㈠ 誰有小學英語教案和說課稿的模板，要全英文的
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I. Contents:
Today I』m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let』s talk and let』s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about 「What』s in the schoolbag?」 and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak: 「My schoolbag is heavy. What』s in it? Thank you sooooooo much.」 Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(2) To help Ss to finish the survey.
(3) Let Ss finish the assessment of 「Let』s check」 in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss』 abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss』 ability of working in groups.
(3) To foster Ss』 abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1)To foster Ss』 consciousness of good co-operation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1) To help Ss ask and answer the question: What』s in it?
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss』 interest in English.
IV. Difficult points
(1) To help the Ss ask and answer the question 「What』s in it?」 and make sure they can use the plural nouns correctly.
(2) To finish the survey by themselves.
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils』 basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I』ll mainly use 「Task-based」 teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.
VI. Teaching proceres and purposes of my designing.
I』ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.
2. Sing the song together: Books and pencils.
3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.
4. Review the numbers by asking: 「How many crayons do you have?」
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
Now I』ll mainly talk about this step.
1. Present the pattern: 「My schoolbag is heavy.」 「What』s in it?.」
(1) Show a bag and say: 「Look! I have a bag.」 Carry it and say: 「Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.」 Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) T: My schoolbag is heavy.
Open the bag and say: 「What』s in it? What』s in my schoolbag?」
Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.
2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.
Let them guess: What』s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss』 interest in English learning.
3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.
Girl: My schoolbag is heavy.
Boy: What』s in it?
Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.
Boy: What will you do?
Girl: They are for the poor.
Boy: Great! I』ll bring some school things too.
The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.
4. Mention that we should take care of the poor.
5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.
Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.
Step 3. Practice
Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss』 ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
Step 4. Assessment
Help Ss finish 「Let』s check」 of this unit and workbook.
Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.
Step 5. Add-activity
1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.
2. Take care of everything they have.
Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.
㈡ 求教師資格證小學英語試講教案模板
一般是考中學英語的，看你們那裡使用那種教材，然後在中學教育資源網上搜出一些相應的教案和說課材料，很多的。在反復琢磨，自己針對性的寫幾篇，練一練。很容易過的。
㈢ 求小學英語教案模板，有好的嗎
一、教學重點
本課時的教學重點是Let』s learn部分的單詞:old, short thin,tall,strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型,並結合這些句子表達的情境,學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞:old,short, thin,tall,strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入學習狀態。Let』s start部分在學生用書當中首次出現,教師應正確理解此部分的輔墊作用,可根據實際教學需要進行使用,並幫助學生熟悉教材內容的變化。
三、課前准備
1.教師准備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。2.准備一些教師的照片或圖片。3.教師准備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
㈣ 請問你有小學英語教學能力測試的教案模板嗎
一、 依據課標說理念
《英語課程標准》指出：老師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞台，創造一個相對自由的學習環境給學生寬松、愉悅地探究學習，讓課堂因為學生的自主發現、自我展現而呈現生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設計上，鼓勵學生參與活動，讓學生在集體的情景中樂學英語、掌握英語、會用英語，並保持強烈的學習情感和興趣，促進學生的英語學習能力得到發展。
二、 結合內容說教材
本課是廣州版小學三年級下冊第四單元第十課。，通過教學 「My bedroom has ……」這個句型，使學生學會用簡單的語言描述自己的卧室，並學習一些關於房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課，它起到統領全單元的作用並為下一課學習表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學生已學習了「Do you have……？」等句型，這為學生學習本課的新知打下了基礎，基於教材的特點，結合《新課程標准》的目的要求，我將本課的目標確定為：
1、語言知識目標
1）學會本課的單詞。
2）學習描述自己卧室的句型：My bedroom has a……
3）理解、朗讀並嘗試表演對話。
2、語言技能目標
1）根據情景說出單詞和句子。
2）在圖文和場景下進行簡單的英語交流和表演。
3、情感態度目標
能有興趣聽說英語，敢於開口，樂於模仿，並在小組活動中積極參與合作，能主動用所學英語與他人交流。
結合教學目標的要求，我把重難點敲定為：
重點：
運用句型：My bedroom has a…描述自己的房間。
難點：
1、wardrobe、ceiling等較難發音的單詞的正確朗讀。
2、對情景進行模仿、創新。
三、緊扣上述說教學策略
1、教法：
情景教學法： 根據三年級學生活潑好動、好表現、喜表演等特點以及本課句型的情景性較強的特點，我會採用情景教學法，為學生設置真實有效的場景，讓學生走進課文，表演課文，與文本展開零距離的對話，從而激發想說的願望也有利於表達能力的提高。
媒體輔助法
眾所周知，「工欲善其事，必先利其器」。多媒體計算機以其獨有的生動的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學中施展其獨特的魅力。因此，我通過把我得卧室拍下來放給學生看，聽，並藉助自製課件和「金太陽」把教學內容活靈活現地呈現在學生面前，讓學生身臨其境。
2、學法：
見詞讀音：
所謂教無定法，而需得法。學生學習大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學中，我會逐步滲透見詞讀音，聽音寫詞的方法，使學生逐步形成自主、自能學習英語的能力。
合作探究法
子曰：三人行，必有我師。新課程尤其提倡要培養學生的個人意識和團體協助能力，在多維互動的學習中實現自主、合作、探究的學習方式。因此，我設計課堂的各項教學活動中，尤其在突破情景對話這難點中，均以小組活動為主，結對或全班活動為輔，學生互相交流、切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間「榮辱與共」的關系而形成同步學習的環境，並有效地關注了學困生。
五、根據設計說過程
（一）課前熱身
1、 首先我帶領學生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《Old McDonald》
2、 接著用一些玩具動物來復習「Where's……？I have……Do you have a…？」等句型。從而引出I have a bedroom.
「良好的開端是成功的一半」。學生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發出學生的興趣，興致勃勃地投入到學習中。
（二）設境激趣
1、通過teacher`s bedroom（初步滲透課文內容）
心理學研究表明，學生對學習內容如果發生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知 -
欲，學習就會事半功倍。因此，教學開始，我設計這樣的導入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.創設這種情景，既是向學生初步滲透課文內容，也使學生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來的學習任務產生興趣。
