❶ 人教版品德與社會五年級下冊需要幫助嗎教學反思
過程與方法 ：1、了解殘疾人
2、體會殘疾人生活的困難
3、通過體驗殘疾人的生活，體會殘疾人的困難，從而更加尊重殘疾人，更加理解殘疾人
情感態度、價值觀：進一步培養學生理解尊重殘疾人的情感。
教學過程：
一、激發學生情感
師：孩子們你們在生活中都見過哪些殘疾人呢？
生：沒有腿的
師：肢體殘疾人
生：沒有眼睛的
師：盲人
生：聽不見，也不能說話的
生：聾啞人
師：我們一起來看一下吧
(觀看殘疾人的圖片，師做簡單的介紹)
師：孩子們嗎，你們知道嗎？在我們身邊，像這樣的殘疾人可真不少呢？據統計我們國家就有6500萬德殘疾人呢，平均每5個家庭里就有一個家庭里有殘疾人。
（設計意圖：課伊始，我讓學生觀看殘疾人的圖片，這樣很自然地引出殘疾人這個話題，為接下來的學習奠定了良好的基礎。）
（二）角色模擬，體驗情感
1、體驗肢體殘疾人
師：孩子們，我們都上二年級了，我相信你們的自理能力一定很特別強。我現在來玩一個穿衣服的小游戲，好嗎？
生：好
師：請同學們將你的衣服脫下來之後疊好，放在桌子上。同學們真了不起這么短的時間就將衣服疊好了。下面我們接著玩（雙手穿衣）請同學們還像剛才那樣衣服穿好，比一比那位同學穿的最快，准備好了嗎？計時開始。
生：穿衣服
師：孩子們，真能幹。在這么短的時間就將衣服傳好了，孩子們你們還想不想玩一個更有挑戰性的游戲呢？
生：想
師：現在假如我們都是右臂殘疾的人,我們的右臂還能動嗎？
生：不能
師：我接著玩首先請一個同學還像剛才那樣將衣服疊好放在桌子上，
請一個同學介紹一下活動規則。（課件出示）
生：介紹
師：孩子們，聽清要求了嗎？
生：聽清了
師：我可要提醒大家，一定要注意用自己的左手，並且將拉鏈或扣子系好。
生：單手穿衣
師：觀察學生穿衣，並隨機參訪
師：剛才我看的這位同學用呀咬著衣服領子穿衣服，你能跟我們說說你的感受嗎？為什麼這樣穿呢？
生：我感覺很難受，很不方便，一隻手不好穿
師：你體驗到了肢體殘疾人生活的不便了。
師：其他同學還有沒有想說的
生：我穿不上
師：很困難
師：一隻手和兩只手有什麼不一樣嗎？
生：一隻手很慢，兩只手比較快
生：……….
師：剛才，我看到有好多同學衣服的拉鏈沒有拉上，師不是在穿衣服的時候遇到困難了。
生：是
師：遇到困難的時候怎麼辦呢？
生：找人幫助
師：你真是有個聰明的孩子
師：現在你想什麼辦法呢？
生：找同學幫助
師：那位同學願意幫助他們啊？
生：很願意幫助他們
師：這么多有愛心的孩子啊。那就選擇你願意幫助的而對象去幫助他們吧。
師：他們幫助你們把拉鏈繫上之後有什麼感受？
生：高興
師：為什麼？
生：因為有了他的幫助我才能將衣服穿好
師：你想對他說什麼？
生：謝謝
師：他對你說謝謝你有什麼感受
生：高興
生：因為我盡自己的能力幫助他了
師：幫助別人給你帶了了快樂的心情
生：是
師：真實董事的孩子
師：是啊，就像穿衣服這么簡單的事情對於那些肢體殘疾人來說也許是一個不小的挑戰啊，孩子們請你們想一想，在生活中他們還會遇到那些困難呢？
外國語--付偉偉 at 2010-1-23 23:52:06
師：是啊，就像穿衣服這么簡單的事情對於那些肢體殘疾人來說也許是一個不小的挑戰啊，孩子們請你們想一想，在生活中他們還會遇到那些困難呢？
生：不能自己吃飯
生：不能自己穿衣服
生：走路很困難
生：…………
師：如果在生活中見到這樣的殘疾人你會怎麼做呢？
生：主動幫助他們
生：不笑他們
生：…….
