❶ 小學教案設計的基本內容、步驟和要求。
小學教案的基本內容
新理念下的中小學備課，實際上是以學習者為中心，圍繞著學習者在學習過程中遇到的學習問題而展開的教學設計。這種設計有利於提高教學效率和教學效果，有利於基礎教育課程改革的實施。
新理念下的中小學備課，是為學生學習而實施的一種設計，是學習理論、教學理論與課堂實踐之間的橋梁，是教師提出創意和決策的過程，是運用系統方法分析和解決教學中的問題的過程，具有鮮明的目的性、科學的計劃性和有序的系統性，而不是一般的教學經驗和案例，是不斷循環往復的過程，包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程。這個過程特別講究科學性和創造性。
我們必須明確，實施新理念下的中小學備課，目的在於幫助學生更好地學習，是為學習服務。為此，教學設計要體現學生學習的自主性，這是核心問題；教學設計要體現情感性，注重育人功能；教學設計要讓學生有多種機會應用所學知識，並廣泛挖掘和運用各種教學資源；教學設計尤其要克服教學目標分析中的「知識結果中心」傾向，學習分析中的「教材中心」傾向，和教學策略制定中的「教師中心」傾向。
新理念下的中小學備課應該包括如下內容：
（一）設計教學目標。
主要包括過程性目標和結果性目標，分為知識技能、過程方法、情感態度等多個方面。
特別地，設計教學目標，要從知識技能、過程方法、情感態度價值觀等不同方面設計教學目標，考慮短期目標、長期目標、更長目標。
（二）進行學習任務分析。
即學生的起點分析，學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析，教學內容的重點、難點、關鍵分析，達成目標的主要途徑和方法分析。
這里有兩個問題十分重要：一個是要關注學生的經驗基礎，一個是要正確認識教材。對於前者，意味著不僅要考慮學科自身的特點，更應遵循學生學科學習的心理規律，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為課堂教學的重要資源。
對於後者，意味著要「用教材教，而不是教教材」。創造性地使用教材是此次新課程對我們提出的新的要求，教材是一個極具宏觀性的藍本，覆蓋著極其廣闊的時空，主要對教師教什麼、學生學什麼起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學活動的素材，讓學生學習的平台。新理念下的教材給教師留下了較大的創造空間，進行任務分析，就必須改變「以本為本」處理教材的現象，根據學生實際、教學實際和當地實際，模擬教材，重組教材，編制教材，削減技巧性訓練，增加其探索性、思考性和現實性的成分，為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學習方式創造條件。
（三）設計教學思路與教學環節。
主要考慮具體的教學過程，包括創設的情景、活動的線索、學生可能提出的問題，可能的情況下附設計說明。
在新理念下，中小學課堂教學過程通常有兩種基本模式，其中一個是探究發現式，一個是有意義接受式。
探究發現式的基本環節是：問題情境[FY]建立模型（得出有關的概念、法則、定理等結論）[FY]求解[FY]解釋與應用[FY]拓寬、反思。
有意義接受式的基本環節是：創設有意義接受的情景[FY]採用接受式傳授有關知識[FY]正反例解釋應用[FY]鞏固、強化[FY]小結、結束。
按照新理念設計教學思路與教學環節，要將新的學科觀、課程的綜合性體現在具體的教學內容之中，要按照知識科學性、知識體系、編排特點、知識深度設計教學內容，充分利用生活、經驗、情境、問題、背景精心設計問題情景和教學過程，關注學生學習的興趣，關注自主實踐、合作、探究與傳統學習方式的融合和優化。
（四）設計教學評價。
主要反思的問題是，是否達到預期目標，沒有達到的話，分析原因，提供改進的方案，有哪些突發的靈感，印象最深的討論，學生獨特的想法，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些沒有想到的問題，為什麼會提出這些問題。
（五）編寫出教案。
中小學備課報告編寫的格式，一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。