為了讓學生初步感受有關描述卧室的單詞和句子，我給學生看一段有關我自己卧室的錄像2次。第一次看時主要是讓學生初步感知。 第二次看時要求盡量記住我卧室的物品以及其發音， 然後比賽誰的記憶力最好，誰說得最多。在此過程中，我會引導學生用My bedroom has a…這個句型說出新單詞，先是老師帶著說，再到半扶半放，最後放手讓學生自己說，在反反復復的使用中，不僅向學生呈現了新單詞，還讓學生在不知不覺中掌握了這個句型。而在學生說「wardrobe」這個比較難發音的單詞時，學生有可能不會發音或發音不正確，我會把「bedroom、draw、wardrobe」這三個單詞寫在一起，讓學生通過討論、比較和強化，引導學生找出規律，即都有一個字母組合「dr」發……
另外，在單詞的教學上，我設置這樣一個環節：I teach you…讓學生在通過討論、思考後，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設置重在引導學生自己去探索，去發現學習方法。學生經過自己的探索，主動獲取知識，理解才會最深刻。
接著，我通過「擦屋子」的游戲幫助學生鞏固單詞。我會把所有圖片貼到黑板上，然後拿掉一張，當老師帶讀到拿掉的那一張圖片時，學生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個活動有趣激烈，好勝心促使學生的精神必須高度民主集中去聽、看、讀，並能使學生體驗到成就感和集體榮譽感，同時也讓學困生在小組合作中積極參與。
2、接著通過Mr Shaw`s bedroom（單詞和句型的鞏固）
由於要記憶大量單詞，學生可能會出現記憶疲勞，這時，我會讓學生唱一下小詩，來一個relax。同時也順勢帶出下一環節：單詞和句型的鞏固。小詩是這樣的：（詩的內容）在學生唱完之後，老師便戴著頭飾以Mr Shaw的身份出現，用Yes of course。My bedroom has a…來回答示範，然後請個別學生上台當Mr Shaw。這時，部分學生有可能出現不會說或說得不流利的情況，因此，我會把這個句型板書，把句型清晰地呈現在學生面前，並讓台下的學生帶動台上的學生一起回答。通過這種形式，學生不僅操練了句型，也幫助了同學。
（三）趣味操練
為了讓學生在操練句型與運用單詞中保持昂然的興趣，我設計了以下的活動：
1） 誰最快：電腦逐一快速閃出卧室物品的圖，看誰最快說出並拼出單詞。
2） 悄悄話：每組各派一名同學上台負責建造房間，材料就是老師傳給每組的悄悄話：My bedroom has a…，代表根據內容把圖片貼到適當的位置上，最快並位置正確的為贏。這樣的設計，給學生提供了一個想像的空間和培養他們的觀察力和創造力的平台。
（四）呈現課文
1） 多媒體呈現課文內容，整體——小組——個人操練朗讀課文。
2） 小組比賽表演課文。這樣的設計，創設了特定的情景，角色的體驗中將能產生過強烈的情感體驗，他們在角色交流中相互交流、啟發溝通、互相糾正，從而提高英語口語能力。
（五）語言交流
語言學習的實踐性，決定了英語課中必不可少的一個環節：口語交際。在這一環節中，我設計了讓學生用所學句型My bedroom has a…同位或過位描述已准備好的畫、照片或模型的活動，這樣的設計，打破了傳統的替換操練模式，讓學生把英語與生活聯系起來，既為學生學習營造了一個開放、自由的學習天地，有效地調動了學生學習的熱情，又能達到排除心理障礙，大膽開口講英語的目的，打好說的基礎，養成說的習慣。
（六）布置作業
A類：製作一個表格，調查你的好朋友的房間有什麼物品以及物品的顏色。
B類：向你的好朋友描述一下你的房間，把你的話寫在作業本上。
C類：抄寫本課新單詞並家聽。聽錄音，熟讀並表演課文。
本課的教學設計，意在創設特定情境，設置應用環節，調動學生學習英語的積極性，讓他們成為真正的課堂的主人，使他們主動參與學習的每一個環節，並扎實有效、靈活有趣地學習英語，學懂英語。
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首先你得找到要求的教材，然後選擇其中一個單元寫詳細教案，網上有很多現成的，但希望你拿來自己修改下，畢竟很多人都是上網去抄，一模一樣對你的面試不利。
你是考教師資格證還是面試小學教師？我考過，如果願意的話可以留言，希望能幫到你
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㈧ 教師資格證小學英語教案怎麼寫
小學英語教案框架是三維目標、教學重難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計和教學反思。
1）三維目標分別是：Knowledge aim(s), Ability aim(s), Emotional aim(s).
在表述三維目標時，主體應是學生(Students)，然後是學習的條件，接著是行為動詞，最後是達到的程度。
2）教學過程
根據課型不同，教學過程也不同，除了每個課型通有的熱身導入(Warming-up)和小結作業(Summary and homework)外，在知識類的課型(語音、語法、詞彙)中，基本使用Presentation, Practice, Proction教學法。而在技能類的課型(聽說、閱讀、寫作)中，使用PWP模式，即Pre-listening/reading/writing, While-listening/reading/writing, Post-listening/reading/writing.
比如小學英語My schoolbag這篇課文教案，可以參考一下：
Step1. Warming-up: sing a song with all students.
Step2. Presentation: shows some pictures about study supplies on PPT, present the sentence pattern 「what is that? 」 and guide students to practice the sentence by answering「 It』s a …」 Write the new words on the blackboard:
Schoolbag Pencil case Pen Eraser
Then lead students to read after teacher.
Step3. Practice: 2 games to practice the new words
(1) Read pictures
(2) Bomb game
Step4. Proction:
Pair work: two students in a group, one asks while the other answers. They can use the sample conversation:
S1: What is that? (point at the study supplies around them)
S2：It』s a schoolbag.
Step 5 Summary and homework
（來源於網路整理）