A. er怎麼講er的教案
教學目標
1學會聲母r和特殊韻母er, 能在四線格里正確書寫。
2能准確拼讀帶有r的音節。
3讀兒歌，感受學拼音的樂趣。
教學重點讀准聲母r和帶有r的音節，記住特殊韻母er。
教學准備
師：多媒體課件，相關拼音卡片。
生：拼音卡片。
課時安排1～2課時。
教學過程
一、謎語導入
猜謎：一個球，圓溜溜，晚上沒有白天有。（太陽）
出示一輪紅日，今天我們學習一個與「日」讀音相近的字母。
二、新課教學
激趣：要學會這個新朋友可要闖過「三關」，有信心嗎？
1第一關：我會認。
（1）看圖，圖上畫了什麼？（一輪紅日下，一棵小苗正茁壯成長。）
（2）出示r，師范讀，講發音要領：與sh的發音方法基本相同，只是發音時聲帶要顫動。生跟讀，指讀，齊讀。
（3）引出ri，從音、形兩方面說一說和r的異同。
（4）讀ri的四聲，同桌練習組詞，說話。（例：日：紅日，一輪紅日升起來。）
（5）r還有好多好朋友呢，學習「拼拼讀讀」，生自由讀，指名讀，齊拼讀，抽讀音節卡。
（6）看第二幅圖，猜謎語：「左一片，右一片，從來不見面。」（謎底：耳朵）領讀「耳」，體會舌頭怎樣動。
（7）出示er，猜猜它可能讀什麼。配合手勢范讀，指名讀，開火車讀。
（8）介紹er是一個特殊韻母，引導學生質疑（為什麼特殊？），探索解疑，領悟「特殊」（因為它不與別的聲母相拼，單獨作音節）。
（9）練讀er的四聲，組詞說話。
小結：你通過第一關了嗎？
2第二關：我會寫。
（1）仔細觀察圖畫，r像圖中的什麼？教順口溜：小苗出土rrr。
（2）師板書，生書空，提示：r佔中間格。
（3）完成「讀讀寫寫記記」，想寫幾個就寫幾個，在最滿意的字母下畫一顆五角星獎勵自己。
第二關你順利通過了嗎？同桌評一評。
3第三關：我會讀。
今天，老師還給大家帶來一首非常好聽的兒歌（大屏幕顯示兒歌全文）。
（1）生自己拼讀，圈出紅色音節的字，多讀幾遍：rì、ér、ěr。
（2）范讀，重點指導zhào、jiān、yuán、shuí的讀音。
（3）分段讀，指名分角色朗讀二、三小節，讀出一問一答的形式。可以 加上動作。
（4）指導背誦。
（5）仿照2、3小節的形式，自編兒歌。你還知道哪些動物的耳朵？它們有什麼特點？提出問題，考考小夥伴。
恭喜大家順利闖過三關。
三、鞏固練習
1抽讀卡片zh、ch、sh、r，說說有什麼相同的地方。
2抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨別平、翹舌音。
3完成語文書上的「讀讀連連」。
B. 幼兒園大班拼音ieueer教案
教學思路： 一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。 教學過程： 一、情趣復習 1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh） 2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀 3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi 二、故事貫穿教學ie ue 1.學習ie 師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢 出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什麼好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。 2．學習ue 師：送走了小ie ，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！ 師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學） 就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？ 出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。 師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
C. 學前班復韻母ieueer的教案怎麼寫
1.進入這一課的學習，掌握的讀法復韻母認識和掌握復韻母ieüeer的特點是本課的難點和重點。
學習這一課，首先我指導學生復習什麼是復韻母，以及aoou iu的讀法，再根據字母組合進行復韻母ieüeer發音的口型比較，老師做示範、學生模仿，大多數學生都掌握了他們的發音方法。學習，掌握的讀法復韻母ieüeer認識和掌握復韻母的特點是本課的難點和重點
例如：ie; 發音時，做 i的口型慢慢滑向e，最後尾音是e的音。
四聲標調標在e母上iē ié iěiè
üe; 發音時，做ü 的口型慢慢滑向e，最後尾音是e的音。
四聲標調標在e母上üē üé üě üè
er; 發音時，做 e的口型，最後把舌頭翹起來。
四聲標調標在e母上ēr ér ěr èr
2. 復韻母的標調是本課的難點。為了突破難點，我結合標調，設計了背標調歌的游戲。先教學標調歌，讓孩子們自己說說標調歌的意思，在理解的基礎上比一比誰背下來了，誰背得最快、最好。
附：標調歌：看見a 母不放過，沒有a 母找o .e
i u並列標在後，i字標調點去掉。
這一課u本來在六個韻母里排在i的後面，可是標調的時候要標在u上.
