小學教師裝

Ⅰ 教師著裝要求

一、教師著裝的基本要求
2008年修訂版《中小學教師道德規范》中對教師著裝的要求是：衣著得體，舉止文明。南京市教育局2010年9月下發了一份《給南京市中小學教師15條禮儀建議》，指出：教師著裝要「忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異」等『六忌』」。那麼教師在課堂教學中的著裝應該注意哪些呢？筆者結合現實提出幾點建議：
（一）整潔大方，具有職業性
教師儀表在學生的心目中具有職業美，整齊、清潔、大方的服飾搭配不僅僅會受到學生的歡迎，同時也展示著教師職業的風采和魅力，特別是在課堂教學過程中，教師的著裝更有嚴格的要求，必須符合教師職業規范和日常行為守則。女教師不應穿露背裝、吊帶裝、超短裙上講台，發型要清新、自然；男教師不應穿背心、短褲、拖鞋進教室，發型要整潔大方、長短適宜。佩帶的裝飾要簡單、大方，不過分追求時尚。
（二）合乎時宜，具有適切性
合乎時宜具有適切性是指教師在服飾選擇的過程中，要因人、因事、因時、因地而異，服飾的選擇和搭配一是要與自我的生理特點相吻合，選擇與自己年齡、性別、體形、外貌、身高等相協調的服飾；二是要與自己的職業特點相吻合，選擇與具體的教育教學情境和具體的人際交往對象相協調的服飾；三是要自然特點相吻合，選擇與季節、氣溫、環境相協調的服飾。
二、教師著裝的一般原則
作為教書育人的教師，著裝在緊跟時代的同時，還要考慮適應其職業特點，起到教育、師表、授業的作用。筆者根據教師著裝的禮儀要求，提出幾點自己的建議。
（一）根據自己的外形、膚色、年齡、氣質選擇著裝
在一般情況下，膚色在明度、色相和純度方面都有相對穩定性，盡管人的膚色差異天生生成，但是通過恰到好處的服飾搭配，大都能彌補其膚色之不足，盡顯美感。在考慮膚色與服飾色彩搭配協調美感時，注意拉開兩者之間的明度差、純度差、色相差之間的距離，拉開對比度。例如，膚色較白的若穿綠色衣服，顯得高雅，若穿明度較高的服飾則感到有失嚴謹，膚色較黑的穿著綠色使膚色更加難看，給人以不健康感。另外在體形上，X型穿衣法適合腰間有贅肉和臀部寬大的女性，Y型穿衣適合腿部短或粗的女性，而個子瘦小的女生採用I型穿衣法會更好。不同年齡的教師，在著裝上應有所不同。青年教師的自然條件優越，只要衣著得體，看上去就會很美，中老年教師身體開始發「福」，應注意自己的著裝和修飾，使之顯得熱情而富有朝氣。
（二）根據自己的職業特點、性格特點、學識水平著裝
風格上，質朴、儒雅、沉靜、大方、活潑、典雅、矜持等都能體現教師職業的特色，但重要的是能給學生留下成熟、穩定、練達的印象。由於每個人穿著受自身形體氣質的限制，只有抓住自身特點，恰到好處地表現有追求、有品位的自我。比如，性格外向的人傾向於選擇牛仔裝、運動裝等，給人以自由自在感。文靜的則推崇柔美優雅的服飾。性格開朗的人偏向於暖色或色彩純度高的紅、橙、黃、玫瑰紅等服飾，而青灰、藍、黑色等色彩是氣質內向的人。但是外向的人也可嘗試深色的搭配，內向的人也可偶爾嘗試暖色系的服飾，給人一種不一樣的感覺。
（三）有條件的情況下可以依據教學任務和教學內容著裝
（四）根據教育對象的年齡特點、心理特點和生理特點著裝

Ⅱ 【實習】小學老師，應該如何著裝

我去過小學和初中實習,不過最後還是選擇了做初中教師.