師：孩子們真董事
2、體驗盲人
師：是啊，孩子說了這么多，可見他們的生活是多麼的困難，其實啊除了這些，還有一些生活子在黑暗世界裡的人，他們眼睛看不見，孩子們，你們想體驗一下盲人的生活嗎？
生：想
師：那就讓我們通過一個小游戲體驗一下他們的生活吧。
師：（課件出示模擬要求）
師：那位同學想扮演盲人（生扮演盲人）
師：孩子，眼前什麼感覺。
生：黑
師：准備好了嗎？孩子往前走吧
師：其他同學一定要注意認真觀看他是怎麼走的
生：（摸著走）
師：孩子，停下了，老師打攪一下。
師：那位小觀眾注意觀察到他說怎麼走的了嗎？
生：她走的很慢。
生：她是摸著走的
師：你觀看的真認真
師：你為什麼摸著走呢？
生：害怕
師：為什麼害怕
生：怕碰到
師：孩子，你摸著是什麼呢？
生：手
師：孩子，摸到它有什麼感覺啊。
生：溫暖
師：孩子，我能感覺到你心裡的忐忑不安
師：你需要幫助是嗎？
生：是
師：那位同學願意幫助他啊？
生：幫助盲人走路
師：孩子，你想摘下眼罩嗎？
生：想
師：為什麼?
生:很難受
師：這么一會就感覺不舒服，可想而知，盲人他們這樣生活一輩子啊，他們的生活是多麼的痛苦啊。
師：孩子，我相信你的體會很真實。
師：馬上就要看到熟悉的同學和老師了，你的心情怎麼樣啊？
生：很高興
師：孩子，你幫助他順利通過了障礙物，你的心情怎麼樣啊？
生：很高興
師：能給大家說說嗎？
生：因為我幫助了他，所以我很高興
師：你幫助別人當做了一件快樂的事情
生：是
師：我希望你一直堅持下去
生：我會的
師：你得到他的幫助你的心情一定也很高興吧
生：是
師：那你跟他說什麼？
生：謝謝
師：很懂禮貌的孩子
師：謝謝你們請回
師：是啊，送人玫瑰，手留余香幫助別人快樂自己。
師：那位同學還願意扮演人
生：扮演盲人
師：誰願意來幫助他？
生：扮演盲人
師：誰自願來幫助他
師：下面的小觀眾啊，一定要注意看他是怎麼幫助盲人的？
生：認真觀看
師：那位同學來說說他是怎麼幫助他的？
生：他扶著他的胳膊
生：她給他指引方向
生：……………..