3.零聲母音節的學習：上節課我們學了零聲母的音節，今天我們又學一個特殊韻母：er , er可以不加聲母表示一個意思，ér：兒童，而且，女兒；ěr：耳朵、爾後、木耳；èr：二月，二十。
反思二：ieueer教學反思
在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，為了更好的體現這種理念，學習這一課時，基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，有效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學效率。
一、嘗試運用自主、合作的學習方式。
教學時我把重點放在了指導學生仔細觀察，發現規律，運用規律進行學習的方法上。如在教學復韻母ie時，首先，引導學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發音方法。然後教師先范讀，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化、發音的變化，充分調動學生的積極性，從中發現規律，並運用規律學習其它的復韻母。在這一環節中，我交給了學生學習的方法，同時極大地激發了學生的求知慾，初步培養了學生自主學習的能力。再如：讓學生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發音）、把自己的發現講給同桌聽等多種學生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識，交給了學生合作學習的方法。
二、訓練思維，發展語言
學習的目的在於運用。課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，極大地激發學生學習的熱情。結合圖片讓學生用音節詞練習說句子，充分發揮學生的想像力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步了訓練學生的思維，豐富了語言積累。
三、關注學生，面向全體
關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關注每一個孩子的感受、盡可能地給予學生更多的、同等的機會，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課採用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落後者，進行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。
在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對於音節ue、er的教學則顯得過於簡單，使得教學重點突出不明顯。如果當時能及時收住話題（我在課堂上經常讓孩子選擇音節來練習說話，當說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節嘛，孩子還沉浸在節日的氣氛中。）就能節省許多時間。今後我要多鑽研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。
反思三：ieueer教學反思
漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學的兒童來說死記硬背效果並不理想，因此，精心設計教學過程，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活是必不可少的。
我在《漢語拼音ieueer》一課的教學中，依據兒童的心理特點，創設了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。課堂上我充分利用媒體手段，編織了一個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學場景。教學語言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性。孩子們在掌握拼音的發音、書寫和運用的環節時，我以多種教學媒體進行直觀教學，發揮小組團結、合作學習的功效。以形式活潑的發音練習、動手實踐及突破難關游戲展開了教學活動，這一過程激發了孩子們的主體精神。同時，針對低年級拼音教學應本著以讀為主，以人為本，以學定教這一原則，兼顧多種方式的體驗。在教學形式上我插入了不同環節的設計，運用創新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學生形成知識組塊，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學的效率的同時，培養了學生的學習興趣，發展學生的個性心理品質。
我在教學的設計上，首先利用多媒體創設情景──（以游戲活動為課堂主線展開與小動物的學習競賽），讓學生在明確本節課學習內容的基礎上與小動物展開第一輪的學習挑戰。讓孩子們在以自己為學習主導者的課堂上把知識落到實處,同時滲透團結互助的精神。讓孩子在成長中學習,在學習中成長！枯燥的字母符號毫無內涵和具體意義，機械識記對於六、七歲的孩子來說，雖記得快，但忘得也快。所以我在將字母的形狀和發音與插圖結合起來的基礎上，將抽象字母具體形象化，與過往學習的內容進行比較，變化。讓學生發現新的學習方法，產生成就感，從而激發學生的情趣。
另外，多種游戲形式貫穿課堂，導入自然，盡量避免了節外生枝的活動，使各環節間的銜接緊湊有效。直觀、形象的銜接和引導能激起學習的高潮。在這三個復韻母的學習過程中，自然流暢的過渡才能緊緊抓住學生的學習興趣。
D. 復韻母ie ue er教案
復韻母ie ue er教案免復費下載制，課件素材庫 http://cai.kjxy8.cn，教案/論文/反思/說課/課件下載/課本插圖/試題試卷/課件視頻教程/課件製作素材等資源約20多萬條，相關教育教學資源應有盡有，只有你想不到的，沒有你找不到的！
E. 拼音er的教案怎麼寫
課時目標：
1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識「家、飛、機、有、兒、河、入、校」8個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、聽老師讀音節，說說韻母是什麼，是第幾聲。
寫 xiě 謝 xiè 雪 xuě 學 xué 耳 ěr
2、找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，並領讀一遍。
3、拼讀音節。
(二)拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復習j q x碰上ü，兩點
省略規則。)
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，並組詞。
lüè(掠起) lüè(簡略) nüè(虐待)
juē(撅起) jué(感覺) qué(瘸子) juè(倔強)
(三)教學特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什麼?(這是耳朵。)
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。 ér(兒童) ěr(耳朵) èr(第二)
小結：er發音時舌頭往上卷，是個捲舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它「特殊韻母」。
(四)鞏固練習。
1、比一比，讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
3、游戲：「看誰聽得清，找得快」。拿出自製的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又准。
(五)看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什麼?他們在干什麼?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎?
