小學教師社會地位排名

① 教師現在的社會排名是第幾位

第二。從就業穩定性、收入穩定性、公共福利獲得性等方面看僅次於公務員。

② 論述教師的社會地位

中國古代儒家把教師的地位看得很高，常常把教師與君王相提並論。

《尚書?泰誓》中說：「天佑下民，作之君作之師。」將君師視為一體或將君師並列於同等地位。荀況進一步把師納入「天、地、君、親」的序列。他說：「天地者，生之本也」「先祖者，類之本也」「君師者，治之本也。」

自漢唐至明清，歷代都有大儒。這些人飽學多識，學生也多能根據禮教事師。

隨著時代的進步，社會的發展，我國進入了社會主義社會，教師與其他勞動者一起成為國家的主人，其政治地位隨之大有提高。

特別是到了80年代後，隨著我國經濟的蓬勃發展，隨著經濟發展對人才的巨大需求，人們愈來愈認識到教育的重要性，進而更注重從各方面充分發揮教師對培養人才、發展經濟的重要作用。

國家不僅多次強調要「提高人民教師的政治地位和杜會地位」，而且專門制定《教師法》，以法律的形式規定教師應享有的權利和待遇，確立每年9月10日為教師節，要全社會尊重教師。

同時，各級政府還選舉教師當人大代表，參政議政，公開表彰、獎勵優秀教師，以及從教師中選拔人才進人各級政府的領導班子等等。

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1931年，教育家邰爽秋、程其保等聯絡京、滬教育界人士，在南京中央大學集會，發表要求「改善教師待遇，保障教師工作和增進教師修養」的宣言，並議定6月6日為教師節，也稱雙六節。這個教師節沒有被當時的國民黨政府承認，但在中國各地產生了一定影響。

1983年3月全國政協六屆一次會議上，方明和民進18位政協委員聯名再次提出「為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節案」。9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經研究政協一次會議方明等同志的提案，同意恢復教師節。12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發的教育部黨組和全國教育工會分黨組「關於恢復『教師節』的請示」送中央宣傳部。

1985年1月，全國人大常委會通過了這一議案，確定每年的9月10日為教師節 。1985年9月10日，國家主席李先念發出《致全國教師的信》，中國各地舉行隆重的慶祝大會，並在教師節期間20個省市共表彰11871個省級優秀教師集體和個人。

③ 當代教師社會地位高不高

教書匠往往都是社會最底層.........
如果單獨說老師社會地位。雖然國家和社會都喊著尊師重教，但事實上，普通教師地位正在逐步下滑。雖然教師已經開始進入事業編制，享受公務員工資待遇，但是，教師尤其是男教師，找對象很困難。
教師工作累，一天十幾個小時；收入貌似高，但是非在編一個月工資很低，在編的很大比例收入被七扣八扣的；更有某大學提出：教師工資同畢業生就業掛鉤，達不到就業率就扣工資。
近日，才有一名教師因為和學生發生矛盾，被學生家長嚇瘋的例子
更早以前，有學生將老師毆打，導致老師重傷的例子，更有學生持刀刺殺老師的先例。

一方面，教師是神聖的職業，但另一方面，教師卻不被人看好：教師，沒有油水，只有死工資；沒有關系，事情難辦；最關鍵的，教師的教育行業，不是在市場經濟的今天社會的中流砥柱，更不是什麼大權在握的部門，只是清水衙門，冷衙門。

在一方面，某些教師自身行為不檢點，自我放縱，也醜化了教師隊伍：一些教師，不想著如何教好學生，只想著開小班做家教撈錢；一些老師，把學生家庭條件作為對學生態度的標准，送得多的，家裡有權有錢的，就特別喜歡，成績一般，家庭較差的學生往往被老師冷遇；這樣惡性循環，學生對老師的態度，漸漸變成：老師就是向錢看的....如此，還何談對老師的尊重？

