1. 如何合理有效使用中小美術教材教學設計與梳理
如何合理有效使用中小美術教材教學設計梳理 教材使用情況分析：1、目前美術課特別是鄉村學校美術課存在以下現象：⑴自創課程 教師上課自由安排，不用教材，以自己研究的、喜歡的、拿手的內容。認為自己擅長的就是內容。⑵偏離教材 不按教材中搭建的知識結構安排課程，選擇自己喜歡的、好上的，隨意摘取部分內容，而自己安排的課程不能貫穿為體系。⑶教學無中心 缺乏對教材的把握能力，捕捉不住教材的核心，抓不住重點。⑷教教材 沒有把教材轉化為課程，怕聽課的人說重點不突出。欣賞課此現象更多一些。本課設置意圖：1、在課改深入發展的階段，重新認識美術教材在教學中的地位和作用；認識如何結合實際使用教材；如何通過對教材的有效合理地利用，提高學生美術欣賞水平與動手實踐能力；引導教師認識教材、課程與教學之間的關系。2、通過本次學習，提升自己把握教材、將教材轉化為課程的能力，從而提高課堂教學的實效性。主要知識點：1、對美術教材的認識。2、理解和把握教材是教師職業的基本要求。3、如何用好、用活教材，發揮創造性。教學設計：一、對美術教材的認識什麼是教材，教材是教師為實現一定教學目標，在教學活動中使用的、供學生選擇和處理的、負載著知識信息的一切手段和材料。（包括教科書，視聽、電子教材以及來源於生活的現實教材），是可供學生閱讀、視聽和藉以操作的材料，既是教師教學的基本材料，又是學生認識世界的媒體。教材是人類文化傳承的載體，教材是國家意志的體現，教材對學生的全面發展、對學生的成長起著非常大的影響。《美術課程標准》從幾個層面詮釋了美術教材的性質，幫助我們對教材進行重新認識。1、美術教材在美術課中的地位——「美術教材是美術課程內容的重要載體系。」2、美術教材的定位——「完整把握《標准》精神，科學建構教材的框架。3、中小學美術教材的特點——「具有基礎性、趣味性和開放性」。4、教師要樹立新的教材觀——教材是引導學生認知發展、生活學習、人格構建的一種範例，是教師與學生溝通的橋梁。（既不是知識體系的濃縮與再現，也不是學生被動接受的對象和內容）——教材的內容直接影響著學生學習美術的興趣、審美趣味、創新能力和個性品質。——教材向學生提供美術學習的方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。我們在使用新教材時，要用新課標理念，把握新教材的特點，發揮新教材的優勢，才能用好新教材。二、理解教材把握教材是教師職業的基本要求我們應如何做。第一：瀏覽教材，了解教材。不只是看一本教材，要了解使用的這套教材的總體編寫思路，教材特點。要看到每個學段教材的課程內容，教材結構的縱橫關系。明確「四個學習領域「在教材中的體現。教材的編寫集中了美術界、美術教育界的精英，其中有美術理論家、研究教育教學的專家，有一線教學優秀的名師。課改教材的特點是什麼：新教材既有知識內容又有教學活動建議，有評價形式和內容，有思考討論的建議，完成作業的多種途徑，兼顧到不同學校的情況，有作業形式和內容的選擇性。第二：梳理教材。把教材內容進行梳理，理出頭緒。分幾大部分，各部分之間的關系是什麼。第三：吃透教材。教材傳達給我們哪些信息，要教什麼，怎麼教，學生如何使用教材進行學習。第四：補充教材，整合資源。美術課這條最重要。美術教材篇幅有限，需要給學生更多的信息，教師可補充相關的有意義的材料，在原有教材的基礎上增加相關的教材，處理教材、教師可以補充或開發新的教材，但補充和開發新教材的前提是盡可能「吃透」並「利用」現有教材。利用教材，首先可以表現為「調整」、整合教材，變換教材中各個單元順序。「整合」教材是將教材中的各個知識點綜合起來，使各個知識點之間相互照應，融合為新的主題，形成自己的思路。第五：把教材轉化為課程。根據教材制定學期教學計劃，根據學生認知過程，學習過程，根據完成作業所需時間及工具材料等多種因素安排課程。三、用好、用活教材，發揮創造性（一）認識教材資源，利用教材資源《美術課程標准》中對培養各學段學生的美術素養都有目標和指標，這些都通過每冊每課教材體現出來。