我覺得,小學老師的話,可以穿得大方一些,色彩可以鮮亮一點，整體感覺就會活潑一點,這樣會讓學生感到有親和力。現在這種天氣嘛，空得亮一點是沒關系的，穿裙子也挺合適的，注意拉，如果你高跟鞋穿不習慣，可以穿平跟的。如果你是長頭發的話，應該把頭發束起來，這是學校領導願意看到的，除非你頭發披下來特別的好看，要不然一定要束頭發，這樣很有朝氣。

話說回來，衣服穿得再怎麼樣，還是要看你自己的表現，為人處事上要精明一點，上了年紀的老師不喜歡看到吱吱喳喳的小丫頭。

還有什麼要交流的，可以發消息給我哦，我也是去年才剛剛開始當老師的

Ⅲ 小學教師資格證面試有著裝要求嗎

小學復教師資格證面制試著裝沒有明確的要求，但得體的著裝，良好的精神面貌可以成為教師資格證面試時的加分項。
教師資格證面試著裝要求：得體、大方。
1、顏色要柔和
在教師資格證面試的著裝上盡量挑選素色、淺色等較為柔和的顏色，可以顯得人較為穩重的同時也給人一種舒服的感官體驗。
2、尺碼要合身
教師資格證面試屬於較為正式的場合，過於寬松或緊身的服飾都不合適，考生應盡量挑選剛好合身的服裝，展現自己的精神風貌和氣質。
3、款式要簡約
簡約的經典款更顯干凈利落，上課時也不會因為服飾的誇張醒目而影響學生的聽課注意力。
(3)小學教師裝擴展閱讀：
小學教師資格證面試著裝禁忌：忌異 、忌短、 忌露、 忌緊、 忌透 、忌臟。
在教師資格證面試時，不一定非要穿西裝，但可以盡量穿職業化一點的套裝，女士如果穿裙子的話，注意裙長要在及膝左右的長度。
女生在面試場合不能穿涼鞋涼拖等前露腳趾後露腳跟的鞋。
小學女教師鞋子應為平底鞋、軟底鞋。穿套裙時宜穿低跟皮鞋，根據套裙顏色配肉色長統襪或連褲襪，不穿黑色或鏤花的絲襪，穿帶跟的鞋時不要出現聲響。
時刻謹記自己是要當一名老師的人，以此來准備教師資格證面試的著裝。

Ⅳ 教師如何穿著得體

1. 上半身：

忌露、忌透、忌緊，以休閑又不失正式為主，例如襯衫，顏色、圖案以簡單為主，不宜太花俏。不一定都要穿戴衣領的衣服，比如冬季，教師不穿高領就可以適當搭配些素雅的絲巾。

2.下半身：

有些人會覺得以牛仔褲裝扮是個不錯的選擇，但是並不建議女老師這樣穿，因為對老師而言，建立教師威嚴是很重要的一件事，然而牛仔褲是屬於較年輕的打扮，也會對教師的專業知識有所懷疑。

因此建議諸位盡量以端莊成熟的打扮為宜，事實上，及膝裙、西裝褲是不錯的選擇，如果對服裝搭配沒什麼概念，我們建議你可以選擇連身洋裝，輕松又不失莊重。

3.配飾：

在服裝上，如果搭配一些小飾品，會讓整體更亮眼。但是，學校畢竟是個書香味濃厚的地方，所以配飾不宜太炫麗奪目。其實，手錶是教師們的最佳配件。

4.發型：

發型以整齊、清爽為首要。時下許多教師們都會想為自己做些不一樣的變化，像染個與眾不同的頭發，但試想想，目前許多中學都對學生的頭發管制很嚴，如果為人師表的我們都不當表率，那麼，我們還有什麼權利管教學生呢？因此，較不建議教師們在頭發上做獨特、個性的改變。

5.鞋子：

鞋子也屬服裝的重要一環，建議盡量不要選擇太新潮流行的鞋子，應避免馬靴，拖鞋，而高跟鞋、素麵皮鞋、休閑鞋是較好的選擇。

(4)小學教師裝擴展閱讀：

1.教師穿著除了得體，還能有自己的個性。展示個性，並不是過分追求新奇，趕時髦，不顧社會規范，而是指穿戴要適應場所、地區的變化，要合乎時宜。例如我們在參加一些優質課評選時，男教師一般著正裝顯示沉穩干練，女教師小西裝配長褲，彰顯簡約大方。