外國語--付偉偉 at 2010-1-23 23:52:44
師：你們觀看的很認真
師：你為什麼這么幫助他啊？
生：因為我怕他碰到障礙物。
師：你真是一個細心的孩子
師：看來幫助別人的時候一定要用心，幫助別人的一定要注意自己的安全。
師：他那麼用心的幫助你。你心裡有什麼感受？
生：很踏實，也很高興
師：是啊，用心的去幫助別人不僅可以讓別人得到快樂也可以讓自己很快樂很充實。
師：你認為這位同學幫助盲人做的好不好？誰給他打個分
生：我認為很好，我給他打100分
師：是啊，看來大家對他的行為很滿意。
師：我感覺大家會像你學習的。
3、全體同學體驗交流感受（略）
總結：是啊，對於我們很簡單的事情，但是對於他們來說要付出很多很多的努力，盡管殘疾人身有殘疾，但是他們的內心是那麼的自強不息，他們用他們的行動得到了大家的認可與尊重。
三、情感深化，理解尊重殘疾人
師：我們一起來看一下吧（出示課件）觀看
生：談感受
總結：我相信同學們通過今天的學習一定會收獲很多，我相信大家在今後的生活中會更加理解、尊重他們。
教學反思：
《幫助他人我快了》一課是二年級下冊的內容。在我設計這課時，我仔細的思考了這一課我到底要教給孩子們些什麼。我統攬了一至六年級的教材有關殘疾人方面的內容，發現有的同學見到殘疾人會嘲笑他們，對於二年級的孩子來說簡單的說教是不能觸動他們心靈的，所以我在本節課，設計了三個環節，第一是了解殘疾人，聯系孩子們的生活，通過觀看介紹殘疾人的相關資料了解殘疾人。第二是理解殘疾人。只有讓孩子們親身體驗一下才能真正的讓他們感覺到殘疾人生活的困難，所以我設計了兩個體驗活動，一是體驗肢體殘疾人，二是體驗盲人生活。第三是尊重殘疾人。在體驗殘疾人的生活的基礎上，為了讓孩子們的情感得到升華，我找來了大量的殘疾人自強不息的資料，讓他們觀看，從而使他們進一步理解尊重殘疾人。結合孩子的年齡特點，我重點指導孩子養成良好的習慣以及在生活中一些細節方面尊重理解殘疾人。使孩子們理解尊重殘疾人不管停留在口頭上，而是落實到行動上。在上課前，由於是第一次講公開課，說實話我心裡一點底都沒有，怕自己的課堂失去控制。但上下來還好，這是我值得高興的。令人遺憾的是我上課的節奏有點不緊湊，有些語言不夠嚴謹，對於孩子一些激勵性評價應再多一些，一些細節應考慮的再細致一些。這些都是我應該改進的地方，我想在今後的教學中我會更加努力，爭取讓孩子們能上的舒服，學的舒心。
❷ 人教版五年級上冊教案及反思(完美版)
干炒是將不掛糊的小形原料，經調味品拌腌後，放入八成熱的油鍋中迅速翻炒，炒到外面焦黃時，再加配料及調味品（大多包括帶有辣味的豆瓣醬、花椒粉、胡椒粉等）同炒幾下，待全部鹵汁被主料吸收後，即可出鍋。於炒菜餚的一般特點是干香、酥脆、略帶麻辣。材料
【原料】豬肉1000克
【輔料】白糖50克、花雕酒3湯匙、食鹽3茶匙、生抽3湯匙、老抽1/2茶匙、麥芽糖2湯匙、蜂蜜2湯匙
做法
1、豬肉洗干凈後瀝干水份;
2、將豬肉切成大約4指寬的長條，加入白糖抓勻，腌至糖全部融化為止;
3、待白糖融化後，加入花雕灑、食鹽、生抽和老抽，用手抓勻並按摩片刻;
4、把肉連同腌制的醬汁一起放入保鮮盒中，蓋好蓋子後放入冰箱冷藏一個晚上;
5、將腌好的肉攤放到烤網上，瀝去部分醬汁;
6、碗中放入蜂蜜和麥芽糖，隔水蒸至麥芽糖融化;
7、在肉的上下兩面刷上蜜汁;
8、烤箱預熱2分鍾，烤盤鋪上錫紙，將烤網置在第二層，調上下火加熱風，用220度將肉烤30分鍾;
9、將烤好的叉燒肉取出來，待放至溫熱時切成塊即可食用。
小訣竅
1、做叉燒肉最好選用梅頭肉，而用純瘦肉做出來的叉燒口感偏柴，因此不建議用純瘦肉。
2、用白糖腌制肉時，要在白糖融化的過程中將肉翻動幾次，使白糖更均衡地滲入到肉裡面。
3、烤叉燒肉的時間和溫度需根據烤箱的情況作調節。
❸ 五年級品德與社會考試反思800字
