❶ 中班美術教案畫小熊的生活環境
座落在楊村鎮廣梅公路北邊的，外觀不怎麼起色的就是我們的學校——楊村中內心小學。
我們的容校園，有高大的教學樓，有千姿百態的花草樹木，還有天真活潑的小學生……是個美麗的地方。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。操場上的小草也偷偷地探出了腦袋，操場東邊的木棉樹上開滿了火紅的花，像一團團燃燒的火。荔枝，龍眼滿樹都是花，引來了許許多多的蜜蜂，蜜蜂發出的嗡嗡聲，和著五彩繽紛的花朵把校園點綴得有聲有色。
夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把操場封得嚴嚴實實的。操場中間的兩棵老槐樹像兩把撐開的綠絨大傘。操場東邊的太陽花開了，好像對我們綻開了笑臉。荔枝，龍眼葉叢中藏著果子，引得同學們天天去觀賞。
秋天，老槐樹的葉子變黃了，榕樹、黃金葉、九里香一點兒也不怕秋風的到來，還是那麼綠，操場上的小草也換上了新衣裳，同學們都愛到草地上來玩。
冬天，西北風呼呼地刮過樹梢。可是校園里的樹木依然生機勃勃。操場北邊的勒杜鵑長出了美麗的花，有紫的、粉白的，遠遠望去好像一把把花傘。
我們的校園一年四季景色誘人，是一座美麗的花園式校園，也是我們成長的好地方。
❷ 小學「保護地球 保護環境」--美麗中國繪畫故事活動\\說有這個文件、、麻煩發給我一下，，，，，
地球——我們共同的家園！人類的行動，一直在改變這個世界，也將與所有人的生命息息相關！所以，保護環境要從小樹立意識，參與其中。
本月22日，江五小學部分學生在美術組老師帶領下應中國國際廣播電台、上海廣播電視台邀請，參與了「我們只有一個地球」生態環保年終盛典。本次活動分為年終盛典、以物易物、後備箱集市和少兒環保繪畫四大部分。
少兒環保繪畫中的畫紙是環保袋，孩子們在環保袋上開展想像畫出了他們眼中的魅力地球、美麗中國。現場作品展出時由現場觀眾選出優勝獎及優秀獎若干名並提供獎品。在現場SMG主持人豆豆姐姐還和同學們進行了環保問答等游戲互動。
在本次活動中，同學們不僅收獲了成功和喜悅，還從中了解了環保的知識，培養了環保的意識。
❸ 小學生環保手抄報教學或圖片詳細內容。
中國新年的日期，在各朝代並不相同。夏朝定在一月初一，商朝定在十二月初一，周朝定在十一月初一，秦朝定在十月初一。到西漢太初元年(公元前104年)，漢武帝接受司馬遷等人的建議使用《太初歷》，恢復了夏歷即農歷，以正月為歲首，把二十四節氣訂入歷法。後來歷朝歷代雖對歷法有過修改，但基本上仍然以《太初歷》為藍本，以夏歷的孟春正月為歲首，正月初一為元旦、元日，即新年的第一天。
1911年辛亥革命以後，清朝統治被推翻，孫中山在南京建立中華民國政府。各省都督府代表在南京召開會議，討論歷法問題。會上達成了「行夏歷，所以順農時；從西歷，所以便統計」的共識，決定使用公歷，把公歷1月1日定做「新年」，把農歷正月初一稱做「春節」，但並未正式命名和推廣。1949年9月27日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議通過使用「公歷紀年法」，將公歷1月1日定為「元旦」，把農歷正月初一定名為「春節」，並規定春節放假三天，讓人們熱烈地慶祝農歷新年。
在兩千多年的歷史進程中，我國的新年禮俗經歷了萌芽、定型、裂變、轉型的發展過程。
