建立友誼小學教案

1. 都說嘉興友誼小學教學質量很一般，環境不好，是真的嗎

是的，裡面的學生大部分都是外來人員，或者是農村的，硬體和軟體都不是最好。嘉興最好的小學是嘉興市實驗小學，吉水小學。

2. 小學三年級思品教案《大家都是好朋友》 小學三年級思品教案《大家都是好朋友》

一、教學目標

1、感受與同學間的友愛之情，懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼。

2、體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴。

3、學會和同學平等相處、互相幫助、互相關心。

4、寬厚待人，學會自己處理與同學之間的矛盾。

二、教材分析

1、在《品德與社會》三年級上冊的「我愛我們的學校」單元中，涉及到了關注學校的老師、同學等內容，但以老師為主。本單元則立足於同學之間的溝通與友愛。與《品德與社會》四年級下冊的「我們的快樂大本營」單元相比較，後者更側重於「集體」的概念，更重視合作與分享，在友好、和諧的班級氛圍中發展同學情誼。而本單元更重視良好個性心理的培養，幫助學生學會與人相處，珍惜和獲得友誼。兩者既有聯系，又各有側重。

2、「大家都是好朋友」主要引導學生感受同學之間平常而真實的情誼，對好朋友表達自己的欣賞和友愛，同時學會思考，知道同學、同伴之間需要有健康的友誼，互相幫助、互相學習、共同進步。「你的心情我理解」則進一步通過換位體驗，引導學生站在他人的立場上思考問題，學會理解他人、寬容他人。「友愛是相同的」這一主題，幫助學生了解人與人之間存在差異性，也正是因為這種差異，世界才變得豐富多彩。我們要理解和尊重他人不同的感受與選擇，這樣才會彼此享受平等的友愛。最後一個主題「為了友誼，我們共同努力」則根據學生實際生活中存在的問題，有針對性地解決矛盾，增進彼此的友誼。

三、教學建議

1、教師要注意從學生已有的經驗出發，結合教材插圖，引導他們從身邊的點滴小事中去發現友誼，用一顆平常心去感受友情。

2、組織好各主題的送卡片等活動，讓學生充分體會同學之間的情誼。要鼓勵學生多寫幾張小卡片送給同學，同時注意保護個別沒收到卡片的孩子的積極性，不要讓他們覺得沒人與他們做朋友而產生自卑感，要鼓勵他們主動和同學交流，鼓勵大家和他們交朋友，讓這部分學生同樣感受到友情的溫暖。

3、採取引導學生心理換位的方式，創設一種可知可感的氛圍，引導學生注意理解別人的感情，體諒別人的困難，設身處地考慮別人的處境，從側面引導學生認識信任、理解、互相幫助在交往中的重要性。

4、引導學生尊重他人的特殊情感，容納他人的不同看法，使孩子們避免走向自我中心的誤區。

5、通過引導學生分析思考日常交往中的種種不和諧，藉助自己的想像力或生活體驗去感受、思考「為了友誼，我們需要怎樣做」從而培養學生健康的交往心理，懂得呵護友誼，繼而進一步引導學生積極設計有意義的活動，增進彼此的友誼。

四、教學評價

1、採用多主體、開放性的評價方法，綜合運用教師評價
、學生自我評價、學生相互評價等方式進行評價。

2、採用鼓勵性評價，引導學生說出自己的真實感受，逐步形成符合社會規范的道德觀、朋友觀、友情觀。

五、教學案例

案例1

《不一樣的朋友》教學設計

活動目標

1、真正的朋友要真誠相待、互相幫助、共同進步。
2、學會表達對同學的欣賞和友愛之情。

活動准備

1、課前搜集、了解朋友的種類。

2、布置學生裁剪幾張卡片，並帶上彩筆或顏料。

活動過程

一、「真正的朋友」辯論會

1、教師：上一節課，同學們互相交流了誰是自己的好朋友，共同分享了友誼給自己帶來的快樂，還親手製作了小卡片送給自己的好朋友。同學們玩的真開心，這節課我們繼續交流，好嗎？
2、 學生看課本34頁插圖，然後全班交流，引出問題：什麼樣的朋友才是真正的朋友。