總之，在新的教育理念下，中小學備課是一個學習的過程、研究的過程。一個成功的教學離不開成功的設計，只有充分的醞釀、思考，具備駕馭教材、駕馭學生的能力，才有可能使我們的教學精彩紛呈，高潮迭起。
步驟和要求
1教學目標、2教學重難點、3教學准備、4教學課時計劃、5教學過程：一、導入，二，初讀感知、三、細讀感悟，四、總結升華，五、拓展運用 6板書設計 7教學反思
①導入環節
導入環節要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知慾望。導入起點要以學生的接受能力為標准，要服務於教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，導入語言及提出的問題。
②問題設計
問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。切忌「滿堂問」或「以問代講」。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。
③學生獲取知識的過程
教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出對重難點的處理，要重點體現教法和學法。
④練習設計
要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。
⑤教學後記
教學後記要重點寫自己教學過程的得與失，教後的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學後記的質量。
（2）三種基本課型教案一般按照「禹城市優質課堂教學基本模式」撰寫（必要時可做適當調整）。
新授課：①有效導入，認定目標；②引導探究，自主合作；③展示交流，精講點撥；④達標測試，反饋矯正；⑤總結評價，布置作業；
❷ 有沒有適合師范類學生的小學教案要部編版的！
《優秀教案》啊，裡面教材建議、重點難點、板書設計的什麼都有。分解的非常詳細，一看就懂，可以拿過來直接用的啊！
❸ 幼兒園學前班語言教案《小阿丫上小學》
設計背景 大班的孩子馬上就要升入小學了，隨著交往范圍的擴大，一定會認識許多新朋友，這是，讓孩子獲得一些自我介紹的經驗非常重要。此次活動可以讓大班的其他老師以借班的形式上課，這樣可以讓我快上小學了的學習更富有實際生活的體驗。從而取得最好的學習效果。 活動目標 1. 、知道自己將要成為小學生，了解小學生的學習和生活常規。 2. 認識書包，學會整理書包，知道整理書包的重要性。 3積極嚮往小學生活，同時不忘幼兒園的老師和同伴。 重點難點 重點：積極嚮往小學生活 難點：增強理解智力、分析能力、愛心智力 活動准備 1自帶書包、學慣用品。 2. 小學的環境、小學生學習的圖片，相應的字卡。 活動過程 一、回憶參觀情景，比較小學與幼兒園的不同之處。 師：上次我們小朋友去參觀了小學，你看到了什麼？你覺得小學和幼兒園有哪些不一樣的地方呢？幼兒自由講述，老師根據幼兒的回答出示相應的圖片。 二、翻圖講述，知道怎樣做個小學生。 （1）老師：小朋友觀察的可真仔細，小學和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學嗎？要想成為一名小學生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那應該做到哪些事呢？請和好朋友說一說。 （2）個別提問。 老師根據幼兒的回答出示相應的圖片。並整理成一句完整的話。 （3）除了剛才小朋友講到的這些，還需要做到哪些呢？我們一起來看看。（補充沒講到的） （4）老師完整的小結一次。（出示字卡：小學生要做到：早睡早起不遲到；愛學習、勤動腦；愛勞動、講禮貌；團結友愛不忘掉；小書包、整理好，高高興興上學校。） 三、認識書包，了解書包的結構。 （1）相互介紹書包，認識書包的結構。 （2）請1-2個幼兒介紹自己的書包。認識書包的各個部分、顏色、圖案 四、操作探索，學會整理書包。 （1）師：書包有什麼用？（放書和本子、一些學慣用品）那你們會自己整理書包嗎？我們去試一試。 幼兒自由整理書包，老師巡迴觀察，注意幼兒整理書包的不同方法。 （2）請兩位用不同方法整理書包的幼兒示範一遍大家看，要求邊整理邊講述並解釋這樣整理的原因。 （3）然後討論：你覺得誰整理書包的方法好？為什麼？ （4）老師小結：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒裡，再放到書包里，拉好拉練，這樣不會弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時候一下子就能找到了；把練習本疊整齊後再放入書包的外層，而書疊整齊了放在書包的里層，大小分開來放找起來就更方便了，而且也不會把書本弄破、弄皺了，最後別忘了拉好拉練。 教學反思 活動一開始讓幼兒回憶參觀小學的情景，然後再比較小學與幼兒園的不同之處，有利於幼兒記憶智力與分析比較智力的發展。然後通過先讓幼兒說說怎樣做個小學生，再結合圖片老師把他們的回答概括成一首朗朗上口的兒歌有利於幼兒的理解智力的發展。對於一個人的知識，是以理解為准，理解了的才算認識，才成為有用的知識，才是開發智力的基礎知識。不同的幼兒對與不同的事物有不同的理解，作為學生的理解，主要是提高知識水平，提高思維能力。 幼兒從以往「老師示範，幼兒學樣」的舊教學模式中擺脫出來，真正成為活動的主人。在讓幼兒自由整理書包的過程中，為幼兒提供了一個比較自由的空間，孩子完全按照自己的想法，大膽的整理，雖然在活動中幼兒整理書包的方法都不同，但也有利於幼兒自學智力的發展，再讓幼兒比較不同整理書包的方法。也有利於幼兒的比較和判斷智力的發展。最後再次操作過程，提高了幼兒的運用智力。
❹ 關於我要上小學健康教案
主題來源
孩子們從幼兒園大班進入小學，是從學齡前向學齡期跨越的重要時期。短短的時間里，他們的學習和生活將會發生重大的變化，為了幫助孩子們盡快適應學習和生活的變化，順利地入小學，我們設計並開展了大班主題活動《我要上小學啦》。
三、主題目標
1.珍惜自己在幼兒園的生活經歷，通過回憶談話、製作紀念冊、學唱畢業歌等形式，表達自己的離園之情及對老師的謝意。
2.讓幼兒意識到自己是一名即將上小學的大班小朋友，激發他們嚮往小學的慾望和熱愛幼兒園、熱愛老師的情感。
3.使幼兒初步了解小學生上課、學習的基本情況，了解應該為入小學做好哪些准備工作，激發幼兒做一名小學生的強烈願望。
4.能大膽表現自己畢業在即的感受和體會，展現個人的能力和才藝。
5.發揮主人翁意識，積極參與活動，體驗自信，感受快樂。
四、主題環境創設：
（一）活動室牆飾
1.小學生校園活動的資料、照片，布置成"小學生學習游戲"的專題展覽，創設我要上小學的氛圍。
2.幼兒繪畫作品"我心目中的小學"、"我們就要畢業啦"主題系列牆飾。
（二）美工區
1.准備繪畫、製作用的材料，方便小朋友繼續製作離園紀念冊及製作畢業宣傳海報。
2.做畢業典禮的手工作品准備，如：製作拉花、綵球、博士帽等。
3.教師和幼兒共同製作獻給幼兒園的禮物，手工粘貼作品"可愛的幼兒園"和立體作品"我心目中的小學"。
（三）語言區
1、提供有關畢業主題的書籍。
2、提供可讓幼兒閱讀、交流、討論的有關小學的照片、圖片、圖書等。
（四）操作區
提供小學生用的學慣用品，小朋友自己選擇用，並學習分類整理，也可與整理小書包密切聯系起來。
（五）結構區
提供各種積木、輔助材料，供幼兒拼插搭建"我心目中的小學"。
五、家庭與社區教育
1.向家長介紹本主題網路及需要家長幫助孩子做的入學准備工作。
2.家長在家提醒幼兒按時作息，養成在規定時間里完成一定任務的習慣。
3.請家長協助幼兒排練節目為參加畢業典禮活動做准備。
4.家長多給孩子講上學的趣事，激發幼兒的求知慾望及入小學的迫切願望並多帶孩子熟悉上學路線，了解上學的規律，減少心理焦慮，做好入小學的充分的心理准備。。
5.向家長發放幼小銜接調查表，了解孩子的具體情況，以便家園配合更好的開展幼小銜接工作。
6.聘請有經驗的小學校長為家長舉行"幼小銜接"家庭教育講座，向家長介紹孩子入小學前應做的准備工作。
7.帶領幼兒去參觀"耦耕小學"。
六、主題活動的開展
1.談話活動：今年畢業典禮做什麼？
2.製作"畢業活動"宣傳海報，布置畢業生走廊、活動室環境以及與主題相適應的活動區，如：小小學堂等。
3.組織幼兒製作博士帽，共同排練畢業典禮的節目，