品德與社會課程的教學旨在通過對我國古今中外最基本 的文化、經濟、科技、地理等知識的理解，使學生接受中華 民族道德價值觀的核心取向，感受當今社會、社區的人文、 地理、科技等的進步，進而達到情感、態度、價值觀的教育。 品德與社會課程因為編者要照顧到更多地區的學校教育教 學，因此有許多知識對每個地方的針對性、適應性不是很強， 需要教師及時做教學內容的補充和延伸，達到教育學生熱愛 家鄉，熱愛祖國的目的。品德與社會課程不同於其他學科， 教材中出現的例子，一部分是基礎知識，另一部分所提供的 內容只不過是個引子，要求教師在執教過程中與當地社會人 文等緊密結合，達到落實《課程標准》的目的。 答題情況及分析題號 總分百分試卷得分 11.14 9.22 9.47 17.64 10.21 8.555 65.29 得分率% 65.54 76.83 78.92 73.52 51.07 57.03 本次考試共設置六大題，另設卷面分（扣分0-5 一題為填空題，滿分17 分，抽百份試卷進行分析，得分11.14 分，得分率65.54%。本題涉及兩個方面的內容，一是教材的 基礎部分，另一部分是與教材內容相近的涉及青藏高原、玉樹地震、青海省六州名稱，湟中縣近幾年發生的自然災害等 貼近時代性、地方特點的知識信息。從答題來看，基礎部分 好於延伸部分。需要指出的是學生對概念的理解不夠靈活， 題目稍微改變了答題方式，就不能准確做答。 第二題是判斷題，滿分 12 分，實際得分 9.22 分，得分 率76.83%，本題是考查學生對知識理解的准確性，在增加了 許多干擾因素後，讓學生能夠做出正確判斷，難度比較小， 得分情況較好。 第三題是選擇題，滿分 12 分，實際得分 9.47 分，得分 率為78.92%，是六大題中得分最高的題，也是難度最小的題， 因為有兩個以上的答案，學生憑回憶就能夠做出准確選擇。 本題失分最多的題是考查學生對湟中縣卡約遺址的了解，結 果學生非常陌生，導致失分，說明品德與社會課程的實施跟 有直接關聯的地方課程資源冊有密切聯系，學校和教師忽視 了地方課程資源冊的教學，忽視了學生所在大環境的知識信 息，從而導致失分。 第四題是連線題，滿分24 分，實際得分17.65 分，得分 率73.52%。這一部分涵蓋內容多、知識類型廣，從近幾年的 自然災害，少數民族節日、服飾，省名與省會城市，名山與 所在省份，湟中縣名人等，失分多的依次是湟中縣名人、少 數民族節日。說明教師對教材延伸部分的地方知識信息關注 不夠。第五題是簡答題，共 小題，滿分10.21 分，得分率 51.07%。本題得分剛剛過半，失分相對較多。第一二小題緊 密聯系學生生活，舉例子講民族團結的故事，少數民族風俗 習慣等，多數學生對此不夠了解，造成大面積失分。第三題 是寫出34 個省級行政單位名稱，有一半以上的學生不能准確 寫出20 個以上，有不少學生把省會城市當作省名，還有的學 生把青海省的少數民族自治州海南、海北、玉樹等當作省名
❹ 品德與社會五年級上冊心中有規則教學反思
一、本課教學目來標
1．情感源與態度
培養學生從小養成按規則辦事的習慣，樹立起人人遵守規則，心中時時處處有規則的意識，增強社會責任感。
2．過程與方法
通過讓學生經歷換位體驗、故事交流、小組討論、資料收集的過程，使學生從正反兩方面認識 「規則」的力量，樹立遵守規則的意識。
3．知識與技能
認識什麼是規則，幫助學生了解社會對規則的態度，培養學生收集資料、獲取信息、修正自我、約束自我的能力。
（設計說明：品德與社會的核心是要指導學生參與社會生活，學會做人，因此教學的首要目標應該定位為「情感、態度、價值觀」，其次才是學生的活動的方法與過程以及在活動中獲得的知識技能。）
二、教學資源的開發與利用
1．師生一起收集非典期間關於規則的故事、音像資料。
2．准備一些各種場合人們必須遵守規則的照片。