3、辯論「什麼樣的朋友才是真正的朋友」。正方的觀點是：能指明自己的缺點，互相幫助的朋友才是真正的朋友。反方的觀點是：有好吃的、好玩的、能共同分享的才是真正的朋友。學生自由組合分成正反兩方，通過辯論，讓學生懂得真正的朋友常常會在你需要的時候出現，跟你一起面對困難，幫助你進步。

4、引導學生深入思考，讓學生結合自己平時的觀察，舉出更多這樣的例子，並分析對人對己的害處，將活動延伸、拓展。

二、交流「我不一樣的朋友」

1、學生思考自己有哪些不一樣的朋友，先在小組內交流，然後全班交流（如學習上的朋友是誰，生活上的朋友是誰……）。
2、製作卡片，送給自己的好朋友。從不同角度欣賞自己的各類朋友，並且主動結識更多的朋友，大家互相取長補短，共同進步。
三、製作我的「朋友詞典」
1、交流課前搜集、了解的朋友的種類，對「朋友」這一概念有更深入的理解。（例如：諍友：能直言相勸的朋友；摯友：親密的朋友；學友：在共同學習的過程中結成的朋友；良師益友：使人得到教育和幫助的好老師、好朋友。）
2、對照自己的朋友，完成自己的「朋友詞典」。然後進行交流。

3. 關於「同學之間該怎樣相處」班會教案

人一生的成長、發展、成功、幸福，離不開社會；人一生的愉快、煩惱、快樂、悲傷、愛與恨，也同樣與其他人的交往分不開。沒有同他人的交往、也就沒有人生的悲歡離合，也不會產生文學、藝術和科學，換句話講，沒有與他人的交往，也談不上其他的一切。也正因為這些原因，馬克思提出人的本質屬性是社會性，人是社會性動物。因此，與人交往不僅是每個人生活中的基本組成部分，而且也是建構人類文明的基礎。
人不能脫離社會而存在，人的生活離不開與人的交往，這是可以肯定的。但是，一個人擁有什麼樣的人際關系，卻關系著他生活是否幸福。假如一個人擁有融洽和諧的人際氛圍，無疑他是幸福的。相反，假如一個人生活在緊張的人際關系中，那麼伴隨他的必然是孤獨、寂寞、自卑和疑慮。進入中學階段，良好的人際關系開始成為影響中學生個人健康成長重要的因素。一個人如果能生活在一個溫馨的集體環境中，與周圍的同學、老師建立起和諧的關系，他就會消除孤獨感，產生安全感，保持情緒的平靜和穩定。否則，就會感到孤獨和壓抑,進而影響學習、生活，影響我們中學生的心理健康。
人際關系問題是中學生反映最多、最困擾中學生的問題之一，主要包括
1、與同學的關系問題。主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關系而苦惱。有位學生講到，他的一位好朋友總是對他不信任，懷疑他對朋友的友誼，認為他為朋友的付出不夠多，使他十分苦惱，不知怎樣做才能消除朋友的懷疑。還有一位女生因兩個要好的朋友發生了矛盾，她夾在中間十分為難，與甲交往怕乙不高興，與乙交往又怕甲不理解，最後乾脆兩位朋友都不再交往，可內心又十分孤獨，寂寞，想恢復與朋友的關系又不知該怎樣去做。此外，尚有個別學生因初中升到高中朋友越來越少，而懷疑世上沒有真正的友誼，也交不到真正的朋友，進而想離世隱居的。
2、與教師的關系問題。主要集中在由於教師對學生的不理解。過多干涉學生的業餘生活和正常交往而引起的困感和煩惱。有位中學生談到，一次他向一位同班女生詢問功課，被老師看到後受到了苛刻的指責，並把這事作為一條小辮子抓在手裡，動輒就揪出來「示眾」一番，「你以為我不知道你嗎．．」，嚴重地刺傷了他的自尊心，導致他對教師的反感，對立，老師指東他偏向西，而內心又十分矛盾，甚至影響了對學業的興趣。有學生幹部談到，現在做班幹部真難，兩頭受氣，不管事，教師批評你不負責任，要管事，又難免與一些同學發生爭執，若一旦吵起來，老師首先要批評班幹部，故而覺得十分委屈。生老師的氣又不敢頂撞；想不幹了又怕失去老師的信任，左右為難十分矛盾，不知到底該怎麼辦。此外，還有一些其他想法，諸如：認為老師「嫌貧愛富」的，認為老師「處事不公正」的，認為老師「輕視自己」的．．．等等。都反映出學校中師生關系的問題．
3、與父母關系的問題。主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關系不和學生造成的心靈傷害。
這三個方面之中對於我們的初高中學生，前兩個方面是至關重要的，因為我們初高中生大部分的時間是在學校度過的，因此，處理好這兩個方面的關系對於中學生尤為重要，這不僅關繫到學生的學習、生活，更重要的是融洽的人際關系可以促進身心發展，能愉快的學習、快樂的生活。
對於中學生來說，良好的人際關系開始成為影響中學生個人健康成長重要的因素。一個人如果能生活在一個溫馨的集體環境中，與周圍的同學、老師建立起和諧的關系，會身心愉快地學習、生活，但是，良好的人際關系不等於「和周圍的每一個人都很親密」。特別是進入到青春期的中學生，自我意識有了極大地提高，個人的獨立性也已經大大地增強，每個人對人、對事、對人生、對生活都開始有了自己的看法，希望能獨立地安排自己的學習和生活，而不希望別人過多地干涉自己，這便是中學生與小學生的區別。因此，我們中學生建立良好的人際關系更應重視的是與他人在思想認識和生活體驗上的交流、在生活上的必要關心和幫助以及互通信息等方面，而不是形式上的形影不離和親密無間。下面五個方面同學們在建立良好的人際關系時應該注意和借鑒。
一、要熱情交往。人際關系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關心自己，而要主動地與周圍的同學交往溝通。開放自我是有感染性的，你對別人開放，別人也會對你開放。當對方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時候，你不僅會對對方有更深一層地認識，更重要的是對自己也會有新的認識和體驗。
二、要理解尊重。每個人都有自己的氣質和性格特點，不同的成長背景和生活習慣，所以在與同學交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關系就容易融洽，也會減少不必要的摩擦。
三、要以誠相待。人與人的交往，最重要的就是真誠和善意，這也是做人的根本原則。口是心非，虛偽傲慢的人是難以有朋友的。
四、要寬容諒解。俗話說：「人無完人，金無赤足。」我們周圍的同學（包括自己）都還處於成長的階段，處理問題常會有很多不妥之處，在許多問題上同學間也會有不同的見解，這就要求我們換位思考，能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，就不會導致敵意。
五、消除依賴感。在人際交往中還有一種不健康的心態，就是依賴感過強的人，總是希望別人像父母兄姐一樣關心自己，凡事都要別人替自己拿主意，這是缺乏獨立意識的表現。過強的依賴感還會發展成為控制欲，他們強求別人和自己一起學習，一起復習功課，向自己通報行動計劃，甚至限制別人同其他同學的交往。這是一種人格缺陷，應及時加以糾正。
當然，這五方面是具有普遍性的適合於大眾化的情況，所謂一把鑰匙開一把鎖，這就需要我們中學生從自身實際出發，具體的來處理與周圍人的關系，力爭使自己處於融洽和諧的人際環境中，從而更好的學習、生活。