4.互贈畢業留言（留畫）、填寫離園紀念冊。
5.家長參與活動：請耦耕小學校長為畢業班家長講座，發放"幼小銜接調查表"。
6.照畢業照。
7.組織幼兒參觀小學。
8.健康領域：我的小書包，放學路上。
9.畢業班全體小朋友製作畢業紀念品，製作畢業班小朋友送給幼兒園的禮物。
10.召開畢業典禮，邀請畢業班家長共同參加。
主題活動教案
活動方案一 詩歌《畢業詩》
一、活動目標
1.能有表情的朗誦全詩，學習朗誦的技巧。
2.豐富詞彙：畢業--在幼兒園學習期滿。
3.體會詩歌表達的感情，激發幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。
二、活動准備
布置幼兒員畢業畫展、幼兒在幼兒園的生活寫真照片展、體現詩歌內容的多媒體可見一套。
三、活動過程
1.組織幼兒參觀畫展、照片展，談話，引出詩歌。
通過提問，幫助幼兒回憶三年的生活、學習、游戲情況，激發他們的留戀的情感。
2.教師有感情的朗誦詩歌，學習新詞：畢業。
3.結合課件，幫助幼兒理解詩歌內容。
4.幼兒分段學習詩歌，教師要引導幼兒有表情的朗誦，表現出重音、停頓和朗誦的速度變化。
5.教師小結，激發幼兒對教師、幼兒園的留戀之情，以及對小學的嚮往之情。
四、活動延伸
在日常生活中排練詩歌表演，為畢業典禮做准備。
活動方案二 准備做個小學生
一、活動目標
1.增進幼兒對小學的認識，激發幼兒上小學的願望。
2.使幼兒初步了解小學生上課的特點和小學生的基本行為規范，引導幼兒養成良好的學習習慣。
3.引導幼兒做好入小學的心理准備和行為習慣准備。
二、活動准備
請家長帶幼兒購買小學生書包、文具等，組織幼兒到小學校參觀，請幼兒園去年畢業的幼兒來園座談，幼兒參觀小學的錄像帶一盤。
三、活動過程：
1.引導幼兒進行談話
誰知道幼兒園附近的小學叫什麼名字？你想上小學嗎？你
❺ 我為上小學做准備教案總結及反思
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使回教師更為深刻答地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
❻ 小學教案設計的基本內容、步驟和要求
一、課題
二、授課時間
三、教材分析
四、學情分析
五、教學理念
六、教學目標
七、教學重難點
八、教學准備
九、教學過程
十、教學反思
教學設計要符合學生的學情，已有的知識經驗和生活經驗。希望對你有所幫助！
❼ 小學教案怎麼寫
例如：
《觀潮》教學
學習目標：
1
．認識
7
個生字，會寫
13
個生字。
2
．有感情地朗讀課文，邊讀邊想像，感受錢塘江大潮的壯觀。
3
．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學習重難點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
課前准備：
1
．多媒體課件。
2
．課前搜集有關錢塘潮的資料。
課時安排：
二課時
第一課時
一、導入新課
1
．啟發談話。
2
．課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學習新課
（一）初讀課文，讀准字音。
1
．同桌對讀生字詞。
2
．抽讀生字卡，師正音。
（二）導學課文，理解字詞。
1
．學習第
3
自然段，結合句子理解字詞，並指導朗讀。
①聽師朗讀第
3
自然段，勾出帶有生字的詞語。
②讀後提問。
③理解詞語：人聲鼎沸。
④總結學法：（小黑板出示）。
2
．用同樣的方法學習
4
．
5
自然段中的生字新詞
①同學們還有哪些生字新詞不能理解？
②師答疑。
3
．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4
．教師抽查並總結。
（三）析字形，寫生字。
1
．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示範。
2
．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得
好，好在哪裡，
<
或誰的不好
,
該怎樣改
>
，引導學生鑒賞。
