❶ 關於中小學教師職稱制度改革方案實施意見
人社部在2015年將全面完善人才評價機制，正式施行中小學教師職稱制度改革。屆時中小學教師在職稱等級上將分為正高級、高級、一級、二級、三級五個等級，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應，此外還輔以相對應的評價標准和辦法。
改革中小學教師職稱制度 （中小學教師職稱正式改革
「明年人社部將完善人才評價機制，分類推進職稱制度改革。」在26日的工作會議上，尹蔚民表示，2015年將全面實施中小學教師職稱制度改革，啟動工程技術人員職稱制度改革試點。
據了解，我國從2009年啟動中小學教師職稱制度改革試點，2011年起試點范圍開始擴大。這項改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。
在職稱等級上，設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應，並完善與之相配套的評價標准和辦法。【相關閱讀：2015年高級、正高級教師職稱評審條件】
鼓勵更多高素質人才加入（改革的原因，教師朋友看一下就可以了）
人社部專業技術人員管理司負責人指出，全面實施中小學教師職稱制度改革，是提高中小學教師職業地位，鼓勵更多高學歷、高素質人才從事中小學教育的重要舉措。【2014年中小學教師職稱制度改革】2014年中小學教師職稱制度改革。
「預計2013年全年全國城鎮新增就業將達到1300萬人，城鎮登記失業率控制在4.1%左右。」尹蔚民說：「我們將高校畢業生就業工作放在首位，全力推動落實國務院新出台的高校畢業生就業創業扶持政策，基本實現了就業水平不降低、有提高的目標。」
2013年，全國應屆高校畢業生達到了創紀錄的699萬人。尹蔚民說，除了上述措施，人社部門繼續組織實施高校畢業生「三支一扶」計劃；統籌實施高校畢業生基層服務項目，引導和鼓勵高校畢業生到基層就業和服務。
「初步確定，明年城鎮新增就業要達到1000萬人以上，城鎮登記失業率控制在4.6%以內。」尹蔚民說，2014年，將制定實施促進高校畢業生就業創業的扶持政策，開發更多適合高校畢業生的就業崗位。當然，同時還要進一步完善更加積極的就業政策，推動出台新一輪就業創業政策。
解決「雙軌制」「待遇差」（養老保險制度改革，也是與教師朋友息息相關的）
「在社會保障方面，我們將推進機關事業單位養老保險制度改革，著力解決」雙軌制」"待遇差」問題。」尹蔚民說。具體來說，人社部門將繼續深化養老保險（放心保）頂層設計研究，做好企業退休人員基本養老金調整工作；同時落實稅收優惠政策，大力推動企業年金、職業年金發展。
「2015年，我們將整合城鎮居民社會養老保險和新型農村社會養老保險，建立統一的城鄉居民基本養老保險制度。」尹蔚民說：「制定實施職工與城鄉居民養老保險制度銜接辦法，促進參保人員在城鄉之間順暢轉移。」他透露，截至目前，已有15個省份先行建立了統一的城鄉居民基本養老保險制度，城鄉居民基本養老金月人均達到81元。
人社部已制定了參保人員在不同養老保險制度之間轉移銜接的辦法，並已徵求社會意見，人社部正在根據徵求到的意見修改和完善這個辦法，將盡快發布實施。據悉，目前15省份先行建立了統一的城鄉居民基本養老保險制度
完善工資人事制度 （公務員和教師的工資在今年都會調整，這個教師朋友應該知道了吧？）
「2015年，我們將改革完善機關事業單位工資制度，優化工資結構，建立艱苦邊遠地區津貼增長機制。」尹蔚民說：「規范國有企業負責人薪酬管理，合理確定薪酬水平；完善最低工資制度，健全最低工資標准評價和調整機制。」
他透露，2013年人社部門進行了公務員和企業相當人員工資試調查。各地事業單位績效工資基本兌現到位，績效工資分配激勵約束機制不斷完善。研究擬定了中央其他事業單位實施績效工資的意見，開展了中央義務教育學校和中央公共衛生事業單位績效工資總量核定工作。
同時，全國共有27個地區調整了最低工資標准，平均調增幅度為17%；有17個地區制定了工資指導線，基準線普遍在14%左右。此外，企業薪酬試調查工作順利進行。
「2015年，我們還將深化公務員分類改革，建立專業技術類和行政執法類公務員管理制度；完善基層公務員錄用制度，在艱苦邊遠地區適當降低進入門檻。」尹蔚民說：「在縣以下機關全面實行公務員職務與職級並行、職級與待遇掛鉤制度，解決基層公務員待遇偏低、晉升空間有限的問題。」
以上就是今年（2015年）實行的最新教師職稱制度，從老師們的心聲中，我們可以看到：教師朋友對於教師職稱評審制度存在異議，但是教師朋友們也要客觀看待這個問題，遵循教育部的改革新規定，一步一個台階，努力獲得更高的教師職稱！