2.教師著裝還應注意色彩的搭配。調查研究表明，人們在觀察物體的時候，色彩的感覺佔到五分之四。而服飾的協調主要是色彩的協調。一般說來，暖色調和中性色彩是我們經常選擇的。比如白、蘋果綠、檸檬黃、天藍、粉紅、湖藍、橘黃等顏色,就是女教師的首選。

3.在此基礎上，我們還要注意服飾上的文字和圖案的信息。衣著傳遞的信息應該永遠是積極向上的，是與自己的風格相統一的宣言。在服飾上設計的文字和圖案是有一定意義的，我們要弄懂其涵義，否則可能會出一些不必要的麻煩。

4.此外，教師的著裝還應與所教學生的年齡階段相協調。例如幼兒教師的服飾色彩是明快鮮艷的、溫暖的。中學教師服裝色彩顯示溫暖足矣，無需鮮艷。

教師的服裝還需結構完整，衣服的破損、紐扣的缺少等也是我們極易忽略的細節。所以教師在著裝時，要及時更換破損的衣服，要檢查紐扣是否完整，要保證衣著的整齊性。

5.俗話說,身教重於言教。有怎樣的老師就有怎樣的學生,在學生身上往往能看到教師的「影子」。教師服飾與學生發展並不是無關的，相反，學生對待教師的態度、師生關系的狀態與教師服飾是相關的。因此，在日常的教學活動中，教師著裝得體還是非常重要的喲！

Ⅳ 教師在學校的著裝有什麼要求

教師一直都是很神聖的職業，他們有著正確引導孩子、塑造孩子正確價值觀的義務。因此，對於教師行業的從業要求是很嚴格的，並且對於教師的方方面面都有著明確的要求，包括對於其他行業較為自由的著裝方面，在教師的職業道德規范中，對於教師的儀表要求是應該朴實大方，所以教師在學校的穿著上是不能夠穿奇裝異服的。

所以老師要以身作則，培養孩子最基本的審美標准。雖說現在的教師，越來越年輕化，對於時尚的理解也越來越深刻，但這些時尚的經驗終究是基於我們自己的選擇上，孩子的三觀尚未建成，過早的讓他們接觸有著強烈個性特徵的穿著，很容易對他自己還未形成的基礎審美觀造成影響，因此，教師在學校的著裝上要尤其的注意，不要穿過於個性的衣服，盡量的以大眾可接受的審美標准為主。

Ⅵ 【著裝】小學教師，應如何搭配著裝

其實也沒什麼特別要注意的 不必穿太正式的服裝例如西裝 西褲之類的 就跟平時差不內多就行了 休閑裝容 運動裝都可 不過不要穿太潮流的迷你衣啦 超短服啦現在都該收起來了 實習單位如果有工作服的話也可以穿工作服 要當小學教師了肩負著啟蒙教育的重擔啊 加油！致敬！

Ⅶ 教師應該如何著裝

對於剛剛踏上講台的年輕教師來說，太過保守有脫離時代之嫌，太過時尚又有不夠端莊之惑。作為老師，你有過著裝不當的困惑嗎?對此，生活秀形象顧問王穎認為，老師在工作時、在課堂上，就應該是親切、大方的，體現教師職業特色，穿著要給學生留下成熟、穩重的印象。而下班後，可以穿一些自己喜歡的，前衛、花哨的衣服。
原則：不土不俗不暴露

不能穿著「土氣」。否則起不到「嚴肅」的教育目的。人常說「親其師，信其道」，如果教師穿著過於隨便，甚至口袋外翻、褲腿上挽，那麼學生不僅會感到教師邋遢，而且還會在背後譏諷老師。

不能穿著「俗氣」。否則就會給學生思想教育帶來負面的影響。尤其是在這物慾橫流的市場經濟條件下，教師耳朵上墜的、脖子上掛的、手上戴的，過於招搖，不僅讓人感到俗氣，而且會起到一定的暗示作用——追求「萬能的金錢」。