三、作業
1
．抄寫生字。
2
．朗讀課文。
第二課時
一、激趣導入，引出壯觀
1
．談話，板題。
2
．理解
「
觀
」
的意思，引出
「
天下奇觀
」
。
3
．導入
3
．
4
自然段。
二、觀看錄像，感受壯觀
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1
．談話激發學習興趣。
2
．合作學習提示：
a
．你喜歡文中的那一句，為什麼？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜
歡上它嗎？
b
．你在學習中有什麼問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？
c
．通過小組合作，你都學懂了些什麼？
3
．組建合作小組
4
．組內合作學習
5
．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6
．引導小組感悟。
a
．朗讀文中描述大潮的句子
;
b
．課件展示描述的情景
;
c
．感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序
1
．范讀課文，聽後練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把
「
觀潮
」
的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給
連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動
……
過了一會兒，響聲越來越
大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變
粗，橫貫江面。
（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城牆。（浪潮越來越
近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大
地都被震得顫動起來。
2
．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化
描述出了大潮的雄偉壯觀。
3
．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀
1
．出示思路提示句子
2
．出示音樂、畫面，激發背誦興趣
3
．評價：背誦得多有感情啊！我們彷彿站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越
近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天
下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！
六、創設情境，運用語句
1
．積累詞彙
今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老
師說詞語的意思，
看誰的反應快，
老師語音剛落，
就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這
個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂
……
）
2
．運用詞彙
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了
呢？
咱們來自我檢驗一下，
我這兒有一段話，
可是不完整，
你們能不能在括弧中用上今天學到的
詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（
）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一
浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（
），但竟聽不出他們在說些什麼。漸漸的，潮過
去了，消失在（）的地方。
