『壹』 怎樣才能畫出美麗的海底世界
·中班繪畫教案：《美麗的海底世界》 美術：美麗的海底世界 教學設計 l變小魔術美麗的海底世界： 1．（出示一張白紙）你們說，這是不是一張白紙啊？美麗的海底世界有沒有看到顏色啊？ 2．你們看，老師的手上只有一根筆和一碟藍色的水，美麗的海底世界相不相信，五秒之後我就能變出一幅美麗.....·《海底世界》——傳說中的海底村莊 《海底世界》——傳說中的海底村莊 瓊山市東北海岸的東營港、北創港、東寨港和文昌縣輔前港等地的波濤之下，隱蔽著72個 海底村莊 。這是300多年前的一次罕見的大地震造成的，是我國迄今發現的歷史上唯一的一個陸陷成海的地震廢墟。 據史書記載，瓊州大地震發生於明朝萬曆年...·美術：美麗的海底世界 美術：美麗的海底世界 活動過程： 1.導入活動，引起興趣。 教師：小朋友，你們去過海底世界嗎？上個星期老師也去了海底世界，看到海洋里的魚漂亮極了，我把它們的照片拍了下來，你們想看嗎？ 2.播放世界的CD，欣賞。
『貳』 請問，《海底世界》美術課件配什麼舒緩音樂最好
出塞【古箏曲子】
『叄』 七年級上冊美術課本第六課豐富多彩的海底世界求圖
額！我不會畫畫，想給你一些圖片，但是圖片我不會發，還是給你網址吧！
http://image..com/i?tn=image&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BA%A3%B5%D7%C
在下面就是一些畫！
希望可以幫助你！
『肆』 幼兒園大班美術活動《熱鬧的海洋》添畫教案
活動目標 1、培養幼兒對海底世界的興趣以及熱愛大自然的情感，增強保護大自然的意識。 2、引導幼兒大膽想像進行繪畫，培養幼兒的想像能力。 教學重點、難點 教學重點：幼兒想像畫海底音樂會 教學難點：幼兒大膽的想像進行繪畫 活動准備 1、本班幼兒已初步掌握畫魚的技能。 2、大幅掛圖--《美麗的海洋世界》. 3、畫筆，海底世界底圖。 活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節） 一、開始環節，導入活動。 話題導入：漂亮的貝殼在陽光的照射下散發出五彩的光芒，藍藍的海水在微風的吹拂下拍打著沙灘，我們可愛的小朋友穿著潛水衣要進入海洋的世界，原來是海洋世界要舉辦音樂會了，邀請我們去參加呢！我們快去看看吧！ 二、基本環節，打造快樂的海底音樂會 1、出示掛圖——《美麗的海洋世界》 師：小朋友看看海底世界有些什麼？（幼兒回答） 師：小朋友觀察的真仔細！看看，好漂亮的海底世界啊！珊瑚在向我們招手，水草舞動著身體跳著舞歡迎我們，海葵花在哪裡向我們點頭。咦！音樂會都要開始了，怎麼沒有看見我們可愛的海洋生物呢？小朋友們看見了嗎？（幼兒回答） 2、請幼兒邀請海洋生物 師：小朋友們，不好了，沒有海洋生物來參加，音樂會開不成了，珊瑚、水草、海葵花要失望了，我們快來想一想辦法幫幫它們吧？（幼兒回答） 3、幼兒想像繪畫（發放海底世界底圖） 幼兒進行繪畫，教師根據個體差異巡迴指導。（魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱的。） 三、結束環節，作品欣賞 師：讓我們來看一看小朋友都邀請了誰來參加音樂會（幼兒介紹）
『伍』 給幼兒園大班上美術課海底世界老師應該怎麼導入
你好~你可以嘗試下我之前的課程導入哦。 在教學的開始，先引導幼兒欣賞海底世界（給予一些圖片資料欣賞，或者視頻資料觀看），引領孩子主動的去觀察和去發現。 然後通過剪貼和繪畫的形式來實施教學教學，引導幼兒認識魚的形狀特徵，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區別，並在此基礎上促發幼兒的形象思維和創造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學習教學，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。 希望能夠幫助到你，我是畫啦啦的糖果老師~ 畫啦啦少兒美術課堂——最懂兒童的互聯網藝術課堂。
『陸』 求小學美術課《海底世界》導入語。
動畫引入，激發審美期待
美國的羅恩非德在《創造性與心理發展》中說到，設計一堂課要有好奇心和想像力。當我看到這一課的圖片時，就不由得對海洋世界浮想聯翩。因此我相信，孩子們一定也跟我一樣，渴望進入那神奇的海底，看看那美麗的熱帶魚。在導入時，你可用創設情境的方法緊緊抓住了學生的心。 導語：「小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景緻。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周遊一番呢？」 教師充滿誘惑的語言隨之而來的「海底總動員」會吸引了學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、嚮往，同時也把學生學習的興趣激發出來了。從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知慾望，遵循學生的心理特點，充分調動了學生的認知，求會的渴望。