不宜穿著「清涼裝」。杜絕穿背心、超短裙、拖鞋進課堂。吊帶衫、無袖上衣等「局部暴露」的服飾也別穿。設想一下，當一個穿著暴露的女教師轉身抬手書寫板書時，從講台下射來的目光很容易就能探視到老師不經意間露出的腰身或是內衣，就會很尷尬。人們不願看到的是在課堂這樣肅穆的場所，學生因為老師的衣著而產生的無聊騷動和無謂想像。要贏得學生的尊重，老師必須垂範在先。

Ⅷ 教師標准化著裝有哪些

與紡織工業的發展相適應，我國紡織標准化工作不斷地得到完善和提高，取得不小的成績，紡織標准化工作為適應國家的經濟建設和紡織工業的發展需要做出了應有的貢獻。表現在： 1、從紡織材料到製成品和服裝的標准已形成體系和規模。截止2002 年底，共有紡織品和服裝標准885 個(不包括纖維原料標准)，其中國家標准383個，紡織行業標准502個，形成了以產品標准為主體，以基礎標准相配套的紡織標准體系，包括術語符號標准、試驗方法標准、物質標准和產品標准四類，涉及纖維、紗線、長絲、織物、紡織製品和服裝等內容，從數量和覆蓋面上基本滿足了紡織品和服裝的生產和貿易需要。 2、紡織品標準的采標率列為前位，基礎標准與國際接軌。根據國家有關部門的統計，對國際標準的采標率，國內平均水平約為44%，而紡織品的采標率達80%。ISO中有關紡織品和服裝的標准約有280多個。紡織行業對這些國際標准進行了研究，已經在不同程度上採用或已列入年度採用計劃。除採用國際標准外，還不同程度的採用了國外先進國家的標准，如美國標准、英國標准、德國標准和日本標准等。特別是基礎的、通用的術語標准和方法標准基本上採用了國際標准和國外先進標准，使制定的國家標准達到了國際標准或相當於國際標準的水平。 3、各類標准發揮了巨大作用。與國際接軌的基礎標准，對統一紡織工業科技術語、統一紡織材料和產品的檢測手段、統一規范產品的性能指標起到了重要的作用。特別是依據這些檢測方法試驗出具的數據不僅在全國范圍內具有可比性，而且也得到了國外客戶的認可，對紡織品貿易起到了不可低估的作用。制定的大量的紡織產品標准，適應了產品的發展和需要，解決了無標生產的問題，為企業的大量產品進入市場提供了技術依據。 4、企業的標准化理念對提高產品質量起到了關鍵作用。從1989年《標准化法》實施以來，企業的標准化工作逐步加強，參與標准化的熱情越來越高漲。但是，隨著市場經濟的發展，現有的標准體制和標准內容逐漸顯現出了其弊端，具體表現在： 1、在原有計劃經濟體制下，我國的紡織產品標準是生產型的，標準的制定以指導生產為主要出發點，技術要求與生產工藝緊密相聯，指標定的過細過死，特別是標準的制修訂速度滯後於產品的開發速度。有些企業認為標准水平太低，而有的企業卻認為標准指標過高，形成了對標準的不同要求和評價。 2、隨著紡織製品的成品化成為趨勢，消費者對服飾和家庭裝飾水平要求的提高，原料質量與製成品質量不配套的問題日益突出。例如，面料標準的色牢度差，水洗尺寸變化率大，缺乏實用性能考核指標等，由於標准不銜接引起的糾紛時有發生，消費者的投訴難以得到解決。 3、以前采標的指導思想是結合中國國情，考慮到國內現有設備和工藝條件，因此使我國采標的多數標准為「 非等效」或「參照」。除基礎標准接軌程度較高外，盡管有不少的產品標准前言中寫明是採用國際或國外先進標准，但僅有少數指標甚至個別指標與國外標准一致，或採用的試驗方法是採用國際標準的，因此，大多數產品標準的指標和水平沒有真正與國外接軌。

Ⅸ 小學教師的工裝哪種好看又合適最好有圖片！

既有圖片，也有廠商信息：
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