朋友你是評職稱用嗎？
現在咱們國內，學術已經淪落為商品了，學術買賣已經見怪不怪了，基本上交上版面費就給你發表。這一點其實我也很無語......但是，論文還是要發表，因為論文發表已經是剛性需求。發表的時候注意以下幾點就可以。
第一，先考慮你發表論文的用途，評中職，還是高職。中職一般發表省級以上就可以，高職就需要有國家級的了，甚至核心期刊。畢業論文的話，還是根據學校的要求了。
第二，考慮價格方面，省級 國家級 核心價格都不一樣，但是咱們也不能一再追求低價格，網上假刊太多，小心佔小便宜吃大虧，被騙了幾百快無所謂，主要是耽擱了事情，評職稱一年就一次（要找可以用支付寶付款的）。
第三，時間問題，刊物確定好了 一定要確定下（新聞出版總署）是否能查到。然後就是時間，一般雜志從定稿到出刊都得需要1個月，趕上高峰期3月都有可能，如果對方什麼都答應你，今天給稿子明天郵遞給你刊物，這個肯定是假刊的。
第四，價格方面，這個不好說，雜志種類太多，沒法完全根據省級 國家級來判斷價格，核心期刊的話 懸殊很大。
❷ 《遂寧市深化中小學教師職稱制度的改革實施方案》及配套辦法
小學就是改革，根據哥實施方案的話，其實配套方法應該是相當於政府部門辦定的。
❸ 山東省中小學教師職稱評審經歷了哪些政策變化
一、申報條件
申報中小學教師中、高級專業技術職務任職資格的人員必須同時具備以下條件：
（一）擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，堅持改革開放，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想，具有良好的思想政治素質。
（二）遵守國家法律、法規，貫徹執行黨和國家的教育方針，熱愛教師職業，忠誠黨和人民的教育事業，愛崗敬業，教風端正，教書育人，為人師表，具有良好的思想品德和職業道德。
（三）取得相應教師資格。
（四）任現職以來年度考核均為合格以上。
（五）身體健康，能全面履行本崗位職責，完成規定的教學或教研工作任務。
（六）擔任中、小學（幼兒園）校（園）級行政職務的，取得相應層次的校（園）長培訓合格證書。
（七）小學教師（不含廠、礦所屬小學）申報小學高級教師及中學高級教師任職資格者須完成規定的繼續教育任務，並經審驗合格。
（八）學歷和任職年限分別符合下列要求：
❹ 聽說山東中小學教師職稱評審改革在各地市推廣，哪位知道大體時間
只是聽說在搞試點，有山東、吉林和陝西，推開還不知道 呢，盼著吧
❺ 遂人社發(2016)29號遂寧市深化中小學教師職稱制度改革實施方案
附件1
遂寧市深化中小學教師職稱制度改革實施方案
為促進教育事業的科學發展，加強中小學教師隊伍建設，積極推進職稱制度分類改革，根據人力資源和社會保障部、教育部《關於印發<關於深化中小學教師職稱制度改革的指導意見>的通知》（人社部發〔2015〕79號）、《四川省人力資源和社會保障廳四川省教育廳關於印發<四川省深化中小學教師職稱制度改革實施方案>及配套辦法的通知》（川人社發〔2016〕22號）精神，結合我市實際，制定本實施方案。
一、指導思想和基本原則
（一）指導思想
根據黨中央、國務院部署，遵循教育發展規律和教師成長規律，按照國家、省深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業特點，統一的中小學教師職稱（職務）制度，充分調動廣大中小學教師的積極性，為中小學聘用教師提供基礎和依據，為全面實施素質教育提供製度保障和人才支持。
❻ 濰坊市深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案濰人字[2009]155號文件
濰坊市深化中小學教師職稱制度改革試點
教師水平評價標准
一、基本條件
(一)擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺執行黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業。
(二)具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，自覺遵守教育法律 法規、學校規章制度和教學行為規范，具有高尚的職業道德，牢固樹立愛與責任意識，熱愛教育事業，熱愛學生，愛崗敬業，無私奉獻，具有正確、分明的是非觀與榮辱觀，教書育人，注重身教，為人師表，以身作則。
(三)身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學的身心條件。