3．攝制一些遵守或不遵守規則的人或事，作為行為辨析的案例。
三、教學時間 3課時
四、內容安排
第一課時：了解什麼是規則，通過正反兩方面事例認識規則的力量。
第二課時：讓學生深入社會調查，了解生活中的規則，了解人們是怎樣遵守規則的。（正反兩方面）
❺ 人教版五年級品德與社會的教學案例
品德與社會》教學案例
五十六個民族五十六朵花
烏拉街中心校 楊玉娥
一、教材分析
《五十六個民族五十六朵花》是人教版品德與社會五年級上冊第四單元《我們都是中華兒女》主題下的一個活動。這一活動又分「中華民族大家庭」「說說自己的民族」「各具特色的民族風情」「多彩的民族節日」「各具特色的民族體育運動」和「民族習俗與禮儀」六個小的活動。根據教材安排，第一課時主要學習第一個活動：「中華民族大家庭」。
教材一開始安排的是一張少數民族地區分布圖和各民族人民穿著民族服裝的團結照。民族地區分布圖旨在引導學生了解少數民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數民族自治區。各族人民穿著民族服裝的團結照展現了「五十六個兄弟姐妹是一家」歡樂祥和的愉快場景，使學生明白我國是一個統一的多民族國家。
教材還安排了一個拓展練習，讓學生了解民族區域自治，知道民族區域自治政策保障了少數民族的權利；「我知道的民族」主要引導學生通過各種方式掌握一些少數民族的名稱，拓展學生的知識視野；同時，也進一步讓學生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。
二、教學目標
1、知道我國是一個統一的多民族國家。
2、簡單了解少數民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數民族自治區。
3、讓學生了解民族區域自治，知道民族區域自治政策保障了少數民族的權利。
4、活動過程中受到民族大團結的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。
三、教學重點
知道我國是一個統一的多民族國家，受到民族大團結的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。
四、活動准備
1、教師准備MTV《愛我中華》、我國少數民族地區分布圖、民族團結照片和體現民族團結的小故事。
2、學生簡單了解我國的少數民族，並搜集民族團結方面的資料（圖片、文字、音像等）。
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面讓我們一起欣賞一首歌曲，會唱的同學可以跟著一起唱。（MTV《愛我中華》）
師生一起邊拍手邊跟著唱（一段）。
2、師：看得出來，歡快的樂曲深深地感染和打動了每一個人，孩子們，大聲說出歌曲的名字吧！（學生大聲說：愛我中華）
3、師：是的，這是一首膾炙人口的好歌，「五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家……」這首歌唱出了我們的祖國是一個統一的多民族大家庭。這節課就讓我們一起走進「中華民族大家庭」（板書：中華民族大家庭）
（二）活動一：我知道的民族
1、師：同學們，上小學一年級時，我們都要建學籍，你見過自己的學籍卡片嗎？能簡單介紹一下嗎？（學生介紹）
老師這里也有一份學籍卡片（學籍卡片部分內容，包括姓名、性別、出生年月、民族），看一看，你會填嗎？誰想試一試？勇敢的孩子們，老師相信你一定行！（學生說怎麼填，教師及時評價）
2、同學們，老師聽到剛才這些同學在填學籍卡片時，都有一個共同的地方，認真聽的同學也一定發現了！（讓學生說共同的地方）
是的，剛才這些同學在民族一覽中填的都是「漢族」，同學們，是漢族的，請把手高高舉起來。（老師跟學生一起舉手）