先秦時期，新年習俗處於萌芽階段。此時的慶祝活動主要是在一年農事完畢之際，為報答神的恩賜而舉行的「臘祭」。《詩經·七月》中記載了西周時期舊歲新年交替時的節慶風俗。詩中所謂「朋酒斯享，日殺羔羊，躋彼公堂，稱彼觥，萬壽無疆」，是說人們將美酒和羔羊奉獻給諸神，以酬謝一年來神的保佑和賜福。這時的歡慶活動因各諸侯國採用的歷法不一樣而沒有統一的日子，大致在冬天農閑之際，它是後來新年習俗的雛形。
新年習俗定型於漢代。經過戰國和秦朝末年的社會大動盪後，西漢初期推行「休養生息」政策，社會生產得到了恢復和發展，社會秩序比較穩定，人們的生活情趣高漲，一系列節日習俗形成了。《太初歷》推行後，歷法長期穩定，正月初一作為新年的日期也因此得到確立。這樣一來，原來各地區分別在冬末春初不同日子舉行的酬神、祭祀和慶祝活動便逐漸統一在農歷正月初一這一天進行。隨著社會的發展，從漢朝到南北朝，正月初一過新年的習俗愈演愈烈，燃爆竹，換桃符，飲屠蘇酒，守歲卜歲，游樂賞燈等活動都已出現，新年成為我國第一大節日。
新年習俗在唐代發生裂變。唐朝是思想文化昌明的時代，同時也是內外文化交流頻繁的時代，新年習俗漸漸從祈禱、迷信、攘除的神秘氣氛中解放出來，轉變成娛樂型、禮儀型節日。元旦的爆竹不再是驅鬼辟邪的手段，而成了歡樂、喜慶的方式；慶祝新年的重點由祭神轉向了娛人，轉向了人們自己的娛樂游藝，享受生活。所以，可以說，也只有在唐代以後，新年才真正成為普天同慶，億民歡度的「佳節良辰」。
新年習俗到明清時期轉型。這種轉型主要表現在兩個方面：一是禮儀性、應酬性加強。人們在新年相互拜謁，達官貴人互送名帖，或者登門叩拜；平民百姓也講究「禮尚往來」，饋贈禮品，互相拜年。二是游藝性進一步加強。新年期間，玩獅子，舞龍，演戲，說書，高蹺，旱船等各種娛樂活動五彩繽紛，絢麗奪目。北京人逛廠甸，廣州人游花市，蘇州人聽寒山寺鍾聲，上海人游城隍廟……各地游藝活動自具特色，各種娛樂活動層出不窮，令人眼花繚亂。這時的新年習俗將中國傳統文化完美地融合起來，成為集中展示我國幾千年風俗文化的民俗博覽會。
兩千多年的歷史，中國的新年風俗盛行赤縣神州，滲透到了每個人的生活之中，也鑄造了每個炎黃子孫的靈魂。過大年，每到陰歷年底趕回家與親人團聚，祭祖宗，吃餃子，拜年，賞燈，這些已成為炎黃子孫共同的習慣。
中華過年習俗還輻射到周邊其他國家，如日本、越南、朝鮮、韓國等國家，他們與我們以相似的方式慶祝新年。
❹ 小學環保知識的教案
小學環保教學教案
在現實美術教學中，我們發現有些環保美術課純粹上成了說教型的環保課，而忽視了審美素養的培養及其審美活動本身對學生環保意識提高的促進作用；也有些環保美術課僅僅是為了製造一種奇特效應，而無視教學內容中環保意識培養的價值內涵，錯失了「一箭雙雕」的教學機會。可見，在具體教學中我們應該合理處理好兒童審美素養提高與環保意識發展兩者的關系，尤其是要合理把握好如下幾個教學的關鍵點：
（1）創設一個有利於學生滋生環保意識的「沖突型」審美情境。
要讓學生真正產生環保意識，形成保護環境的積極行動，一定要有一個豐富而真實的情境作為其體驗的依託，而這個情境不僅要給學生帶來對生活中具體環境鮮活狀態的「第一接觸」，而且更需在思維與視覺感官上形成與他們常規美好生活截然不同的「沖突」，從而促使學生在身臨其中感受環境污染造成的自然災害時，激發起因人類美好生活的破壞而憤慨的情緒，並滋生改變這一現狀的環保設想，特別是為後來個性化形成視覺型的解決方案，奠定表現語言的原發性基礎。教學中我們可以通過社區周圍某一真實環境問題的引入，來誘發學生產生利用環境中令人關注的材料來暢想與探討改善具體環境問題的方式與方法，以及想像加以綠化、生態化後可能會出現的美好生活環境等方面創意表現的學習行動。