(四)掌握和運用普通文化知識、教育學、心理學基本原理，自覺運用教育新觀念和新理念，指導教育教學工作。
(五)具備《教師法》規定的相應的教師資格。
二、業績能力水平
(一) 高級教師
1、教書育人業績卓著
(1)積極履行全員育人職責，能夠結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長，引導學生養成良好行為習慣，形成健全人格。
( 2 )承擔班主任、輔導員等學生管理工作5年以上，工作中能夠准確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生的全面發展。
(3)積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展等提出指導性意見或方案。
2、教學業務精湛
(1)能夠准確把握和使用教材，深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識。
(2)備課認真、嚴謹，課堂教學目標明確，課程內容設計周密、完整，重點突出。
(3)課堂教學能夠駕馭自如，有創新點或新穎性，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行認可。
(4)課堂教學效果突出，保持高質量完成課程標准規定的目標和任務，所教學科的學生水平普遍高於教育質量要求。
(5)根據學生成長規律、學科特點和教學要求，創造性地組織、指導開展課外實踐活動。
(6)具有省級教學能手稱號。
3、科研能力突出
(1)具有主持、指導和引領一定區域或本學科領域內教育教學研究的能力和水平。能夠正確把握教育教學研究方向，及時發現並准確分析和解決教育教學中存在的問題；積極開展教育思想、教育理論和課程改革、教學方法等方面的縱深研究與總結創新，取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐；在實施素質教育中，發揮示範和引領作用。
(2)任現職以來出版過或在全國中文核心期刊上發表過獨創性的教育教學研究著作或論文。
4、示範引領作用顯著
(1)在本學科領域享有較高知名度，為同行公認的教育教學專家。
(2)具有很強的團隊精神，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，在指導、培養中青年骨幹教師方面做出突出貢獻。
(3)積極參與學校教學改革，在推動學校發展、促進學科建設和先進教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。
(二)高級教師
1、教書育人業績顯著
(1)積極履行全員育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，促進學生身心健康成長。
(2)承擔班主任、輔導員等學生管理工作5年以上，引導形成良好班風學風，及時了解學生思想狀態，尊重並關注學生差異，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，關注每個學生的全面發展。
(3)與學生家長溝通良好，能夠對學生的教育成長提出指導性建議。
2、教學業務精通
(1)能夠准確把握和使用教材，系統掌握所教學科課程體系和專業知識。
(2)備課細致、認真，課程教學目標明確，課程設計完整，內容細致，重點突出。
(3)能夠自如駕馭課堂教學並形成一定的教學特色，得到學生普遍認可。
(4)課堂教學效果突出，能夠良好完成課程標准規定的教學目標和任務，所教學科的學生水平高於教育質量要求。
(5)根據學生成長規律和學科教學需要，組織開展課外實踐活動。
(6)具有市級教學能手稱號。
3、科研能力較強
(1)具有指導和開展教育教學研究的能力和水平。能夠發現並針對教育教學中存在的問題進行自我反思和評價；在教育理論、課程改革和教學方法研究等方面准確把握研究方向並取得顯著成果；在素質教育創新實踐中，能夠指導、組織和執行教學實踐、選修課程開設和校本課程開發並取得突出的成績。
(2)任現職以來出版過或在公開出版發行的刊物上發表過與任教學科相關的具有較高水平的教育教學研究著作或論文。
4、指導培養教師成效明顯
具有良好的團隊精神，能夠在教學團隊中充分發揮骨幹作用，完成教育教學研究和實踐任務，在指導、培養青年教師方面發揮重要作用。
(三)一級教師
1、教書育人業績突出
(1)積極履行全員育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長。