3、老師發現我們班同學都是漢族的，老師也是漢族的。漢族是我們民族大家庭中的一員，在我國各民族中，漢族人口最多，而其他民族人口較少，被稱為少數民族。同學們，你知道在祖國960萬平方千米的土地上生活著哪些少數民族嗎？（讓學生說說自己知道的民族，對說的較多的及時表揚鼓勵。）
（三）活動二：民族區域自治
1、師：同學們，在我們的民族大家庭中，一共生活著56族兄弟姐妹，為了保障各民族的權利，國家制定出台了一項民族政策，你知道是什麼政策嗎？（民族區域自治），那麼，什麼是民族區域自治？（找學生說一說，教師補充強調）
2、師：自治區、自治州、自治縣都是民族自治機關，我國共設立了5大自治區，你知道哪些自治區？（找學生說五大自治區）
3、在地圖上找找我國的五大民族自治區，並請學生到前面指出來。
4、請同學們再仔細看看民族分布圖，說說民族分布的特點。（大雜居、小聚居、相互交錯居住。絕大部分縣級單位都有兩個以上民族居住。聯系我們坊子、濰坊實際，讓學生簡單說說自己知道除漢族外，這里還有哪些民族。）
（四）活動三：民族大團結
1、師：在我國許多地方各民族相互交錯居住，在長期歷史發展的過程中，各民族結下了深厚的友誼，還記得老舍先生的《草原》嗎？「主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助」「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」，這正是民族團結的體現。
2、師：體現民族團結的故事何止這一個，同學們，老師相信，課前你一定也搜集了許多有關民族團結的資料，先在小組內交流一下吧!
(學生分組交流，組長主持活動，教師巡視指導。)
3、師：老師發現同學們剛才交流的非常熱烈,課前搜集的資料形式多樣，圖片、文字、光碟各種各樣，下面讓我們一起交流一下吧！
（各小組匯報交流，教師組織指導）
4、小結：剛才，各個小組從不同的方面向我們展現了民族大團結的情景，讓我們感受很深。通過剛才的交流，你感受最深的是什麼？（學生談自己的感受，圍繞「民族團結互助、『一方有難八方支援』社會主義新風尚」教師適時引導。）
（五）齊唱歌曲，深化感受
同學們，通過這一節課的學習，我們知道我國是一個統一的多民族國家，各民族如同兄弟姐妹，親如一家。最後，讓我們隨著音樂，再來齊唱《愛我中華》（MTV《愛我中華》）。
（六）課後探究
我國各民族的服飾、民居、民俗文化、節日習俗等都是豐富多彩的，課下請根據自己的興趣選擇自己喜歡的主題，自由組成小組，一起探究。
教學反思：
《 五十六個民族五十六朵花》創設了一個以學生為主體的民主、愉悅的課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛中習得知識。尤其是「民歌服飾、舞族」的教學環節，創設「歌舞大看台」，給學生以發展個性、展示才華的機會，民族學生的哈族、維族舞蹈表演，激發了學生的表演熱情，大方自然的歌舞表演，加深了民漢學生之間的交流與團結，並結合新疆的特殊地理環境，及時進行「反分裂、反滲透」教育，自然升華學生的「民族團結」情感。
在學習壯族相關知識後，全班模擬壯族競技運動項目「多人板鞋」，游戲中,每個小組商量不同的方案，相互補充、認同，體現了學生團結協作的精神。
不足之處：在收集民族服飾環節，意在通過收集活動，激發學生對不同民族的認識了解和認同，但個別學生不夠積極主動，收集的民族服飾不夠多，圖片也較少，使展示交流活動不夠豐富。
培養學生的課外收集資料能力，是綜合學科必要的教學內容，也是今天信息化時代、學生必須學習和掌握的能力之一，在今後的教學實踐活動中，在這方面需要進一步詳細的指導和強化。
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