如《瓶的聯想》一課，首先讓學生置身於亂扔酒瓶這一觸目驚心的生活現實場景之中，於是學生一下子進入到「看了亂扔酒瓶這一現狀你有什麼感覺？你將如何處置這些廢棄的酒瓶來達到變廢為美的目的呢？」等問題的探討之中，從而自然而然觸發他們產生聯想與裝點舊酒瓶的原初沖動，這種學生「先入為主」的教學導入，使後來的探究、嘗試、欣賞，乃至創意表現，變得「水到渠成」。從學生課堂作業的分析來看，不僅呈現出了綜合運用與個性表現佔73.3%、簡單應用僅佔26.7%的較好表現，更讓人覺得可喜的是學生的環保意識在每一幅作品裡得到了充分的反映。可見，在教學中我們創設一個有利激發學生環保意識產生與發展的審美教育情境，對於環保美術教學來說，確實很重要。而這個情境應該是「沖突型」的，並能夠讓學生的環保情感不斷滋生、捲入其中，貫穿於教學的始終。
（2）尋找審美與環保的合理結合點。
環保美術課中審美與環保的結合，可以讓我們找到教學的合力。根據日常的教學經驗，找結合點一般來說從這幾個方面入手：一是材料的環保處理與審美表現相結合。為了讓學生樹立環保意識，我們可以在校本課程資源包的開發上，有意識地把環保與美術加以結合，通過利用廢紙箱、廢鐵罐、廢布料等生活中常見的廢品，引導學生進行巧意創作，促使他們獲得「變廢為寶」的審美體驗。幾年來，我們通過《用撿來的樹葉美化生活》、《瓶的聯想》、《還我清清水鄉》等課的設計，有力地增強了學生對現實生活中環境問題及其相應材料的環保體驗，促進了他們環保意識與可持續發展的生態式審美觀的形成。二是發現作品的美感與強化環保意識相結合。這就要求我們重視通過欣賞的方式來提高學生對環保美術作品中美的發現能力，及其發展他們解讀蘊涵在生活中的環保問題、作品中的環保價值等方面的能力。如《拼拼貼貼造美景》一課教學中，我讓學生觀賞作品時思考：這些作品是用哪些廢舊材料拼貼成的？這些廢物如果到處亂扔會造成什麼危害？而利用這些材料構成的畫面給了你怎樣的感覺？正是有了這些問題作引導進行的欣賞，才使後來學生的作業既做出了造型各異的美景，而且在不同程度上也表達了他們的環保思考。
（3）重視拓展性學習，讓兒童在更寬廣的體驗中獲得審美與環保素養的互補發展。
拓展性學習，可以為學生主動轉變學習方式構築起一個平台。由課堂教學引向課外研究，這正是學生由教師引導的學習活動轉向他們自由自主進行探究的經歷。課外生活是豐富多彩的，因而學生可以獲得比課堂學習更為豐富而廣闊的體驗。作為學生個體來說，廣闊的生活世界是值得他們關懷的，在這里他們能真正感觸到環境惡化所帶來的問題，以激起他們那分來自心底的震撼，這便非常有利於其改變各種現狀的審美思維的觸發，而正是審美思維牽動的審美創造的需求，才真正帶動了兒童用自己的雙手來改變某一環境問題、美化生活的遠大理想與長遠行動。他們可以通過綜合探究的方式對較大范圍的環境問題通過招貼、漫畫、多媒體藝術傳達等方式來多方位展示學生基於某一個環保關注點的個性認識及獨特見解。因而，拓展性學習空間的廣闊性、體驗的真切性可以讓兒童獲得審美與環保的互補發展。如《還我清清水鄉》一課教學後學生大量表達他們心聲的美術日記、連環畫展，多媒體藝術展示及其論壇活動，不僅豐富了學生的視覺表達能力、提高了運用美術理解與應對生活的能力，而且使學生的環保意識得到了持續化、深入性地發展，其教學意蘊是深刻的。
大自然真美麗
綠色環保課教案《大自然真美麗》 一年級品德與生活第三單元《大自然真美麗》
一、親親大自然
教材分析：