(2)承擔班主任、輔導員等學生管理工作3年以上，能夠與學生和學生家長進行有效交流，了解學生思想狀態，關注每個學生的全面發展，在班級管理工作中弓l導形成良好班風學風。
2、教學成績優良
(1)能夠准確把握和使用教材，熟悉所教學科課程體系，掌握課程標准。
(2)備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確。
(3)能夠使用現代教育技術開展教育教學活動，較為熟練的使用教學語言和運用恰當的教學方法組織課堂教學，與學生產生良好互動和交流，課堂教學效果良好，完成課程標准規定的目標和任務，所教學科的學生水平普遍達到教育質量要求。
(4)積極協助組織開展學生課外實踐活動。
(5)具有講授縣級以上公開課的經歷，在高水平教師指導下，參與教學實踐、選修課程開設和校本課程開發。
3、具有一定的研究基礎和能力
具有拓展專業知識和提升教育教學水平的發展潛力，能夠積極參與教育教學研究，並在高水平教師指導下對教育教學進行自我反思和評價。
(四)二、三級教師
1、積極履行全員育人職責，結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，幫助學生進步。
2、協助做好班主任、輔導員工作或其他方面的學生管理工作，關注學生的全面發展。
3、能正確把握和使用教材，獨立掌握所教學科的課程標准，備課認真，課程教學目標准確，課程設計合理。
4、能夠規范使用教學語言和運用現代教育技術等教學方法，與學生產生良好互動和交流，作業設計切合授課內容，能夠幫助學生掌握學科知識，教學效果較好，能夠完成課程標准規定的教學目標和任務，所教學科的學生水平達到教育質量要求。
三、任職資歷等其他條件
(一)正高級教師：一般應具有大學本科及以上學歷，在高級教師崗位任教5年以上；長期且最近連續3年在教育教學一線任教。近5年參加過3 0課時以上的繼續教育學習。
(二)高級教師：具備博士學位，在一級教師崗位任教2年以上且最近連續2年在教育教學一線任教；或具備碩士、學士學位、高等教育本科畢業學歷，或具備高等教育專科畢業學歷在初中或小學任教，在一級教師崗位任教5年以上且最近連續3年在教育教學一線任教。近3年參加過3 0課時以上的繼續教育學習。在城鎮中小學任教的教師，原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。
(三)一級教師：具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上且最近連續2年在教育教學一線任教；或具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，或具備高等教育專科畢業學歷在初中或小學任教，在二級教師崗位任教4年以上且最近連續3年在教育教學一線任教；或者具備中等師范學校畢業學歷在小學任教，在二級教師崗位任教5年以上且最近連續3年在教育教學一線任教。
(四)二級教師；具備碩士學位；或者具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，見習1年期滿並考核合格；或者具備高等教育專科畢業學歷，並在初中或小學三級教師崗位任教2年以上：或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。
(五)三級教師：具備高等教育專科畢業學歷在初中任教，或者具備中等師范學校畢業學歷在小學任教，見習l年期滿並考核合格；或者具備高等教育專科畢業學歷，在小學任教。
❼ 最新中小學教師職稱評審制度改革方案
人社部在2015年將全面完善人才評價機制，正式施行中小學教師職稱制度改革。屆時中小學教師在職稱等級上將分為正高級、高級、一級、二級、三級五個等級，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應，此外還輔以相對應的評價標准和辦法。
改革中小學教師職稱制度 （中小學教師職稱正式改革
「明年人社部將完善人才評價機制，分類推進職稱制度改革。」在26日的工作會議上，尹蔚民表示，2015年將全面實施中小學教師職稱制度改革，啟動工程技術人員職稱制度改革試點。
據了解，我國從2009年啟動中小學教師職稱制度改革試點，2011年起試點范圍開始擴大。這項改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。
在職稱等級上，設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應，並完善與之相配套的評價標准和辦法。【相關閱讀：2015年高級、正高級教師職稱評審條件】