教材以學生發展為本，以有利於學生學習作為基點，教材內容包括：提示、設疑、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，較少的篇幅中包含多方面的信息。展示了學習方法和過程。教材從學生的興趣、能力和需要出發，注重培養學生積極主動的學習精神。教材通過典型圖片、說明文字講解來介紹美術、知識技法，並告訴和提示教師教學思路。各課均設置一些欄目，提示給教師如何教、學生如何學習。如小組研究、小組活動（活動方式）、作業提示（解決難點）、小資料、小知識（相關知識）、畫家論述（創作理念）、自我評價（學習收獲）、回答填寫（劃勾）等。教材版面分析。（二）發揮創造性思維，用活教材教材給了我們菜名和配料，如何炒才有營養，而且好吃，需要「轉化」，即把教材內容變為合理有效地課程。包括課時安排，每課的環節、時間的分配等。1、精選教材，怡情勵志。大家知道，小學美術教育是一種國民美術教育和生活美術教育。所以，教師要更多地從教育的角度來審視美術課程和美術教材，努力挖掘美術教材中的人文內涵。教師要在多元化的文化背景中，幫助學生通過美術的學習，更好地汲取教材中所蘊涵的豐富的人文精神，同時也學會表達自己對人文精神的獨特理解。由於小學美術新教材的每一課都提供了豐富的教學內容和多種材料的選擇。這給師生以更大、更自由的選擇空間，更有利於開發各地的教學資源，開展卓有成效的美術教育活動。總之，教師要結合學生實際，有的放矢，德育為首，精選教材，有機滲透人文意識，不斷提高學生的審美趣味和能力，陶冶情操，從而使學生初步形成並增強對自然和生活的熱愛和責任感，逐步形成尊重和保護生命和自然環境的態度以及創造美好生活的願望與能力，激勵學生為實現自己的遠大理想而不懈努力。2、活化教材，激發興趣。教師在教《童話里的小屋》（上冊）時，抓住學生愛聽、愛講童話故事的心理需要，選取童話經典之作，引導學生觀看童話故事碟片或聽配樂童話故事。由於教材內容貼近學生生活實際，加上教師採取了由靜變動、由平面變立體的活化策略，將靜止的教材內容形象化、活動化，得到了學生的充分認同，大大激發了學生的學習興趣，充分調動了學生的多種感覺器官來積極參與。學生熱情高漲，思維活躍，在聽、看、思、做、說的過程中，自主性得到了充分發揮，活動生動精彩，高潮迭起。3、拓展教材，探究體驗。陶行知先生說過，在做中教才是真教，在做中學才是真學。在連續展開的學習活動中，教師創設情境、動手演示、形象講解；學生則從觀察到表現，從現實到想像，從平面到立體的多方位構成……動腦想、用眼看、動手做、用嘴講，多角度探究，多方位體驗，有效地訓練了學生思維的連貫性、變通性和發散性，他們的想像力和創造潛能得到挖掘；同時，也充分享受到了在做中探究學習的成功快樂。我認為，美術教材是學生認識世界的眾多媒介之一，為師生提供了許多有關美術的話題。而對於每一個話題，教師不能只考慮線形的深入，還應著力於點上的泛化，努力使學生的探究性學習有更多更大的展開空間，使學生的過程體驗更細更實在。這樣，以美術教材本身為新的生發點，加強多方位、多層次的教學資源開發，適度增加教材容量和活動次數，使1加 1大於2。在實現教材的適度拓展過程中，為學生創造更多展現個人智慧才能的時間、空間和機會。學生的學習自主性和創造熱情也因此得到了極大的激發，加深了學生對美術學習活動的探究體驗，提高了學生的自主創新意識和美術素養。4、整合教材，創生發展。實施美術新課程就如現代戰爭一樣，光靠單兵作戰是決不能取得最後勝利的。如在《淅瀝的小雨》（上冊）一課中，教師採用將音樂、小品劇表演與美術教學活動相結合的多兵種協同作戰的策略，巧妙地將音樂、小品劇表演等與美術教學活動有機整合，以再現學生熟悉的生活場景代替教師的千言萬語，有效激發出學生積極回憶、自主感受的熱情，直觀而迅捷地喚起了學生的生活體驗，激活了學生的思維，發展了學生的創造想像能力和獨特個性。再如，教師在教學《電腦美術》（下冊）時，先引導學生一邊說畫圖工具的用途，一邊示範，並通過主機調用分機影像，將學生的示範過程同步展示給全體學生觀看，使大家能進行及時地相互交流，加深了對畫圖工具用途的了解，為創作作了操作知識、技能方面的准備。