無意貶低老師，但是現在的老師們，雖然名義地位崇高，實際上卻缺乏足夠社會地位。教育部門也只有當權者還能有一些權利和位子，普通教師，不過成了社會底層

④ 教師有怎樣的社會地位

教師的社會地位是很高的。

與中小學教師相比，高校教師的社會地位是較高的。一方面，人們把高等學校看成是專業人才的「成品車間」，把高校的學術水平看成是一個國家文化發展的一個標志，對高校教師寄予了極大的期望；另一方面高等學校學科的專業性客觀上要求教師有更精深而廣博的知識，因而人們對高校教師有更多的敬重，對高校教師的工作也給予了較高的評價。高校教師自身由於感受到社會的肯定和厚望，也往往會不顧生活的清苦、任務的繁重而努力工作。

教師的社會地位是由經濟地位、政治地位、文化地位等多因素構成的總體性范疇。其中經濟地位決定了教師的職業聲望、職業吸引力以及教師從事該項職業的積極性和責任感；政治地位體現了社會對教師的評價以及教師在政治上應享有的各種待遇；文化地位體現了教師在社會文化、觀念、道德等構成的綜合形態中的地位。

統治階級推崇擁戴那些亦官亦師或有錢有勢的各師大儒，而廣大的普通教師，特別是私學教師在社會上屬於受壓迫受剝削的行列，這種狀況一直延續到建國前夕。 西方資本主義社會，教師成為被資產階級僱傭的腦力勞動者，他們處於被統治階級壓迫的地位。

⑤ 縣城小學教師的社會地位如何能不能找到白富美

小學教師師資力量以女性居多，所以做為男士老師的你，只要不是太娘，相信在老師群里選位家庭不錯的女老師做女朋友，還是不錯的選擇！白富美就有些妄想啦！

⑥ 當代教師社會地位高不高

教師的社會地位，大部分地區還是挺高的。

不管什麼教師，經濟發達地區重視教育內，所以教師地位普遍算高容的（收入有保證）！

而對於中國大部分還處在發展中的內陸省份來說，教師地位屬於那種既不高也不低往中間站的。高校教師和中小學教師；所在學校級別高的教師與所在學校級別低的教師的差距明顯。當然這個對比是同級對比，如果職稱越高，收入就越多，自然地位也就相對越高吧。

⑦ 教師這個行業到底在社會哪種層次

教師的社會地位是很高的。
與中小學教師相比，高校教師的社會地位是較高的。一方面，人回們把高等學校答看成是專業人才的「成品車間」，把高校的學術水平看成是一個國家文化發展的一個標志，對高校教師寄予了極大的期望；另一方面高等學校學科的專業性客觀上要求教師有更精深而廣博的知識，因而人們對高校教師有更多的敬重，對高校教師的工作也給予了較高的評價。高校教師自身由於感受到社會的肯定和厚望，也往往會不顧生活的清苦、任務的繁重而努力工作。

教師的社會地位是由經濟地位、政治地位、文化地位等多因素構成的總體性范疇。其中經濟地位決定了教師的職業聲望、職業吸引力以及教師從事該項職業的積極性和責任感；政治地位體現了社會對教師的評價以及教師在政治上應享有的各種待遇；文化地位體現了教師在社會文化、觀念、道德等構成的綜合形態中的地位。
統治階級推崇擁戴那些亦官亦師或有錢有勢的各師大儒，而廣大的普通教師，特別是私學教師在社會上屬於受壓迫受剝削的行列，這種狀況一直延續到建國前夕。 西方資本主義社會，教師成為被資產階級僱傭的腦力勞動者，他們處於被統治階級壓迫的地位。

⑧ 中小學教師進入全國100個「最缺工」職業排行榜，當老師有前途嗎

10月23日的時候，人力資源和社會保障部發布了2020年第三季度“最制工”的職業，小學老師首次上榜，那麼當老師有沒有前途？

而且你從事教師行業時間越久，那麼以後你福利待遇方面也會更加好一些，所以教師行業是屬於越老越吃香的行業，時間越久，越能發現從事教師行業的好處，尤其是很多女性在有了孩子之後，更能體會到這一點。

