩擦所塗上的少量油，就會影響水分子互相拉引的力量。
3、水印會呈現不規則的同心圓圖形。
創造：
試試其他的方法，改變水面上墨汁的圖形。
③ 如何提高小學科學實驗教學的趣味性
如何提高小學科學實驗教學的趣味性
小學科學課雖然只是一門基礎學科，但這門課程學習效果的好壞，直接影響到學生以後在中學物理、生物、化學的方面的學習情況，乃至會影響到一位學生走入社會，解決問題的能力大小以及解決問題的思維方式是否科學，是否滿足社會對創新科學技術人才的需求，實現二十一世紀「振興中華」的強國夢想。由此可見小學科學的重要性不可估量，而科學實驗教學活動就是小學科學課的重心，要想為社會培養更多的科技人才，就要重視小學科學實驗活動課。學生能否喜歡科學實驗課，關鍵看科學實驗課是否有趣味性，科學實驗有了趣味性，才能吸引住學生注意力，才能調動學生的積極性，才能激發學生的興趣，才能使更多的學生參與到教學中來，課堂實驗教學的任務目的才能實現。可謂：一次有趣的科學實驗會對一個學生的一生留下深刻的影響。實驗沒有趣味性，何談興趣，何談喜歡，何談培養人才四個字。那麼如何在課堂實驗教學中增強科學實驗的趣味性呢？
一、科學實驗課的導入要有趣味性。
在每節科學實驗課之前，教師要設計一個有趣味性的討論話題或一個有趣味性的簡單實驗，要首先吸引住學生的目光和注意力，引發學生求知的好奇心，激發起學生積極參與意識。教師利用小學生對未知領域新鮮事物的天生好奇心，讓學生保持科學探究興趣，引導學生在積極討論過程中，不知不覺進入教學實驗中來，而這個趣味性話題和實驗，與這節實驗內容密切相關，起承上啟下的作用。
例如：在講《三角形的穩定性》一課時，可以引出：我們經常見到老奶奶、老爺爺，在走路時手裡會拿著什麼東西呢？或者引出：四五歲小孩騎的自行車與大人騎的自行車有什麼區別呢？學生很快就會聯繫到生活實踐中來，從而激發學生的探究興趣。在教授《二氧化碳》一課時，教師先做一個「水變牛奶」的實驗，用一根吸管向試管的澄清石灰水吹氣，澄清的水過一會變成牛奶色，問學生這是牛奶嗎？能喝嗎？為什麼呢？一步一步引導學生對實驗產生強烈興趣，激發起學生的強烈好奇心和求知慾。
二、巧妙的實驗設計要有趣味性
一節科學實驗課的成敗，更重要的看實驗教學過程的設計是否巧妙，一個巧妙的科學實驗設計，可以使比較復雜的實驗變得相對簡單容易操作，使枯燥乏味的實驗變得有趣味，能使學生在實驗教學中順利地突破教學的重點和難點，很好地掌握本科知識重點，學生也會感受到實驗的樂趣，從而大大激發他們學習的興趣。
例如：在講《液體的熱脹冷縮》時，讓學生用手握住酒精溫度計的下方紅色玻璃泡，會發現什麼呢？學生會看到紅色的液面直往上升，並引導學生繼續探究液面上升的原因是什麼？學生覺得實驗簡單有趣味性，樂意去探究其中原因。如果這節課在設計時，按照教材上的實驗方法操作，在試管中裝滿紅色水，把帶有橡皮塞的細玻璃管，塞住試管豎立放入熱水中，雖然最後實驗效果也能達到，但是實驗整個過程相對比較復雜，操作比較麻煩，稍有不慎實驗會失敗，而且還存在著一定的安全隱患。用酒精溫度計操作這個實驗，使簡單巧妙安全新穎，實驗一目瞭然，效果非常好。比如：在《變色花》一課，教師像表演魔術一樣使一朵白色的紙花變成五顏六色的花，可使學生眼睛一亮，激發起學生的探究興趣：白色的紙花是怎麼變成五顏六色花的？再例如：在《聲音的傳播》一課時，讓學生用敲打後的音叉從下方去接近一張上面有一些碎紙片的水平紙，學生會發現碎紙片會跳起來，從而了解聲波在傳遞過程中是有能量的，激發學生敢於去探究未知領域的興趣和求知慾。這個實驗設計的即簡單又巧妙富有趣味，更重要的是學生非常喜歡去做這個實驗。對學生今後在生活學習中，去解決實際問題提供新的視野和思路。
三、實驗成功可增強趣味性