隨後，教師在黑板上寫下自己創建好的小網站名，指導學生進入網站。網站給學生提供了可供選擇的三個創作命題（「瓢蟲的花衣服」、「太空里的植物」和「心中的太陽」）及相關的圖像資料。教師引導學生從自身的興趣愛好、知識技能等實際情況出發，權衡分析，果敢選擇。這樣，既避免了學生創作的盲目性，又切切實實把自主選擇的機會還給了學生。就適用范圍來說，三個命題總比一個命題的適用面要廣，有利於滿足不同層次學生的需要，有利於教師進行因材施教，有利於學生在構建的信息技術新平台上進行更富自主性和挑戰性的創作活動。教師採取以多命題的豐富性破除單命題的狹窄性的教學策略，體現了教師的以人為本的新課程理念和美術教學的開放性。而網站展示的非常豐富的圖像資料和配套的繪畫軟體，為學生的想像創作提供了豐富的資源、構建了以電腦網路技術系統為強大支撐的更高起點的學習平台；同時，通過讓學生學習初步的上網知識、技能，有效培養了學生初步的信息技術意識及信息搜尋、處理能力。
2. 怎麼搭建框架不知道大家所說的搭建框架是什麼
以Java為例，所謂的框架就是別人寫好了一部分基礎的通用的代碼，將別人的代碼導入到當前工程中，並且可以調用其中的類的方法，就是搭建框架。比如，你寫了一個類，裡面有很多方法，你將這個類打成jar包，這個jar可以說就是框架（當然這個「框架」很局限），在一個工程中可以調用這個類，使用這個類的方法，就是使用框架了。
上面說的其實比較片面，但是基本思想是一樣的。
3. 我很想談女朋友，但是都沒這個心去搭建框架，別人也不會為了你挖掘你的心事
第一。只要你肯來吃苦，好好工作，自自然就會來找你。成功率：100%
第二。如果你到一定年齡，而且沒有女朋友的時候，家人會托親戚朋友給你找，（說順了就是介紹人）。成功率：75%
第三。自己看看你周圍的朋友比如過去的同學，最好是單身的。成功率：30%
回答完畢。我就是這里的第二種類型。但是還是要告訴你，最好找份合適的工作，不管用那種都會成功，
因為女孩子不想以後和一個沒有工作，沒有出息的男孩子一塊生活一塊餓著肚子。
4. 搭建框架作文6OO字命題作文小學，主要寫步驟
成長，是一個值得細細品味的人生歲月，它充滿了酸、甜、苦、辣。它像一塊記憶的石碑，記錄著我的煩惱，但鐫刻得的是我的快樂。幼年之稚小時候，我心裡充滿了令大人們哭笑不得的想法：看見別人踩草會流淚，幼年的理由是小草會疼；從來不喝牛奶，幼稚的理論是不想與牛寶寶爭一個好媽媽；不知為什麼天上會掉小水點，自作聰明的結論是安琪兒感冒而打下的噴嚏；想破頭腦也想不出和尚為什麼會禿頭，小魚為什麼不會被水嗆死……一個個幼稚的想法，伴隨我度過整個幼年，那是如歌的歲月，給我帶來了無窮的歡樂。童年之趣隨著歲月的流失，我到了入學的年齡。我背上書包，系著紅領巾，興沖沖地跑進了教室。在知識的熏陶下，我漸漸失去了幼稚，解答了一個小時候的難題，沒了幼時的困惑，獲得了不少屬於自己的綠洲與海洋。我有了屬於自己的人生理想，登高望遠，心中湧起「會當凌絕頂，一覽眾山小」的壯志凌雲。我體會到了人間的真情，與朋友分別時，低呤「但願人長久，千里共嬋娟。」我有了起碼的良知，讀到暴君楊廣殘殺兄弟，胸中燃起怒米：「本是同根生，相煎何太急？」聽到祖國申奧運會成功的消息後，心中豪邁之情油然而生：「我是中國人民的兒子，我深情地愛著自己的祖國與人民！」知識讓我像小鳥一樣，在自己的天空中翱翔，也讓我這個稚氣未脫的孩子走向成熟，那是舒心愉悅的幸福，心中別有一番滋味：「成長是如此地快樂！」我即將告別童年，走向少年時代。雖然曾經有過淚水，有過悲傷，但唯一不變的是那一份淡淡的快樂。我衷心地感謝成長，是它給我帶來了無窮的快樂！
5. 怎麼搭建框架
框架不是抄說隨便就能搭的。看分到哪襲一級，比如建造師，有人只會選地基，有人會建地基，有人會在地基之上再建豎梁，橫梁，然後填牆，刷灰，裝修等。。。。一般來說建造師會設計圖紙，但是你讓他去砌鑽，估計不行。但是也可能有全才，什麼都會。寫程序跟這個差不多可以做類比。會設計框架規范的人不一定會實現具體模塊的功能，但他知道都有哪些模塊。
