① 小學三年級教案 我來寫個「龍」
《中國龍》一課是以「欣賞與評述」為主，融「設計與應用」、「造型與表現」於一內體的美術課。她是傳承中國傳容統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。
二、 教學目標：
1、 知識目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察、
認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象徵意義，體會龍的精神。
2、 既能目標：會講出龍的各部位的象徵，能自己創作一幅龍的繪畫。
② 誰知道人教版小學四年級美術-彩紙怎麼做龍是折疊成多個三角形，然後拼湊成中國龍。最好有圖解或視頻。
上面從左數第三個點與下面左數第二個點相連
③ 美術拼拼貼貼一條龍教案
妙筆仙境，素手輕描，將這一番絕美的畫卷，收入眼簾。
幽谷、自古隱居雅版客，許多權道家或隱士，長居此處，找尋生活的另一種方式，
不肯面世，對於外面的世界，不聞不問，這是一種平淡的生活，簡陋地搭竹安卧一處境地，粗茶淡飯，清心悟禪，閑逸的坐看雲峰，靜聽溪水。
④ 小學五年級美術中國龍的尾巴分是什麼動物的
龍是集獅頭、鹿角、蝦腿、鱷魚嘴、烏龜頸、蛇身、魚鱗、蜃腹、魚脊、虎掌、鷹爪、金魚尾於龍一身。
⑤ 美術活動中國龍，導入怎麼導入
一 教學目標 設計
1、 知識與技能：
a、 能表現龍的形態特徵，並畫出較細致的花紋。
2、 過程與方法
a、 在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。
b、 在小組合作中用線條表現龍的動態與花紋。
3、 情感、態度、價值觀：
a、 樂意與同學合作完成。
b、 對中國民間文化藝術發生興趣。
二 教學重點
1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。
1、 能運用線條畫出較細致的花紋。
三 教學難點
能表現具體的龍的形態特徵。
四 作業 要求
1、 基本要求：
小組合作繪畫圖案
2、 較高要求：
小組合作有細致紋樣的龍圖案
3、 個性探索：
小組合作繪畫有整體美的龍圖案
五 教學活動設計
一、導入 新課
1、「今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽」
欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。
2、揭示課題----中國龍
* 「中國的古代建築和古代文化都用龍作裝飾，為什麼中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！」
* 學習」中國龍」英語單詞——chinese dragon
二、新授
1、「同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？」
（龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象徵，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？
（把許多動物身上的特點集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？
討論後得出結論：（結合圖片進行對比）
龍的角是鹿的角；
龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；
龍的身體是蛇的身體；
龍的爪子是老鷹的爪子；
龍的鱗片是魚的鱗片。
4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？
5、龍文化的廣泛運用。
欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；
b、 龍舟（農歷五月初五端午節，中國傳統的民間活動）
四、學生作業
1、「原來龍就是這樣創造出來的，有著豐富的內涵，這是多麼奇特的想像啊！」
2、 聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。
3、 「讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！」
五、教師輔導
1、鼓勵學生大膽描繪
2、創造出來的龍的形態要完整，具有一定的形式美感。
六、課內小結
學生評價。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）
1、 我認為哪一組最團結；
2、 我認為哪一組畫得最棒。