（學生分四人一小組討論，然後選派一代表報告）
3
．師生共同評價
七、全課小結
❽ 小班教案之上小學的心情及每天任務
活動目標：1、知道快樂的孩子大家喜歡，每天高高興興上幼兒園。2、有初步分析笑和哭的表情能力。3、學慣用笑臉表達高興的心情。活動准備：笑臉卡片、《笑臉娃娃》相關課件、寶寶笑聲和哭聲音樂。活動重點與難點：學習分析笑與哭的區別能力。活動方法與手段：多媒體輔助教學法、引導觀察法、提問法、討論法等。活動過程：一、開始部分1、播放笑聲和哭聲音樂引入主題。2、談話：師：剛才是誰在笑（哭）呢？師：猜猜寶寶為什麼笑（哭）呢？怎樣笑的？學一學。二、基本部分1、播放課件，分辨笑臉娃娃和哭臉娃娃。（多媒體課件形象生動。培養幼兒傾聽他人說話的好習慣。）"小朋友們，看，誰是笑臉娃娃，誰是哭臉娃娃啊？你們喜歡誰呢？"教師請幾個幼兒來表演笑臉與哭臉。（認真觀看課件，根據教師提問回答問題：在觀察討論中區分笑與哭的不同。鼓勵幼兒大膽說話，鍛煉幼兒的說話能力。）2、觀察孩子的情緒波動。"我們電視上的寶寶上幼兒園乖嗎？為什麼？我們上幼兒園都很開心是不是？"游戲：腦筋轉轉轉，笑（哭）臉送給誰？（把笑臉卡片送給班上快快樂樂上幼兒園的寶寶）三、結束部分教師小結"笑臉娃娃大家都喜歡，所以小朋友要快快樂樂開開心心的，只有成為笑臉娃娃，大家才會喜歡。小朋友們每天早上來幼兒園也要快快樂樂的，這樣老師和小朋友才會喜歡。"老師的笑臉卡片都送出去了，請小朋友把自己的笑臉娃娃送給你最喜歡的老師可以嗎？活動延伸：1、引導幼兒找出身邊的笑臉，說一說。比比誰找的笑臉多。
❾ 小學第一節課教案
教學目標：1、通過新同學的自我介紹，讓大家有個初步的了解，並在輕松愉悅的互動環節中，營造一個溫馨舒適的環境，使新同學無拘束感。2、通過講解使學生明白為何有的課本要循環使用，從而進行節約能源和環保的教育。
3、通過對寒假作業的反饋，讓每位學生明白自己的作業達到怎樣的高度，再通過「寒假之星」的評比知道「山外有山，樓外有樓」的道理。
教學過程：
一、簡短又生動的歡迎式
師：這個學期我們的好朋友周書予離開了我們，相信大家一定還記得休業式那天的情形吧，我們是那樣的捨不得，但是，沒有辦法，因為他的爸爸媽媽工作調動的關系，他只能離開我們了。今天，沈老師非常高興地告訴大家：我們班又來了一位新同學！下面我們就請他上來介紹一下自己吧——（鼓掌歡迎）
1、自我介紹
新生：我叫盛一軒。我非常高興能成為這所學校的學生，我會努力學習的。今天我到教室里已經看到了很多我以前大班的好朋友，我很開心。（事先我並沒有和孩子說要自我介紹，但孩子顯得很大方，聲音也很響亮，說得也很有水平，真棒！）
師：真的嗎？（孩子點頭）那你能指出這些好朋友嗎？（孩子再點頭）
於是，朱天齊、段曉禾、湯潤言、魏沈冰、蔡錦宏、啦啦（張曉宇）一一被他點到，站了起來，還有一個他想不起名字了，大家幫他一起說——「蘇俊瑋」。（在這個過程中盛一軒每叫到一個好朋友，下面就是一陣驚奇的呼聲，他的高興也就顯而易見了，我原有的一點點擔心也盪然無存了，課堂也從開始的拘束變得活躍起來，下面的竊竊私語聲多了起來。我靈機一動：何不來一個互動呢？）
2、精彩互動
師：既然你們都是盛一軒的好朋友，誰來代表一下說幾句？
（孩子們是的毫無准備的情況下被我將了一軍，因此你看我，我看你，誰也不敢說，都搖著頭。然而其他的孩子倒躍躍欲試，小手舉得老高，我便叫了幾個孩子。他們談到了學校的規則，如下課不在走廊上亂跑、不能在教室里玩游戲、上課要專心聽不做小動作等，其實在告訴新同學的時候，對規則大家都得到了復習，真是一箭雙雕啊。）
師：面向新生，下面你再介紹一下你原先在什麼學校讀書，你們那裡的規則又是怎樣的呢？
盛一軒：我原來是在實驗小學讀書，教我的是周老師。我們周老師也要求我們不能到操場上亂跑，上課要專心聽講，和你們差不多。
師：是呀，其實很多學校的規則都是差不多的，所以我相信你在我們學校也會覺得像在原來的學校一樣，甚至可能會更快樂，因為你有那麼多熟悉的好朋友，對嗎？讓我們用熱烈的掌聲歡迎盛一軒的加入！（響亮的掌聲）
3、小結
師：大家的熱情我都看到了，希望在接下來的學習和生活中，我們能以小主人的樣子幫助盛一軒，讓他盡快適應我們這里的生活。另外，大家有沒有發現，盛一軒在自我介紹時聲音是多麼的響亮啊，態度也是非常大方，值得我們所有的同學學習，而剛才主動站起來向盛一軒介紹我們學校的情況的孩子也是非常棒的，你們真像一個小主人。