4. 小學友誼

任何事情都沒有絕對！有很多小學朋友就是可以伴隨你的一生，因為你們有童年的經歷，那是很單純美好的，以後再也不會有了~所以，我覺得你要做的s是保持住你們的聯系，不要斷，即使不在同一地方讀書，你們可以打電話，寫信，以後還有QQ、郵件等各種電子通訊方式，關鍵是你要主動去聯系，主動談談你們的生活近況，聊聊各自生活的不同~只要你願意，肯定是可以長久的。放假的時候可以多找他們玩，一起討論身邊發生的有意義的事，不要讓彼此陌生~

5. 六年級下冊品德與社會教案

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6. 石家莊友誼小學文件

石獅市誰誰誰誰誰誰誰誰誰隨時隨地的的

7. 山西長治友誼小學

qwaszxcscf，你好。

長治友誼小學的位置在長治市區的東南角，你可以乘坐3.9.10.16公交車在太行賓館下車，步行100米即可到達。

友誼小學教學質量還算可以，周邊居民家的孩子都在那邊就讀。

8. 現在鞍山友誼小學的教學怎麼樣

教學一般吧，但是環境不太好啊，你看周圍還有很多「小紅房」，對孩子影響多不好。你懂的。

9. 中古友誼小學每天早晨8：00上晨檢，8：10下晨檢，晨檢用了______．8：10開始上第一節課，8：50下課，第一