鼓勵更多高素質人才加入（改革的原因，教師朋友看一下就可以了）
人社部專業技術人員管理司負責人指出，全面實施中小學教師職稱制度改革，是提高中小學教師職業地位，鼓勵更多高學歷、高素質人才從事中小學教育的重要舉措。【2014年中小學教師職稱制度改革】2014年中小學教師職稱制度改革。
「預計2013年全年全國城鎮新增就業將達到1300萬人，城鎮登記失業率控制在4.1%左右。」尹蔚民說：「我們將高校畢業生就業工作放在首位，全力推動落實國務院新出台的高校畢業生就業創業扶持政策，基本實現了就業水平不降低、有提高的目標。」
2013年，全國應屆高校畢業生達到了創紀錄的699萬人。尹蔚民說，除了上述措施，人社部門繼續組織實施高校畢業生「三支一扶」計劃；統籌實施高校畢業生基層服務項目，引導和鼓勵高校畢業生到基層就業和服務。
「初步確定，明年城鎮新增就業要達到1000萬人以上，城鎮登記失業率控制在4.6%以內。」尹蔚民說，2014年，將制定實施促進高校畢業生就業創業的扶持政策，開發更多適合高校畢業生的就業崗位。當然，同時還要進一步完善更加積極的就業政策，推動出台新一輪就業創業政策。
解決「雙軌制」「待遇差」（養老保險制度改革，也是與教師朋友息息相關的）
「在社會保障方面，我們將推進機關事業單位養老保險制度改革，著力解決」雙軌制」"待遇差」問題。」尹蔚民說。具體來說，人社部門將繼續深化養老保險（放心保）頂層設計研究，做好企業退休人員基本養老金調整工作；同時落實稅收優惠政策，大力推動企業年金、職業年金發展。
「2015年，我們將整合城鎮居民社會養老保險和新型農村社會養老保險，建立統一的城鄉居民基本養老保險制度。」尹蔚民說：「制定實施職工與城鄉居民養老保險制度銜接辦法，促進參保人員在城鄉之間順暢轉移。」他透露，截至目前，已有15個省份先行建立了統一的城鄉居民基本養老保險制度，城鄉居民基本養老金月人均達到81元。
人社部已制定了參保人員在不同養老保險制度之間轉移銜接的辦法，並已徵求社會意見，人社部正在根據徵求到的意見修改和完善這個辦法，將盡快發布實施。據悉，目前15省份先行建立了統一的城鄉居民基本養老保險制度
完善工資人事制度 （公務員和教師的工資在今年都會調整，這個教師朋友應該知道了吧？）
「2015年，我們將改革完善機關事業單位工資制度，優化工資結構，建立艱苦邊遠地區津貼增長機制。」尹蔚民說：「規范國有企業負責人薪酬管理，合理確定薪酬水平；完善最低工資制度，健全最低工資標准評價和調整機制。」
他透露，2013年人社部門進行了公務員和企業相當人員工資試調查。各地事業單位績效工資基本兌現到位，績效工資分配激勵約束機制不斷完善。研究擬定了中央其他事業單位實施績效工資的意見，開展了中央義務教育學校和中央公共衛生事業單位績效工資總量核定工作。
同時，全國共有27個地區調整了最低工資標准，平均調增幅度為17%；有17個地區制定了工資指導線，基準線普遍在14%左右。此外，企業薪酬試調查工作順利進行。
「2015年，我們還將深化公務員分類改革，建立專業技術類和行政執法類公務員管理制度；完善基層公務員錄用制度，在艱苦邊遠地區適當降低進入門檻。」尹蔚民說：「在縣以下機關全面實行公務員職務與職級並行、職級與待遇掛鉤制度，解決基層公務員待遇偏低、晉升空間有限的問題。」
以上就是今年（2015年）實行的最新教師職稱制度，從老師們的心聲中，我們可以看到：教師朋友對於教師職稱評審制度存在異議，但是教師朋友們也要客觀看待這個問題，遵循教育部的改革新規定，一步一個台階，努力獲得更高的教師職稱！
朋友你是評職稱用嗎？
現在咱們國內，學術已經淪落為商品了，學術買賣已經見怪不怪了，基本上交上版面費就給你發表。這一點其實我也很無語......但是，論文還是要發表，因為論文發表已經是剛性需求。發表的時候注意以下幾點就可以。
第一，先考慮你發表論文的用途，評中職，還是高職。中職一般發表省級以上就可以，高職就需要有國家級的了，甚至核心期刊。畢業論文的話，還是根據學校的要求了。
第二，考慮價格方面，省級 國家級 核心價格都不一樣，但是咱們也不能一再追求低價格，網上假刊太多，小心佔小便宜吃大虧，被騙了幾百快無所謂，主要是耽擱了事情，評職稱一年就一次（要找可以用支付寶付款的）。
第三，時間問題，刊物確定好了 一定要確定下（新聞出版總署）是否能查到。然後就是時間，一般雜志從定稿到出刊都得需要1個月，趕上高峰期3月都有可能，如果對方什麼都答應你，今天給稿子明天郵遞給你刊物，這個肯定是假刊的。
第四，價格方面，這個不好說，雜志種類太多，沒法完全根據省級 國家級來判斷價格，核心期刊的話 懸殊很大。
最後祝你成功，這是我發表論文的經驗，我幫我同事也發表了一些，希望對你有所幫助。