【設計意圖】：本來這個學期的插班生是很少的，而我們就有了這樣的一個例外，調走一個又新來一個，雖然在人數上並沒有變化，但確實是有了變化。我想利用這短短的十幾分鍾時間讓新來的孩子消除拘謹感，更想讓在座的孩子們有一種主人翁的意識，用熱情和掌聲來包容他。
二、節能又環保的課本循環使用
1、學習學校下發的「循環使用課本的相關說明和要求」
在這里主要向學生說明這學期音樂和美術這兩本書的使用辦法，讓沒有借到書的孩子放心，同時對為何要這樣做進行明理教育。
（1）節約意識：因為每年在印刷這些課本的時候要消耗掉很多大樹。
（2）環保意識：因為在印刷這些課本的時候會造成很大的環境污染。
2、愛護課本的教育
就現在的情況看，我們有很多課本將開始循環使用，也就是你現在用的書下學期可能就要給學弟學妹們用了，因此我們要愛護我們的課本，不在書上亂塗亂畫，不要損壞課本，學期期末的時候，我們將進行「愛護課本之星」的評比。
【教育意義】：首先讓孩子們從心理上接受這一變化，對於即將使用的舊書有一種坦然自若的表現，並做到愛護自己這學期的所有新書，進行愛書的教育。同時對孩子進行一次節約能源、保護環境的教育。
三、切實有效的寒假情況反饋
1、逐項反饋
從昨天下午和晚上的檢查與統計來看，絕大部分小朋友能按時完成作業並上交，的但也有個別還沒交齊的孩子。
寒假新時空：全部上交！其中何羽鑫的作業本最讓我感動，上面全是家長批改過的紅勾勾，這樣的寒假作業才是真正有效果的。
寫話本（日記）：在寒假時要求寫一句話或幾句話的日記，數量是8篇，但統計下來真的寫8篇的只有10個小朋友，絕大部分孩子都超過了這個數，有張靖宇等7個小朋友是每天都寫，共寫了23篇，10篇及以上的有26人。
學校的兩份實踐作業：3人未交齊！從填寫來看，孩子和家長都很認真，在安全出行倡議書中，家長的感言寫得猶為出色，另外，有28個孩子製作了（畫）了交通標志圖。而在安全網路中，我們的班級博客依舊紅火，共發博文173篇，其中最多的一個孩子康馨發了24篇，回復數也相當可觀，有很多活躍成員，如張曉宇、王雨桐、何羽鑫等。
報告單：還有4人未交！我晚上仔細閱讀完報告單上的「家長寄語」，心中滿是感動，為家長的那份細心、耐心、寬容心，以及對孩子保存的那顆希望之心。
美文欣賞：還有4人未交！由於閱讀的量很大，我只是粗略地看了一下，又由於題目的靈活性，這項作業我想抽一定的時間和大家一起講評。
從以上數據來看，絕大多數孩子和家長都很重視寒假作業，在玩好的同時也學好，學中玩，玩中學，相得益彰。
2、寒假之星評比
（1）宣布獲獎名單
說實在的，很多小朋友都做得非常棒，但由於數量的限定，只能是優中選優，評出以下「三星」獲得者——
文明、安全星：許宸銘、呂文豪、康鑫
學習、實踐星：湯潤言、沈藝、徐欣妍
博客之星：張曉宇、王雨桐、何羽鑫
（2）發獎狀
3、教師小結
【教育意義】：通過對寒假作業的梳理，讓學生意識到老師的重視和認真，通過表揚一批優秀的孩子，讓其他孩子意識到自己的不足，從而能鞭策自己在接下來的學習中更加努力。特別是發獎的及時性，使得很多孩子心生羨慕，而獲獎的孩子更是滿懷激動，同時印證了那句話「付出必有回報」的道理。
【教學反思】：
新學期第一節課對於一年級的孩子來說，坐不坐得住是一大考驗，因此在安排內容上我也是再三斟酌，本來還安排了熟悉本冊教材這一環節，但看到孩子們在歡迎新同學時興致那麼高，我便靈機一動在其中穿插了一些學校規則的回顧，因此也就刪減了熟悉教材這一部分。
在三個環節的實施中，孩子們對於和新同學的互動非常感興趣，發言也非常積極，而新同學的大方和大聲給大家留下了深刻的印象，希望在今後的課堂中能做起來。而對於課本的循環使用，孩子們雖然能聽懂，但節能和環保的意識還不太強，對於使用新書還有著偏見，需要在以後的教學中隨時提醒，特別是愛護課本方面。而最後的寒假作業反饋，孩子們個個睜大了眼睛，聽得非常仔細，特別是被表揚到的孩子顯示出眉飛色舞的樣子，但幾個「釘子戶」還是觸動不大。
另外，值得一提的是一節課下來，孩子們明顯得累了，一直堅持到最後都坐得端端正正的孩子是寥寥無幾啊，東倒西歪的卻大有人在，看來在課堂常規方面還需要不斷加強。