現在很多小程序都是自己搭框架自己寫，自己搭個草屋也是住，能擋風遮雨就實現功能了。如果是多人協作的就不行了。要有人設計框架
6. 怎麼搭建框架
框架不是說隨便就能搭的。看分到哪一級，比如建造師，有人只會選地基，有人會建專地基，有人會在地屬基之上再建豎梁，橫梁，然後填牆，刷灰，裝修等。。。。一般來說建造師會設計圖紙，但是你讓他去砌鑽，估計不行。但是也可能有全才，什麼都會。寫程序跟這個差不多可以做類比。會設計框架規范的人不一定會實現具體模塊的功能，但他知道都有哪些模塊。
現在很多小程序都是自己搭框架自己寫，自己搭個草屋也是住，能擋風遮雨就實現功能了。如果是多人協作的就不行了。要有人設計框架
7. UI設計框架搭建
UI設計的框架搭建需要專門的UI設計師完成。
1、設計師需要了解你的產品給誰回用？
2、你的產品邏答輯和你的期望的產品模式。
3、通過設計師的經驗和前期研究，慢慢探索你的產品框架。
這樣的框架會更可靠和優秀。
但你也可以借鑒其他產品，雖然很快，但產品慢慢使用中會出現一些實使用問題，因為好的產品是需要專業設計師進行不停分析和迭代的。
希望能幫到你～～～
8. 編程時搭建環境、搭建框架是什麼意思
搭建環境，就是需要編程用的語言和用什麼進行編程，用什麼進行調試的這版幾個條件的總和。
搭建框權架，一般不是搭建，都是盡量選擇現有的，自己設計構造框架，在編程中總會遇見很多類似的問題和需求，為了避免重復編寫，於是就有人設計了框架，用來簡化重復需求的編寫。
9. 小學美術教案
教具、學具准備
教具：1.線造型的素描作品數幅。2.立方體和圓柱體框架模型一個；
學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業本。
一
（1） 組織教學檢查學生課堂常規及學慣用具的准備。
（2） 導入新課線造型素描作品數幅和明暗素描作品數幅，
（3） 給學生欣賞、鑒別、然後講解。
設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點
（4） 講授新課
二、 線造型素描的特點及線的造型功能。
線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現出物體內外部組合關系及前後左右的空間狀態。
線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：
（1） 表現物象的外形輪廓，（2） 勾畫形體的邊界。
（3） 表現物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。
（4） 表現物象的虛實關系、明暗關系及體積感。
（5） 表現物象的勢、力、節奏、韻律感，（6） 抒寫人的情趣，（7） 氣質。
線造型素描不但可以在美術專業方面方為一種藝術表現形式，而且以圖解形式適用於理工科專業中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務於設計，在建築、園林、工業設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現代建設的各個產生領域中。
三、 立方體與圓柱體
（1） 立方體（對照立方體框架模型分析）
立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。
圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）
（2）圓柱體。立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂底面的透視圓面體現。
四、 作業要求
1、 臨摹課本立方體和圓柱體范畫。
2、 用2B、和5B鉛筆作畫，3、 要求表現物象透視准確，4、 結構清晰。