3、拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什麼是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什麼彎彎怎麼樣。)
6、課後能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
(九)小結。
F. 《語音學與小學漢語拼音教學》結合教學實際，實踐中應注意哪些問題
1．「」是復韻母嗎？現行的語文教材中，一般都把「er」和「ie 、黣」放在一起，所以很多人就認為「er」和「ie 、黣」一樣是復韻母。其實，「er」雖然是由兩個字母組成的，但它不是復韻母。小學教材中的復韻母都是由兩個母音構成的，一共八個：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、黣，韻母 er 是由一個母音加一個輔音構成的，從語音學講，er 不是復韻母，而是一個特殊韻母。之所以說它特殊，是因為別的韻母都可以和聲母相拼，而 er 不能同聲母相拼，只能自成音節。在《普通話水平測試指導用書》中這樣表述：「r不代表獨立的因素，只是個表示捲舌動作的符號，不能把er看成是e和r兩個音素相加，它屬於單母音。」由此可見，er不是復韻母，是單韻母。
2．介母是不是韻母？有的老師在分解音節時，把三拼音節分解為聲母—介母—韻母。如：教學「guai」時，說這個音節是由聲母「g」、介母「u」和韻母「ai」組成，認為介母不是韻母，是一個獨立的成分。韻母的定義是「韻母是音節中聲母後面的部分」。可見，介母也是韻母。韻母一般可以分為韻頭、韻腹、韻尾三部分，介母在韻母中屬於韻頭。
4.拼讀時聲母發本音還是呼讀音？聲母的發音有「本音」和「名稱音」之分。本音，是聲母的實際發音。聲母的本音發音時又輕又短。呼讀音，是對漢語拼音教學時的發音而言的。
教學聲母，由於聲母的本音多為清輔音，發音不響亮，為了教學方便，就在每個聲母後面分別配上不同母音，輔音母音連發，這樣發出的音就是聲母的呼讀音。如聲母「b」的呼讀音為「bo」。
但在實際教學中，有的老師對本音和呼讀音搞不清楚，在教學生聲母時把呼讀音中的母音拉得很長，導致學生在拼讀時把音節讀變形，如：b——in就變成boin了。所以我們在教學聲母時，母音應盡量發短一些，以區別於音節的發音。在拼讀音節時，一定要強調「前音輕短後音重」和「聲短介快韻母響」。這里的「前音輕短」和「聲短」其實就是要求拼讀時聲母要讀本音。只有這樣，才能准確地拼讀音節，幫助學生讀准字音
G. 小學英語字母組合er語音教學微課視頻
喔 順便提一下 我現在學的ABC天芐英語的導師和我提到 如果想將英語學好應該是不費力地..絕對需要個適宜的研習空間以及闇練口語對象，外教水平很重要，最好歐美母語 口語純正才是最好 不間斷每日口語溝通，1 on 1加強化教學才能夠有非常.好.的學習成果！學習後記得重復復習課程錄音音頻 好鞏固知識點~不過實在沒有練習對象的情況 就去聽力室或愛思拿到課後材料閱讀 多說、多練、多問、多聽、多讀 一下子語境會進步許多，學習效果應該可以最佳的~