我們在實驗教學中，經常會出現有的學生連續幾個實驗沒做成功，就會沒信心對科學實驗逐漸失去興趣，所以作為科學教師，在每次科學實驗時，要力爭每組實驗盡量成功，要想讓每個學生都成功，這需要教師在實驗過程中，不斷巡視糾正並指導實驗中出現的問題，給學生更多的機會和時間，先檢查小組合作是否成功，如果小組成功，再讓每個學生操作一遍，讓每個學生都能體驗到實驗成功的喜悅，在實驗中親自體驗科學知識的獲得過程，從而對科學實驗產生濃厚的興趣，激勵學生會用試驗獲得知識去解決生活中的一些問題。 例如：《放大鏡》一課中，讓學生用放大鏡去點燃一根火柴，應該怎樣去做呢？同學們都會爭先恐後的在陽光下，讓聚光點落在火柴棒的頭上，哪個組成功了向老師匯報，老師鼓勵成功的小組成員，每人再點燃一根火柴，讓每個學生都能親自操作體驗成功的喜悅，使每個學生在實驗過程中體驗科學實驗的趣味性，激發學生積極主動的科學探究興趣。
四、科學實驗的競爭可提高趣味性
在科學實驗教學中，教師應鼓勵學生在規定時間內把實驗做完做成功，同時也應鼓勵學生按照實驗操作要求，讓學生進行比賽，看哪一組能在最短的時間內第一個把實驗做成功，老師要當場提出表揚，對其他組來說也是一種鞭策和激勵，學生都希望得到老師的表揚，會有更多的學生參與到實驗競爭中來，這次你那個組第一，下次我們組第一，使科學實驗活動具挑戰充滿趣味性，更廣泛調動學生參與實驗的積極性。
例如：在《簡單電路》一課，教師首先給每組學生提供一些實驗器材，按照老師的實驗要求連接最簡單電路、串聯電路、並聯電路，同時讓小燈泡亮起來。同學們都會積極尋找相關器材，相互合作去連接電路，並在反復連接電路中，根據小燈泡的亮與不亮，掌握每一種電路的連接方法以及地電路的特點，教師把每次第一個成功的組和前幾名成功的組及時提出表揚，從而使學生在實驗的競爭中間，體會科學實驗的趣味性。
五、科學實驗的探究富有趣味性
科學的本質就是就是解決問題，在日常生活學習中，同學們經常會發現許多問題，如果在科學實驗教學中，能把這些問題與實驗聯系起來，在課堂教學中去探究解決這些問題，使學生感覺到科學就在我們身邊，學生會對科學實驗探究產生極大興趣，主動去研究，並在不斷的科學探究體會實驗的趣味性。
例如：《植物的生活環境》一課時，學生就會發現在每次下過雨後，房子、樹的背陰地方總生長著許多苔蘚，在大樹下會生長一些蘑菇，這是為什麼呢？學生會帶著這些問題到課堂中來，老師盡量不要直接回答這些問題，不妨給學生一個暗示，讓學生把綠色的苔蘚和蘑菇移植到陽光地方，過一段時間自己觀察，又會發現什麼現象？教師要給學生更多的時間和機會去探究這些問題，讓學生自己在探究實驗過程中，體驗科學實驗探究的趣味性。
例如：在《饅頭發霉》一課時，學生可根據見到過的發霉物體，去探究設計饅頭發霉實驗需要具備哪些條件，哪怕學生的實驗做失敗了，也能得到許多收獲，那麼學生在整個探究「饅頭發霉」實驗過程中，能充分感覺到探究實驗的趣味性。
六、游戲化實驗可增強實驗趣味性
「寓教於樂」可使學生在輕松的課堂氣氛中，體驗探究科學的樂趣，人類的啟蒙教育都是從游戲開始的，我們現在的科學書中有大量的實驗，基本上都是要求學生自己操作的實驗，為了使學生從實驗操作獲得快樂的體驗，從而培養他們的觀察能力、提高他們的基本技能,教師可將部分實驗精心包裝游戲化,如將實驗變成一個小魔術、小游戲、一段笑話、一個故事等。
例如：在《靜電》一課中，可以讓學生，把塑料尺放在頭上摩擦幾下，再去靠近碎紙片，使學生在玩游戲的過程中學習科學知識，增強科學實驗的趣味性。