人與自然的關系地一個永恆的主題，兒童與自然是品德與生活課程的三條軸線之一。本活動是關於「兒童與自然」的目標要求而設計的，即讓學生在自己的生活中，親近自然，喜歡在大自然中活動，「健康安全地生活；」了解自然，感受大自然的美，「愉快地和積極地生活；」自覺愛護大自然的花草樹木和動物，「負責任的有愛心地生活；」主動探險究大自然的秘密，想辦法拯救大自然，留住大自然的美，「動腦筋，有創意地生活。」
本單元中的「親親大自然」，以實踐體驗入手，引導學生與大自然交朋友的活動中去主動認識大自然，感受它的美，探究它的秘密，懂得熱愛大自然，和大自然和諧相處。
教學目標：
1、受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。
2、用自己喜歡的方式去感受、發現大自然的美，。
3、懂得熱愛大自然，和大自然和諧相處。
教學重點：
讓學生有不同的方法感受大自然的美。
教學難點；
用自己喜歡的方法感受大自然的美。
教學准備：
設計校園附近的幾個景點供學生觀賞。
教學過程：
1、 體驗大自然
出現大自然三字，認讀大自然三字。
大自然是指什麼？
大自然里有些什麼景物？
播放大自然畫面，欣賞大自然的大容量，在美景。
人生活在什麼地方？
（體會人生活在大自然中，大自然給人們提供了生活的環境和必需的物質財富。）
2、 進入課文
親親大自然
（1）照片欣賞
在照片中看到了什麼？
按順序說出照片上地一些美麗景物（藍天、白雲、群山、草地、牛馬、鮮花）
你還能想像出哪些景物嗎？
說說照片上拍得是什麼時候的季節？
你認為大自然什麼時候最美麗？
找一找大自然在一年四季中的美景。
（大自然的每一個地方都很美麗，大自然的一年四季都很美麗）
（2）看圖走進大自然：
小朋友在大自然里做什麼？
抱抱大樹，看看小鳥，和小鳥說說話，捧捧小河的水???????
（3）你能用什麼方法親親大自然？
（為它撿去一些垃圾，保護小鳥，愛護小樹，躺在大地上聞一聞大地的氣息，聽聽大地的呼喚，看看小河的水，河中的魚，）
（4）你會用什麼方法去熱愛大自然？
3、 進入大自然
在河流邊的草地上，田野里，感受大自然的美景，找一找人為破壞的環境。
4、 討論；小結
你感受到大自然美在哪裡？
我們為大自然做點什麼？
我們應該怎樣保護大自然？
附教後感
應本活動從明理到實踐，使學生初步感受到大自然的美景，教學上須花一些時間，通過教學，使學生認識了大自然與人的生存之中的密切關系，經教師一度地啟發，為學生激起了一股熱愛大自然感情，初步接受了河水要得到人的保護，花草樹木也要得到人的保護，動物更需要人們的保護，使小學生從小接受到環保教育。
關心環保就是關心你自己
❺ 如何在小學美術課程中滲透環保意識
如何在小學美術課程中滲透環保意識
環境問題已成為全球非常關注的問題，解決環境問題也成為各國刻不容緩的任務。因此，為了更好的保護環境，老師應在進行教學的過程中將環保教育滲透到教學內容中。而美術是將自然環境和人文環境以及其中的事或者人作為創作對象的一個學科，因此，美術與自然環境有著密切的關系。比如，動手畫畫的時候是以自然中的事或物作為對象的，而在進行手工創作時要用到很多的材料也和自然環境相關。因此，通過在美術教學中滲透環保教育的方法不僅可以讓學生上課內容更加豐富，還能對自然環境和環保有一定的了解。
一 在繪畫課上引導學生關注環保以及滲透環保知識