可見教師行業前途方面肯定還是有的，畢竟這個行業看似工資低，但實際上還是非常穩定的，並且也是熬資歷的，屬於越老越吃香的一個行業，但想當老師至少也需要有個教師資格證，這樣才是對自己和學生負責的表現。

⑨ 現在教師的社會地位高嗎

我就是一位教師。我來回答這個問題：
地位高有什麼表現？是薪水嗎？我從教13年，現在月薪800多。是在媒體爆光多嗎？現在對教師的報道都是反面。我曾經看過一個漫畫：一名教師坐在很高的凳子上，下面有很多人在吃喝，但那位教師就是弓著身子也夠不著下面的飯桌......
我還想對樓上的朋友說：現在很多對教師的報道都是教師如何體罰學生。我承認，教師中確有個別變態者，做出一些令人發指的行為。但是，還有相當一部分報道，主要是因為學生怎麼犯錯，教師如何體罰學生的事。這成了記者們樂此不疲的所謂新聞。好象教師真的是人間的魔鬼，地獄的使者，個個都是變態狂。我認為這些事件有幾個原因：一是不乏記者將這些事誇大處理，以賺取稿費：二是教師在憤怒之下一時失手：三是個別家長因其他各方面原因對學校和教師發泄。
另外還有一個更深層、更普遍的原因：中國的教育制度不合理。在現在的教育制度下，學生都是一樣的人才，而忽略了個性的差異，從而要求教師把全班學生都教到考100分；另一方面，現在的各級教育部門為了各自的利益（也許還有升遷和烏紗帽），一級一級向下下指標、定任務，最後落到教師頭上的，是一座沉重的五行山，壓得教師喘不過氣。而教師為了保住飯碗，不得不對學生實行嚴格的管理和教育。
更為可憐的是：現在各級部門都對安全非常的重視，學校更是重中之重。我們現在的教師感到特別茫然：為了學生能考個好的分數，必須對學生補課（領導說：時間就是分數），但是一旦晚放學，萬一學生出了點差錯，責任在誰？
樓主，我不知道你問這個問題的目的。但是我想你看了我的貼後會有想法。
（申明：這是我以人格擔保的心裡話。如有不對之處，敬請和我交流、探討。）
我的郵箱：[email protected]

⑩ 教師的社會地位是怎樣的

特別是這幾年時間，中國經濟飛速發展，人心特別容易浮躁，突然專暴富或者其他都時有發生屬。但是比起之前，教師的社會地位確實有所下降，原因主要是這三個方面：
社會負面現象不斷被曝出影響到了教師這個群體的形象
整體教師的素質都是很高的，但也不排除一部分存在無法勝任教師職業的人存在，每個行業都是如此。但是有些事情一旦被一些媒體放大宣傳，就容易口口相傳造成不好的影響，使得教師形象有所下降。無限放大教師行業的老鼠屎，讓老師在人們心中的地位大不如以前，尊師重道更談不上，一切都是以金錢為驅動了。
社會上不斷地出現家長和學生辱罵或者攻擊教師的事件
現在老師都不敢批評或輕微打罵學生，一不小心就被投訴，甚至導致自己失業，還有不少老師素質較好，能忍就忍，也從一方面助長了部分家長和學生氣焰，教師儼然成為了社會上的弱勢群體，社會地位就更加談不上了。
教師工資待遇政策好但是落實不到位
教師自身心理感受認知出現了變化，教師也不是聖人，需要養家也需要柴米油鹽過生活。工資待遇如果得不到保證，教師也就難以全身心投入到教學中，不斷形成惡性循環。老師不教書了或者在外面兼職，以賺錢為目的，而不管學生是否學到知識，長此以往，讓老師的地位越來越下降。