綜上所述，要想上好科學實驗課，能否調動學生的興趣關鍵是科學實驗課的教學活動是否具有趣味性。孔子曰: 「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這句話強調了興趣在學習中的重要作用，但是要讓學生對科學感興趣，那麼必須使科學實驗活動課要具有趣味性，作為小學科學教育工作者，我們肩負著教書育人的重大使命，讓學生在快樂中學習，應該是我們畢生不懈的追求！
④ 小學的科學常識課.能做些什麼簡單有趣的實驗
物理類
光的色散，比如利用彩虹引入知識！說明白光不是單色光 ！
2.凹凸透鏡，利用同學們中有近視的凹透鏡和放大鏡來研究透鏡的知識，但適可而止！
3.關於重力，我們可以用牛頓蘋果的故事，來說明物體受到引力，然後進一步說明這種使物理往下掉的力是重力
4.虹吸管現象，利用魚缸換水的常識，用來說明它!
5.連通器原理，
6.大氣壓強的神奇：用吸管吸水為什麼水會從低處流向嘴巴來拋出問題，進一步說明大氣壓
7.定滑輪：一般小學都有旗桿，旗桿頂部有定滑輪，然後提問定滑輪的作用
8.光沿直線傳播：利用日食和月食來引入問題！
⑤ 有什麼適合做給小學生看的有趣易做的科學實驗
有什麼適合做給小孩子看的，有趣，易做的科學實驗呢，有很多啊，你可以帶他們去大自然，找一些小昆蟲的東西，把它們做成標本，這件事情還是挺有趣的，而且也比較簡單，適合做科學實驗。
⑥ 小學科學課是怎麼上的怎麼上才能更有趣
首先，小學科學來學科自的內容涉獵范圍面非常的廣！天文、地理、歷史、生物、物理等等。但是，只是涉獵的范圍廣，並沒有深入的進行探究的空間。因為是小學生，只是要求了解。
但是在了解的過程中，學生會有選擇的進行自己的探究活動。可以說，是為初中以及以後的科學探究做基礎！
還有必須要說的是，小學科學，是一門主要的科學。不但是涉獵范圍廣，而且，很多生活中的常識問題也有關聯。應該說是小學所有學科中，在孩子以後人生中，最能應用的一門學科。有一家叫小愛迪生科學的公司，各種實驗天文、地理、歷史、生物、物理等都是獨立開發小實驗，讓孩子在實驗中學習，很多學校都用到他們的實驗器材。
⑦ 有啥簡單的科學實驗，適合小學生的，有趣些的
與蠟燭有關的
蠟燭吹不滅思考：
用力吹燃燒的蠟燭，卻怎麼也吹不滅。你知道怎樣做到這一點嗎？
材料：
1根蠟燭、火柴、1個小漏斗、1個平盤
操作：
1. 點燃蠟燭，並固定在平盤上。
2. 使漏斗的寬口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對著火焰用力吹氣。
3. 使漏斗的小口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口對著火焰用力吹氣。
講解：
1. 步驟2這樣吹氣時，火苗將斜向漏斗的寬口端，並不容易被吹滅。如果從漏斗的寬口端吹氣（步驟3），蠟燭將很容易被熄滅。
2. 吹出的氣體從細口到寬口時，逐漸疏散，氣壓減弱。這時，漏斗寬口周圍的氣體由於氣壓較強，將湧入漏斗的寬口內。因此，蠟燭的火焰也會湧向漏斗的寬口處。
紙杯旋轉燈
思考：蠟燭紙杯燈為什麼會轉動？
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，並用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什麼現象產生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然後沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉的現象。
10個有趣的小實驗
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⑧ 你喜歡實驗嗎科學課程老師與你們做了哪些有趣的實驗呢。200字以下
大家都喜歡做實驗課。因為可以顯露自己的 奇特的想像里。