在美術課程的教學中最多的就是繪畫教學，因此在繪畫教學時滲透環保知識的教育以及引導學生關注環保都是非常重要的。而在繪畫課上對學生進行環保教育的滲透就只能通過老師的講解和學生的想像。在開始上課之前，老師可准備一些與環保有關的圖畫或是音樂，在進行課堂講解之前就可以將准備的圖片或是音樂展示給學生，讓學生融入到那個意境中去，讓學生去體會好的環境與壞的環境自己的心情會有什麼不同，然後讓學生談一談自己的感受，最後老師可以針對圖片或是音樂和學生所談的感受進行講解，從而使學生能夠了解環保的重要性。例如，在蘇教版的小學美術課程中，第四冊的第五課和第七課是《動物朋友》和《我愛樹木》，在講解《動物朋友》這一課時，老師可以准備一些小鳥的叫聲或是大自然的一些聲音的音樂來播放，讓學生感覺自己身臨其境，然後讓一些同學談自己的感受，然後還可以用一些有對比的音樂讓學生感受一下，這樣就可以很直觀的向他們說明環境的重要性。在講解《我愛樹木》這一課程時，老師也可以利用環境優美、綠樹成蔭和到處一片狼藉、沒有什麼綠色植物、環境極差的兩幅反差很大的圖畫向學生說明樹木在自然環境中和人們的生活中的重要性，然後呼籲學生愛護環境、保護樹木，並且讓他們有機會可以對他人進行宣傳。
對於小學生而言，和保護環境有關的知識還是需要有人告訴他們的，否則他們可能就不會明白自己該怎麼做。
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因此，在美術課堂上向學生傳授保護環境的知識也是非常重要的，這樣才能讓學生在生活中進行實踐，也能更好的保護環境。
二 在手工課堂上引導學生「變廢為寶」，進行環保教育
在美術課程的教學中有很多內容需要學生自己動手製作工藝品，藉此機會對學生進行環保教育是非常有利的，因為在課堂上製作手工藝品的時候會用到很多材料，而對於所要用到的材料老師可以在開學上第一節課的時候就要求學生將平時不需要的一些廢舊的東西收集起來，以便在上手工藝品製作課時有材料可以用，這樣還可以變廢為寶，而且還能讓學生直觀地感受到自己在製作時變廢為寶的過程，體會製作手工藝品以及環境保護的樂趣。老師可以向學生講解這樣做的好處，也可以鼓勵同學將這樣變廢為寶的手工製作帶到生活中，減少廢品的丟棄，讓學生明白這樣不僅可以使生活更加有趣，還可以保護環境。
三 讓課堂教學與活動相結合，宣傳環保知識
環保知識的宣傳包括老師向學生宣傳和學生利用自己學到的知識向其他同學或社會人士進行宣傳。而對於小學生而言，一般就只能利用自己所學到的知識向其他同學宣傳以及與其他同學進行一個環保知識方面的交流。一方面，老師在向學生宣傳環保知識的時候可以利用在課堂上進行一些活動的方式；另一方面，除了課堂上老師向學生宣傳環保知識以外，老師一般都會進行幾個班的教學，可以在這些班上選出較好的作品在全校開展一個展覽，這樣的展覽不可能讓學生對其作品進行詳細的講解，因此就可以讓學生根據自己的理解將與這些作品相關的環保知識列在作品之上，讓看作品的同學可以一目瞭然。這樣做不僅可以讓學生對環保知識有更深刻的印象，還可以激發學生創作的慾望，也讓學生對所學的知識感興趣，從而在潛移默化中就會主動地接受環保知識，增強環保意識。
而除了利用舉辦活動的方式進行環保宣傳之外，還可在學校的黑板報上寫一些關於環保的知識，也可以利用教室的牆報進行宣傳。
四 總結
隨著社會的不斷進步、經濟的不斷發展，人們的生活水平得到了提高，但是環境問題卻也越來越嚴重，保護環境已成為各國關注問題。因此，從小學生抓起，讓他們從小就有保護環境的意識與環保知識則是一個非常好的方法。但是要達到很好的效果不是老師自己努力就可以的，還需要學生以及教材的配合，以及學校和教育部對這樣教學的一個支持，那樣才能讓環境保護在小學生的美術教學中得到更好地滲透。